斯宾塞的快乐教育 (英)赫伯特·斯宾塞 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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英赫伯特·斯宾塞 著

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店铺： 北京群洲文化专营店

出版社： 商务印书馆国际有限公司

ISBN：9787517604181

商品编码：30191394091

包装：精装

出版时间：2017-06-01

基本信息

书名：斯宾塞的快乐教育

定价：32.00元

作者：(英)赫伯特·斯宾塞

出版社：商务印书馆国际有限公司

出版日期：2017-06-01

ISBN：9787517604181

字数：

页码：

版次：1

装帧：精装

开本：32开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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★、科学、的早教指南直击孩子本性，让孩子在快乐的状态下有效学习！

内容提要

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《斯宾塞的快乐教育》是英国的哲学家、社会学家和教育学家赫伯特?斯宾塞的教育经典著作。在本书中，他生动、详细地讲述了自己对儿子小斯宾塞的快乐教育实践过程和方法。斯宾塞提倡快乐和兴趣教育，反对无视孩子身心发展规律的教育方式；主张把教育教学建立在孩子的主动性上，强调兴趣在教育过程中的作用，并指出父母更应该充当引导者的角色，引导孩子自己发现问题、探讨问题，推出结论。他认为，教育的目的就是帮助孩子快乐地成长，成为快乐的人。斯宾塞对儿子的教育实践和经验，对那些迫切希望帮助孩子快乐学习和成长的父母，有很强的现实指导意义。

