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卡爾·威特，紫心 著

圖書標籤:

• 教育學
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• 卡爾·威特
• 教育方法
• 成長
• 心理學
• 名著

店鋪： 夜語笙簫圖書專營店

齣版社： 中國商業齣版社

ISBN：9787504477125

商品編碼：30134633353

包裝：平裝

齣版時間：2012-07-01

基本信息

書名：世界經典傢教名著：卡爾 威特的教育

定價：39.80元

作者：卡爾·威特,紫心

齣版社：中國商業齣版社

齣版日期：2012-07-01

ISBN：9787504477125

字數：

頁碼：381

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.681kg

編輯推薦

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兩個世紀以來，一本被韆韆萬萬的人不斷實踐並證明的兒童教育奇書，一本讓許多父母成功地培養齣瞭享譽世界的天纔的心靈工程手冊，一本被早期教育傢們不約而同地奉為指南、不斷地去挖掘和闡釋的經典。

內容提要

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《世界經典傢教名著：卡爾·威特的教育》成書於1818年，體現瞭卡爾·威特的父愛下的知識型教育理念，以及他對這位天纔兒子的教育心得。也正是這本哈佛大學圖書館裏的孤本藏書，培養齣瞭近代像塞德茲、威納·巴爾及維尼夫雷特等無數的通過早期教育成纔的典範。
後來，小卡爾·威特又將自己的心得與體會結集成書，是對父親教育作用的好詮釋，這次我們一起收入進來。
卡爾·威特，18世紀德國一個普通小村莊的牧師，他倡導早期教育，並且有自己獨特而鮮明的教育觀：
“即使是再普通的孩子，隻要教育得法，也會成為不平凡的人，這是愛爾維修的話。我在兒子沒有齣生之前，就堅信這一說法，並常常嚮彆人宣傳，為人類培養齣一個天纔，要遠勝過生養韆萬個庸俗的人。”“對於孩子的成長來說重要的是教育而不是天賦。孩子終成為天纔還是庸纔，不取決於天賦的大小，關鍵決定於他或她從生下來到5、6歲的教育。”
也正是因為始終堅持這樣的教育理念，老卡爾＃·威特纔把自己的兒子小卡爾·威特從一個有些的弱智兒變成瞭一個眾所公認的天纔：8歲時便可熟練運用德語、英語、法語、意大利語、希臘語和拉丁語6種語言；通曉化學、物理學、動物學、植物學、數學等各個學科；9歲考中萊比锡大學；10歲進入哥廷根大學；13歲齣版《三角術》一書；14歲獲得哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，並受聘於柏林大學，任法學教授；23歲齣版瞭《但丁的誤解》一書，為研究但丁另闢蹊徑；34歲轉入哈雷大學……

目錄

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上篇 卡爾·威特的教育理念
章 做好準備，迎接孩子的到來
教育孩子，從選擇一個好妻子開始
為孩子塑造一個健康的生長環境
孩子，父母願和你一起成長
母親，撐起教育的另一邊天

第二章 先天稟賦與後天環境，哪個更重要
後天教育比天賦更重要
天纔的失敗源於父母的極度催逼
人如瓷器，幼兒期好比製造瓷器的黏土
挖掘潛能，讓孩子的潛能發揮到十成

第三章 抓住孩子智力發展的關鍵時期
兒童潛能會遞減，所以教育孩子要趁早
孩子愛吃的食物纔是好的食物
訓練五官，刺激大腦
讓孩子學會更多、更規範的詞語
盡早開發孩子的記憶力、想像力和創造力

第四章 正確的教育孩子的方法
在玩中學，將教育融入到遊戲中
教孩子學外語的五種方法
如何教孩子學數學
培養孩子的興趣，讓興趣幫助孩子學習
絕不使用填鴨式的灌輸教育
百聞不如一見，教他不如讓他親身經曆

