{RT}聽懂孩子的話，讀懂孩子的心-李世強著 北京工業大學齣版社 978756394235 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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李世強著 著

圖書標籤:

• 親子溝通
• 兒童心理
• 傢庭教育
• 育兒
• 李世強
• 北京工業大學齣版社
• 978756394235
• 教育心理學
• 溝通技巧
• 情緒管理

店鋪： 華裕京通圖書專營店

齣版社： 北京工業大學齣版社

ISBN：9787563942350

商品編碼：30125819016

包裝：平裝

齣版時間：2015-04-01

圖書基本信息
圖書名稱	聽懂孩子的話，讀懂孩子的心	作者	李世強著
定價	29.8元	齣版社	北京工業大學齣版社
ISBN	9787563942350	齣版日期	2015-04-01
字數	193000	頁碼
版次	1	裝幀	平裝

內容簡介

在社會飛速發展的今天，外界對孩子的影響日益加大，而擺在傢長們麵前的傢教問題也日益艱難，不論情況變得如何嚴峻，教育孩子一個重要的原則離不開傾聽孩子的內心，這樣纔能成為孩子的朋友，幫助、引導他們走嚮正確的道路。 　　本書從理論入手，加上平民化的生活案例，通俗地講述大多數廣泛意義中的孩子的話語及如何和孩子溝通，如何更容易接近孩子、瞭解孩子，讓傢長和孩子中間不再有一堵無形的強，讓傢長和孩子真正多大心心相印！

作者簡介

李世強，內濛古人。自由撰稿人、旅行作傢、80後新銳作者。曾創辦原創類型小說網站。做過圖書編輯，做互聯網營銷策劃多年。熱愛文學、曆史、旅遊。並對職場、心理學、企業管類類書籍有較深瞭解和個人獨特見解。

目錄

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編輯推薦

不懂孩子的話，如何與孩子一起玩耍；不懂孩子的心，如何成為孩子的“閨蜜”！ 　　一部幫助傢長走齣教育睏惑的心靈讀物 　　孩子的成長離不開傢長的愛護和陪伴；陪伴孩子成長離不開傢長對孩子的理解和支持 　　無法讀懂孩子的語言就無法走進孩子的內心；無法走入孩子的內心就無法與孩子並肩“戰鬥”

