体育教育对非智力因素的培养价值及实现路径 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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安杰 著

图书标签:

• 体育教育
• 非智力因素
• 素质教育
• 学生发展
• 教育价值
• 培养路径
• 身心健康
• 教育教学
• 综合素质
• 体育教学

店铺： 炫丽之舞图书专营店

出版社： 东北师大

ISBN：9787568141277

商品编码：29906498481

包装：平装

出版时间：2018-04-01

基本信息

书名：体育教育对非智力因素的培养价值及实现路径

定价：45.00元

作者：安杰

出版社：东北师大

出版日期：2018-04-01

ISBN：9787568141277

字数：203千字

页码：191

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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安杰著的《体育教育对非智力因素的培养价值及
实现路径》在介绍我国体育教育发展历史沿革的基础
上，具体介绍了我国体育教育的理论研究、我国体育
教育改革创新的思考与展望，并对非智力因素的现状
研究及特点分析、非智力因素培养的分析研究以及非
智力因素的测评研究进行了简要叙述。然后，概要分
析了体育教育与非智力因素培养的研究、非智力因素
对体育教育的影响及体育教育对非智力因素的培养价
值及实现路径，使读者可以清晰地了解和掌握体育教
育对非智力因素的培养价值及实现路径的相关内容。

目录

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章 我国体育教育发展历史沿革
节 战争至五四运动时的体育教育
第二节 五四运动之后至新中国成立时的体育教育
第三节 新中国成立至改革开放时的体育教育
第四节 新时期的体育教育
第二章 我国体育教育的理论研究
节 我国体育教育的目标
第二节 我国体育教育的内容
第三节 我国体育教育的方法
第四节 我国体育教育的评价
第三章 我国体育教育改革创新的思考与展望
节 我国体育教育现状研究
第二节 我国体育教育发展的启示
第三节 对当前我国体育教育发展的思考
第四节 我国体育教育的展望
第四章 非智力因素的现状研究及特点分析
节 非智力因素的含义及区别
第二节 **外非智力因素的研究综述
第三节 非智力因素的基本性质
第四节 非智力因素的特点与功能
第五章 非智力因素培养的分析研究
节 非智力因素培养意义的分析
第二节 非智力因素“五性”的培养
第三节 非智力因素培养的五因素
第四节 非智力因素的综合培养
第六章 非智力因素的测评研究
节 非智力因素测评的分类
第二节 非智力因素测评的原则和实施
第七章 非智力因素对体育教育的影响
节 非智力因素是影响我国体育教育发展的中介
第二节 杰出人物的非智力因素是影响体育教育发展的直接推动力
第三节 社会生态是非智力因素影响我国体育教育发展的必要条件
第八章 体育教育与非智力因素培养的研究
节 体育教育对非智力因素培养的作用
第二节 体育教育中非智力因素培养的途径
第三节 体育教育中非智力因素培养的方法及意义
第四节 对体育教学中优化非智力因素的研究
第九章 体育教育对非智力因素的培养价值及实现路径
节 体育教育对情感因素的培养价值及实现路径
第二节 体育教育对动机因素的培养价值及实现路径
第三节 体育教育对性格因素的培养价值及实现路径
第四节 体育教育对意志因素的培养价值及实现路径
第五节 体育教育对兴趣因素的培养价值及实现路径
第六节 体育教育对非智力因素的综合培养价值
参考文献

