优化测试，优化教学 教育科学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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美波帕姆，邓小玲 著

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• 课堂教学
• 教育技术
• 学习效果评估

店铺： 读者科技图书专营店

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504143150

商品编码：30231673397

包装：平装

出版时间：2009-05-01

基本信息

书名：优化测试，优化教学

定价：22.50元

作者：(美)波帕姆,邓小玲

出版社：教育科学出版社

出版日期：2009-05-01

ISBN：9787504143150

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.241kg

编辑推荐

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基于学科标准开展创造性的教学，借助科学测试发展建设性的预警。

内容提要

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过多的测试已成为一些学校的通病。但是测试——这里指适宜的测试——会让教师从中得到足够的启发从而更好地开展教学活动。虽然，教书育人是绝大多数人选择教师这一职业的原因，但令人沮丧的事实就是那些对测试缺乏根本认识的教师不可能扎实地开展教学工作。这本书所讨论的主要内容就是：有利于提高教学质量的测试。
此书适合以下三类读者：
有丰富的教学经验，但在岗前职业培训时没有修过教育测试课程的教师。在教师队伍中有许多这样的例子。
有丰富的教学经验，在岗前培训中也曾修过教育测试课程，但却无法把这门课的有关理论应用到实际的课堂教学中去的教师。现实生活中也存在木少这样的事例。
参加教师教育培训的学生，他们有可能选修过教学法或教育心理学课程，并在指导教师的要求下认真学习过教育测试的有关理论。作者希望读者中能有许多像这样参加过教师培训的学生。
作者已经告诉大家此书所适合的读者群，现在作者要谈谈写这本书的目的以及此书的内容。作者写这本书是为了告知在教学战线工作的教育者和那些即将成为教育者的人们，告诉他们一些有关教育测试的基本且的知识。具体地说，就是帮助教师掌握有关测试的撞巧和知识．以便开展有效的教学。
事实上，确实存在两类教育测试，这些测试有可能（或不能）帮助教师更好地开展教学活动。类是课堂测试，是由授课教师出题来测试学生对某个单元内容的掌握程度。第二类是外界指定测试，这些测试根据州或学区的规定，由专业人员命题，测试学生是否掌握了专家们所规定的技能。
显然，教师对自编测试更具有支配力，因此在这本书里作者主要探讨的就是教师自编测试的结构以及与其相关的评价概念。然而，鉴于教师们生活在一个充斥着各种测试的现实世界，此书也涉及了一些课外指定测试的有关问题。教师们必须熟悉由校外机构指定的各类测试，以便他们能正确判断学生们被要求参加的这些测试是否合理，并对不合理的测试进行有力的辩驳，从而不断改进这类测试。因此，当你浏览此书时，你将发现有些章节只论述课堂测试，有些章节只探讨外界指定的测试，而有些章节却两者兼而有之。

目录

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章 测试与教学的纽带
第二章 测试如何体现课程
第三章 过多的测试目标
第四章 效度、信度和偏差
第五章 试题编写简介
第六章 选择一反应性题型
第七章 构建一反应性题型
第八章 情感评价的价值
第九章 标准化成绩测试的使用及误用
第十章 为教学服务的基于标准的测试
第十一章 收集可信的课堂教学效果证据
附录
原书索引
作者简介

作者介绍

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瓦特·詹姆斯·波帕姆，加利福尼亚大学洛杉矶分校教育和信息研究学院的名誉教授。毕生致力于教学，在洛杉矶分校任教30年之久，他所教授的课程包括为将步入教坛的学生所开设的教学法课以及为硕士生和博士生开设的评价和测量课。1997年，波帕姆博士被加利福尼亚教育研究协会授

