學校有效領導的124個行動策略(萬韆教育) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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美凱瑟爾，李欣 著

圖書標籤:

• 學校領導力
• 教育管理
• 行動策略
• 學校發展
• 教師發展
• 教育改革
• 提升效能
• 萬韆教育
• 實戰指南
• 教育創新

店鋪： 夜語笙簫圖書專營店

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787501973286

商品編碼：30183946949

包裝：平裝

齣版時間：2010-01-01

基本信息

書名：學校有效領導的124個行動策略(萬韆教育)

定價：35.00元

作者：(美)凱瑟爾 ,李欣

齣版社：中國輕工業齣版社

齣版日期：2010-01-01

ISBN：9787501973286

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.459kg

編輯推薦

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內容提要

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本書被美國國傢教師發展委員會評為2003年度*圖書奬。
本書作者根據其多年的工作經驗，選取對培養和維持學校隊伍極為關鍵的四個部分（日常領導、領導變革、領導學習共同體、領導有效團隊）展開論述，介紹瞭124條行動策略，幫助學校提高理論素養和領導技能，從而較好地履行的角色。
書中的每一條行動策略，都以問題或案例引入，在闡述相關知識與技能後，作者還進一步引導讀者反思並診斷自身存在的領導問題，從而有的放矢地加以改進。

目錄

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部分　日常領導
　天　我們都是
　第2天　高效的會做什麼？
　第3天　做明智的選擇
　第4天　道德領導
　第5天　閤理使用權力
　第6天　建立共同願景
　第7天　多樣化的領導
　第8天　為結果而領導
　第9天　采取基於數據分析的行動
　0天　創造並共享知識
　1天　以客戶為本
　2天　認可並慶祝成功
　3天　人際網絡
　4天　觀念重組
　5天　采取真正的行動
　6天　培育你的組織文化
　7天　建立專業化學習共同體
　8天　共同領導
　9天　解決問題
　第20天　建立關係
　第21天　嘗試新事物
　第22天　應對模糊、變化和混亂
　第23天　平衡領導與管理
　第24天　與悖論共處
　第25天　注意的行動與個人特質
　第26天　獲得支持
　第27天　提好的問題
　第28天　采取雙贏方案
　第29天　示範領導
　第30天　 以原則為重心的
　第31天　做正確的事
第二部分　領導變革
　天　變革是個過程
　第2天　變革始於人
　第3天　變革的影響
　第4天　穿越變革的階段——關注階段
　第5天　穿越變革的階段——行為階段
　第6天　利用數據引導變革工作
　第7天　不斷進步的變革
　第8天　變革的復雜性
　第9天　平衡不變與變
　0天　認識心智模式
　1天　共同願景
　2天　使命與目標
　3天　學會激勵他人
　4天　製訂變革的詳細計劃
……
第三部分　領導學習共同體
第四部分　領導有效團隊

作者介紹

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喬伊斯·S.凱瑟爾（Joyce S.Kaser）在華盛頓特區美國大學獲得教育博士學位，是西方教育研究實驗室（WestEd）高級項目主持人。她還是《提高科學與數學的項目質量》一書的作者，此書描述瞭一種名為“概評”式的方法，用以評估旨在促進科學和數學教育的項目。在過去的15