作者介绍

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文摘

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序言

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体育教育中的运动技能习得与发展：理论基础、教学策略与个体差异 图书简介 本书深入探讨了体育教育领域中运动技能习得与发展的复杂过程，旨在为教育者、教练员、运动科学家及相关专业人士提供一个全面、深入且具有实践指导意义的理论框架与应用策略。全书内容聚焦于运动技能学习的认知、生理和行为机制，细致剖析了影响技能发展的关键变量，并着重分析了如何在多元化的教学环境中优化技能形成与迁移。 第一部分：运动技能习得的理论基石 本部分构建了理解运动技能学习的理论基础。我们首先回顾了经典的行为主义学习理论（如操作性条件反射）在体育教学中的应用与局限性。随后，重点转向信息加工理论，详细阐述了感知-动作控制系统中的信息输入、决策制定、动作执行与反馈接收环节。我们引入了控制理论和动力系统理论，以新的视角审视运动技能的涌现性、自组织特征以及情境依赖性。特别地，本书详述了模式理论（Schema Theory）在解释动作的泛化和变式能力中的核心作用，并结合神经科学的最新发现，探讨了运动皮层可塑性、镜像神经元系统在模仿学习中的角色。 第二部分：技能学习的阶段模型与关键过程 运动技能的学习并非一蹴而就，而是经历一个动态变化的过程。本部分将学习过程分解为认知阶段、联合阶段和自主阶段，并对每个阶段的特征、学习者的认知负荷、动作特点进行了细致的描绘。 在认知阶段，我们着重分析如何通过有效的演示、清晰的语言指导和有限的外部反馈来帮助学习者构建初步的动作概念模型。联合阶段的讨论侧重于动作的平滑化、错误率的降低以及内部感觉线索的建立。本书提供了一系列基于“错误驱动学习”和“有意义练习”的策略，以加速学习者从依赖外部观察转向依赖本体感受。在自主阶段，关注点转移到动作的自动化程度、对干扰的抵抗能力以及复杂环境下的决策速度。 此外，本书用一整个章节专门探讨了反馈的本质与应用。我们区分了结果反馈（Knowledge of Results, KR）与过程反馈（Knowledge of Performance, KP），并根据技能学习的不同阶段和任务难度，提出了优化的反馈频率、时间点和信息内容的设计原则。特别地，书中提出了“增强效应”与“阻碍效应”在反馈设计中的权衡，指导实践者如何避免反馈过载。 第三部分：教学策略与练习设计 本部分是本书的实践核心，致力于将理论转化为可操作的教学方法。我们系统介绍了不同练习模式的优劣： 1. 集中练习与分散练习（Block vs. Random Practice）： 结合影响因素（如任务的相似性、学习者经验水平），我们详细分析了在技能习得初期和技能巩固期应如何交替使用这两种模式，以最大化长期保留效果。 2. 任务的分解与整合（Whole vs. Part Practice）： 针对复杂技能，提出了“分解-联系-重复”的整合策略，并探讨了如何根据任务的相互依赖程度来决定分解的维度。 3. 干预式练习与情境化练习（Contextual Interference Effect）： 深入分析了高干扰练习（如随机或交错练习）在促进迁移和适应性方面的重要价值，并提供了在实际场地中实现高干扰练习的实用工具和组织方法。 我们强调了发现学习（Discovery Learning）与引导性发现（Guided Discovery）在促进问题解决能力和动作自适应性中的作用，并设计了一系列“无言指导”的教学情境。 第四部分：个体差异与适应性教学 运动技能的学习绝非“一刀切”的过程。本部分聚焦于如何识别和应对学习者之间的差异，实现教学的个性化。 首先，我们分析了身体素质（如反应时、耐力、柔韧性）与运动控制能力（如本体感觉敏感度、视觉追踪能力）对技能习得速率的影响。其次，本书详细考察了认知差异，如工作记忆容量、空间定向能力，如何影响学习者对动作指令的理解和执行。 更进一步，我们探讨了动机、自我效能感和焦虑等心理因素在技能表现和学习坚持中的调节作用。书中提供了基于自我决定理论的教学干预措施，旨在培养学习者内在的学习动机，并指导教练员如何利用“过程焦点”的反馈来增强学习者的自我效能感，尤其是在面对技能挫折时。 最后，本书还涵盖了技术辅助学习，如生物反馈（Biofeedback）、虚拟现实（VR）模拟在特定技能训练中的前沿应用，以及如何利用运动捕捉系统对动作进行精确的量化分析，从而为适应性教学提供客观数据支持。 本书以其严谨的理论深度和丰富的实践案例，力求成为体育教育领域内，指导运动技能高效、持久习得的权威参考资料。