目录

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1 小斯宾塞的到来 小斯宾塞不是一个神童 拥抱、抚摸和牵手有助于孩子智力发展 让孩子远离身边的危险 父母是孩子重要的老师 孩子的品性很大程度上取决于父母 把好的经验和品质传递给孩子 家教延伸阅读：父母足以毁掉孩子的18个坏习惯2 快乐教育的神奇力量 教育应当是充满快乐的 和孩子一起放声高歌 把教育变成渐进的、快乐的事情 家教延伸阅读：推荐给父母的早教歌曲3 快乐的家庭教具 72张游戏卡片让父母走进孩子内心 用一把种子开启孩子的智慧之门 词汇风铃，充满魔力的教育道具 地图游戏，小图纸玩出大世界 数字跳房，让孩子越跳越聪明 家教延伸阅读：如何为孩子选购玩具4 先让孩子快乐起来 有效的方法是让孩子在快乐的状态下学习 兴趣为先，快乐求知 友好和鼓励推着孩子进步 户外玩耍也是快乐教育的一部分 教的目的是有一天能不教 家教延伸阅读：让孩子快乐的父母之言5 把不快乐的“小虫子”找出来 即便是一个天才，也有可能被不快乐所扼杀 带着同情心去感受孩子的不快乐 寻找孩子不快乐的源头 家长要营造良好的家庭氦围 家教延伸阅读：当孩子不开心时，如何适当引导6 每个孩子只是特点不同 孩子的智力水平真有很大差异吗 根据孩子的表现了解他的潜能和特长 诱导是教育和培养孩子的好方法 惩罚和暴力此“拔苗助长”和“放任不管”对孩子更有害 家教延伸阅读：孩子智力开发的误区和金钥匙7 遵从孩子心智成长的规律 心智演化和身体发育同等重要 给孩子灌输知识不如让他发现知识 相信孩子有自我教育能力 实物教育不可取代 绘画应成为早期教育的一部分 家教延伸阅读：0-3岁孩子心智发育的关键期8 培养孩子自我教育的能力 快乐而永恒的自我推动 自我教育是一次充满乐趣和智慧的漫长跋涉 让孩子爱上阅读 家教延伸阅读：如何培养孩子的自学能力9 教会孩子快乐写作 教孩子找到自己的语言 好先让孩子学会准确地描述内心和外部世界 让写作成为孩子自己的事 写作应无处不在 家教延伸阅读：玩得好才能写得好10 积极的暗示 “暗示”是种与爱和本能密切联系起来的早期教育 包含着爱的积极暗示，让人感到真实可信 通过改变头脑的观念，让孩子的生活充满快乐暗示 家教延伸阅读：如何积极暗示11 快乐的自然教育 让大自然开启孩子的悟性 教孩子做快乐的白然笔记 对孩子的自然教育要从点滴开始 让孩子拥抱大自然 大自然是世界上的老师 家教延伸阅读：让孩子亲近大自然12 管教孩子的艺术 加强对儿童道德方面的管教 通过自然惩罚让孩子体会行为的后呆 尽量慎用人为惩罚 自然惩罚此人为惩罚更有效 “有严重过失”的孩子应该怎样教育 好环境才能造就好孩子 教育孩子从教育父母开始 告诉孩子你究竟希望他怎样做 耐心对待孩子经常表现出来的缺点 鼓励孩子的善行，但不必让孩子成为楷模 对孩子进行道德管教的一些建议 家教延伸阅读：培养孩子优良意恚品质的几点建议13 必须让孩子强健体魄 健全的心智寓干健康的身体 经常带孩子参加户外活动 不要忽略给孩子穿衣这件事 保证孩子良好的睡眠 家教延伸阅读：培养孩子从锻炼身体开始14 警惕教育过度 不要过分看重孩子分数 及时发现过度的教育和学习 “过度”会摧垮孩子的身心 硬塞知识只会让孩子“消化不良” 引导孩子放松心智 家教延伸阅读：如何避免对孩子进行过度教育15 尊重孩子天生的权利 教育要从尊重孩子开始 尊重孩子说话的权利 孩子有权利得到公平的对待 不要伤害孩子的自尊心 机会均等对孩子来说尤为重要 让孩子独立恩考和判断 尊重孩子的自主选择权 家教延伸阅读：别侵犯孩子的隐私权16 培养孩子受益终身的习惯 习惯产生于重复、诱导 不失时机地训练孩子专注的习惯 让孩子学会多“运用” 培养孩子积累知识的习惯 让孩子学会选择 家教延伸阅读：让孩子从小养成良好的习惯17 放手，让孩子走向独立 让孩子学会独立面对自己的生活 让孩子体会自我努力的快乐 让孩子通过的劳动来换取他想要的东西 独立成长，也要有真爱相随 家教延伸阅读：放手，让孩子走向独立18 快乐的心 培养孩子积极乐观的心态 给孩子信心 教孩子珍爱自己，做好自己 鼓励、赞赏、肯定是培养勇气的好办法 家教延伸阅读：从一言一行塑造孩子健康心理19 传授有价值的知识 教给孩子生活需要的基本知识 孩子的科学思维，远此知识积累重要 先干一切的生命科学 家教延伸阅读：如何向孩子传授知识20 快乐的情感教育 用你的爱唤醒孩子的爱 让孩子学会感恩 勿让仇恨吞噬孩子 培养孩子必要的肃穆和敬仰是非常有益处的 爱，要大声说出来 家教延伸阅读：在游戏中开展情感教育21 父亲在孩子教育中的作用 父亲是孩子生活的引路人 父亲在教育上具有天然的优势 父亲应成为孩子的伙伴和朋友 请在孩子面前放弃统治者的角色 家教延伸阅读：怎样成为一个好父亲 附录一 儿童及少年智力培养的一般标准 附录二 斯宾塞教育手记

作者介绍

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赫伯特·斯宾塞（1820～1903）是英国的哲学家、社会学家和教育学家。他一生著作颇丰，《心理学原理》《教育论》《斯宾塞的快乐教育》等更是广受欢迎。在教学方法上，斯宾塞主张把教学建立在学生的自主性上面，强调兴趣在教学过程中的作用；提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。斯宾塞的教育思想无论是在当时，还是在今天都具有很强的启发意义。

斯宾塞一生荣誉显赫，先后获得了英、法、美等11个国家的32个学术团体和大学的院士、博士荣誉称号，还被提名为诺贝尔文学奖的候选人，被科学界和教育学界称为“人类历史上的第二个牛顿”。哈佛大学校长埃利奥特称他为“一位真正的教育先锋”，他的思想值得每一位家长和老师聆听。