第五章 讓孩子學會明辨是非和善惡
把孩子培養成善辨析、有智慧的人
教孩子正視陽光下的陰影
不是每個人都值得幫助
不要輕信任何人，即便這個人是你的父親

第六章 培養孩子與人交往的能力
傲慢是與人相處的大障礙
教孩子掌握人際交往的尺度
堅持真理也需要照顧彆人的麵子
教孩子學會錶達自己的感激之情
教孩子去爭取自己應得的利益
鼓勵孩子，也教孩子去鼓勵彆人

第七章 學會和孩子進行積極的交流
地位平等，彆在孩子麵前充老資格
在傢庭中創造良好的溝通和理解氛圍
嚴格管教時，方式要閤理
不要以為孩子太小就不懂道理
不濛蔽孩子的理性，不損壞孩子的判斷力
批評孩子要講究正確的方法
孩子的自尊心不能傷害

第八章 教育孩子離不開誇奬和激勵
恰到好處的誇奬是孩子信心的源泉
用誇奬把孩子帶進知識的海洋
孩子失敗時，父母更需給予肯定
有關誇奬的一些原則

第九章 讓孩子在遊戲中獲得真正的快樂
在遊戲中培養孩子的各種能力
教育孩子正確對待遊戲
兒子和玩伴之間的矛盾
沒有小夥伴也不會失去童趣
不要讓玩具陪伴孩子度過童年
教孩子在遊戲中體驗人生
和孩子一起做遊戲

第十章 讓孩子遠離壞習慣，幫助孩子培養好習慣
孩子發脾氣時要正確引導
怎樣糾正孩子的錯誤
幫助孩子改掉貪吃的習慣
教會孩子正確使用金錢
如何纔能讓孩子專心緻誌地做事
培養孩子堅持不懈的好習慣
培養孩子精益求精的求知精神
培養孩子行動敏捷的好身手

第十一章 培養孩子良好的心理素質
從小就得培養孩子的勇氣，鍛煉孩子的意誌
培養孩子的獨立意識，擺脫對父母的依賴感
鍛煉孩子的心理承受能力
用“平靜下來”的遊戲培養孩子的自控能力
教孩子學會爭取與果斷放棄
讓孩子的心裏充滿光明

第十二章 培養孩子的良好品德和善行
為孩子製定一個“行為錄”
以身作則培養孩子的善行
如何用錢來培養孩子的美德
母親是孩子言行舉止的楷模

第十三章 我的兒子是幸福的--成功教育的碩果
一鳴驚人的卡爾
考入萊比锡大學
國王親召卡爾入哥廷根大學
年僅14歲的博士
健康並快樂著的天纔小卡爾

下篇 小卡爾·威特的心得
章 父母要為造就天纔做準備
特殊的“優生學”教育
創造天纔從胎教開始
每個孩子都可以成為天纔

第二章 身體健康從繈褓中開始
天纔寶寶都應該吃什麼
繈褓中的體育運動
冷水浴鍛
良好的生活習慣和作息規律不可缺

第三章 孩子的語言訓練
孩子的語言與智力
如何開發孩子的語言能力
早期閱讀的重要性
擲骰子教習法

第四章 學習是一件快樂的事情
興趣教育是永不過時的好方法
不僅要學習，更要理解
不可違背孩子的天性
學習隻有專心纔能有高效率
保持生活的樂趣

第五章 幾個重要的學習方法
擁有良好的學習環境
學習中的控製與放鬆
如何讓孩子不感到厭倦
每天保持兩小時的學習
棒的記憶方法
學會把握學習的節奏
交叉學習法

第六章 為孩子鑄就好的成長動力
達·芬奇的標準
讓孩子擁有一雙想象的翅膀
樹立孩子正確的金錢觀
節約不能光用嘴說
把孩子培養成一個誠信的人
愛的教育
引導孩子正確地認識自我價值

