心育文庫22——學習心理學 9787513102278 開明齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王小明 著

圖書標籤:

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• 青少年心理
• 學習方法
• 成長
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齣版社： 開明齣版社

ISBN：9787513102278

商品編碼：29904999178

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2012-10-01

基本信息

書名：心育文庫22——學習心理學

定價：36.00元

作者：王小明

齣版社：開明齣版社

齣版日期：2012-10-01

ISBN：9787513102278

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.341kg

編輯推薦

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內容提要

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　　本書就是在當代心理學這一大的研究趨勢和背景下，結閤我國中小學的學科學習與教學實踐，闡釋學牛在語文、數學、英語、科學、社會五大學科中學習的心理學規律。全書共分七章，*章以綜閤的視角，較為全麵地介紹學習心理學的研究內容、研究曆史以及一般的研究結論，而後分設五章介紹學生學習語文、數學、英語、科學、社會五大學科的心理學規律，每章都首先闡述該學科的學習結果(亦即教育目標)類型，而後分彆介紹各類學習結果習得的規律，*後闡釋這些學習規律的教學含義。*後一章對各學科學習的心理學規律作瞭嶼橫嚮比較，意在突齣各學科學習規律的共性與特殊性。全書是圍繞學生的學習展開的，這裏的學習是“在教學巾的學習”，而不是脫離瞭教育環境的孤立的、純粹的學習，換言之，學生的學習是在教學的引發和支持下進行的，教師的教學是學生學習的重要外部條件。因而本書各章揭示的學爿規律中也包括瞭教師教的規律(當然是在促進學生學習的外部條件這一意義上揭示的)。和當代學習心理學的認識一緻，本書不認為存在一種普遍適用的學習規律，不同的學習結果、不同的學習內容有著各自不同的學習規律，因而“學習分類”的思想貫穿本書始終。
　本書的*章是全書的基礎。闡釋學科學習的心理學規律的中間五章是並列關係，讀者可以在學習*章的基礎上接著學習中間的任何一章。五大學科中的一些學習結果、學習規律是相通的，在闡釋時．本書盡量使用不同話語，因為同一學科的不同語言可以增長見識。對各章相互對應的內容，讀者可以彼此參照著閱讀。*後一章是以前六章為基礎的，如果讀者有意願以學習心理學的理論和研究為指導，嘗試教學不同的學科，那麼，研讀這一章中的內容並思考其中的問題是有幫助的。

目錄

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章　學習心理學概論
　節　學習的研究概覽
　第二節　學習的含義與學習的結果
　第三節　學習的一般心理學規律
　第四節　學習心理學研究的趨勢與本書的寫作思路
第二章　語文學習心理
　節　語文學習結果
　第二節　語文學習的心理學規律
　第三節　語文學習規律的教學含義
第三章　數學學習心理
　節　數學學習結果
　第二節　數學學習的心理學規律
　第三節　數學學習規律的教學含義
第四章　英語學習心理
　節　英語學習結果
　第二節　英語學習的心理學規律
　第三節　英語學習規律的教學含義
第五章　科學學習心理
　節　科學學習結果
　第二節　科學學習的心理學規律
　第三節　科學學習規律的教學含義
第六章　社會科學習心理
　節　社會科學習結果
　第二節　社會科學習的心理學規律
　第三節　社會科學習規律的教學含義
第七章　學科學習心理的比較
　節　主要學習結果學習規律的比較
　第二節　不同學科學習任務學習的比較
　第三節　學科學習心理研究：心理學與教育相結閤的必由之路
參考文獻

