完整的成长---儿童生命的自我创造(网) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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孙瑞雪 著

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• 儿童成长
• 儿童心理学
• 自我认知
• 生命教育
• 家庭教育
• 亲子关系
• 教育方法
• 成长心理学
• 儿童发展
• 积极心理学

店铺： 夜语笙箫图书专营店

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787510014147

商品编码：30185492508

出版时间：2009-12-01

基本信息

书名：完整的成长---儿童生命的自我创造(网)

定价：36.00元

作者：孙瑞雪

出版社：世界图书出版公司

出版日期：2009-12-01

ISBN：9787510014147

字数：

页码：

版次：1

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开本：

商品重量：0.440kg

编辑推荐

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更多亲子教育，名人家教，新书、热书、畅销书,点击进入：“何谓完整这里的完整，不是。人不会，也无需做到。完整是表明一个人是丰满的、立体的，多个层面的人。人的完整需要一个完整的成长过程。而这个完整成长的过程即是儿童自我创造的过程。”

内容提要

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本书继承并发展了《爱和自由》的核心思想，进一步讲述儿童如何在成人创造的外在世界中创造“自我”，如何让儿童成为自己身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的主人，如何在关爱儿童的同时看到儿童自我成长的力量，将其培育为—个完整的人。它提倡对儿童生命的尊重，诠释完整的人与完整的成长的真正内涵。本书后还介绍了儿童发展的不同理论，以帮助读者更好地理解儿童的发展规律及发展过程。

目录

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儿童自己创造自己
儿童是自己身体的主人
儿童是自己情绪的主人
儿童是自己感觉的主人
儿童的自己心理的主人
儿童的自己认知的主人
儿童是自己精神的人
精神胚胎的
一切创造始于儿童的自我创造
自我的创造的历程
做自己的主人
完整的人
再感觉
不同角度的洞见
附录：释词

作者介绍

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“15年前，故乡宁夏的批家长，把心爱的孩子送到我这里，我从此起步。接着是北京、广州、上海、郑州、昆明、西宁等各地的家长，他们关注着远在宁夏的这个教育，并热情传播它，帮动我一路走到现在。我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们。他们我回到了心灵的故乡

