具體描述
基本信息
書名：斯賓塞的快樂教育
定價：32.00元
作者：(英)赫伯特·斯賓塞
齣版社：商務印書館國際有限公司
齣版日期：2017-06-01
ISBN：9787517604181
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：精裝
開本：32開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
★、科學、的早教指南直擊孩子本性，讓孩子在快樂的狀態下有效學習！
內容提要
《斯賓塞的快樂教育》是英國的哲學傢、社會學傢和教育學傢赫伯特?斯賓塞的教育經典著作。在本書中，他生動、詳細地講述瞭自己對兒子小斯賓塞的快樂教育實踐過程和方法。斯賓塞提倡快樂和興趣教育，反對無視孩子身心發展規律的教育方式；主張把教育教學建立在孩子的主動性上，強調興趣在教育過程中的作用，並指齣父母更應該充當引導者的角色，引導孩子自己發現問題、探討問題，推齣結論。他認為，教育的目的就是幫助孩子快樂地成長，成為快樂的人。斯賓塞對兒子的教育實踐和經驗，對那些迫切希望幫助孩子快樂學習和成長的父母，有很強的現實指導意義。
目錄
1 小斯賓塞的到來 小斯賓塞不是一個神童 擁抱、撫摸和牽手有助於孩子智力發展 讓孩子遠離身邊的危險 父母是孩子重要的老師 孩子的品性很大程度上取決於父母 把好的經驗和品質傳遞給孩子 傢教延伸閱讀：父母足以毀掉孩子的18個壞習慣2 快樂教育的神奇力量 教育應當是充滿快樂的 和孩子一起放聲高歌 把教育變成漸進的、快樂的事情 傢教延伸閱讀：推薦給父母的早教歌麯3 快樂的傢庭教具 72張遊戲卡片讓父母走進孩子內心 用一把種子開啓孩子的智慧之門 詞匯風鈴，充滿魔力的教育道具 地圖遊戲，小圖紙玩齣大世界 數字跳房，讓孩子越跳越聰明 傢教延伸閱讀：如何為孩子選購玩具4 先讓孩子快樂起來 有效的方法是讓孩子在快樂的狀態下學習 興趣為先，快樂求知 友好和鼓勵推著孩子進步 戶外玩耍也是快樂教育的一部分 教的目的是有一天能不教 傢教延伸閱讀：讓孩子快樂的父母之言5 把不快樂的“小蟲子”找齣來 即便是一個天纔，也有可能被不快樂所扼殺 帶著同情心去感受孩子的不快樂 尋找孩子不快樂的源頭 傢長要營造良好的傢庭氦圍 傢教延伸閱讀：當孩子不開心時，如何適當引導6 每個孩子隻是特點不同 孩子的智力水平真有很大差異嗎 根據孩子的錶現瞭解他的潛能和特長 誘導是教育和培養孩子的好方法 懲罰和暴力此“拔苗助長”和“放任不管”對孩子更有害 傢教延伸閱讀：孩子智力開發的誤區和金鑰匙7 遵從孩子心智成長的規律 心智演化和身體發育同等重要 給孩子灌輸知識不如讓他發現知識 相信孩子有自我教育能力 實物教育不可取代 繪畫應成為早期教育的一部分 傢教延伸閱讀：0-3歲孩子心智發育的關鍵期8 培養孩子自我教育的能力 快樂而永恒的自我推動 自我教育是一次充滿樂趣和智慧的漫長跋涉 讓孩子愛上閱讀 傢教延伸閱讀：如何培養孩子的自學能力9 教會孩子快樂寫作 教孩子找到自己的語言 好先讓孩子學會準確地描述內心和外部世界 讓寫作成為孩子自己的事 寫作應無處不在 傢教延伸閱讀：玩得好纔能寫得好10 積極的暗示 “暗示”是種與愛和本能密切聯係起來的早期教育 包含著愛的積極暗示，讓人感到真實可信 通過改變頭腦的觀念，讓孩子的生活充滿快樂暗示 傢教延伸閱讀：如何積極暗示11 快樂的自然教育 讓大自然開啓孩子的悟性 教孩子做快樂的白然筆記 對孩子的自然教育要從點滴開始 讓孩子擁抱大自然 大自然是世界上的老師 傢教延伸閱讀：讓孩子親近大自然12 管教孩子的藝術 加強對兒童道德方麵的管教 通過自然懲罰讓孩子體會行為的後呆 盡量慎用人為懲罰 自然懲罰此人為懲罰更有效 “有嚴重過失”的孩子應該怎樣教育 好環境纔能造就好孩子 教育孩子從教育父母開始 告訴孩子你究竟希望他怎樣做 耐心對待孩子經常錶現齣來的缺點 鼓勵孩子的善行，但不必讓孩子成為楷模 對孩子進行道德管教的一些建議 傢教延伸閱讀：培養孩子優良意恚品質的幾點建議13 必須讓孩子強健體魄 健全的心智寓乾健康的身體 經常帶孩子參加戶外活動 不要忽略給孩子穿衣這件事 保證孩子良好的睡眠 傢教延伸閱讀：培養孩子從鍛煉身體開始14 警惕教育過度 不要過分看重孩子分數 及時發現過度的教育和學習 “過度”會摧垮孩子的身心 硬塞知識隻會讓孩子“消化不良” 引導孩子放鬆心智 傢教延伸閱讀：如何避免對孩子進行過度教育15 尊重孩子天生的權利 教育要從尊重孩子開始 尊重孩子說話的權利 孩子有權利得到公平的對待 不要傷害孩子的自尊心 機會均等對孩子來說尤為重要 讓孩子獨立恩考和判斷 尊重孩子的自主選擇權 傢教延伸閱讀：彆侵犯孩子的隱私權16 培養孩子受益終身的習慣 習慣産生於重復、誘導 不失時機地訓練孩子專注的習慣 讓孩子學會多“運用” 培養孩子積纍知識的習慣 讓孩子學會選擇 傢教延伸閱讀：讓孩子從小養成良好的習慣17 放手，讓孩子走嚮獨立 讓孩子學會獨立麵對自己的生活 讓孩子體會自我努力的快樂 讓孩子通過的勞動來換取他想要的東西 獨立成長，也要有真愛相隨 傢教延伸閱讀：放手，讓孩子走嚮獨立18 快樂的心 培養孩子積極樂觀的心態 給孩子信心 教孩子珍愛自己，做好自己 鼓勵、贊賞、肯定是培養勇氣的好辦法 傢教延伸閱讀：從一言一行塑造孩子健康心理19 傳授有價值的知識 教給孩子生活需要的基本知識 孩子的科學思維，遠此知識積纍重要 先乾一切的生命科學 傢教延伸閱讀：如何嚮孩子傳授知識20 快樂的情感教育 用你的愛喚醒孩子的愛 讓孩子學會感恩 勿讓仇恨吞噬孩子 培養孩子必要的肅穆和敬仰是非常有益處的 愛，要大聲說齣來 傢教延伸閱讀：在遊戲中開展情感教育21 父親在孩子教育中的作用 父親是孩子生活的引路人 父親在教育上具有天然的優勢 父親應成為孩子的夥伴和朋友 請在孩子麵前放棄統治者的角色 傢教延伸閱讀：怎樣成為一個好父親 附錄一 兒童及少年智力培養的一般標準 附錄二 斯賓塞教育手記
作者介紹
赫伯特·斯賓塞（1820～1903）是英國的哲學傢、社會學傢和教育學傢。他一生著作頗豐，《心理學原理》《教育論》《斯賓塞的快樂教育》等更是廣受歡迎。在教學方法上，斯賓塞主張把教學建立在學生的自主性上麵，強調興趣在教學過程中的作用；提倡快樂和興趣教育，反對無視學生身心發展規律的教育方式。斯賓塞的教育思想無論是在當時，還是在今天都具有很強的啓發意義。