作者介紹

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文摘

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序言

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心育文庫21——青少年人際交往心理學 ISBN：9787513102261 開明齣版社 --- 內容簡介 《心育文庫21——青少年人際交往心理學》 是一本專為廣大學生、傢長、教育工作者以及所有關注青少年心理健康與社會適應能力發展的讀者精心打造的專業讀物。本書聚焦於青少年這一特殊發展階段所麵臨的復雜人際關係網絡，深入剖析其交往中的心理動因、常見睏境及有效應對策略。 青少年時期是自我意識飛速發展、社會角色探索的關鍵階段，其人際交往的質量直接影響其心理健康、學業成就乃至未來的人格塑造。《青少年人際交往心理學》摒棄瞭空泛的說教，以紮實的心理學理論為基礎，結閤大量貼近生活的案例和詳實的研究數據，構建瞭一套係統而實用的交往能力提升指南。 第一部分：青春期的交往圖景與心理基礎 本書開篇即描繪瞭當代青少年人際交往的全景圖，從傳統的同伴互動到日益重要的網絡社交，全麵呈現瞭他們所處的環境。 1. 青少年人際關係的核心特徵： 詳細闡述瞭青春期人際關係從依戀傢庭嚮依戀同伴過渡的心理機製，分析瞭“去成人化”現象背後對獨立性和歸屬感的需求。探討瞭友誼的深度、排他性以及群體規範對個體行為的強大影響力。 2. 自我概念與交往投射： 深入解析瞭自尊、自我同一性（Identity）的形成如何影響交往模式。重點探討瞭“理想自我”與“現實自我”之間的落差，如何導緻在交往中的防禦機製或過度迎閤行為。 3. 情緒智力在交往中的作用： 闡述瞭情緒識彆、理解、管理和利用的能力，即情商，是如何成為人際和諧的基石。通過具體的情境模擬，教導讀者如何準確捕捉他人的非言語信號（如麵部錶情、肢體語言）並恰當地迴應。 第二部分：同伴群體與社會適應 本部分著力於解析青少年群體內部的動態結構和權力關係，這是理解青少年社會性發展的關鍵所在。 1. 友誼的建立、維持與衝突管理： 細緻區分瞭普通朋友、知心朋友與“最佳夥伴”之間的區彆。提供瞭科學的友誼維護技巧，包括有效傾聽、共情錶達以及處理“友誼危機”的策略。重點講解瞭在友誼中如何平衡“給予”與“索取”，避免關係失衡。 2. 群體動力學與歸屬感的追尋： 剖析瞭小團體的形成機製，如“小圈子”的內在規則和排他性傾嚮。討論瞭青少年對歸屬感的強烈需求如何驅使他們盲目跟風，以及如何在保持個性與融入集體之間找到平衡點。 3. 應對人際衝突與負麵交往模式： 提供瞭係統的衝突解決模型，強調“雙贏”而非“零和博弈”。深入分析瞭青少年常見的衝突處理方式（如迴避、攻擊、妥協）的優缺點，並指導讀者學習“堅定型溝通”（Assertiveness），即在尊重他人的前提下清晰錶達自身需求和立場。 第三部分：網絡時代的交往挑戰與應對 隨著數字技術的發展，網絡空間已成為青少年社交的重要組成部分。本書專門闢章討論瞭這一新興領域帶來的特有心理挑戰。 1. 網絡交往的去抑製效應與風險： 分析瞭匿名性、非同步性對青少年在綫行為的影響，解釋瞭網絡語言的特殊性，以及“網絡去抑製效應”可能導緻的過度錶達或攻擊性言論（如網絡暴力）。 2. 社交媒體與自我呈現的壓力： 探討瞭社交媒體平颱上“精心策劃的自我”與真實自我的張力。討論瞭“點贊文化”對自尊心的間接影響，以及如何建立健康的社交媒體使用習慣，避免沉迷或因比較而産生焦慮。 3. 網絡欺淩的識彆與乾預： 提供瞭識彆網絡欺淩跡象的工具，並為受害者、旁觀者以及施暴者提供瞭基於心理學原理的乾預路徑，強調保護受害者隱私與進行行為矯正的重要性。 第四部分：傢庭、學校環境與人際支持係統 人際交往能力的培養離不開外部環境的支持。本書探討瞭傢庭教養方式和學校教育對青少年交往能力發展的塑造作用。 1. 父母的交往榜樣作用： 分析瞭不同教養風格（如權威型、溺愛型、忽視型）對孩子未來交往模式的長期影響。提供瞭父母如何以身作則，教授孩子有效溝通技巧的具體指導。 2. 師生關係對交往技能的促進： 強調瞭教師作為關鍵的成人支持者的角色。指導教育者如何識彆有社交睏難的學生，並設計促進全班積極互動的教學活動，如閤作學習和角色扮演訓練。 3. 發展友善的求助行為： 教導青少年識彆何時需要外部幫助（如尋求師長、心理谘詢師的幫助），打破“求助無用論”或“求助是軟弱錶現”的錯誤觀念，建立積極的社會支持網絡。 --- 本書特點： 理論與實踐緊密結閤： 融閤瞭社會心理學、發展心理學及青少年精神分析理論的精華。 豐富的案例庫： 收錄瞭來自不同地域、不同背景青少年的真實交往睏境，極具代入感。 實用工具箱： 提供瞭大量可操作的“交往練習冊”，幫助讀者將理論知識轉化為實際技能。 《青少年人際交往心理學》旨在幫助青少年跨越社交的“雷區”，建立高質量、持久的社會連接，培養齣健康、自信、富有同理心的社會個體，使其在日益復雜的社會環境中遊刃有餘。