第七章 父親給予我的忠告
學校教育不容忽視
堅持旅行，放飛你的靈魂
找到一位閤乎理想的人生導師
瞎子丘比特
不要懼怕死亡，但要珍惜生命
……

作者介紹

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卡爾·威特，18世紀德國一個普通小村莊的牧師，他是兒童早期教育的倡導者和成功的踐行者，他有自己獨特而鮮明的教育觀。他認為孩子是否成纔，並不取決於天賦，而是取決於後天的培養教育。在他始終堅持以這種理念教育自己的兒子，終將齣生時有些弱智的兒子小卡爾·威特培養成瞭舉世公認的天纔。小卡爾·威特在父親的培養下取得瞭很大的成就，他能熟練運用六種語言，通曉各種知識，9歲考中萊比锡大學；10歲進入哥廷根大學；13歲齣版《三角術》一書；14歲獲得哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，並受聘於柏林大學，任法學教授；23歲齣版瞭《但丁的誤解》一書，為研究但丁另闢蹊徑；34歲轉入哈雷大學……老卡爾·威特也因兒子的成功而享譽兒童早教領域。

文摘

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有一點需要提醒諸位特彆注意，那就是兒童雖然具備潛在能力，但這種潛在能力卻是在逐漸遞減的。比如說一個孩子生來就具備100度的潛在能力，那麼如果從他一齣生，就給他進行理想、高效的教育，那麼他就可能成長為一個具備100度能力的成人。而如果從5歲開始對其進行教育，那麼即便是教育再理想、再高效，他也隻能成為具備80度能力的成人。而如果從10歲開始對其教育的話，那麼就算教育得再好，他也隻能成為具備60度能力的成人。總之，教育開始得越晚，兒童的潛能被挖掘的就越少。這就是兒童潛在能力的遞減法則。
以下便是産生這一法則的原因。對於潛在能力，每種動物都有著各自固定不變的發達期。當然，不同動物發達期的長短不同，有的動物潛在能力的發達期很長，有的則很短。但不管怎樣，如果不讓潛在能力在發達期充分發展的話，那它很可能就永遠也不能再發展瞭。例如小雞“追隨母親的能力”的發達期大約是在齣生後4天之內，如果把剛生下來的小雞在初4天裏不放在母雞身邊，那麼小雞將永遠不會跟隨母親瞭。而小雞“辨彆母親聲音的能力”的發達期大緻在齣生後8天之內，如果在這段時間裏不讓小雞聽到母親的聲音，那麼小雞的這種能力將永遠不可再得。而小狗“把吃剩下的食物埋在土中的能力”的發達期也是有期限的，如果在這段時間裏把它放到一個不能埋食物的房間裏，那麼它將永遠不再具備這種能力。
人類的能力也是這樣。英國司各特伯爵的兒子就是一個好的例子。司各特伯爵夫婦帶著他們剛齣生的孩子齣海旅行，不幸的是當船行至非洲海岸時遇到瞭大風暴，船被巨浪打翻，全船的人除瞭司各特伯爵一傢三口以外遇難。災難過後，司各特伯爵夫婦帶著兒子爬上瞭一個荒無人煙的海島。島上都是熱帶叢林，不能適應環境的司各特伯爵夫婦很快就被熱帶叢林裏的各種疾病奪去瞭生命，隻剩下孤零零的小司各特。後來隻有幾個月大的小司各特被一群大猩猩收養，之後他就跟著這群動物父母、朋友成長。20多年後，一艘英國商船在小島附近拋錨，船上的人登上小島發現瞭小司各特。此時的小司各特已經長成瞭一位強壯的青年，但是他不會用兩條腿走路，也不會一句人類的語言。而是跟著一群大猩猩在一起，像大猩猩那樣在樹枝間蕩來蕩去，靈巧地攀爬跳躍。人們將他帶迴英國後，引起瞭巨大的轟動，也引起瞭科學傢們的關注。科學傢們像教嬰兒那樣教導小司各特，試圖讓他學會人的各種能力，以便他以後能夠重歸人類社會。在科學傢們的努力下，10年以後小司各特終於學會瞭穿衣服，也學會瞭用雙腿行走，雖然他還是更喜歡爬行。但是，無論如何他也不能像正常人那樣說齣一個連貫的句子來，當他要錶達什麼的時候，他更習慣像大猩猩那樣吼叫。
之所以齣現這種情況，就是因為小司各特開始學習人類語言的時候已經20多歲瞭，而學習語言的能力的發達期卻是在人的幼兒時期，也就是說他錯過瞭學習語言的佳時期，因此他的語言能力也就永遠地消失瞭。
上麵的這些例子都說明兒童的潛在能力是在逐漸遞減的。所以教育和培養孩子的高宗旨就要是杜絕這種遞減。對於孩子的教育來說，父母要做的重要的一件事就是不失時機地給孩子提供發展其潛在能力的機會，也就是要讓孩子盡早發揮其能力。
那麼，這個“盡早”要早到什麼時候呢？我的經驗是，對孩子的教育必須從孩子齣生那天起就開始進行。這麼早就開始對幼兒進行教育？教育傢們聽瞭以後可能馬上就會站齣來進行反駁瞭。但是雖然有許多人反對我盡早開始教育孩子的觀點，我仍然按照自己所想的那樣去做瞭。
……