文摘

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序言

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《教育的艺术：在科学与人文间寻求平衡》 本书并非对某本特定著作的解读，而是一次关于教育本质的深刻探索，旨在为家长、教师以及所有关心下一代成长的人们提供一个更广阔的视野和更坚实的理论基础。它试图在日新月异的社会变迁中，厘清教育的核心价值，并提供一套行之有效的实践指南，让教育回归其应有的温度与力量。 第一部分：教育的根基——理解孩子的本质 我们首先需要跳出“灌输知识”的窠臼，回归到对个体生命的尊重与关怀。孩子并非一块等待雕琢的璞玉，他们本身就拥有蓬勃的生命力和内在的学习动力。教育的首要任务，是理解并守护这份宝贵的“自生力”。 认识发展的规律： 人的成长是一个自然而然的过程，遵循着特定的阶段性规律。从婴幼儿的感官探索，到童年的想象飞驰，再到青少年的独立思考，每个时期都有其独特的需求和可能性。教育者需要成为敏锐的观察者，洞察孩子在不同年龄段的心理、生理及认知特点，因势利导，而非拔苗助长。这要求我们放下成人的优越感，以孩童的视角去体验世界，去理解他们的困惑、好奇与喜悦。 激发内在的驱动力： 外部的奖励与惩罚固然能带来短暂的效用，但真正持久的学习动力来自于内在的兴趣与成就感。当孩子在学习中感受到乐趣，体验到克服困难后的喜悦，他们便会主动地投入其中。教育者应致力于发掘孩子的兴趣所在，创造条件让他们的好奇心得到满足，让他们的探索得到鼓励。这可能意味着允许他们“玩”——真正的、专注的、充满创造力的游戏，因为游戏是儿童认识世界、发展能力的最自然的方式。 培养健全的人格： 教育的最终目标，是培养一个独立、自信、有责任感、有同情心的人。这远比掌握多少知识重要。品德的养成并非朝夕之功，而是渗透在日常的点滴之中。通过榜样的力量，通过情境的引导，通过对规则的理解与遵守，孩子学会尊重他人，学会承担后果，学会爱与被爱。教育者需要以身作则，展现出高尚的品格和积极的生活态度，为孩子树立鲜活的典范。 第二部分：教育的方法——科学与人文的融合 在理解了孩子的本质之后，我们便可以着手构建有效的教育方法。本书提倡一种“科学与人文融合”的教育理念，认为只有将科学的严谨与人文的关怀结合起来，才能培养出真正全面发展的人。 科学的学习方法： 科学的学习并非枯燥的记忆，而是逻辑的训练、批判性思维的培养以及解决问题的能力。这要求我们引导孩子理解知识的来龙去脉，掌握探究的方法，学会独立思考，质疑权威，并用事实和证据来支持自己的观点。例如，在数学教学中，不应仅仅教授公式，更应引导孩子理解公式的推导过程和实际应用；在科学探究中，应鼓励孩子提出问题，设计实验，分析结果，并从中学习科学思维的严谨性。 人文的关怀与滋养： 人文教育是情感的教育、价值观的教育，它赋予学习以深度和温度。阅读经典文学，欣赏艺术作品，了解历史文化，这些都能极大地丰富孩子的心灵，拓展他们的视野，培养他们的共情能力和人文情怀。教育者需要引导孩子去感受文字中的情感，去理解艺术中的意境，去反思历史中的教训。通过故事、讨论和体验，让孩子学会理解不同文化，尊重个体差异，形成健全的价值观。 个性化的教育路径： 每个孩子都是独一无二的，他们的学习方式、节奏和潜能都有所不同。成功的教育，必然是尊重个体差异，提供个性化支持的。这要求教育者具备敏锐的观察力，能够识别每个孩子的优势与劣势，并根据他们的特点设计相应的学习计划。例如，对于善于视觉学习的孩子，可以多采用图表和多媒体；对于善于动觉学习的孩子，可以多安排实践操作。这种个性化的关注，能够最大限度地发挥每个孩子的潜能。 家校合作的桥梁： 教育并非学校单方面的责任，而是家庭与学校协同作战的过程。有效的家校合作，能够形成教育的合力，为孩子提供一个稳定、支持性的成长环境。家长与教师之间应建立畅通的沟通渠道，分享孩子的学习情况和成长中的挑战，共同商讨解决方案。家庭教育是学校教育的基石，而学校教育则能为家庭教育提供专业的指导和支持。 第三部分：教育的实践——智慧与艺术的结合 教育不是一套僵化的理论，而是一门需要智慧和艺术的实践。如何在日常的教学与生活中，将理论转化为生动的实践，是每一位教育者需要不断学习和提升的。 营造积极的学习氛围： 一个充满安全感、信任和鼓励的学习环境，能够让孩子大胆尝试，不怕失败。教育者应创造一个允许犯错、鼓励提问、尊重讨论的空间。当孩子感受到被理解和被支持时，他们更容易投入学习，展现出最好的自己。这包括教室的布置，课堂的互动方式，以及师生之间、同学之间的关系。 培养解决问题的能力： 现实世界充满着复杂的问题，教育的目的之一，便是培养孩子解决问题的能力。这需要孩子具备分析问题的能力，寻找信息的能力，制定策略的能力，以及执行和评估的能力。教育者应提供真实的、具有挑战性的问题情境，引导孩子运用所学知识和技能去解决。 鼓励创造与创新： 面对未来的不确定性，创造力与创新能力变得尤为重要。教育者应鼓励孩子跳出思维定势，提出新颖的想法，尝试不同的解决方案。这可以通过开放性的项目，鼓励自由探索，以及对新奇事物的欣赏来实现。 引导终身学习的态度： 知识的更新迭代速度越来越快，教育不能止步于学校。更重要的是，要培养孩子对学习的热情和能力，让他们成为一个终身学习者。这要求教育者引导孩子学会如何学习，如何寻找资源，如何保持好奇心，从而在未来的生活中，能够不断适应和成长。 反思与成长： 每一个教育者，无论是家长还是教师，都应该拥有一颗不断反思的心。教育的实践过程，也是自我成长的过程。通过对教学效果的反思，对孩子反馈的解读，以及与其他教育者的交流，我们可以不断完善自己的教育理念和方法，最终更好地服务于孩子的成长。 本书旨在启发读者，以一种更深刻、更富有人文关怀的方式去理解和实践教育。它强调教育的最终目的是帮助孩子成为一个完整、有能力、有幸福感的人。这需要我们不断学习、探索，并在实践中找到属于自己的教育智慧。