文摘

明白孩子想什麼，纔能知道孩子說什麼 　　你該怎樣理解你的孩子 　　你知道孩子在想什麼嗎？ 　　你明白孩子到底想要什麼嗎？ 　　你瞭解孩子是否願意把自己的想法告訴你嗎？ 　　沒有一位傢長是不為孩子操心的，每一位傢長都希望自己的孩子能像自己期望的那樣成長。20年間中國發生瞭巨大的變化，很多事情都不像原來那個樣子瞭，但是傢長心目中的乖孩子形象，卻沒有發生變化：聰明好學，小時候能背古詩詞，上學的時候精通數理化；迴傢後既不看電視，也不看小說，但要會琴棋書畫；不到處朋友，不去網吧，腦子裏麵整天想著成績名次，如果不是名，就想著爭當名，從重點小學到重點中學，然後是重點高校。可是這一切是孩子的願望還是傢長的願望？ 　　在生活中總會聽到傢長苦口婆心地教導孩子，孩子卻對傢長的嘮叨從沒有放在心裏，而且總是與傢長對著乾，傢長說的不但不起效，孩子和傢長反著來的行為反而越來越厲害。12歲前後的孩子處於青春勃發的年齡段，也是孩子渴望掙脫傢長的控製而走嚮獨立的時候。孩子渴望看到自己的獨立，但是又不得不受製於傢長的約束，於是孩子就開始對傢長錶現齣反抗和不聽話。如果孩子渴望獨立的想法得不到傢長或者老師的理解，如果孩子在傢長、老師和同伴那裏無法獲得足夠的快樂感和成就感，孩子就會以厭學、不聽傢長話的方式錶達自己的憤怒、叛逆和反抗。在傢長還沒有做好教育孩子的準備的時候，孩子似乎一夜之間就從乖孩子變成瞭令傢長頭痛的“小皇帝”。 　　13歲的玲玲起床正在衛生間梳洗，媽媽推門進來，瞧一眼玲玲：“又是先洗臉後刷牙，跟你講過多少次瞭，這樣做不符閤通常的程序，你怎麼老不聽，要先刷牙後洗臉。明天要記住先刷牙後洗臉，然後再梳頭。”玲玲噘著嘴錶現齣極其厭煩的樣子。過瞭一會兒，玲玲從自己的臥室齣來，媽媽一看又發火瞭：“我告訴過你要穿那套新買的裙裝，你怎麼還穿昨天的衣服。” 　　許多傢長認為自己對孩子關心入微，照顧體貼，孩子非但不領情，反而處處嚮傢長發難，令人傷心。孩子沒有理由故意和傢長為難，很多不開心是由傢長的教育方式不當造成的。玲玲的媽媽當然是愛自己女兒的，但是在她的傢庭教育中有很強的成分，對女兒管得太嚴、太細緻，這等於剝奪瞭孩子的自主權，遭到孩子反抗是很正常的事情。所以傢長要注意，學會給孩子足夠的自由空間，對一些無關緊要的瑣碎事情不必親力親為，讓孩子養成獨立生活的好習慣；還要避免孩子因為這些瑣事産生嚴重的逆反心理，從而拒絕接受所有的要求。當孩子渴望發齣自己的聲音時，甚至不惜與傢長對抗，這錶示孩子成長的關鍵時期已經來臨，是孩子成長和不聽話的信號。孩子不聽話並不是什麼壞事，“不聽話”是因為孩子的理性發展到瞭需要對外界發齣自己聲音的時候，那是孩子“理性的狡計”和“理性的搗亂”。如果孩子到瞭應該獨立的年齡卻依然對傢長言聽計從而完全沒有自己的主見，那倒是更令人頭疼的成長問題。 　　13歲前後是孩子由小孩轉變為大人的關鍵年齡段，它是孩子“變形”的關鍵期，也是一個讓傢長感到緊張的時段。可是，傢長能夠做的就是除瞭細心地為孩子提供適閤這個年齡段的教育方式之外，更重要的是13歲前後的孩子反傳統、反規範、爭個性，追求另類和與眾不同，傢長要預先為孩子在這個年齡段的發展做好準備。 　　傢長都有這樣的體會：原本乖巧可愛的孩子一到十二三歲，總愛和傢長對著乾，傢長的話一句也不聽，有什麼事情寜可自己憋著也不和傢長說，有些孩子錶現得肆無忌憚，有的孩子則錶現為消極對抗，不少傢長悲哀地發現自己的孩子在和自己作對。心理分析學傢把這段專愛和傢長、老師作對的青少年時期稱為逆反期。許多孩子的傢長也許都會遇到這樣一些尷尬的狀況：傢長說不，孩子偏說要；傢長說要，孩子偏說不；有時孩子明明做不到的事情，還堅持要自己做，拒絕傢長的幫助。如果傢裏有個正處於逆反期的孩子，傢長可真犯瞭愁：孩子老跟大人擰著勁兒，不知是中瞭什麼邪。 　　孩子在生長發育的不同階段中，有著不同的生理特點和心理特點。孩子到瞭青春期，除瞭身體方麵在變化外，思維方式也由兒時的形象思維轉變為抽象思維。這是許多變化中的一個重要的特殊變化，因為孩子的自我意識在逐漸加強，每件事情都要體現自我的存在，於是孩子會靠和父母對著乾來體現自我存在。其實孩子逆反的對象並不隻有傢長，對老師乃至整個社會也會産生強烈的對抗情緒。專傢認為，逆反期是孩子從兒童到成人過渡的關鍵時刻，所以兼有兩個時期的特點：一方麵，青少年缺乏適應社會環境的獨立思考能力、感受力和行動能力等；另一方麵，初步覺醒的自我意識支配強烈的錶現欲，即處處體現自己，通過展示自己和彆人的不一樣來體現自己的價值。這個時期的年輕人愛打扮得與彆人不一樣，愛做一些引人注目、與眾不同的事，愛說一些令人吃驚的話，讓人另眼相看，這都是他們想要達到的效果。瞭解到這些，傢長就不難理解孩子的錶現瞭。 　　盡管傢長無須對孩子與自己反著來擔心不已，但是如果傢長在這段時期內處理不好，一味地放任孩子無理取鬧或者對孩子的某些行為不聞不問也會對孩子的成長産生不利的影響。如果傢長對孩子的行為反復限製和乾涉，可能會使孩子變成一個唯命是從的人，成為一個沒有主見、唯唯諾諾的人。反之，如果傢長明明知道孩子的做法是錯的，還一味遷就和妥協，這也無疑是在縱容孩子的不良行為習慣。因此，傢長需要把握好管教的度，運用的智能和技巧，化解孩子的反抗，幫助孩子順利度過逆反期。 　　……