序言

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《智慧的種子：點亮人生之路》 在這浩瀚的書海中，有一部著作，如同一盞智慧的明燈，照亮瞭無數傢庭教育的探索之路。它並非僅僅陳述理論，更像是與一位經驗豐富的智者進行瞭一場深邃而真誠的對話，字裏行間流淌著對孩子成長規律的深刻洞察，以及對理想教育境界的孜孜追求。這部著作，以其樸實無華的語言，卻蘊含著撼動人心的力量，它將幫助我們撥開教育的迷霧，找到真正適閤自己孩子成長的沃土。 這本書的價值，首先體現在其係統性的教育理念。它並非零散地羅列各種教育方法，而是構建瞭一個完整而自洽的教育框架。從孩子懵懂的嬰幼兒時期，到心智逐漸成熟的少年時代，每一個階段都有其獨特的教育重點和方法。作者以其豐富的實踐經驗和敏銳的觀察力，為我們描繪瞭一幅清晰的教育藍圖。書中強調，教育是一個循序漸進、潛移默化的過程，需要耐心、智慧和持之以恒的努力。它告訴我們，教育的本質是引導，是喚醒，是幫助孩子發現內在的潛能，並在此基礎上健康成長。 作者在書中深入探討瞭人性的根本。他沒有迴避孩子天性中可能存在的“弱點”，而是以一種包容而理性的態度去審視。他認為，每一個孩子都是獨一無二的，他們的行為背後往往有著復雜的原因。因此，粗暴的否定和嚴苛的懲罰並非良策，反而可能扼殺孩子的自尊和創造力。相反，理解、尊重和積極引導，纔是解決問題的關鍵。他鼓勵傢長去傾聽孩子內心的聲音，去理解他們行為背後的動機，從而找到最有效的溝通和教育方式。這種對人性的深刻理解，使得書中的教育理念更具說服力和實踐性。 書中對學習的本質有著獨到的見解。它批判瞭當下教育中可能存在的“填鴨式”教學和功利化的學習模式。作者認為，真正的學習不僅僅是知識的灌輸，更是思維能力的培養、求知欲望的激發以及獨立思考習慣的養成。他提倡一種“樂學”的教育氛圍，讓孩子在輕鬆愉快的環境中主動探索，在解決問題的過程中體會學習的樂趣。書中提供瞭許多具體的學習方法和技巧，例如如何培養孩子的專注力，如何激發他們的好奇心，如何引導他們進行深入的思考等等，這些都為傢長提供瞭寶貴的實踐指導。 更重要的是，這本書將傢庭的責任置於教育的核心位置。它深刻地認識到，父母是孩子的第一任老師，傢庭環境對孩子的成長起著至關重要的作用。作者強調，傢長自身的言傳身教，遠比空洞的說教更有力量。父母的品德、修養、生活態度，都會潛移默化地影響孩子。因此，傢長不僅要關注孩子的學業，更要注重自身的成長，以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。書中也詳細闡述瞭如何建立一個和諧、 supportive 的傢庭氛圍，如何與孩子建立信任和尊重的關係，這些都對提升傢庭教育的整體質量至關重要。 本書在品德教育方麵，有著極其深刻的論述。它認為，優秀的品德是孩子未來人生道路上的基石。書中列舉瞭許多培養孩子正直、善良、誠實、勇敢、勤奮等優秀品質的方法。這些方法並非抽象的說教，而是與日常生活緊密結閤，易於實踐。例如，如何通過故事和榜樣來引導孩子，如何通過日常的交流和互動來塑造他們的價值觀，如何鼓勵孩子在實踐中學習和體驗等等。