文摘

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序言

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《教学效能的深度探索：策略、实践与反思》 导论：迈向卓越教学的永恒追求 教育的根本目标在于促进学习者的全面发展，而教学则是实现这一目标的核心途径。然而，如何在纷繁复杂的教育实践中，不断提升教学的有效性，使其真正触及学生的内在需求，激发其学习潜能，并最终转化为扎实的知识、技能与素养，始终是教育工作者们不懈探索的课题。本书《教学效能的深度探索：策略、实践与反思》正是立足于这一深刻的时代命题，旨在为广大一线教育工作者提供一套系统、深入且富有启发性的理论框架和实践指南。我们不回避教学中的挑战，也不满足于表面的改进，而是力求从教学的本质出发，剖析影响教学效能的关键要素，并提供一系列可操作、可借鉴的策略与方法，引导读者在反思中前进，在实践中创新，最终实现教学质量的质的飞跃。 本书的研究起点，是承认每一位学生都是一个独特的个体，拥有不同的学习风格、认知特点、兴趣爱好以及人生经历。因此，真正有效的教学，绝非一成不变的标准化流程，而是一种动态的、个性化的、能够回应学生差异化需求的艺术。它要求教师不仅是知识的传授者，更是学习的设计者、引导者、促进者，乃至学习伙伴。我们将视野投向那些在教学一线不断实践、勇于革新、并取得显著成效的教育探索者们，从他们的经验中提炼出共性的原则与创新的方法。 第一篇：教学效能的理论基石 在深入探讨具体策略之前，理解教学效能的理论内涵至关重要。本篇将从多个维度审视教学效能的构成要素，为读者构建一个坚实的理论基础。 第一章：学习科学与教学设计 学习科学的最新研究成果，为我们理解“人是如何学习的”提供了科学依据。本章将聚焦于建构主义、认知负荷理论、多元智能理论等核心学习理论，阐释其对教学设计的影响。我们将探讨如何根据不同学习理论的指导，设计能够最大化学生主动参与、深度理解和知识迁移的教学活动。例如，如何利用“支架式教学”来支持学生从已知到未知，如何通过“情境化学习”来激发学习兴趣和迁移能力，以及如何运用“合作学习”来促进同伴间的学习与互助。同时，本章还将强调差异化教学的重要性，即教师如何根据学生的学习起点、学习风格和兴趣，调整教学内容、教学过程和教学评价，使每个学生都能在适合自己的节奏和方式下获得最大程度的发展。 第二章：课程与教学目标的确立 明确而具有导向性的教学目标是实现教学效能的前提。本章将深入探讨课程目标与教学目标之间的逻辑关系，以及如何将宏观的教育理念转化为具体、可操作的微观教学目标。我们关注那些能够激发学生内在动机、引导学生进行深度思考和解决复杂问题的目标设定方式。这将包括SMART原则在教学目标设定中的应用，以及如何将认知领域、情感领域和技能领域的学习目标有机地结合起来。此外，本章还将探讨如何通过有效的课程设计，使教学内容与时代发展和社会需求紧密相连，引导学生关注真实世界的议题，培养其解决实际问题的能力和批判性思维。 第三章：教学过程中的关键环节与要素 教学是一个复杂而动态的过程，其中包含多个相互关联的关键环节。本章将对教学过程进行解构，深入分析每个环节的效能要素。我们将从“教师的教学行为”、“学生的学习行为”、“教学资源的有效利用”以及“课堂环境的营造”等角度，剖析影响教学效能的关键因素。重点将放在如何设计具有吸引力和挑战性的导入环节，如何通过多样化的教学方法（如讲授、讨论、探究、实验、角色扮演等）来引导学生主动学习，如何有效组织课堂活动，促进学生之间的互动与合作，以及如何进行有效的总结与回顾，帮助学生巩固所学知识。 第四章：教学评价的多元化与发展性 传统的教学评价往往侧重于对学生知识掌握程度的检测，而忽视了对其学习过程、能力发展和情感态度的评估。本章将倡导一种多元化、发展性的教学评价观。我们将介绍形成性评价、终结性评价、表现性评价、过程性评价等多种评价方式，并探讨如何根据不同的评价目的和评价对象，选择最合适的评价工具和方法。重点将放在如何通过评价，不仅了解学生的学习结果，更能洞察其学习过程中的困难与挑战，并及时为学生提供个性化的反馈和指导，促进其持续改进和进步。此外，本章还将讨论如何将学生自我评价、同伴互评等纳入评价体系，培养学生的自主学习能力和合作精神。 第二篇：教学效能的实践策略 在理论框架的基础上，本篇将聚焦于教学实践中的具体策略，为教育工作者提供可操作的行动方案。 