文摘

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序言

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《生命之光：照亮孩子的内在潜能》 这是一部关于理解、陪伴与赋能的生命探索之旅，它将引导我们看见并珍视孩子生命中最宝贵的部分——那份与生俱来的创造力、学习的渴望以及自我成长的力量。我们相信，每一个孩子都是独一无二的宇宙，他们拥有无限的可能性，而我们的责任，是成为那束照亮他们前行道路的光，帮助他们发现并实现自己的生命蓝图。 第一章：生命的种子——认识儿童内在的驱动力 孩子出生时，便携带了一颗充满生命力的种子。这颗种子包含了他们的天赋、特质、好奇心以及学习的原始冲动。这并非一块等待被填满的白纸，而是一张已经绘就了基本轮廓的地图，等待着被探索和填充。 1.1 天生的好奇心与探索欲： 孩子如同天生的科学家，他们用全部的感官去触摸、去感受、去理解周围的世界。每一次的“为什么”，每一次的摔倒又爬起，都是他们主动学习、构建认知体系的证据。这种内在的驱动力是他们认识自我、认识世界最根本的动力。我们不能简单地将此视为“淘气”或“麻烦”，而应看作是他们生命活力的最佳体现，是他们学习能力的宝贵财富。 1.2 差异化的天赋与潜能： 如同花园里的花朵，它们各自拥有独特的颜色、形态和绽放的季节。孩子也一样，他们拥有与生俱来的天赋和潜在的能力，有的擅长逻辑思考，有的富有艺术气息，有的精于人际交往，有的则对身体活动充满热情。识别并欣赏这些差异，是引导他们走向成功的重要一步。这并非要求孩子在每一个领域都出类拔萃，而是帮助他们找到自己最闪耀的那个“点”，并给予足够的支持和鼓励。 1.3 自我构建与内在秩序： 儿童并非被动接受外界信息的容器，而是主动构建自身世界的“小建筑师”。他们会在游戏中模拟生活，在角色扮演中理解规则，在解决问题中发展策略。他们内心存在着一种天然的秩序感，渴望理解事物的因果关系，并在这个过程中形成自己的认知框架。这种自我构建的过程，是他们独立思考、解决问题能力形成的基础。 1.4 情感的敏感性与连接需求： 孩子的情感世界丰富而敏感，他们需要被看见、被理解、被接纳。安全感和归属感是他们健康成长的基石。当他们感受到爱与支持时，他们的内在力量才能得以释放；当他们的情感需求得到满足时，他们才能更自信、更勇敢地去探索。情感的连接，是滋养生命种子生长的甘露。 第二章：生命之壤——营造适宜孩子成长的环境 生命的种子需要肥沃的土壤才能生根发芽，茁壮成长。为孩子营造一个安全、支持、充满探索机会的环境，是我们作为引导者最重要的职责。这个环境，既包含物质的，也包含精神的。 2.1 安全的物理环境： 家应该是孩子最安全的港湾。一个安全、有序、充满童趣的居住空间，能够让孩子安心地探索和玩耍。这包括了对潜在危险的规避，例如尖锐的家具边角、易碎的物品，以及对孩子活动范围的合理规划。更重要的是，一个温馨、整洁的环境，能让孩子感受到被关爱和被尊重的氛围。 2.2 丰富而有序的感官刺激： 孩子通过感官学习，因此，提供丰富多样的感官体验至关重要。这不意味着过度的刺激，而是有目的、有质量的接触。例如，不同材质的玩具，能够让孩子感受触觉的差异；大自然的声音和景象，能够激发他们的听觉和视觉；烹饪、园艺等活动，则能带来多感官的综合体验。同时，环境的有序性，能够帮助孩子建立空间感和分类能力，让他们在探索中不至于迷失。 2.3 自由探索的空间与时间： 孩子需要自由的空间和不受打扰的时间来深入探索。这可能意味着一个允许他们弄脏、允许他们重复的区域，也可能意味着一段让他们能够沉浸在自己兴趣中的不受干扰的时段。家长和教育者需要学会“放手”，给予孩子自主选择活动、自主安排时间的权利，让他们在实践中学习、在错误中成长。 2.4 尊重个体差异的文化氛围： 在一个健康的成长环境中，尊重和欣赏个体差异是核心。这意味着不将自己的期望强加于孩子，不进行不公平的比较，而是看到并肯定他们独特的价值。当孩子感受到被尊重时，他们的自信心会得到极大的提升，他们也更愿意展现真实的自我，而不是为了迎合而扮演。 2.5 充满爱与支持的家庭关系： 家庭是孩子最早的社会课堂。和谐、充满爱的家庭关系，是孩子建立健康人格的基石。父母之间的良好互动，以及父母对孩子的耐心、理解和支持，能够为孩子提供强大的情感后盾。