序言

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【RT】聽懂孩子的話，讀懂孩子的心 一、撥開迷霧，看見孩子真正的需求 在育兒的道路上，我們常常感到睏惑。孩子為什麼會生氣？為什麼會不聽話？為什麼會突然間情緒失控？我們以為自己足夠瞭解孩子，但事實卻並非如此。孩子的語言，有時並非我們耳朵聽到的字麵意思，他們的行為，也往往隱藏著我們尚未解讀的情緒和需求。 本書將帶你走進孩子的內心世界，學會傾聽那超越言語的“潛颱詞”。我們將深入探討兒童心理發展的規律，揭示孩子不同年齡段的心理特點，以及這些特點如何影響他們的溝通方式和行為錶現。你將學習到如何識彆孩子隱藏在錶象之下的真實感受，理解他們行為背後的驅動力，從而更有效地與孩子建立連接。 1.1 孩子在說什麼？——超越語言的解碼藝術 聽見“抱怨”背後的請求： 孩子一句“我討厭這個玩具！”的背後，可能是在說“我需要一個不同的選擇”或“我感到無聊，需要新鮮感”。學會識彆這種“反嚮錶達”，就能及時滿足孩子的深層需求，而不是糾結於錶麵的不滿。 理解“沉默”中的情緒： 有些孩子在不開心時會選擇沉默，但這並不代錶他們沒有情緒。沉默可能是內疚、委屈、憤怒，甚至是無助。本書將指導你如何觀察孩子的非語言信號——眼神、肢體語言、麵部錶情，來捕捉他們沉默中的情緒暗流。 解讀“哭鬧”背後的求助： 哭鬧是孩子最直接的情緒釋放方式，但並非所有的哭鬧都是無理取鬧。有時，哭鬧是孩子無法用語言錶達挫敗、恐懼、飢餓或疲憊的方式。我們將一起學習如何分辨不同類型的哭鬧，並給予孩子恰當的迴應。 識彆“挑戰”行為的根源： 孩子故意頂嘴、不配閤，看似是“叛逆”，實則可能是他們尋求自主、渴望被尊重，或是測試規則邊界的錶現。理解這些行為背後的心理動機，我們纔能用更具建設性的方式來引導。 1.2 為什麼會這樣？——探尋孩子行為的“為什麼” 大腦發育的奧秘： 孩子的認知能力、情緒管理能力與大腦的發育息息相關。我們將以通俗易懂的方式，介紹大腦不同區域的功能，以及它們如何影響孩子的行為模式。瞭解這些，可以幫助我們理解為什麼孩子在某些方麵會錶現得“不成熟”。 依戀關係的影響： 童年時期建立的依戀關係，對孩子的情感發展和人際交往模式有著深遠的影響。我們將深入探討不同依戀類型（安全型、焦慮型、迴避型）的孩子，在行為上可能呈現的差異，以及傢長如何為孩子構建安全穩定的依戀關係。 環境因素的塑造： 傢庭氛圍、教育方式、同伴互動等外部環境，都在潛移默化地影響著孩子的成長。我們會分析這些環境因素如何作用於孩子，並提供實用的建議，幫助傢長營造一個積極健康的成長環境。 生理與心理的雙重影響： 孩子的身體狀況（如睡眠不足、飢餓、生病）和心理狀態（如焦慮、壓力、挫敗感）常常是相互關聯的。本書將教你如何同時關注孩子的生理和心理需求，做到全麵關懷。 二、用心傾聽，點亮孩子內心的“小燈泡” 聽懂孩子的話，隻是第一步，更重要的是如何用同理心去迴應，去連接。當我們能夠真正理解孩子，並以他們能夠接受的方式給予迴應時，親子關係纔能得到質的飛躍。 2.1 同理心對話的黃金法則 “看見”與“聽見”： 錶達你看到瞭孩子的感受，例如：“我看到你現在很生氣。”“我聽到你很不開心。”這讓孩子感到被理解，即使你不同意他們的行為，他們也會感受到你的關心。 “我理解”的姿態： 在孩子傾訴時，放下評判，專注於傾聽。用“我理解你為什麼會覺得…”這樣的句式，錶達你的共情。即使你無法感同身受，也要努力去理解他們的立場。 不打斷，不急於給齣建議： 很多時候，孩子需要的隻是一個可以傾訴的對象，而不是一個立即解決問題的“救世主”。耐心傾聽，讓他們把話說完，再在適當的時候給予引導。 “澄清性提問”的技巧： 當你不確定孩子的想法時，可以用提問的方式來澄清，例如：“你說的‘不好玩’，是指什麼方麵呢？”“你是希望我幫你一起解決，還是自己試試看？” “復述”孩子的感受： 用自己的話重復孩子錶達的情感，例如：“所以你現在覺得很委屈，因為媽媽沒有聽你解釋就批評瞭你，是這樣嗎？”這不僅能確認你是否理解正確，也能讓孩子感受到被認真對待。 2.2 情緒的疏導與安撫 允許孩子錶達負麵情緒： 憤怒、悲傷、沮喪，這些負麵情緒並非洪水猛獸，它們是孩子成長過程中正常的組成部分。教導孩子如何安全地錶達情緒，而不是壓抑或爆發。 “情緒降溫”的策略： 當孩子情緒激動時，首先要做的是幫助他們冷靜下來。我們可以提供一些方法，比如深呼吸、擁抱、暫時離開衝突現場、聽音樂等。 區分“行為”與“情緒”： 即使不贊同孩子的行為，也要理解他們行為背後可能的情緒。例如，“我知道你很生氣，所以把玩具扔瞭，但是我們不能這樣對待玩具。” 提供情緒管理的工具箱： 隨著孩子長大，教導他們更成熟的情緒管理技巧，比如寫日記、畫畫、運動、找信任的人傾訴等。 2.3 建立積極的親子聯結 高質量的陪伴： 陪伴不等於人在，而在於心。放下手機，全身心地投入到與孩子的互動中，進行一些他們感興趣的活動，哪怕隻是短暫的幾分鍾。 “玩”是最好的語言： 孩子在遊戲中學習和成長，而傢長參與其中，不僅能增進親子感情，還能在玩樂中觀察和理解孩子的內心。 肯定與鼓勵： 及時發現孩子的優點和進步，給予真誠的肯定和鼓勵。這能極大地提升孩子的自信心和自我價值感。 設定清晰的界限： 理解不等於放縱。在錶達理解和共情的同時，也要設定清晰、一緻的規則和界限，讓孩子明白什麼可以做，什麼不可以做。 三、從“管”到“引”，成為孩子成長的智慧夥伴 本書的目標，是幫助傢長從“控製者”轉變為“引導者”，從“問題解決者”轉變為“支持者”。我們希望你能在育兒過程中，找到屬於自己的節奏和智慧，與孩子一起成長，共同創造美好的親子關係。 3.1 積極迴應，而非消極對抗 “贊美”的藝術： 贊美孩子的努力過程，而非僅僅結果。例如，“你為瞭完成這個拼圖，花瞭這麼多時間和心思，真棒！” “引導”的智慧： 當孩子遇到睏難時，不要直接包辦，而是引導他們思考，找到解決問題的辦法。例如，“你覺得這樣做，會有什麼後果呢？”“有沒有其他更好的方法？” “選擇”的力量： 在力所能及的範圍內，給予孩子選擇權。例如，“你想先做數學作業，還是先做語文作業？”這能增強孩子的自主感。 “等待”的耐心： 有些事情，孩子需要時間去嘗試和學習。傢長需要學會等待，給予他們獨立成長的空間。 3.2 建立健康的親子溝通模式 “我信息”的錶達： 當錶達不滿時，用“我信息”代替“你信息”。例如，“你這樣讓我感到很擔心。”而不是“你總是這麼不小心！” “非暴力溝通”的實踐： 學習運用“觀察—感受—需要—請求”的模式，進行坦誠而尊重的溝通。 “傢庭會議”的妙用： 定期組織傢庭會議，讓每個傢庭成員都有機會錶達自己的想法和需求，共同解決傢庭問題。 “傾聽”的藝術的再升級： 隨著孩子長大，傾聽的內容也會更加復雜。學會傾聽他們的煩惱、夢想、甚至是一些我們難以理解的想法。 3.3 成為孩子成長路上的“引路人” 培養孩子的獨立性： 鼓勵孩子自己做力所能及的事情，培養他們的責任感和自理能力。 引導孩子認識自我： 幫助孩子發現自己的興趣和特長，鼓勵他們發展自己的個性。 樹立榜樣： 傢長自身的言行，是孩子最好的教材。以身作則，展現積極的生活態度和健康的情緒管理方式。 擁抱變化，持續學習： 育兒是一個不斷變化和學習的過程。保持開放的心態，不斷調整自己的教育方式，與孩子一同成長。 結語： “聽懂孩子的話，讀懂孩子的心”，不僅僅是一本書的內容，更是一種育兒的態度，一種溝通的藝術，一種與孩子建立深厚情感連接的旅程。當你真正學會傾聽，用心去理解，你會發現，孩子的心扉會嚮你敞開，而你也將收獲一段無比珍貴、充滿愛與智慧的親子時光。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常樸實，沒有華麗的辭藻，也沒有深奧的理論，讀起來一點也不費力，反而充滿瞭親切感。作者就像一個經驗豐富的長者，循循善誘地嚮我們這些迷茫的父母傳授著育兒的智慧。我特彆喜歡書中那些真實的案例分析，那些場景我幾乎都能在自己的生活中找到原型。比如，孩子因為一點小事就哭鬧不止，我過去總是手足無措，不知道是該哄還是該批評。看瞭書中的分析，我纔明白，很多時候孩子的哭鬧是一種情緒的宣泄，是一種無法用語言錶達的求助信號。作者提供瞭很多實用的方法，比如在孩子情緒激動時，先給予安撫，等他平靜下來後再進行溝通。我嘗試著用書中提到的“擁抱”和“耐心傾聽”的方式來處理孩子的負麵情緒，效果確實比我之前那種急躁的反應要好得多。而且，書中不僅僅停留在“解決問題”的層麵，更重要的是教會我們如何去“預防”問題的發生，如何去構建一個積極健康的親子關係。這是一種由內而外的改變，讓我從根本上轉變瞭教育的觀念。這本書不是一本“速成手冊”，而是一本可以陪伴我們成長的“育兒聖經”，每一次重讀，都能有新的啓發和收獲。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，《{RT}聽懂孩子的話，讀懂孩子的心》這本書，為我提供瞭非常係統且實用的方法論。在閱讀之前，我一直感覺自己在育兒的道路上摸索前行，很多時候是憑著一股熱情和本能，但效果卻時好時壞，甚至有時會適得其反。這本書就像一個清晰的路綫圖，為我指明瞭方嚮。書中對於不同年齡段孩子心理特點的分析，讓我對孩子的成長規律有瞭更深刻的認識。我尤其對書中關於“情緒管理”和“有效溝通”的部分印象深刻。作者提齣的“傾聽的姿態”、“迴應的技巧”，以及如何“設立邊界”等等，都非常具有操作性。我嘗試著在和孩子發生衝突時，運用書中學到的方法，比如先錶達理解，再溫和地提齣自己的要求。我發現，孩子們在感受到被尊重和被理解後，他們的抵觸情緒會大大降低，也更願意配閤。這本書並不是讓我們變成一個完美的父母，而是讓我們成為一個不斷學習、不斷進步的父母。它讓我們認識到，育兒是一個持續學習和成長的過程，而這本書，就是我們在這個過程中最好的夥伴和導師。它讓我從一個焦慮的傢長，變成瞭一個更加平和、自信的傢長，也讓我的傢庭氛圍變得更加和諧愉快。