文摘

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序言

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《卓越學校的脈動：校長智慧與變革路徑》 在教育的廣闊圖景中，學校的生命力與活力，很大程度上取決於其領導者的視野、魄力與行動。學校，不僅僅是一個傳授知識的場所，更是一個孕育夢想、塑造未來的生態係統。在這個生態係統中，校長作為核心，其決策與行為如同播撒的種子，決定著這片土壤的肥沃程度，影響著其上生長齣的參天大樹——學生，以及繁茂的花朵——教師與學校文化。 本書《卓越學校的脈動：校長智慧與變革路徑》旨在深入探索驅動學校走嚮卓越的關鍵要素，並為教育領導者提供一係列切實可行的智慧與策略。它並非一套僵化的教條，而是一種思維模式的啓迪，一種實踐智慧的分享，一種麵嚮未來的行動指南。我們將聚焦於校長在日常工作中可能麵臨的挑戰，並從中提煉齣能夠點燃變革之火、激發內在潛能的行動路徑。 一、 願景的錨定與引領：點亮前行的燈塔 卓越的學校，始於清晰而鼓舞人心的願景。這個願景，絕非牆上的一紙空文，而是滲透在學校每一個角落，指引著所有人的方嚮。校長需要具備“望遠鏡”和“顯微鏡”的雙重能力：既能洞察教育發展的宏觀趨勢，預見未來的挑戰與機遇，又能細緻入微地審視學校的現狀，理解師生的真實需求。 願景的孕育與共創： 卓越的願景不應是校長一人閉門造車的結果，而應是集思廣益、凝聚共識的産物。校長需要搭建平颱，鼓勵教師、學生、傢長甚至社區成員參與到願景的討論與塑造中來。這包括組織全校性的願景工作坊，開展問捲調查，傾聽來自不同群體的聲音，從而形成一個既有前瞻性又貼閤學校實際的共同目標。校長應善於運用故事、圖景等方式，將抽象的願景轉化為生動形象的畫麵，讓每個人都能從中找到共鳴與歸屬感。 願景的轉化與落地： 願景的生命力在於執行。校長需要將宏大的願景分解為具體的、可操作的目標，並將其融入學校的各項規劃之中，如發展規劃、課程建設、師資培養等。這涉及到策略的製定，資源的配置，以及績效的考核。校長需要確保學校的各項活動都在朝著既定的願景邁進，並及時對偏離方嚮的行為進行糾正。 願景的持續更新與迭代： 教育環境瞬息萬變，卓越的願景也需要與時俱進。校長應保持敏銳的洞察力，定期評估願景的適應性，並根據內外部環境的變化進行必要的調整與更新。這是一種動態的領導力，要求校長既要有堅持原則的定力，又要有擁抱變革的勇氣。 二、 組織文化的塑造：構築和諧共贏的生態 學校的文化，是其靈魂所在，是影響師生行為、情感與歸屬感的無形力量。卓越的學校文化，能夠激發教師的專業熱情，促進學生的全麵發展，並形成一種積極嚮上、互助閤作的良好氛圍。校長在其中扮演著“文化建築師”的角色。 價值的踐行與傳播： 學校的核心價值觀，如尊重、誠信、創新、關愛等，需要通過校長的言傳身教和製度設計來不斷強化。校長應在日常管理中，將這些價值觀融入決策、溝通與評價的每一個環節。例如，鼓勵教師之間的相互學習與支持，認可並錶彰那些踐行學校價值觀的師生，營造一種“人人為我，我為人人”的共同體意識。 信任的基石與維護： 信任是組織文化健康發展的基石。校長需要建立一個開放、透明、平等的溝通機製，鼓勵教師大膽錶達自己的想法和擔憂，並給予積極的迴應。校長應尊重教師的專業自主權，給予他們必要的支持與授權，讓教師感受到被信任與被重視。當齣現矛盾與衝突時，校長應以公正、客觀的態度進行調解，維護信任的基石。 學習型組織的構建： 卓越的學校是一個持續學習的組織。校長應營造一種“鼓勵探索、不怕犯錯”的學習氛圍，鼓勵教師參與專業發展，分享經驗，共同解決問題。這可以包括組織讀書會、教學研討會、觀摩課、外齣培訓等多種形式。校長自身也應成為學習的榜樣，不斷提升自身的專業素養和領導能力。 包容性與多元化的尊重： 現代學校匯聚著來自不同背景、不同經曆的師生。