评分☆☆☆☆☆

当我翻开《斯宾塞的快乐教育》，内心泛起一种久违的共鸣。长久以来，我对教育的理解，似乎总是被“严师出高徒”这样的观念所束缚，总觉得学习就应该是一件严肃而充满挑战的事情。然而，这本书带来的“快乐教育”理念，如同一缕春风，吹散了我心中的阴霾。它所描绘的教育场景，充满了生机与活力，孩子们在其中不再是被动的学习者，而是积极的探索者。我脑海中立刻浮现出，当孩子们对某个事物产生浓厚兴趣时，那种专注而投入的神情，那份对未知世界的好奇与渴望。这让我开始重新审视，我们所谓的“教育”，在多大程度上符合了孩子们的成长规律，又在多大程度上满足了他们内在的需求。斯宾塞的观点，可能就是要我们打破固有的思维模式，去关注教育过程本身的乐趣，去发掘孩子内在的学习动力。这是一种更具智慧的教育方式，它不仅仅是知识的传授，更是对孩子人格的培养，对他们独立思考能力的塑造。我非常期待，书中会如何具体地阐释“快乐”与“教育”之间的内在联系，又会为我们提供哪些创新的教育方法，让我们能够真正做到“寓教于乐”，让孩子在快乐中成长，在探索中收获。

评分☆☆☆☆☆

《斯宾塞的快乐教育》这本书，让我对“教育”二字有了全新的理解。我一直觉得，教育应该是把孩子们塑造成某种特定的样子，让他们符合社会的期待，能够顺利地步入社会。但这本书，仿佛在提醒我，教育的初心，或许并非如此。它所推崇的“快乐”，并非简单的无忧无虑，而是一种内在的驱动力，一种对未知世界充满好奇和探索的渴望。当我读到这本书的某个部分时，我脑海中会不自觉地勾勒出孩子在充满乐趣的环境中学习的画面。想象一下，他们不再是被动接受知识，而是主动去发现、去提问、去尝试，他们的眼睛里闪烁着求知的火花。这让我深深反思，我们目前的教育方式，在多大程度上扼杀了孩子的天性？又在多大程度上束缚了他们的想象力？斯宾塞的书，或许就是在呼唤一种回归，回归教育的本真，回归对孩子个体差异的尊重。它可能强调了教育应该关注孩子的情感、兴趣和个性发展，而不是仅仅追求统一的知识标准和评价体系。这种教育方式，听起来充满了人文关怀，也充满了对孩子未来发展的深远考量。我迫切地想知道，书中是如何具体阐述这种“快乐教育”的，又会为我们提供哪些切实可行的建议，让我们能够更好地陪伴孩子，让他们在学习的道路上，始终保持那份纯粹的快乐和对世界的热爱。