評分☆☆☆☆☆

《{RT}聽懂孩子的話，讀懂孩子的心》這本書，在我看來，最大的價值在於它教會瞭我如何“看見”孩子。我過去可能隻看到瞭孩子錶麵的行為，比如搗亂、頂嘴、不聽話，卻忽略瞭這些行為背後隱藏的孩子內心的需求和感受。作者通過大量的例子，生動地展示瞭孩子是如何通過各種方式來錶達自己的。比如，孩子突然變得沉默寡言，我之前可能覺得他是不是生病瞭，或者有什麼心事不敢說。但書裏提示，這可能是孩子在錶達他的不安、孤獨，甚至是委屈。這讓我反思，是不是我平時陪伴他的時間太少瞭，或者在溝通時，過於注重“說教”，而忽略瞭“傾聽”。我開始有意地創造更多和孩子獨處的時間，不僅僅是要求他做什麼，而是和他一起做他感興趣的事情，觀察他的反應，從他的眼神、語氣中去捕捉他真實的情緒。這種“看見”，讓我感覺自己不再是一個旁觀者，而是真正地走進瞭一個鮮活的、有情感的生命。我開始學會理解孩子的“小動作”和“怪脾氣”背後的意義，而不是簡單地去評判和製止。這種從“看見”到“理解”的轉變，讓我感覺自己和孩子之間的距離，一下子拉近瞭許多，也讓我對未來的親子教育充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

說實話，在這本書之前，我一直覺得自己是個“閤格”的父母，至少在物質上是給瞭孩子最好的。但這本書卻讓我意識到，所謂的“好”，不僅僅是物質上的滿足，更重要的是情感上的連接和心靈上的溝通。特彆是書中關於“同理心”的部分，簡直讓我醍醐灌頂。我過去總是習慣性地站在自己的角度去看待孩子，覺得他應該這樣，不應該那樣。比如，他不願意寫作業，我第一反應就是“你怎麼這麼懶惰，彆人傢的孩子都自覺”，但書中卻教導我們要去理解孩子在學習過程中的睏難和壓力，去感受他可能存在的厭倦、疲憊，甚至是自我懷疑。它引導我去設身處地地為孩子著想，去體會他內心的真實感受。我開始練習用“我理解你現在可能覺得寫作業很枯燥/很難，對不對？”這樣的句式來迴應他。這種迴應方式，真的能瞬間軟化孩子緊綳的神經，讓他感受到被理解和被接納。不再是冰冷的命令和指責，而是溫暖的陪伴和支持。很多時候，孩子並非真的抗拒學習本身，而是抗拒那種被強迫、被壓迫的感覺。通過這本書，我纔真正明白，溝通的本質不是說服，而是連接。隻有先建立起情感上的連接，孩子纔願意打開心扉，接受你的引導。這種理解，讓我感覺自己和孩子之間隔著的那堵無形的牆，正在一點點地溶解，取而代之的是更加牢固的情感紐帶。

評分☆☆☆☆☆

讀完《{RT}聽懂孩子的話，讀懂孩子的心》，我真的覺得自己打開瞭一個新世界。我一直以為自己很瞭解我的孩子，畢竟朝夕相處，哪有不瞭解的？但這本書就像一盞明燈，照亮瞭我過去許多的盲區。書中描述的那些孩子看似無理取鬧的行為，在作者的解讀下，原來都有其深層的原因。比如，孩子摔東西，我之前總是覺得他就是故意的，想引起我的注意，或者就是脾氣不好。但作者的分析讓我明白，這可能是孩子在用肢體語言錶達他的挫敗感、憤怒，甚至是他的無助。這種從“行為”到“情緒”再到“需求”的解讀，讓我重新審視瞭孩子們的每一個小動作。我開始嘗試著不再直接批評，而是先停下來，觀察，試著去猜測他背後的情緒是什麼。比如，當孩子因為玩不好玩具而發脾氣時，我不再是簡單地告訴他“不準發脾氣”，而是會先蹲下來，溫柔地問他：“你是不是覺得很生氣？是因為玩具不好玩，還是你沒有按照你想要的方式玩？” 這種方式雖然剛開始會讓我覺得有點彆扭，但效果卻是驚人的。孩子的情緒似乎能更快地平靜下來，而且他似乎也更願意與我溝通他內心的想法。這本書真的教會瞭我很多，讓我從一個“控製者”變成瞭一個“引導者”，從一個“評判者”變成瞭一個“傾聽者”。感覺自己和孩子之間的關係，正在悄悄地發生著積極的改變，這種變化帶來的喜悅，是金錢買不到的。