第五章：课堂互动与深度学习的设计 如何有效地激活课堂，让每个学生都成为学习的主体，是提升教学效能的关键。本章将提供一系列精心设计的课堂互动策略，以促进深度学习。我们将探讨如何运用提问技巧，引导学生进行深入思考和探究；如何设计有意义的讨论活动，鼓励学生表达观点、碰撞思想；如何利用小组合作学习，发挥集体智慧，解决复杂问题；以及如何运用技术手段，丰富课堂互动形式，增加学习的趣味性和有效性。同时，本章还将强调“同伴学习”的巨大潜力，介绍如何组织有效的同伴互助和讨论，让学生在相互支持中共同成长。 第六章：个性化教学与差异化支持 承认并尊重学生的个体差异，是实现教育公平和促进学生个性化发展的基石。本章将详细介绍个性化教学和差异化支持的具体策略。我们将探讨教师如何通过前置评估，了解学生的学习起点和需求；如何设计分层教学任务，满足不同层次学生的需求；如何提供多样的学习资源和学习路径，支持学生按照自己的节奏和方式学习；以及如何运用差异化的指导和反馈，帮助学生克服学习困难，实现个性化发展。本章还将讨论如何利用教育技术，实现对学生学习过程的精准追踪和个性化支持。 第七章：问题导向学习与项目式学习的实施 面向未来，解决复杂问题的能力和跨学科的知识整合能力变得尤为重要。本章将深入探讨问题导向学习（PBL）和项目式学习（PjBL）的实施策略。我们将阐释这两种教学模式的核心理念，并提供从问题设计、任务规划、过程引导到成果评价的全流程指导。重点将放在如何引导学生主动发现问题、分析问题、合作解决问题，以及如何在解决问题的过程中，迁移和整合跨学科的知识与技能。本书还将通过案例分析，展示PBL和PjBL在不同学科和不同学段的成功应用，为读者提供生动的实践范例。 第八章：课堂管理与学习氛围的营造 良好的课堂管理是有效教学的保障，而积极的学习氛围则是激发学生学习兴趣和潜能的重要催化剂。本章将从积极的视角探讨课堂管理，将其视为一种促进学生参与和自我管理的艺术。我们将介绍如何通过清晰的规则、合理的组织和有效的沟通，建立一个有序、安全且充满活力的学习环境。同时，本章还将重点关注如何营造一种鼓励探索、容忍错误、珍视合作的积极学习氛围，让学生敢于提问，乐于分享，勇于尝试，从而最大限度地发挥其学习的主动性和创造性。 第三篇：教学效能的持续反思与发展 教学的进步是一个永无止境的旅程，反思与持续学习是提升教学效能的内在驱动力。 第九章：教学反思的实践维度 教学反思是教师专业成长的重要途径。本章将引导读者掌握有效的教学反思方法，并将反思贯穿于教学实践的各个环节。我们将探讨如何通过课堂观察、学生反馈、教学日志、同行交流等多种途径，对自己的教学进行全面、深入的反思。重点将放在如何将反思的结果转化为具体的教学改进措施，并检验改进的效果。本章还将介绍“教学叙事”等反思形式，鼓励教师记录和分享自己的教学经验与成长历程。 第十章：教育技术的赋能与应用 随着科技的飞速发展，教育技术正以前所未有的方式改变着教育的面貌。本章将聚焦于教育技术在提升教学效能方面的潜力与应用。我们将探讨如何恰当、有效地运用各种教育技术工具，如在线学习平台、互动白板、教学管理系统、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等，来丰富教学内容、优化教学过程、提升学生参与度，并实现个性化学习。同时，本章也将提醒读者，技术是手段而非目的，关键在于如何将其与教学目标和教学策略有机结合，以服务于更深层次的教学效能提升。 第十一章：教师的专业发展与学习共同体 教师的个人成长是提升整体教学效能的根本。本章将强调教师持续专业发展的重要性，并介绍构建学习共同体的价值。我们将探讨教师如何通过参加培训、阅读研究、参与学术交流等方式，不断更新自己的知识体系和教学理念。同时，本章还将鼓励教师积极参与到学校或区域的教学研讨活动中，与同行分享经验、交流心得，形成互助共进的学习共同体，共同探索和解决教学中的难题，从而推动整个教育系统的效能提升。 结语：致敬每一位教育的探索者 本书的编写，源于我们对教育事业深沉的热爱和对教学效能提升的坚定信念。我们深知，每一位站在三尺讲台上的教育者，都在用自己的智慧和汗水，书写着属于他们的教育故事。希望《教学效能的深度探索：策略、实践与反思》能够成为您教育探索旅程中的一位良伴，为您提供思想的启迪、方法的指引和前行的力量。教学之路，唯有不断探索、持续反思、勇于创新，方能抵达卓越的彼岸。我们期待与您一同，为培养出更多具备创新精神、批判性思维和社会责任感的优秀人才而努力。