在这种环境中，孩子更敢于尝试，更善于表达，也更能形成积极乐观的心态。 第三章：生命的领航者——家长与教育者的角色 我们不是生命的“塑造者”，而是生命的“领航者”。我们的角色不是去“改造”孩子，而是去“看见”他们的内在需求，去“支持”他们的自我发展，去“点亮”他们前行的道路。 3.1 观察者与倾听者： 最重要的角色是成为一个敏锐的观察者和耐心的倾听者。观察孩子在做什么，他们在想什么，他们在感受什么。放下预设的判断，真正去倾听他们的语言、他们的非语言信号。很多时候，孩子需要的不是你的“建议”，而是你的“理解”。 3.2 引导者而非控制者： 当孩子遇到困难或需要方向时，我们的角色是引导，而非控制。这意味着提供必要的支持、启发性的问题、以及安全的选择。让他们自己去尝试解决问题，去探索不同的路径，即使他们会犯错，这些错误也是宝贵的学习机会。 3.3 榜样与陪伴： 孩子最直接的学习对象就是我们。我们的言行举止，我们的态度和价值观，都在潜移默化地影响着他们。做一个积极、乐观、热爱学习、懂得感恩的人，是最好的教育。同时，高质量的陪伴，意味着全身心地投入，与孩子一同参与他们的活动，分享他们的喜悦，分担他们的忧虑。 3.4 尊重与赋能： 尊重孩子的独立人格，相信他们的能力，并适时地给予他们自主权。赋能意味着提供他们所需的工具、知识和支持，让他们能够独立地完成任务，解决问题。当孩子感受到被信任和被赋能时，他们的内在驱动力会被大大激发。 3.5 学习型家长与合作精神： 教育孩子是一个持续学习的过程。我们自己也需要不断地学习，了解儿童发展的规律，学习有效的沟通和引导技巧。同时，与学校、社区以及其他家长建立合作关系，共同为孩子的成长创造更好的条件。 第四章：生命之舞——在实践中绽放 生命不是静态的，而是一场充满活力的舞蹈。孩子的成长，就是在不断地探索、尝试、体验中，与世界互动，与自我对话，最终绽放出属于自己的生命光彩。 4.1 游戏与自由玩耍： 游戏是儿童学习的主要方式。在游戏中，他们可以自由地表达、创造、解决问题、学习社交规则，并且在这个过程中获得纯粹的快乐。给予孩子充足的自由玩耍时间，是尊重他们生命天性的重要体现。 4.2 探索与实践： 鼓励孩子主动探索未知，无论是通过阅读、旅行、科学实验，还是仅仅是在家里的后院。每一次的实践，都是一次深刻的学习。让他们动手去做，去体验，去感受，将知识内化为自己的经验。 4.3 艺术与创造： 艺术是表达内在世界最直接的方式。绘画、音乐、戏剧、手工……这些活动能够帮助孩子释放情感，培养想象力，并发展解决问题的创造性思维。即使不追求成为艺术家，艺术的熏陶也能让他们的生命更加丰富多彩。 4.4 挑战与韧性： 成长必然伴随着挑战。学会接受挑战，并从中培养韧性，是孩子应对未来生活的重要能力。当他们遇到挫折时，给予支持和鼓励，帮助他们分析原因，寻找解决方案，而不是包办代替。 4.5 情感的表达与管理： 帮助孩子认识和表达自己的情感，并学习健康的应对方式。当他们学会管理自己的情绪时，他们才能更好地与他人相处，才能更平和地面对生活中的起伏。 《生命之光：照亮孩子的内在潜能》是一份邀请，邀请所有关注孩子成长的人们，放下功利，回归生命的本质。它不是一套僵化的理论，而是一种灵活的智慧，一种对生命本真的尊重。让我们一同走进孩子的内心世界，成为他们生命中最坚实的依靠，最明亮的指引，最真诚的同行者，共同见证他们生命之光的璀璨绽放。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字功底真的非常扎实，读起来非常有韵味。虽然我还在阅读的初期，但已经被其中对儿童心理细腻的捕捉所深深吸引。作者在描述孩子的情感时，用词非常精准且富有画面感，仿佛能看到孩子脸上的每一个细微表情，听到他们内心深处那些未曾说出口的话语。它没有像很多育儿书那样，上来就给出各种“标准答案”或者“解决方案”，而是更侧重于引导读者去“理解”孩子，去体会他们的视角。比如，在讲到孩子为什么会发脾气时，作者并没有简单归结为“不听话”，而是从孩子情绪管理的初级阶段、需求表达的障碍等多个角度进行了深入的分析，让我这个做家长的，在读的时候，不仅是知识上的收获，更是情感上的共鸣。我开始重新审视自己与孩子沟通的方式，尝试用更平和、更接纳的态度去面对孩子成长中的一些挑战。这本书更像是一位智者，在娓娓道来，用智慧点醒我，让我看到孩子身上那些被我忽略的闪光点。

