9787544734714 别让孩子伤在小学2 译林出版社 饶雪莉 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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饶雪莉 著

图书标签:

• 绘本
• 儿童文学
• 亲子教育
• 情绪管理
• 小学
• 饶雪莉
• 别让孩子伤
• 译林出版社
• 成长
• 心理健康

店铺： 聚雅图书专营店

出版社： 译林出版社

ISBN：9787544734714

商品编码：30224794638

包装：平装

出版时间：2013-01-01

基本信息

书名：别让孩子伤在小学2

定价：28.00元

作者：饶雪莉

出版社：译林出版社

出版日期：2013-01-01

ISBN：9787544734714

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：12k

商品重量：0.281kg

编辑推荐

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　　10’0000家长和小学老师诚意推荐！
　　继2012畅销家教书《别让孩子伤在小学》之后，饶雪莉再度写给万千家长和老师的心里话
　　中国式家长*贴心的家教秘籍 家校互动的智慧与技巧
　　小学生家长*困惑的问题，孩子上学没烦恼，需要家长和老师的巧妙配合
　　家长如何与小学老师打交道？请看《别让孩子伤在小学》
　　家长如何与小学老师巧配合？请看《别让孩子伤在小学2》

内容提要

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　　继《别让孩子伤在小学》之后，小学教师饶雪莉再度敞开心扉，从家长如何与小学老师巧配合的角度，针对小学生家长关心困惑和小学老师揪心也难解决的问题，为他们一一做贴心解答，教会孩子家长和老师家校互动的智慧与技巧，让孩子快乐度过人生中重要的六年。家长如何与小学老师打交道？请看《别让孩子伤在小学》，家长如何与小学老师巧配合？请看《别让孩子伤在小学2》。

目录

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作者介绍

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　　饶雪莉，是一名的小学语文教师，全国小学观摩课金奖得主，四川省辅导员。
　　她，也是一个用心为孩子们写故事的儿童文学作家，已经出版儿童小说三十余部，是孩子们喜欢的“老师作家”。
　　她的代表作有《别让孩子伤在小学》和《甜蜜园小学》系列。
　　她*的梦想是能建造一座四季芬芳的甜蜜园小学，并向所有家长和孩子发出邀请卡。
　　找到她，和她共同实现甜蜜梦想……