評分☆☆☆☆☆

說實話，拿到這本《學習心理學》之前，我對“心理學”這個詞總有一種距離感，總覺得那是一個屬於專傢或者精神病人研究的領域。但是，當我翻開這本書，我完全被它吸引住瞭。開明齣版社這本《心育文庫》係列，在選擇書的內容上確實很有眼光。這本書的語言非常接地氣，沒有使用很多專業的術語，即使有一些，也會用非常淺顯易懂的方式進行解釋。我最喜歡的是書中關於“自我認知”的部分，它提供瞭一些非常實用的方法，讓我能夠更好地瞭解自己的優點和缺點，並且如何去接納它們。我以前常常因為自己的某些“小毛病”而感到煩惱，但這本書讓我明白，這些都是正常的，關鍵在於如何去應對。書中還舉瞭很多生活中的小例子，比如關於“拖延癥”的分析，我一看就覺得是在說我！但看完之後，我卻沒有感到沮喪，反而覺得很有方嚮。它沒有指責，而是提供瞭理解和解決的思路。這本書就像一個溫柔的朋友，在和我分享一些關於“我們”的秘密，讓我感到不那麼孤單，也更有勇氣去麵對自己。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《心育文庫22——學習心理學》的時候，我並沒有抱太高的期望。市麵上關於心理學的書籍太多瞭，很多都寫得晦澀難懂，要麼就是過於淺顯，缺乏深度。然而，這本書卻給瞭我不少驚喜。開明齣版社的這本“心育文庫”係列，在設計上就顯得很用心，書的紙張觸感很好，排版也比較舒適，閱讀起來不會有壓迫感。我首先注意到的是它的封麵設計，簡潔而不失專業性，這一點我很喜歡。翻開第一頁，我被書中引導式的提問吸引住瞭，感覺像是作者在和我對話，而不是單方麵灌輸知識。這種互動感在閱讀心理學書籍時尤為重要，因為它能促使我反思自己的經曆和感受。我開始嘗試書中提齣的一些小練習，比如記錄自己的情緒波動，觀察自己在不同情境下的反應。這些練習雖然簡單，但真的讓我對自己的內心世界有瞭更清晰的認識。我尤其喜歡書中對於一些常見心理現象的解釋，它們不像教科書那樣死闆，而是用瞭很多生動的例子，讓我能立刻聯想到自己的生活。比如，書中關於“學習倦怠”的章節，我看瞭之後覺得簡直是在說我本人，很多描述都非常貼切，讓我感覺自己不是一個人在戰鬥。總的來說，這本書讓我對學習心理學産生瞭濃厚的興趣，也讓我看到瞭如何將這些理論知識應用到實際生活中。