评分☆☆☆☆☆

我目前读到关于“游戏”的部分，真的太有启发了！一直以来，我都觉得游戏只是孩子打发时间的一种方式，但这本书让我彻底颠覆了这种认知。作者将游戏定义为孩子学习和发展的“主战场”，详细阐述了各种类型的游戏，从简单的角色扮演到复杂的建构游戏，是如何帮助孩子发展认知能力、社交技能、解决问题的能力，甚至情绪调节能力的。我特别被书中关于“自由玩耍”的重要性所打动，它强调了在没有过多成人干预的情况下，孩子可以自主探索、试验、犯错，并从中学习。这让我反思，我们是不是在不经意间，剥夺了孩子很多自由玩耍的机会？书中的例子也非常贴切，让我能立刻联想到自己孩子平时的游戏行为，并从中看到更深层次的意义。读完这部分，我感觉对如何为孩子创造更有益的游戏环境有了更清晰的方向，也更加尊重孩子在游戏中的每一个选择和创造。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言非常有感染力，读起来让人心生暖意。我才刚刚翻开，就被作者对于“童年”这个词语的解读深深打动。它没有把童年仅仅看作是成长的“准备阶段”，而是将其视为一个独立而完整的生命历程。书中探讨的“生命的自我创造”这个概念，以一种非常温和而有力量的方式渗透在字里行间。我感受到作者对每一个孩子的无限尊重和信任，相信他们本身就拥有无限的潜能去探索和发现。在读到关于“模仿”和“学习”的早期章节时，我看到了一种全新的视角，它不再是简单的“照猫画虎”，而是孩子在吸收外界信息、内化并重新创造的过程。这本书仿佛一股清流，让我暂时忘记了日常的焦虑，沉浸在对生命本真状态的思考之中。我期待着在接下来的阅读中，能够更深入地理解这种“自我创造”的力量，以及如何更好地去支持它。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让我眼前一亮，尤其是它探讨的“自我创造”这个概念，用一种非常贴合儿童视角的方式来解读。读到一半，我发现自己不自觉地开始反思自己小时候的一些经历，那些懵懂的渴望，那些无意识的模仿，原来都潜藏着一种自我塑造的力量。书中并没有生硬地灌输道理，而是通过一个个生动的故事和细腻的观察，展现了孩子是如何在与世界的互动中，一点点打磨出自己的模样。我特别喜欢其中关于“好奇心”的章节，作者将其描述为孩子探索世界最原始也最强大的驱动力，并举例说明了如何通过鼓励提问、提供机会去接触不同事物，来呵护和激发这种天生的求知欲。这让我意识到，成长的过程并非完全是被动的接受，而是孩子主动向外汲取养分，向内整合的过程。这本书让我对“引导”有了更深的理解，它不是干预，而是创造一个更适宜孩子“自我创造”的环境。读着读着，我感觉自己仿佛回到了童年，重新体验了那种纯粹的、不受拘束的探索乐趣。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常独特，不是那种枯燥的说教，而是充满了人文关怀和哲学思考。我还没来得及深入阅读核心章节，但仅仅是开篇的引言和前几章的内容，就让我对接下来的阅读充满了期待。作者似乎在试图构建一种全新的儿童观，将孩子视为一个独立的、有思想的个体，而非一个需要被“塑造”的空白。我尤其欣赏作者在探讨“独立性”时，所展现出的那种深刻理解。它并没有鼓励孩子一味地“独立”，而是强调在支持和引导下的独立，让孩子在安全的环境中去尝试，去负责，去成为更好的自己。这种 nuanced 的视角，让我觉得这本书的价值远不止于提供一些育儿技巧，它更像是在与读者进行一场关于生命和成长的对话。我已经迫不及待地想深入阅读下去，去探索书中更多关于孩子内在力量的奥秘。