文摘

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序言

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《家长修炼手册：让童年少些焦虑，多些成长》 第一部分：理解小学阶段的关键挑战与家长心态的重塑 小学阶段，对于孩子而言，是人生旅途中一个至关重要的启蒙期。他们从一个相对依恋家庭的小个体，逐渐走向更广阔的校园和社会。这个过程充满了新奇、挑战，也伴随着迷茫与压力。作为家长，我们既是孩子最坚实的后盾，也是影响他们成长的最重要因素。然而，在现实生活中，不少家长却在这种角色的扮演中，无意间成为了孩子成长的“绊脚石”。 我们常常惊叹于孩子无穷的潜能，也常常为他们的点滴进步而欣喜。但同时，我们也容易陷入一种焦虑的情绪之中。这份焦虑，可能源于对孩子未来学业的担忧，对社会竞争压力的恐惧，亦或是受到身边“别人家孩子”的无形影响。看到别人家的孩子在学业上、特长上表现出色，我们忍不住会将自己的孩子与之比较，由此产生的落差感，很容易演变成对孩子过度的期待和不切实际的要求。 这种焦虑，如同一个无形的枷锁，不仅束缚了孩子自由探索的空间，也让家长的内心不得安宁。我们开始过度关注分数、名次，将孩子的学习成绩视为衡量其价值的唯一标准。为了所谓的“不输在起跑线上”，我们安排了琳琅满目的课外班，将孩子的时间填得满满当当，却忽略了他们内心真实的兴趣和需求。孩子稚嫩的心灵，在日复一日的重复练习和无休止的比较中，渐渐失去了对学习的热情，甚至滋生出对学校和知识的厌倦。 更令人担忧的是，当家长的焦虑转化为对孩子的不断催促、批评甚至指责时，会直接打击孩子的自信心和自主性。孩子可能会因为害怕让父母失望而变得小心翼翼，不敢尝试，不敢犯错。他们习惯于听从指令，而不是主动思考；他们渴望取悦父母，而不是追求内心的满足。长此以往，孩子不仅可能在学业上难以取得真正的突破，更重要的是，他们的独立人格、创造力以及解决问题的能力都会受到严重的损害。 因此，认识到小学阶段孩子成长的规律，并在此基础上调整家长的自身心态，是至关重要的一步。《家长修炼手册：让童年少些焦虑，多些成长》正是希望引领家长们，从根源上理解和化解这些困扰。它不是提供一套“速成秘籍”，而是倡导一种全新的育儿哲学——尊重孩子的成长节奏，理解他们的独特需求，并在此基础上，成为孩子最智慧、最有力的引导者。 首先，我们需要深刻认识到，每个孩子都是独一无二的。他们有不同的性格、不同的天赋、不同的学习方式和成长速度。将所有孩子都放在同一个模子下进行培养，本身就是一种不公平。与其急于“雕刻”出一个完美的“作品”，不如去发现和呵护孩子身上那些独特的光芒。 其次，我们要学会区分“需要”与“想要”。很多时候，我们为孩子安排的所谓“好”的教育，其实是我们家长“想要”的，而不是孩子真正“需要”的。孩子在小学阶段，最需要的，或许是足够的陪伴、积极的鼓励、安全的探索空间，以及发现自己兴趣的自由。 再者，我们需要调整我们对“成功”的定义。小学的成功，不应该仅仅体现在成绩单上的数字，更应该体现在孩子积极乐观的心态、健康的人格、良好的人际交往能力，以及对未知世界的好奇心和探索欲。当我们将目光放得更长远，关注孩子品格的塑造和长远的发展时，眼前的焦虑自然会减轻许多。 《家长修炼手册：让童年少些焦虑，多些成长》将聚焦于帮助家长们实现心态的转变，从“焦虑型父母”向“智慧型父母”迈进。我们将深入探讨小学阶段孩子在身心发展上的一些共性特点，以及一些普遍存在的教育误区。通过理论的讲解、案例的分析，以及实践的方法指导，帮助家长们建立起科学的育儿观，学会放下不必要的包袱，以更平和、更积极的态度去陪伴孩子走过这段宝贵的成长时光。 第二部分：赋能孩子，培养自主学习与解决问题的能力 小学的学习，绝不仅仅是知识的堆砌，更是学习能力和学习习惯的养成。在这个阶段，如果家长一味地包办代替，孩子很容易形成对外界的依赖，缺乏独立思考和解决问题的能力。那么，如何才能真正赋能孩子，让他们成为学习的主人呢？ 1. 激发内在学习动机，而非外部奖励驱动 我们常常看到这样的场景：孩子完成了作业，家长就给予零食或玩具作为奖励；考到好成绩，就带孩子去游乐园。