评分☆☆☆☆☆

作为一名曾经参与过不少课外体育活动的学生家长，我深切体会到运动对孩子的影响。我的孩子从小就比较内向，不爱与人交流。自从他开始参加学校的足球队后，我明显观察到他的改变。他不再 shy 于表达自己的想法，在球场上，他学会了与队友分享喜悦，也学会了在失利时相互鼓励。教练经常强调团队合作的重要性，每次训练结束后，都会组织孩子们一起总结经验，这不仅是技术上的提升，更是沟通和解决问题能力的锻炼。这本书的题目，让我眼前一亮。它直击了体育教育中一个非常关键但有时容易被忽视的层面——非智力因素的培养。我希望这本书能深入剖析体育运动如何潜移默化地塑造一个人的品格，例如抗挫折能力、团队协作精神、自我管理能力等等。我特别想知道，书中会提供哪些具体的教学方法和实践策略，帮助家长和教育者更好地利用体育活动，为孩子构建一个更加健全、 robust 的成长环境。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名一下子就吸引了我，因为它触及了我一直以来非常看重的一个教育话题。我曾有一位非常出色的体育老师，他不仅教会我们如何运动，更重要的是，他教会我们如何做人。在一次重要的比赛中，我们队伍失利了，我当时非常沮丧，甚至有些埋怨队友。是老师把我们召集在一起，没有责备，而是引导我们分析原因，让我们明白团队的荣誉大于个人的得失。那次经历让我明白了责任感和团队精神的可贵。这本书的名字，正是对这种教育价值的肯定。我非常期待书中能够深入探讨，体育教育如何能够成为培养学生坚韧不拔的意志、积极乐观的心态、良好的沟通能力以及社会责任感等非智力因素的重要途径。同时，我也希望能从书中获得一些实用的方法和策略，了解如何更有效地在体育教育中实现这些目标的培养，让体育不仅仅是身体的锻炼，更是心灵的塑造。

评分☆☆☆☆☆

我对“非智力因素”这个概念一直很感兴趣，总觉得它比单纯的智力分数更能决定一个人的人生走向。我曾读过一些关于情商、逆商的书籍，但总觉得理论性稍强，不够接地气。当看到这本书的书名时，我 immediately 联想到了体育教育在这方面的巨大潜力。我曾经是一名不太擅长体育的学生，但即使是这样的我也能感受到，在体育课上，我们必须学会如何与队友配合，如何承担责任，如何在输了比赛时不气馁。特别是那些需要团队协作的项目，比如篮球、排足球，每一次传球、每一次配合，都在无形中培养着我们的信任感和沟通能力。这本书的题目，恰恰点出了体育教育在培养这些“软实力”方面的独特价值。我很好奇，书中会通过哪些具体的案例和研究，来论证体育教育在塑造坚韧不拔、积极向上、富有责任感等非智力品质上的作用。我非常期待它能够提供一些切实可行的，如何在体育教育中系统地培养这些重要素质的方法和建议。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题让我联想到我曾经的一位体育老师，他总是能在课余时间，用各种有趣的游戏和挑战，激发我们对运动的热情。他从来不只是枯燥地讲解动作要领，而是更注重我们在团队合作中学会沟通，在克服困难中培养毅力。我记得有一次，我们为了完成一个高难度的接力项目，大家争论不休，最后还是他引导我们坐下来，一个个听取意见，最终找到了最佳的配合方式。那种在汗水和欢笑中建立起来的友谊，以及面对挫折时的不放弃，至今仍是我宝贵的精神财富。这本书的题目，似乎正是对那种宝贵教育理念的深入探讨，让我对书中可能出现的关于如何通过体育活动，塑造一个人的品格、意志、协作能力等非智力因素，充满了期待。我想，这不仅是对青少年成长的有益指导，对于成年人来说，重温和实践这些体育精神，也同样意义非凡，能够帮助我们在复杂的生活中保持积极乐观的心态，更好地应对各种挑战。

评分☆☆☆☆☆

我的职业是一名教育咨询师，工作中经常接触到各种关于学生发展的问题。很多家长和老师都非常关注学生的学业成绩，但对于如何在日常教育中培养学生的非智力因素，却常常感到困惑。我一直认为，体育教育在这方面具有不可替代的作用。我记得在我小时候，体育课上的分组对抗，胜利固然令人兴奋，但失败后的自我调整，以及如何与队友共同面对失败，对我的成长影响深远。那些在操场上奔跑、跳跃、挥洒汗水的日子，教会了我许多书本上学不到的人生道理。这本书的题目，正好触及了我一直以来关注的重点。我希望书中能够提供一套系统性的理论框架，阐述体育教育在培养学生的毅力、自信心、领导力、抗压能力等方面的价值，并且提供切实可行的实践路径，让教育工作者能够更好地将这些理念融入到体育教学和课外活动中，从而全面促进学生的健康成长。