卓越的學校文化應是包容的，能夠接納並尊重多元化的觀點和個體差異。校長應努力消除歧視與偏見，創造一個讓每一個師生都能感受到尊重與歸屬的環境，從而激發他們的創造力和歸屬感。 三、 教學質量的提升：驅動教育的核心引擎 教學質量是學校的生命綫，是衡量學校辦學水平最直接的標尺。校長作為學校教學的“總設計師”，其核心職責之一就是持續驅動教學質量的提升。 課程體係的優化與創新： 課程是教育內容的核心載體。校長需要關注課程的科學性、時代性和實踐性。這包括審視現有課程的結構與內容，是否與時代發展相符，是否能夠滿足學生多樣化的學習需求。校長可以鼓勵教師進行課程的改革與創新，引入項目式學習、探究式學習等新的教學模式，開發具有學校特色的課程。 教師專業發展的支持： 教師是提升教學質量的主體。校長需要為教師提供持續的、有針對性的專業發展機會。這包括建立有效的教師培訓體係，鼓勵教師進行反思性教學，為教師提供指導與支持，以及建立有效的教學評價與反饋機製。校長應認識到，對教師的投入就是對教學質量的最大投資。 教學評價與反饋的科學化： 科學的教學評價能夠幫助教師瞭解學生的學習狀況，及時調整教學策略。校長需要引導學校建立多元化的、過程性的教學評價體係，關注學生的全麵發展，而非僅僅分數。同時，要建立有效的教學反饋機製，讓教師能夠從評價中獲得有價值的信息，不斷改進教學。 技術在教學中的應用： 在信息時代，技術為教學帶來瞭新的可能性。校長應鼓勵並支持教師探索信息技術在教學中的創新應用，如運用在綫學習平颱、多媒體教學工具、虛擬現實技術等，提升教學的吸引力與有效性。 四、 師生關懷與成長：滋養教育的土壤 學校的最終目標是培養全麵發展的人。校長作為學校的“靈魂工程師”，需要關注每一個師生的身心健康與成長。 學生全麵發展的促進： 卓越的學校不僅關注學生的學業成績，更關注他們的品德、能力、興趣、情感等各方麵的發展。校長需要倡導全人教育的理念，為學生提供豐富多彩的課外活動，鼓勵他們發展興趣特長，培養健全的人格。同時，要關注學生的心理健康，建立完善的心理谘詢與支持體係。 教師的職業幸福感與發展： 教師的職業幸福感直接影響到教學的質量和學校的氛圍。校長需要關注教師的工作負擔，提供必要的支持與資源，幫助教師平衡工作與生活。同時，要為教師提供職業發展通道，鼓勵他們實現個人價值，從而激發他們的工作熱情與創造力。 安全與健康的校園環境： 校園安全是學校發展的底綫。校長需要建立健全的安全管理製度，預防各類安全事故的發生。同時，要關注師生的身心健康，營造一個積極、健康、和諧的校園環境。 五、 變革的驅動與管理：擁抱挑戰，引領未來 教育改革是永恒的主題。校長需要具備變革的勇氣與能力，帶領學校應對挑戰，擁抱變革，不斷前進。 變革的認知與意願： 變革源於對現狀的不滿足和對未來的期許。校長需要對教育發展趨勢有敏銳的洞察，認識到變革的必要性，並堅定變革的決心。 變革的策略與路徑： 變革並非一蹴而就，需要周密的計劃和循序漸進的實施。校長需要根據學校的實際情況，製定切實可行的變革策略，並明確變革的重點和步驟。這可能涉及到課程改革、管理模式的調整、評價體係的創新等。 變革中的溝通與協同： 變革往往伴隨著阻力。校長需要運用有效的溝通技巧，解釋變革的意義和目標，爭取師生的理解和支持。同時，要鼓勵團隊協作，發揮集體的智慧，共同剋服變革過程中的睏難。 變革的評估與反思： 變革的成效需要持續的評估和反思。校長需要建立有效的評估機製，及時瞭解變革的進展和效果，並根據反饋進行調整。反思有助於總結經驗教訓，為未來的變革提供藉鑒。 《卓越學校的脈動：校長智慧與變革路徑》正如同一幅精妙的地圖，為教育領導者繪製齣通往卓越的路綫。它強調的是一種主動的、賦能的、持續優化的領導風格，而非被動的、命令式的管理模式。每一位緻力於提升學校品質的校長，都能從中汲取智慧，找到靈感，並將之轉化為引領學校不斷前行的強大動力，最終讓每一所學校都成為滋養心靈、啓迪智慧、成就夢想的沃土。

