心育文库22——学习心理学 9787513102278 开明出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王小明 著

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出版社： 开明出版社

ISBN：9787513102278

商品编码：29904999178

包装：平装-胶订

出版时间：2012-10-01

基本信息

书名：心育文库22——学习心理学

定价：36.00元

作者：王小明

出版社：开明出版社

出版日期：2012-10-01

ISBN：9787513102278

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.341kg

编辑推荐

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内容提要

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　　本书就是在当代心理学这一大的研究趋势和背景下，结合我国中小学的学科学习与教学实践，阐释学牛在语文、数学、英语、科学、社会五大学科中学习的心理学规律。全书共分七章，*章以综合的视角，较为全面地介绍学习心理学的研究内容、研究历史以及一般的研究结论，而后分设五章介绍学生学习语文、数学、英语、科学、社会五大学科的心理学规律，每章都首先阐述该学科的学习结果(亦即教育目标)类型，而后分别介绍各类学习结果习得的规律，*后阐释这些学习规律的教学含义。*后一章对各学科学习的心理学规律作了屿横向比较，意在突出各学科学习规律的共性与特殊性。全书是围绕学生的学习展开的，这里的学习是“在教学巾的学习”，而不是脱离了教育环境的孤立的、纯粹的学习，换言之，学生的学习是在教学的引发和支持下进行的，教师的教学是学生学习的重要外部条件。因而本书各章揭示的学爿规律中也包括了教师教的规律(当然是在促进学生学习的外部条件这一意义上揭示的)。和当代学习心理学的认识一致，本书不认为存在一种普遍适用的学习规律，不同的学习结果、不同的学习内容有着各自不同的学习规律，因而“学习分类”的思想贯穿本书始终。
　本书的*章是全书的基础。阐释学科学习的心理学规律的中间五章是并列关系，读者可以在学习*章的基础上接着学习中间的任何一章。五大学科中的一些学习结果、学习规律是相通的，在阐释时．本书尽量使用不同话语，因为同一学科的不同语言可以增长见识。对各章相互对应的内容，读者可以彼此参照着阅读。*后一章是以前六章为基础的，如果读者有意愿以学习心理学的理论和研究为指导，尝试教学不同的学科，那么，研读这一章中的内容并思考其中的问题是有帮助的。

目录

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章　学习心理学概论
　节　学习的研究概览
　第二节　学习的含义与学习的结果
　第三节　学习的一般心理学规律
　第四节　学习心理学研究的趋势与本书的写作思路
第二章　语文学习心理
　节　语文学习结果
　第二节　语文学习的心理学规律
　第三节　语文学习规律的教学含义
第三章　数学学习心理
　节　数学学习结果
　第二节　数学学习的心理学规律
　第三节　数学学习规律的教学含义
第四章　英语学习心理
　节　英语学习结果
　第二节　英语学习的心理学规律
　第三节　英语学习规律的教学含义
第五章　科学学习心理
　节　科学学习结果
　第二节　科学学习的心理学规律
　第三节　科学学习规律的教学含义
第六章　社会科学习心理
　节　社会科学习结果
　第二节　社会科学习的心理学规律
　第三节　社会科学习规律的教学含义
第七章　学科学习心理的比较
　节　主要学习结果学习规律的比较
　第二节　不同学科学习任务学习的比较
　第三节　学科学习心理研究：心理学与教育相结合的必由之路
参考文献