評分☆☆☆☆☆

這本書的到來，恰逢我最近在工作中遇到瞭一些瓶頸，感到自己情緒起伏不定，效率也大不如前。我本身對心理學一直抱有好奇，但總覺得它離我有點遠。拿到這本《學習心理學》，我抱著試一試的心態開始閱讀。這本書的優點在於，它不是那種上來就講一大堆枯燥理論的書，而是從更貼近生活的角度齣發。它會先拋齣一個問題，然後循序漸進地帶你理解背後的心理機製。我特彆喜歡其中關於“認知偏差”的討論，我發現自己好多時候都容易陷入某些固定的思維模式，而這本書就幫助我意識到瞭這一點，並且提供瞭一些打破這些模式的方法。比如，書中舉例說明瞭“確認偏誤”，我立刻想到自己在爭論時，總是傾嚮於尋找支持自己觀點的證據，而忽略瞭反麵的信息。這讓我恍然大悟，原來我並非客觀，而是被自己的認知偏差所影響。書中的語言風格也很平實，沒有太多華麗辭藻，但字裏行間又充滿瞭智慧。閱讀過程中，我常常會停下來思考，甚至翻齣筆記本記錄下一些觸動我的句子。它讓我認識到，心理學並非遙不可及，而是與我們每個人息息相關的。它就像一麵鏡子，照見瞭我的內心，也給我提供瞭調整和成長的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我對如何更有效地學習新知識、提升學習能力充滿瞭好奇。這次偶然接觸到這本《學習心理學》，真的給我帶來瞭很大的啓發。這本書的結構安排很閤理，不是那種堆砌大量理論的模式，而是更側重於將心理學原理與學習過程相結閤，提供切實可行的建議。我尤其被書中關於“動機”和“注意力”的章節所吸引。作者通過生動的案例，深入淺齣地剖析瞭影響學習動機的內在和外在因素，以及如何更好地集中注意力，避免被乾擾。我發現自己很多時候學習效率不高，就是因為缺乏明確的學習動機，或者在學習過程中注意力很容易分散。這本書提供瞭一些非常實用的技巧，比如如何設定 SMART 目標，如何進行番茄工作法來管理時間，這些都讓我感覺很有操作性，可以立刻在我的學習中嘗試。閱讀過程中，我常常會産生“原來是這樣！”的頓悟感。它讓我意識到，學習本身也是一門可以被科學方法優化的學科，而心理學恰恰是其中的關鍵。這本書讓我對未來的學習充滿瞭信心，也讓我看到瞭提升自身學習效率的更多可能性。

評分☆☆☆☆☆

我一直對人類的思維方式和行為模式感到著迷，所以對於心理學相關的書籍總是特彆關注。這本《學習心理學》讓我耳目一新。它不像很多同類書籍那樣，將重點放在晦澀難懂的學術理論上，而是更加注重實用性和可操作性。書中的內容組織非常有條理，從基礎的概念入手，逐步深入到更復雜的心理現象，但每一步都銜接得恰到好處，讓人感覺很容易跟上。我尤其欣賞書中對“成長型思維”的闡述，這對我一直以來在學習和工作中所遇到的挑戰，提供瞭一個全新的視角。我以前總覺得自己在這方麵“不行”，但這本書告訴我，能力是可以培養的，失敗並非終點，而是學習的機會。這種積極的理念讓我感到非常振奮。書中還穿插瞭一些小故事和案例分析，這些都極大地增強瞭內容的趣味性和說服力，讓我能夠更直觀地理解抽象的心理學概念。我常常在閱讀的時候，會不自覺地將書中的內容與自己的生活經曆進行對照，從中獲得很多啓發。它讓我開始重新審視自己的學習方法和麵對睏難的態度，感覺自己獲得瞭一種全新的“工具”，能夠更好地去探索和理解自己以及他人。