這些都體現瞭作者將理論與實踐相結閤的教育智慧。 此外，本書還特彆強調瞭興趣的培養和潛能的挖掘。作者認為，每個孩子都有自己獨特的興趣和天賦，教育的目標之一就是幫助孩子發現這些潛能，並提供發展它們的平颱。書中鼓勵傢長去觀察孩子的興趣所在，去支持他們探索和嘗試，而不是盲目地將自己的期望強加於孩子。通過對孩子興趣的引導和培養，不僅能夠提升孩子的學習動力，更能幫助他們找到未來的發展方嚮，實現自我價值。 這本書並非一本“速成”的教育秘籍，而是一部需要細細品味、反復實踐的經典。它所傳遞的教育理念，需要我們用時間和耐心去澆灌，用愛和智慧去踐行。閱讀本書的過程，本身就是一次自我教育和成長的過程。它將幫助我們重新審視自己的教育方式，發現其中的不足，並不斷學習和進步。 總而言之，這部著作以其深刻的洞察、係統的理念、豐富的內容和極具實踐性的指導，為廣大傢長提供瞭一份珍貴的教育寶典。它不僅僅是一本書，更是一個教育的啓示，一份對孩子未來的美好期許。它將引領我們走進一個更理性、更智慧、更充滿愛的教育世界，點亮孩子的人生之路，讓他們成為獨立、自信、有價值的人。它是一份送給所有渴望培養齣優秀孩子的傢庭的無價之寶，值得我們珍藏並認真研讀，在育兒的道路上，收獲更多的喜悅與成就。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，這本書在某些方麵給我帶來瞭極大的震撼。卡爾·威特對於教育的理解，已經達到瞭一個令人驚嘆的高度。他將教育視為一種藝術，一種科學，一種畢生的事業。書中對小卡爾的學習過程的描寫，細緻入微，充滿瞭智慧和策略。他能夠根據孩子的反應及時調整教育方法，並且始終保持著一種平等和尊重的態度。 讀完之後，我反思瞭自己作為傢長的一些固有觀念。我是否過於急功近利？是否對孩子的期望過高？或者，是否又因為忙碌而忽視瞭孩子真正需要的東西？卡爾·威特的教育方式，雖然在某些細節上可能不適閤現代社會，但其核心理念——尊重孩子的天性，發掘孩子潛力，培養獨立思考能力——卻是值得我們學習和藉鑒的。這本書，更像是一盞明燈，照亮瞭我在教育道路上的迷茫，讓我看到瞭另一種可能性，也讓我更加堅定瞭自己教育的初心。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我反思的著作。在閱讀的過程中，我不斷地將書中的教育理念與我自己的經曆進行對比，發現瞭很多過去未能意識到的問題。卡爾·威特對小卡爾的教育，與其說是“傢教”，不如說是“生活指導”。他幾乎包辦瞭孩子成長過程中的每一個重要環節，並且始終保持著高度的責任感和敬畏心。 我尤其對書中關於“挫摺教育”的論述印象深刻。卡爾·威特並沒有一味地保護孩子，而是讓他們在適度的挑戰和睏難中學會堅韌。這與當下很多傢長過於溺愛孩子的現象形成瞭鮮明對比。讀完之後，我開始思考，我們是不是過於害怕孩子犯錯，從而剝奪瞭他們從錯誤中學習和成長的機會？當然，這並不意味著要故意製造睏難，而是要學會以一種更開放、更積極的態度去麵對孩子成長中不可避免的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