作者介绍

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文摘

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序言

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心育文库21——青少年人际交往心理学 ISBN：9787513102261 开明出版社 --- 内容简介 《心育文库21——青少年人际交往心理学》 是一本专为广大学生、家长、教育工作者以及所有关注青少年心理健康与社会适应能力发展的读者精心打造的专业读物。本书聚焦于青少年这一特殊发展阶段所面临的复杂人际关系网络，深入剖析其交往中的心理动因、常见困境及有效应对策略。 青少年时期是自我意识飞速发展、社会角色探索的关键阶段，其人际交往的质量直接影响其心理健康、学业成就乃至未来的人格塑造。《青少年人际交往心理学》摒弃了空泛的说教，以扎实的心理学理论为基础，结合大量贴近生活的案例和详实的研究数据，构建了一套系统而实用的交往能力提升指南。 第一部分：青春期的交往图景与心理基础 本书开篇即描绘了当代青少年人际交往的全景图，从传统的同伴互动到日益重要的网络社交，全面呈现了他们所处的环境。 1. 青少年人际关系的核心特征： 详细阐述了青春期人际关系从依恋家庭向依恋同伴过渡的心理机制，分析了“去成人化”现象背后对独立性和归属感的需求。探讨了友谊的深度、排他性以及群体规范对个体行为的强大影响力。 2. 自我概念与交往投射： 深入解析了自尊、自我同一性（Identity）的形成如何影响交往模式。重点探讨了“理想自我”与“现实自我”之间的落差，如何导致在交往中的防御机制或过度迎合行为。 3. 情绪智力在交往中的作用： 阐述了情绪识别、理解、管理和利用的能力，即情商，是如何成为人际和谐的基石。通过具体的情境模拟，教导读者如何准确捕捉他人的非言语信号（如面部表情、肢体语言）并恰当地回应。 第二部分：同伴群体与社会适应 本部分着力于解析青少年群体内部的动态结构和权力关系，这是理解青少年社会性发展的关键所在。 1. 友谊的建立、维持与冲突管理： 细致区分了普通朋友、知心朋友与“最佳伙伴”之间的区别。提供了科学的友谊维护技巧，包括有效倾听、共情表达以及处理“友谊危机”的策略。重点讲解了在友谊中如何平衡“给予”与“索取”，避免关系失衡。 2. 群体动力学与归属感的追寻： 剖析了小团体的形成机制，如“小圈子”的内在规则和排他性倾向。讨论了青少年对归属感的强烈需求如何驱使他们盲目跟风，以及如何在保持个性与融入集体之间找到平衡点。 3. 应对人际冲突与负面交往模式： 提供了系统的冲突解决模型，强调“双赢”而非“零和博弈”。深入分析了青少年常见的冲突处理方式（如回避、攻击、妥协）的优缺点，并指导读者学习“坚定型沟通”（Assertiveness），即在尊重他人的前提下清晰表达自身需求和立场。 第三部分：网络时代的交往挑战与应对 随着数字技术的发展，网络空间已成为青少年社交的重要组成部分。本书专门辟章讨论了这一新兴领域带来的特有心理挑战。 1. 网络交往的去抑制效应与风险： 分析了匿名性、非同步性对青少年在线行为的影响，解释了网络语言的特殊性，以及“网络去抑制效应”可能导致的过度表达或攻击性言论（如网络暴力）。 2. 社交媒体与自我呈现的压力： 探讨了社交媒体平台上“精心策划的自我”与真实自我的张力。讨论了“点赞文化”对自尊心的间接影响，以及如何建立健康的社交媒体使用习惯，避免沉迷或因比较而产生焦虑。 3. 网络欺凌的识别与干预： 提供了识别网络欺凌迹象的工具，并为受害者、旁观者以及施暴者提供了基于心理学原理的干预路径，强调保护受害者隐私与进行行为矫正的重要性。 第四部分：家庭、学校环境与人际支持系统 人际交往能力的培养离不开外部环境的支持。本书探讨了家庭教养方式和学校教育对青少年交往能力发展的塑造作用。 1. 父母的交往榜样作用： 分析了不同教养风格（如权威型、溺爱型、忽视型）对孩子未来交往模式的长期影响。提供了父母如何以身作则，教授孩子有效沟通技巧的具体指导。 2. 师生关系对交往技能的促进： 强调了教师作为关键的成人支持者的角色。指导教育者如何识别有社交困难的学生，并设计促进全班积极互动的教学活动，如合作学习和角色扮演训练。 3. 发展友善的求助行为： 教导青少年识别何时需要外部帮助（如寻求师长、心理咨询师的帮助），打破“求助无用论”或“求助是软弱表现”的错误观念，建立积极的社会支持网络。 --- 本书特点： 理论与实践紧密结合： 融合了社会心理学、发展心理学及青少年精神分析理论的精华。 丰富的案例库： 收录了来自不同地域、不同背景青少年的真实交往困境，极具代入感。 实用工具箱： 提供了大量可操作的“交往练习册”，帮助读者将理论知识转化为实际技能。 《青少年人际交往心理学》旨在帮助青少年跨越社交的“雷区”，建立高质量、持久的社会连接，培养出健康、自信、富有同理心的社会个体，使其在日益复杂的社会环境中游刃有余。