诚然，适度的奖励可以起到一定的激励作用，但过度的外部奖励，会让孩子将学习的价值扭曲为“为了奖励而学习”，一旦奖励消失，学习的动力也随之减弱。 真正的学习动机，来源于孩子内心对知识的好奇、对探索的渴望、以及完成一件事情后的成就感。家长可以做的，不是不断地用“胡萝卜”去诱导，而是通过多种方式，点燃孩子内心的“火苗”。 联系生活，让知识“活”起来：尝试将课本上的知识与生活实际联系起来。比如，学习乘法，可以带孩子去超市，让他们计算购物车的总价；学习地理，可以一起看地图，规划一次家庭旅行。当孩子发现知识可以解决生活中的实际问题时，他们会对知识产生天然的兴趣。 鼓励提问，尊重好奇心：当孩子提出“为什么”时，不要简单地敷衍，而是认真倾听，并引导他们自己去寻找答案。可以一起查阅书籍，上网搜索，或者与他人讨论。让孩子明白，提问是学习的重要途径，好奇心是探索的源泉。 分享学习的乐趣：家长可以适当分享自己学习新知识的经历和感受，让孩子看到学习是一件有趣且令人愉悦的事情。一起阅读，一起讨论，一起发现学习中的乐趣。 2. 培养自主学习能力，而非被动接受 自主学习，意味着孩子能够主动规划学习内容、安排学习时间、选择学习方法，并对自己的学习结果负责。这并非一蹴而就，需要家长循序渐进地引导。 从小事做起，培养时间管理意识：从每天的作息时间开始，让孩子参与规划。例如，晚餐后留出固定的阅读时间，睡前准备好第二天的学习用品。可以尝试使用可视化时间表，让孩子清晰地看到自己的学习计划。 引导孩子独立完成作业：家长要学会“放手”，让孩子自己独立完成作业。遇到困难时，鼓励他们先尝试自己解决，实在解决不了，再寻求帮助。家长可以提供指导，但切忌直接代劳，更不要反复检查并修改。要让孩子明白，作业是检验学习效果、发现薄弱环节的工具，而不是家长的“任务”。 鼓励多样化的学习方式：除了课本，还可以鼓励孩子通过阅读、纪录片、实践活动等多种方式来学习。让孩子尝试不同的学习方法，找到最适合自己的方式。比如，有的孩子适合通过听觉学习，有的则需要通过视觉或动手操作。 3. 强化解决问题的能力，而非依赖成人 小学阶段是孩子开始接触各种挑战和困难的时期。学会独立解决问题，是孩子成长过程中最重要的能力之一。 鼓励孩子勇敢面对困难：当孩子遇到挫折时，不要急于替他们解决，而是先询问他们有什么想法，鼓励他们自己分析问题的原因，并尝试找到解决的办法。家长可以提供一些思路和建议，但最终的决策和行动，应由孩子自己来完成。 “试错”是成长的必经之路：允许孩子犯错，并从中学习。每一次错误，都是一次宝贵的学习机会。关键在于，孩子是否能从错误中吸取教训，并避免下次再犯。家长要营造一个允许试错的环境，而不是过度保护，让孩子害怕失败。 培养“解决问题”的思维模式：在日常生活中，可以引导孩子思考“如果……会怎样？”、“有什么其他的办法？”。例如，出门忘带雨伞，可以引导孩子思考“雨停了再去”、“找人帮忙”、“淋一点雨”等不同的应对方式。 4. 建立积极的亲子沟通，成为孩子学习的伙伴 良好的亲子沟通，是支持孩子自主学习的基石。家长不是高高在上的“监督者”，而是孩子学习路上的“伙伴”。 多听少说，关注孩子的情绪：在与孩子交流学习时，首先要倾听孩子的想法和感受。他们是否感到压力？是否对某个知识点感到困惑？关注他们的情绪，比关注具体的学习内容更重要。 表扬过程，而非结果：与其说“你考了满分，真棒！”，不如说“你为了这道题花了这么多时间，付出了很大的努力，我看到了你的坚持！”。表扬过程中的努力、坚持、方法，能够更好地强化孩子的学习行为。 创造积极的学习氛围：家里的学习环境应该是温馨、鼓励的，而不是充满压力的。家长自身的学习态度也会影响孩子。如果家长总是抱怨学习辛苦，孩子也很难爱上学习。 通过以上几个方面的努力，家长可以逐步引导孩子从被动学习者转变为主动学习者，从依赖者转变为独立思考者，从而真正地赋能孩子，为他们未来的学习和人生打下坚实的基础。 第三部分：情绪管理与心理健康：守护孩子内心的晴空 在小学阶段，孩子的心智日渐成熟，但也开始面临更复杂的人际关系和情绪挑战。学会管理情绪，保持积极乐观的心态，是他们健康成长的关键。