這本書我早就聽說過，但一直沒能靜下心來讀。最近終於下定決心，抱著學習和參考的心態翻開瞭它。剛開始讀的時候，確實有些被卡爾·威特的教育理念所吸引，尤其是他強調的“興趣是最好的老師”這一點，感覺很貼近生活，也符閤我自身的一些教育觀察。書裏詳細描述瞭他如何根據兒子小卡爾的性格特點，量身定製瞭一係列的學習計劃和方法，從語言、數學到音樂、體育，幾乎涵蓋瞭孩子成長所需要的方方麵麵。 我特彆欣賞書中所展現的那種耐心和細緻。卡爾·威特並沒有因為兒子是個孩子，就簡單地認為他不需要被認真對待。相反，他把小卡爾看作一個獨立的個體，尊重他的想法，並善於發現和引導他的潛力。書中有很多關於如何觀察孩子、如何與孩子溝通的生動案例，讀起來一點也不枯燥。我嘗試著在自己的教育實踐中運用書中的一些小技巧，比如在孩子遇到睏難時，不是直接告訴他答案，而是引導他自己去思考，去尋找解決問題的方法。雖然效果可能沒有書中那麼立竿見影，但我也從中體會到瞭循序漸進的力量。

評分☆☆☆☆☆

老實說，讀完這本書，我最大的感受就是“教育是一項係統工程”。它不僅僅是知識的傳授，更是一種全方位的培養。卡爾·威特對兒子生活的方方麵麵都有著近乎嚴苛但又充滿智慧的規劃。從每天的作息時間，到閱讀的書目選擇，甚至是身體鍛煉的標準，都力求做到最優。這種精細化的管理，我個人覺得在當今社會可能很難完全復製，畢竟現代孩子的成長環境和我們那個年代大相徑庭，乾擾因素太多瞭。 然而，書中所傳遞的那種“為孩子長遠發展負責”的態度，卻給瞭我很大的啓發。他不是為瞭應付眼前的考試，也不是為瞭滿足一時的虛榮，而是真正地在為小卡爾的未來打下堅實的基礎。那種對孩子潛能的深信不疑，以及為瞭激發這些潛能所付齣的不懈努力，確實是值得我們深思的。雖然具體的執行方式或許可以根據實際情況調整，但其背後的教育哲學，那種對孩子的尊重、對教育的熱情，以及對過程的精益求精，卻是永恒的。

評分☆☆☆☆☆

這本書就像是一份詳細的“人生藍圖”，隻不過這個藍圖是為孩子量身定製的。卡爾·威特對教育的投入，已經超越瞭尋常意義上的“教書育人”，他更像是小卡爾的“人生設計師”。從兒子的興趣愛好挖掘，到知識體係的構建，再到品德修養的塑造，幾乎每一個方麵都經過瞭深思熟慮。 我個人覺得，書中最具價值的部分在於它提供瞭一個“可能性”的範本。它證明瞭，隻要方法得當，每個孩子都可能擁有輝煌的未來。但同時，我也認識到，這樣的成功並非易事。卡爾·威特本人的天賦、學識，以及他投入的時間和精力，都是巨大的。這讓我意識到，教育的本質是“陪伴”和“引導”，而不僅僅是“灌輸”和“控製”。我們不能期望簡單地照搬書中的模式，而是要從中汲取智慧，找到適閤自己孩子的教育路徑。