评分☆☆☆☆☆

说实话，拿到这本《学习心理学》之前，我对“心理学”这个词总有一种距离感，总觉得那是一个属于专家或者精神病人研究的领域。但是，当我翻开这本书，我完全被它吸引住了。开明出版社这本《心育文库》系列，在选择书的内容上确实很有眼光。这本书的语言非常接地气，没有使用很多专业的术语，即使有一些，也会用非常浅显易懂的方式进行解释。我最喜欢的是书中关于“自我认知”的部分，它提供了一些非常实用的方法，让我能够更好地了解自己的优点和缺点，并且如何去接纳它们。我以前常常因为自己的某些“小毛病”而感到烦恼，但这本书让我明白，这些都是正常的，关键在于如何去应对。书中还举了很多生活中的小例子，比如关于“拖延症”的分析，我一看就觉得是在说我！但看完之后，我却没有感到沮丧，反而觉得很有方向。它没有指责，而是提供了理解和解决的思路。这本书就像一个温柔的朋友，在和我分享一些关于“我们”的秘密，让我感到不那么孤单，也更有勇气去面对自己。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《心育文库22——学习心理学》的时候，我并没有抱太高的期望。市面上关于心理学的书籍太多了，很多都写得晦涩难懂，要么就是过于浅显，缺乏深度。然而，这本书却给了我不少惊喜。开明出版社的这本“心育文库”系列，在设计上就显得很用心，书的纸张触感很好，排版也比较舒适，阅读起来不会有压迫感。我首先注意到的是它的封面设计，简洁而不失专业性，这一点我很喜欢。翻开第一页，我被书中引导式的提问吸引住了，感觉像是作者在和我对话，而不是单方面灌输知识。这种互动感在阅读心理学书籍时尤为重要，因为它能促使我反思自己的经历和感受。我开始尝试书中提出的一些小练习，比如记录自己的情绪波动，观察自己在不同情境下的反应。这些练习虽然简单，但真的让我对自己的内心世界有了更清晰的认识。我尤其喜欢书中对于一些常见心理现象的解释，它们不像教科书那样死板，而是用了很多生动的例子，让我能立刻联想到自己的生活。比如，书中关于“学习倦怠”的章节，我看了之后觉得简直是在说我本人，很多描述都非常贴切，让我感觉自己不是一个人在战斗。总的来说，这本书让我对学习心理学产生了浓厚的兴趣，也让我看到了如何将这些理论知识应用到实际生活中。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我对如何更有效地学习新知识、提升学习能力充满了好奇。这次偶然接触到这本《学习心理学》，真的给我带来了很大的启发。这本书的结构安排很合理，不是那种堆砌大量理论的模式，而是更侧重于将心理学原理与学习过程相结合，提供切实可行的建议。我尤其被书中关于“动机”和“注意力”的章节所吸引。作者通过生动的案例，深入浅出地剖析了影响学习动机的内在和外在因素，以及如何更好地集中注意力，避免被干扰。我发现自己很多时候学习效率不高，就是因为缺乏明确的学习动机，或者在学习过程中注意力很容易分散。这本书提供了一些非常实用的技巧，比如如何设定 SMART 目标，如何进行番茄工作法来管理时间，这些都让我感觉很有操作性，可以立刻在我的学习中尝试。阅读过程中，我常常会产生“原来是这样！”的顿悟感。它让我意识到，学习本身也是一门可以被科学方法优化的学科，而心理学恰恰是其中的关键。这本书让我对未来的学习充满了信心，也让我看到了提升自身学习效率的更多可能性。

评分☆☆☆☆☆

这本书的到来，恰逢我最近在工作中遇到了一些瓶颈，感到自己情绪起伏不定，效率也大不如前。我本身对心理学一直抱有好奇，但总觉得它离我有点远。拿到这本《学习心理学》，我抱着试一试的心态开始阅读。这本书的优点在于，它不是那种上来就讲一大堆枯燥理论的书，而是从更贴近生活的角度出发。它会先抛出一个问题，然后循序渐进地带你理解背后的心理机制。我特别喜欢其中关于“认知偏差”的讨论，我发现自己好多时候都容易陷入某些固定的思维模式，而这本书就帮助我意识到了这一点，并且提供了一些打破这些模式的方法。比如，书中举例说明了“确认偏误”，我立刻想到自己在争论时，总是倾向于寻找支持自己观点的证据，而忽略了反面的信息。这让我恍然大悟，原来我并非客观，而是被自己的认知偏差所影响。书中的语言风格也很平实，没有太多华丽辞藻，但字里行间又充满了智慧。阅读过程中，我常常会停下来思考，甚至翻出笔记本记录下一些触动我的句子。它让我认识到，心理学并非遥不可及，而是与我们每个人息息相关的。它就像一面镜子，照见了我的内心，也给我提供了调整和成长的方向。

评分☆☆☆☆☆

我一直对人类的思维方式和行为模式感到着迷，所以对于心理学相关的书籍总是特别关注。这本《学习心理学》让我耳目一新。它不像很多同类书籍那样，将重点放在晦涩难懂的学术理论上，而是更加注重实用性和可操作性。书中的内容组织非常有条理，从基础的概念入手，逐步深入到更复杂的心理现象，但每一步都衔接得恰到好处，让人感觉很容易跟上。我尤其欣赏书中对“成长型思维”的阐述，这对我一直以来在学习和工作中所遇到的挑战，提供了一个全新的视角。我以前总觉得自己在这方面“不行”，但这本书告诉我，能力是可以培养的，失败并非终点，而是学习的机会。这种积极的理念让我感到非常振奋。书中还穿插了一些小故事和案例分析，这些都极大地增强了内容的趣味性和说服力，让我能够更直观地理解抽象的心理学概念。我常常在阅读的时候，会不自觉地将书中的内容与自己的生活经历进行对照，从中获得很多启发。它让我开始重新审视自己的学习方法和面对困难的态度，感觉自己获得了一种全新的“工具”，能够更好地去探索和理解自己以及他人。