评分☆☆☆☆☆

作为一个在教育领域摸爬滚打多年的教师，我一直在寻找能够真正帮助我提升教学效率和学生学习效果的实践性指导。最近，我接触到了一本名为《优化测试，优化教学》的书，虽然我还没有机会深入研读，但仅凭其书名，就足以点燃我内心的期待。我深信，测试不仅仅是衡量学生学习成果的工具，更是洞察教学得失、调整教学策略的关键环节。这本书的出现，仿佛是一束光，照亮了我对“优化”这一概念在教学实践中的探索之路。我期待它能提供系统性的框架，帮助我理解如何设计更科学、更有效的测试，从而精准地诊断学生的知识盲点和能力短板。更重要的是，我希望它能指导我如何将测试结果转化为 actionable insights，反哺教学内容、教学方法乃至课堂组织，实现测试与教学的良性互动。目前，我对书中关于“过程性评价”和“形成性评价”的具体操作方法尤为好奇，它们是否能帮助我摆脱传统“终结性评价”的局限，在教学过程中持续地关注学生的成长，及时给予反馈和支持？我也期待书中能有一些具体的案例分析，能够让我看到其他同行是如何将理论付诸实践，并取得显著成效的。这本书的出版，对于所有渴望在教学中追求卓越、不断进步的教育工作者来说，无疑是一份宝贵的礼物，我迫不及待地想一探究竟，将其中蕴含的智慧融入我的日常教学中。

评分☆☆☆☆☆

初次翻阅这本书，我立刻被其开篇的论述所吸引。作者以一种宏大的视角，将测试置于整个教育生态系统中进行审视，强调了测试的“育人”功能而非仅仅是“选拔”功能。这与我以往对测试的一些刻板印象形成了鲜明对比，让我耳目一新。书中对于测试的信度、效度等基本概念的阐述，虽然是基础，但作者的讲解方式却十分生动，结合了不少实际教学场景，让原本略显枯燥的理论变得易于理解和接受。我尤其赞赏作者在强调测试质量的同时，也深入探讨了测试在促进学生自主学习、培养批判性思维等高阶能力方面所扮演的角色。在我看来，很多时候我们过于关注测试分数本身，而忽略了测试过程对学生思维方式的影响。这本书似乎正试图弥补这一空白，它所倡导的“优化测试”理念，我认为不应仅仅停留在“题目怎么出”、“分数怎么算”的层面，更应上升到“测试如何导引学生思考”、“测试如何激发学习动机”的高度。对于书中提到的“多维度评价体系”的构想，我抱有极大的兴趣，因为它承诺了一个更全面、更人性化的评价方式，能够真正反映学生的多元智能和个性化发展。这对我这个希望看到每个学生都能在自己擅长的领域发光发热的教育者来说，无疑具有强大的吸引力。