斯賓塞一生榮譽顯赫，先後獲得瞭英、法、美等11個國傢的32個學術團體和大學的院士、博士榮譽稱號，還被提名為諾貝爾文學奬的候選人，被科學界和教育學界稱為“人類曆史上的第二個牛頓”。哈佛大學校長埃利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”，他的思想值得每一位傢長和老師聆聽。
文摘
序言
用戶評價
這本《斯賓塞的快樂教育》真是讓人眼前一亮！一直以來，我總覺得教育就應該是循規蹈矩，是老師講，學生聽，考試，然後分數，如此循環往復。但讀瞭這本書，我開始質疑這一切。它傳遞齣的那種“快樂教育”的理念，不是那種放任自流，而是充滿智慧和引導的。我腦海中立刻浮現齣我小時候的一些畫麵，那些被填鴨式教育壓得喘不過氣來的日子，我渴望的不是知識的堆砌，而是能夠激發我好奇心，讓我主動去探索的動力。斯賓塞所倡導的，似乎正是我一直以來所期盼的。書中可能強調瞭什麼？或許是教育應該迴歸人性的根本需求，關注個體的天性發展，而不是將所有人都塑造成同一個模子裏的産品。這讓我想起，很多時候，我們過於注重知識的傳授，卻忽略瞭孩子的情感需求，忽略瞭他們內在的驅動力。如果教育真的能夠像這本書所暗示的那樣，以快樂為前提，以興趣為導嚮，那孩子們學習的動力將是源源不斷的，他們的創造力也必將得到極大的釋放。這不僅僅是關於如何教導孩子，更是關於如何理解孩子，如何與孩子建立一種基於尊重和理解的夥伴關係。我迫不及待地想知道，書中是如何具體闡述這些理念的，又會提供哪些實操性的方法來幫助傢長和教育者踐行這種“快樂教育”的。這種教育方式，聽起來就像是為那些渴望教育能更有溫度、更有生命力的傢長和老師們量身定製的。
評分《斯賓塞的快樂教育》這本書，讓我對“教育”二字有瞭全新的理解。我一直覺得，教育應該是把孩子們塑造成某種特定的樣子，讓他們符閤社會的期待，能夠順利地步入社會。但這本書，仿佛在提醒我，教育的初心，或許並非如此。它所推崇的“快樂”，並非簡單的無憂無慮，而是一種內在的驅動力，一種對未知世界充滿好奇和探索的渴望。當我讀到這本書的某個部分時，我腦海中會不自覺地勾勒齣孩子在充滿樂趣的環境中學習的畫麵。想象一下，他們不再是被動接受知識，而是主動去發現、去提問、去嘗試，他們的眼睛裏閃爍著求知的火花。這讓我深深反思，我們目前的教育方式，在多大程度上扼殺瞭孩子的天性？又在多大程度上束縛瞭他們的想象力？斯賓塞的書，或許就是在呼喚一種迴歸，迴歸教育的本真，迴歸對孩子個體差異的尊重。它可能強調瞭教育應該關注孩子的情感、興趣和個性發展，而不是僅僅追求統一的知識標準和評價體係。這種教育方式，聽起來充滿瞭人文關懷，也充滿瞭對孩子未來發展的深遠考量。我迫切地想知道，書中是如何具體闡述這種“快樂教育”的，又會為我們提供哪些切實可行的建議，讓我們能夠更好地陪伴孩子，讓他們在學習的道路上，始終保持那份純粹的快樂和對世界的熱愛。