而家长，则是孩子情绪健康的“导航员”。 1. 理解孩子的情绪，并给予恰当回应 孩子的情绪，往往是他们内心需求的直接表达。愤怒、沮丧、焦虑、恐惧，这些负面情绪，虽然让人不适，却是孩子成长过程中不可避免的一部分。 识别并命名情绪：当孩子表现出某种情绪时，家长可以帮助他们识别并命名。“你是不是因为小伙伴不跟你玩，感到很生气？”、“你是不是因为今天考不好，有点难过？”。通过命名，孩子能更好地理解和接纳自己的情绪。 接纳并共情：告诉孩子“感到生气是可以的，很多人都会有这种感觉”。家长要学会共情，站在孩子的角度去理解他们的感受，让他们知道自己的情绪是被看见和被理解的。 不压抑，但要引导：接纳不等于放纵。当孩子情绪激动时，家长需要冷静地引导，帮助他们找到恰当的发泄方式，而不是采取暴力或攻击性的行为。例如，可以引导孩子通过画画、写日记、运动来宣泄情绪。 2. 培养孩子的情绪调节能力 情绪调节，是指孩子在面对强烈情绪时，能够有效地管理和控制自己的反应，从而恢复平静。 教授放松技巧：一些简单的放松技巧，如深呼吸、数数、冥想等，对孩子非常有益。可以在日常生活中，与孩子一起练习。 引导积极思考：当孩子遇到困难或挫折时，引导他们看到事物积极的一面，或者从中寻找解决方案，而不是沉浸在负面情绪中。例如，考试没考好，可以引导孩子分析原因，下次如何改进。 建立“情绪调节工具箱”：可以与孩子一起制作一个“情绪调节工具箱”，里面放置一些能够安抚情绪的物品，如柔软的玩具、喜欢的绘本、音乐等。当孩子感到不适时，可以从中选择一些来帮助自己平静下来。 3. 关注孩子的心理健康，预防“隐形”的伤害 心理健康，并不等同于没有出现心理疾病，而是一种积极的心理状态，包括良好的自我认知、乐观的心态、良好的人际关系等。 建立安全的亲子关系：安全感是孩子心理健康的基础。家长要给予孩子足够的爱、关注和支持，让他们知道无论发生什么，家永远是他们的港湾。 鼓励社交，学习人际交往：小学是孩子学习社交技能的重要阶段。鼓励孩子与同龄人交往，学习分享、合作、解决冲突。家长可以适时地提供指导，但要避免过度干预，让孩子自己去摸索。 关注孩子的行为变化：如果孩子出现食欲不振、睡眠困难、情绪低落、逃避学校等行为变化，家长需要引起重视，并及时与孩子沟通，了解其真实情况。必要时，可以寻求专业心理咨询师的帮助。 培养孩子的抗挫折能力：成长总会有起伏。家长要帮助孩子认识到，挫折和失败并不可怕，重要的是从中学到经验，重新站起来。鼓励孩子坚持不懈，不轻易放弃。 4. 家长自身的心理健康是关键 很多时候，家长自身的焦虑、压力和负面情绪，会直接传递给孩子，对孩子的心理健康产生负面影响。 学会自我关怀：家长也需要关注自己的身心健康。找到适合自己的放松方式，保持规律的作息，合理安排工作与生活。 管理自身情绪：当家长情绪失控时，很容易对孩子造成伤害。要学会识别自己的情绪，并找到健康的宣泄方式。 寻求支持：当感到压力过大或困惑时，不要独自承担，可以向伴侣、家人、朋友倾诉，或者寻求专业的心理咨询。 通过对孩子情绪管理和心理健康的关注，家长可以帮助孩子建立起强大的内心，让他们在面对生活中的挑战时，能够更从容、更积极，从而拥有一个更加阳光、健康的童年。 第四部分：构建良好的家庭教育环境，成为孩子成长的“沃土” 家庭，是孩子最早的学校，父母，是孩子的第一任老师。良好的家庭教育环境，能够为孩子的成长提供最肥沃的土壤，让他们茁壮成长。 1. 营造积极和谐的家庭氛围 家庭氛围，就像空气一样，无时无刻不在影响着孩子。 尊重与理解：家庭成员之间要相互尊重，理解彼此的需求和感受。即使有分歧，也要通过和平沟通来解决。 积极乐观：家庭成员要保持积极乐观的心态，共同面对生活中的挑战。家中的笑声和鼓励，是孩子最好的滋养。 仪式感：家庭可以有一些固定的仪式，如家庭聚餐、生日庆祝、睡前故事等，这些仪式能够增强家庭成员的归属感和幸福感。 2. 建立明确的家庭规则，培养孩子的规则意识 规则，是约束行为的界限，也是培养孩子责任感和自律性的重要途径。 共同制定规则：可以与孩子一起讨论制定家庭规则，让孩子参与到决策过程中，增加他们对规则的认同感。 规则要清晰、具体、可执行：规则要明确，让孩子知道什么可以做，什么不可以做。