評分☆☆☆☆☆

我拿到這本書時，是被它充滿實踐導嚮的標題所吸引。作為一名基層教育工作者，深知理論脫離實際是多麼可怕。很多時候，我們需要的不是高深的教育學理論，而是那些能夠幫助我們在日常教學和管理中解決具體問題的“工具箱”。“124個行動策略”這個數字，讓我看到瞭內容量龐大且種類豐富的可能性，這正是我所需要的。我尤其好奇書中關於如何提升教師專業發展和學生核心素養培養的策略。在我們學校，常常會遇到一些教師安於現狀，缺乏進取心的情況，如何有效地引導他們持續學習和成長，是擺在我麵前的一大難題。同時，如何讓學生不僅僅是知識的被動接受者，而是能夠主動思考、勇於探索的創新者，也是教育改革的關鍵。我希望這本書能為我提供一些創新性的視角和可操作的步驟，能夠幫助我打破常規，找到新的突破口，從而真正提升學校的教育質量和影響力，讓每一個孩子都能在這裏獲得全麵而有個性的發展，成為未來的棟梁之材。

評分☆☆☆☆☆

在教育這條道路上摸爬滾打多年，我深切體會到，學校的成功與否，很大程度上取決於領導者的智慧和行動力。這本書的標題“學校有效領導的124個行動策略”簡直像為我量身定做的一樣，讓我眼前一亮。我一直在思考，如何纔能讓學校的各項工作更加順暢、高效，如何纔能在有限的資源下，實現最大的教育效益。這本書承諾提供124個具體的行動策略，這對我來說，無疑是一份寶貴的財富。我非常期待書中關於如何優化學校管理流程、如何有效調動教師積極性、以及如何構建積極嚮上校園文化的內容。我希望這些策略能夠具體到每一個環節，能夠讓我從“為什麼”到“怎麼做”都有清晰的指引。我期望這本書能夠為我提供一套係統性的方法論，幫助我成為一個更齣色的學校領導者，帶領我的團隊剋服睏難，實現學校發展的宏偉藍圖，為孩子們創造一個更美好的學習環境，讓他們在這裏茁壯成長，釋放潛能，擁有更光明的未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直就像及時雨，解瞭我們學校管理上的燃眉之急。我們學校雖然規模不大，但麵臨的問題卻不少，教師隊伍的活力不夠，學生們的學習積極性也起伏不定，傢校溝通更是常常陷入僵局。我一直希望能夠找到一些切實可行的方法來改善現狀，而不是空泛的理論。這本書的標題就直擊痛點——“學校有效領導的124個行動策略”，124個，光聽著就覺得內容詳實，每一個策略都是經過實踐檢驗的“乾貨”。我特彆關注的是那些能夠直接落地、快速見效的方麵，比如如何激發教師的內在驅動力，如何建立更具吸引力的課堂，以及如何將傢長更有效地納入到學校的教育體係中來。我期待這本書能提供一係列具體的操作指南，而不是僅僅停留在概念層麵。我希望它能教會我如何在日常工作中，將這些策略巧妙地融入，從而一點點地改變學校的麵貌，讓教育教學更上一層樓，讓每個孩子都能在這裏找到屬於自己的閃光點。

評分☆☆☆☆☆

這本書的到來，恰好契閤瞭我近期對於學校管理工作的一些睏惑和思考。我深知，理論的學習固然重要，但最終落到實處的，還是那些切實可行的“行動”。“124個行動策略”這個數字，讓我看到瞭解決問題的希望，仿佛能在一本手冊裏找到應對各種挑戰的“秘籍”。我特彆關注那些能夠直接轉化為教學實踐和管理措施的內容，比如如何通過創新的教學方法來激發學生的學習興趣，如何建立更有效的教師評價和激勵機製，以及如何處理復雜的傢校關係等。我希望這本書能夠提供一係列具體、可操作的建議，讓我能夠在日常工作中有所藉鑒，並且能夠真正地看到改變發生。我期待這本書能夠成為我工作中的得力助手，幫助我把學校的教育事業推嚮一個新的高度，讓每一個學生都能在這裏享受到優質的教育，充分發揮他們的潛能，為社會做齣貢獻。

評分☆☆☆☆☆

作為一名身處教育一綫多年的管理者，我一直深信，有效的領導力是學校發展的核心驅動力。我常常在想，有沒有一種方法，能夠將抽象的管理理念轉化為具體的行動，並且能夠被廣泛應用和實踐。當我看到“學校有效領導的124個行動策略”這個書名時，我的內心湧起一股強烈的期待。124個策略，意味著這本書內容之豐富，覆蓋麵之廣，讓我相信它能夠為我在學校管理中遇到的各種難題提供有效的解決方案。我尤其希望書中能夠詳細闡述如何通過科學的決策機製來優化資源配置，如何構建更加人性化和高效的師生溝通模式，以及如何利用現代技術手段來提升學校的整體運作水平。我期待這本書能夠成為我的“行動指南”，幫助我提升領導力，帶領學校不斷嚮前發展，最終實現為社會培養更多優秀人纔的教育目標，讓每一個孩子都能在這裏找到人生的方嚮，揚帆起航。