评分☆☆☆☆☆

《斯宾塞的快乐教育》这本书，给我带来了前所未有的启发。一直以来，我对教育的理解，总觉得是老师的责任，是学校的任务，是一种程式化的过程。但这本书，却让我看到了教育的另外一种可能性，一种更具生命力和智慧的形态。它所提出的“快乐教育”，并非是抛弃一切规则的放纵，而是一种将孩子的内心需求与学习过程巧妙结合的艺术。我开始想象，如果教育真的能如书中描绘的那样，让孩子们在好奇心的驱动下自主学习，在探索未知中获得成就感，那该是多么美好的画面。这让我不得不反思，我们现有的教育模式，在多大程度上扼杀了孩子们的创造力和对学习的热情。斯宾塞的理念，或许就是一种对教育回归本质的呼唤，一种对孩子个体差异的尊重，一种对教育者角色的重新定义。它可能强调了教育应该更加关注孩子的内在动机，而不是仅仅依赖外在的奖励和惩罚。我迫不及待地想要知道，书中是如何深入剖析“快乐”在教育中的核心地位，又会提供哪些切实可行的方法，帮助我们这些家长和教育者，能够更好地理解和引导孩子，让他们在成长的道路上，始终保持那份对知识的渴望和对生活的热爱，真正实现“快乐学习，全面发展”。

评分☆☆☆☆☆

读罢《斯宾塞的快乐教育》，内心涌动着一股久违的激动。它仿佛为我打开了一扇通往全新教育世界的大门，让我看到了教育的另一种可能性。我一直认为，教育的本质应该是启迪而非灌输，是点燃而非熄灭。而这本书，似乎正是对这一理念的深刻诠释。它所倡导的“快乐”并非肤浅的玩乐，而是一种发自内心的求知欲和探索精神的自然流露。这让我不禁联想到，在传统的教育模式下，多少孩子被分数和排名压得喘不过气，学习变成了一种负担，而非一种乐趣。斯宾塞的观点，如同一股清流，涤荡着我固有的教育观念。我猜想，书中一定深入探讨了如何通过创设轻松愉快的学习氛围，如何引导孩子主动发现问题、解决问题，从而让他们在学习过程中获得成就感和满足感。它可能强调了教育者在孩子成长过程中的引导者角色，而非主宰者。这种教育理念，恰恰是我一直以来所追求的，也是我希望我的孩子能够拥有的。它不仅仅是关于知识的传递，更是关于人格的塑造，关于如何让孩子成为一个独立思考、热爱生活的人。这让我对接下来的阅读充满了期待，我渴望从中汲取更多智慧，将这种“快乐教育”的理念融入到我的家庭教育中，为孩子的未来播下希望的种子。

评分☆☆☆☆☆

这本《斯宾塞的快乐教育》真是让人眼前一亮！一直以来，我总觉得教育就应该是循规蹈矩，是老师讲，学生听，考试，然后分数，如此循环往复。但读了这本书，我开始质疑这一切。它传递出的那种“快乐教育”的理念，不是那种放任自流，而是充满智慧和引导的。我脑海中立刻浮现出我小时候的一些画面，那些被填鸭式教育压得喘不过气来的日子，我渴望的不是知识的堆砌，而是能够激发我好奇心，让我主动去探索的动力。斯宾塞所倡导的，似乎正是我一直以来所期盼的。书中可能强调了什么？或许是教育应该回归人性的根本需求，关注个体的天性发展，而不是将所有人都塑造成同一个模子里的产品。这让我想起，很多时候，我们过于注重知识的传授，却忽略了孩子的情感需求，忽略了他们内在的驱动力。如果教育真的能够像这本书所暗示的那样，以快乐为前提，以兴趣为导向，那孩子们学习的动力将是源源不断的，他们的创造力也必将得到极大的释放。这不仅仅是关于如何教导孩子，更是关于如何理解孩子，如何与孩子建立一种基于尊重和理解的伙伴关系。我迫不及待地想知道，书中是如何具体阐述这些理念的，又会提供哪些实操性的方法来帮助家长和教育者践行这种“快乐教育”的。这种教育方式，听起来就像是为那些渴望教育能更有温度、更有生命力的家长和老师们量身定制的。