例如，“晚上九点要睡觉”，比“早点睡觉”更清晰。 执行一致性：家长在执行规则时要保持一致性，不能随意更改或网开一面。让孩子明白，规则是严肃的，违反规则会有相应的后果。 后果要合理：违反规则的后果，应该是教育性的，而不是惩罚性的。目的是让孩子认识到自己的错误，并从中学习。 3. 榜样的力量，家长的言传身教 孩子是看着父母的言行长大的。家长自身的行为，对孩子的影响远胜于千言万语。 勤奋好学的榜样：家长如果热爱阅读，对知识充满好奇，孩子也很容易受到感染，爱上学习。 积极乐观的榜样：家长在面对困难时展现出的坚韧和乐观，会教会孩子如何应对挑战。 正直善良的榜样：家长在待人接物中展现出的真诚、善良和责任感，是孩子品格塑造的重要依据。 健康生活方式的榜样：家长坚持锻炼、健康饮食，也会引导孩子养成良好的生活习惯。 4. 给予孩子独立空间，尊重其个人隐私 随着孩子年龄的增长，他们需要更多的独立空间和个人隐私。 尊重孩子的房间：家长不应该随意翻动孩子的物品，或者未经允许进入孩子的房间。 倾听孩子的想法：即使孩子有与家长不同的想法，也要认真倾听，给予尊重。 相信孩子的判断：在孩子力所能及的范围内，给予他们选择和决定的权利。 5. 保持学习的热情，与孩子一同成长 教育孩子是一个不断学习和探索的过程，家长也需要保持学习的热情，与孩子一同进步。 阅读育儿书籍，参加讲座：不断更新育儿知识，了解最新的教育理念和方法。 反思与调整：定期反思自己的育儿方式，并根据孩子的发展和自身情况进行调整。 享受过程：教育孩子并非易事，但也充满了乐趣和惊喜。家长要学会享受陪伴孩子成长的过程，珍惜与孩子共度的时光。 《家长修炼手册：让童年少些焦虑，多些成长》的核心理念，便是倡导家长们放下不必要的焦虑，回归教育的本质——用心陪伴，智慧引导，与孩子一同成长，最终让孩子的童年充满阳光，让他们的人生旅途，由此出发，向着更广阔的天地，自由翱翔。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的是让我耳目一新！作为一名孩子刚步入小学的家长，我一直都在寻找能帮助孩子顺利适应小学生活，并且保持学习兴趣的读物。市面上同类书籍不少，但很多要么过于理论化，要么内容太空泛，真正能落地到家长和孩子实际需求的不多。《别让孩子伤在小学2》给我最大的感觉就是实用、贴心。它没有那种居高临下的说教感，而是像一个经验丰富的邻居妈妈，娓娓道来地分享她的育儿心得。从孩子的心理变化到学习方法的引导，再到家长如何与老师沟通，几乎涵盖了小学阶段家长们最关心的问题。我尤其喜欢其中关于“如何培养孩子的自主学习能力”的章节，作者给出了很多具体的操作建议，比如如何让孩子自己管理时间、如何鼓励孩子独立完成作业，这些方法我都尝试过，效果真的不错。孩子不再像以前那样依赖我，自己会主动去思考和规划学习任务，这让我感到非常欣慰。同时，书中也强调了在学习过程中保持孩子好奇心和探索欲的重要性，这与我一直以来对孩子教育的理念非常契合。整本书读下来，我感觉受益匪浅，也更加自信了。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最大震撼，在于它对“小学阶段”这个特殊时期孩子们心理特征的深刻洞察。我一直认为，小学阶段是孩子性格塑造和学习习惯养成最关键的时期，稍有不慎，就可能给孩子留下难以磨灭的“伤”。《别让孩子伤在小学2》这本书，以非常细腻和专业的视角，揭示了孩子们在这个阶段可能面临的各种挑战。它并没有回避那些敏感和令人头疼的问题，比如孩子的叛逆期、学习的倦怠感、对权威的挑战等等。但更重要的是，它给出了建设性的解决方案。我尤其赞赏书中关于“如何与孩子建立良好的沟通模式”的章节，它强调了倾听、理解和尊重的重要性，让我意识到，很多时候，家长与孩子之间的矛盾，源于沟通方式的偏差。书中提供的“积极沟通技巧”，我一直在刻意练习，效果非常显著。孩子愿意向我敞开心扉，分享他的烦恼和快乐，这让我感到无比的幸福。这本书让我学会了如何成为一个更懂得孩子、更懂得教育的家长，也让我更加坚信，教育的最终目的，是帮助孩子成为一个健全、独立、快乐的人。