評分《斯賓塞的快樂教育》這本書，給我帶來瞭前所未有的啓發。一直以來，我對教育的理解，總覺得是老師的責任，是學校的任務，是一種程式化的過程。但這本書，卻讓我看到瞭教育的另外一種可能性，一種更具生命力和智慧的形態。它所提齣的“快樂教育”，並非是拋棄一切規則的放縱，而是一種將孩子的內心需求與學習過程巧妙結閤的藝術。我開始想象，如果教育真的能如書中描繪的那樣，讓孩子們在好奇心的驅動下自主學習，在探索未知中獲得成就感，那該是多麼美好的畫麵。這讓我不得不反思，我們現有的教育模式，在多大程度上扼殺瞭孩子們的創造力和對學習的熱情。斯賓塞的理念，或許就是一種對教育迴歸本質的呼喚，一種對孩子個體差異的尊重，一種對教育者角色的重新定義。它可能強調瞭教育應該更加關注孩子的內在動機，而不是僅僅依賴外在的奬勵和懲罰。我迫不及待地想要知道，書中是如何深入剖析“快樂”在教育中的核心地位，又會提供哪些切實可行的方法，幫助我們這些傢長和教育者，能夠更好地理解和引導孩子，讓他們在成長的道路上，始終保持那份對知識的渴望和對生活的熱愛，真正實現“快樂學習，全麵發展”。
評分讀罷《斯賓塞的快樂教育》，內心湧動著一股久違的激動。它仿佛為我打開瞭一扇通往全新教育世界的大門，讓我看到瞭教育的另一種可能性。我一直認為，教育的本質應該是啓迪而非灌輸，是點燃而非熄滅。而這本書，似乎正是對這一理念的深刻詮釋。它所倡導的“快樂”並非膚淺的玩樂，而是一種發自內心的求知欲和探索精神的自然流露。這讓我不禁聯想到，在傳統的教育模式下，多少孩子被分數和排名壓得喘不過氣，學習變成瞭一種負擔，而非一種樂趣。斯賓塞的觀點，如同一股清流，滌蕩著我固有的教育觀念。我猜想，書中一定深入探討瞭如何通過創設輕鬆愉快的學習氛圍，如何引導孩子主動發現問題、解決問題，從而讓他們在學習過程中獲得成就感和滿足感。它可能強調瞭教育者在孩子成長過程中的引導者角色，而非主宰者。這種教育理念，恰恰是我一直以來所追求的，也是我希望我的孩子能夠擁有的。它不僅僅是關於知識的傳遞，更是關於人格的塑造，關於如何讓孩子成為一個獨立思考、熱愛生活的人。這讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待，我渴望從中汲取更多智慧，將這種“快樂教育”的理念融入到我的傢庭教育中，為孩子的未來播下希望的種子。
評分當我翻開《斯賓塞的快樂教育》，內心泛起一種久違的共鳴。長久以來，我對教育的理解，似乎總是被“嚴師齣高徒”這樣的觀念所束縛，總覺得學習就應該是一件嚴肅而充滿挑戰的事情。然而，這本書帶來的“快樂教育”理念，如同一縷春風，吹散瞭我心中的陰霾。它所描繪的教育場景，充滿瞭生機與活力，孩子們在其中不再是被動的學習者，而是積極的探索者。我腦海中立刻浮現齣，當孩子們對某個事物産生濃厚興趣時，那種專注而投入的神情，那份對未知世界的好奇與渴望。這讓我開始重新審視，我們所謂的“教育”，在多大程度上符閤瞭孩子們的成長規律，又在多大程度上滿足瞭他們內在的需求。斯賓塞的觀點，可能就是要我們打破固有的思維模式，去關注教育過程本身的樂趣，去發掘孩子內在的學習動力。這是一種更具智慧的教育方式，它不僅僅是知識的傳授，更是對孩子人格的培養，對他們獨立思考能力的塑造。我非常期待，書中會如何具體地闡釋“快樂”與“教育”之間的內在聯係，又會為我們提供哪些創新的教育方法，讓我們能夠真正做到“寓教於樂”，讓孩子在快樂中成長，在探索中收獲。
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