评分☆☆☆☆☆

读了这本书一部分后，我感觉自己对“教学反思”的理解又上了一个台阶。以往，我通常是在期末或者重大考试后，才会对教学进行一次大规模的反思。但这本书让我意识到，这种“亡羊补牢”式的反思效率并不高。它强调了在测试设计的每一个环节，都应该融入反思的理念。比如，在设计测试题目时，就需要思考“这个题目考查的是什么能力？学生在哪些知识点上容易出错？这些错误是否反映了教学过程中的不足？”等等。而且，作者还提出了一些非常实用的方法，例如如何通过分析学生的典型错误来调整教学策略，如何利用测试数据来优化课堂教学的节奏和重点。我特别注意到书中关于“测试反馈”的部分，它不仅仅是简单地告知分数，而是要提供具体的、有指导意义的反馈，帮助学生理解自己的错误原因，并找到改进的方向。这对我来说是一个很大的启发，因为我发现自己以前的反馈往往比较笼统，对学生的帮助有限。这本书就像一个经验丰富的导师，通过案例和理论相结合的方式，一步步地引导我走向更科学、更精细化的教学管理。我坚信，遵循书中的方法，我的教学效率和学生的学习成效都将得到显著提升。

评分☆☆☆☆☆

这本书最令我印象深刻的是它对“测试焦虑”这一普遍现象的深刻剖析以及提出的解决方案。作为一线教师，我太清楚学生们在面对考试时的紧张和不安了。很多时候，这种焦虑反而成为了他们发挥真实水平的阻碍。书中没有回避这个问题，而是将其视为一个需要“优化”的重要环节。作者从心理学和教育学的角度，探讨了测试焦虑的成因，并提出了一系列行之有效的干预措施。例如，如何通过调整测试的难度设置，增加一些非认知性评价的维度，以及如何通过心理辅导和积极的语言鼓励来帮助学生建立自信。我尤其欣赏作者提出的“情境化测试”和“项目式评价”等概念，它们能够将测试融入到更真实、更有意义的学习情境中，让学生在解决问题的过程中展现自己的能力，从而减轻对传统考试的恐惧感。这本书的价值不仅仅在于提升教学技能，更在于它关注到了教育过程中被忽视的人文关怀。它让我意识到，真正的“优化教学”离不开对学生身心健康的关注。读完这本书，我感觉自己对如何构建一个更友好的学习环境，如何帮助学生以更积极的心态面对挑战，有了更清晰的思路。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一本“诊断手册”，为我打开了认识教学“盲点”的新视角。在阅读过程中，我发现许多过去被我视为“理所当然”的教学现象，在作者的笔下被赋予了更深层次的解读。例如，关于如何精准识别学生群体性的知识断层，以及如何针对这些断层设计有针对性的二次教学，书中有非常详尽的阐述。我曾有过这样的困惑：明明在课堂上讲得很清楚，但学生在测试中却普遍失分。这本书提供了宝贵的思路，它引导我去思考，测试不仅仅是发现问题，更重要的是通过对测试结果的深入分析，找到问题产生的根本原因。作者提出的“数据驱动的教学决策”这一理念，对我触动很大。我过去更多地依赖经验，而这本书则鼓励我利用测试数据作为决策依据，去做更科学、更合理的教学调整。比如，如何根据不同题型的得分率来调整复习策略，如何通过对比不同班级或不同时间段的测试数据来评估教学效果。这本书的价值在于，它不仅仅提供了一些“怎么做”的技巧，更重要的是培养了我“为什么这么做”的思考模式。它让我明白，优化测试，最终是为了更好地优化教学，更好地服务于每一个学生的成长。