评分☆☆☆☆☆

拿到《别让孩子伤在小学2》这本书，我最大的感受就是它的“接地气”。生活中的我，是一个忙碌的上班族，每天下班回家还要面对孩子的作业和各种课外活动，常常感到身心俱疲。很多育儿书里的方法，听起来都很好，但实际操作起来却困难重重，因为它们往往忽略了家长现实生活的压力。《别让孩子伤在小学2》这本书就恰恰解决了这个问题。它里面的很多建议，都是从实际出发，考虑到家长的时间和精力限制，给出了切实可行的方案。比如，书中提到的“碎片化学习法”，让孩子在日常生活中利用零散的时间进行知识巩固，这对于我们这种时间紧张的家庭来说，简直是救星。还有关于如何培养孩子阅读习惯的部分，书中没有强制要求孩子每天读多少字，而是提供了一些激发孩子阅读兴趣的小技巧，比如亲子共读、创造阅读氛围等等，这些都非常容易在家中实践。读这本书，让我感觉不再孤单，仿佛有了一个懂我的“育儿伙伴”。它让我明白了，育儿不是一场“战斗”，而是一场需要耐心、智慧和爱的“旅程”。

评分☆☆☆☆☆

读完《别让孩子伤在小学2》，我内心涌起一股强烈的共鸣，仿佛作者就是我的“知音”。在育儿的道路上，我曾无数次感到迷茫和困惑，尤其是在孩子进入小学后，各种问题接踵而至。这本书就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。它所探讨的许多话题，都触及了我内心深处的担忧。比如，关于“如何平衡孩子的学习和玩乐”，书中提出的观点让我耳目一新，它不是简单地强调学习的重要性，而是引导家长去发现孩子玩乐中的学习价值，这让我对孩子的成长有了更全面的认识。此外，书中关于“如何培养孩子的责任感”的论述，也给我带来了很大的启发。我一直希望孩子能成为一个有担当的人，但却不知道如何着手。这本书提供了很多循序渐进的方法，让孩子在日常生活中就能学会承担责任，这让我感到非常实用。总而言之，这本书不仅仅是关于小学教育，它更是关于如何成为一个更好的家长，如何与孩子共同成长。这本书的价值，远远超出了其书本本身。

评分☆☆☆☆☆

我一直对教育心理学和儿童发展有着浓厚的兴趣，所以当看到这本《别让孩子伤在小学2》时，就产生了浓厚的阅读欲望。这本书的内容深度和广度都超出了我的预期。它不仅仅是一本给家长看的育儿指南，更是一本关于如何理解和支持孩子成长的哲学读本。作者以极其敏锐的洞察力，剖析了小学生在成长过程中可能遇到的各种“伤”，这些“伤”可能来自学业压力，可能来自人际关系，也可能来自家庭教育方式。书中并没有简单地将问题归咎于外部因素，而是深入探究了孩子自身心理发展的规律，以及家长在其中扮演的角色。我特别欣赏作者对于“挫折教育”的阐述，她提出的观点是如何在不伤害孩子自尊心的前提下，让孩子学会面对和克服困难。这对于当下很多家长过度保护孩子的现象，无疑是一个重要的提醒。此外，书中关于如何引导孩子建立健康的人际关系，如何帮助孩子处理同学之间的矛盾，也提供了非常实用的方法。我尝试着将书中的一些建议运用到我的家庭教育中，发现孩子的社交能力和情绪管理能力都有了明显的提升。这本书让我重新审视了自己的育儿方式，也让我更加理解孩子内心的世界。