高等教育学硕士研究生教学参考用书·院校研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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刘献君 著

图书标签:

• 高等教育学
• 研究生教学
• 院校研究
• 教育研究
• 学术参考
• 硕士教育
• 教学参考
• 教育管理
• 高等教育
• 学科建设

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040245196

版次：1

商品编码：10000172

包装：平装

开本：16开

出版时间：2008-08-01

页数：419

正文语种：中文

编辑推荐

　　 《高等教育学硕士研究生教学参考用书·院校研究》为高等教育学硕士教学研究生参考用书，在编写过程中，强调理论性、实践性和可读性相结合，既介绍院校研究的理论与方法，又重视院校研究的实践过程，并选择了部分生动的研究案例，供读者参考。

内容简介

　　 《高等教育学硕士研究生教学参考用书·院校研究》一书是在历时六年学习、研究、实践的基础上，经集体创作而成。全书分为四个部分，其主要内容是，一章至第三章为理论基础部分，包括院校研究的基本特征、主要职能、主要内容以及研究意义，美国院校研究的历史与现状，创造性地开展中国院校研究等内容。第四章至第八章为研究方法部分，主要介绍了定量研究方法、质的研究方法、政策分析方法、管理咨询方法以及院校管理信息系统与院校研究数据库。第九章至第十二章为管理及事务研究部分，着重探讨高校战略管理、高校治理、教师管理、学生事务管理等。第十三章为交流与报告部分，主要介绍了各类院校研究报告的撰写。院校研究是通过对本校管理问题开展系统和科学的研究以提高本校管理水平的研究，具有自我研究、管理研究、咨询研究和应用研究等基本特征。

作者简介

刘献君，男，1945年3月10日出生，湖南宁乡人，华中科技大学校学术委员会副主任，教育科学研究院院长，《高等教育研究》杂志主编，教授，博士生导师。中国院校研究专业委员会会长，中国高等教育学研究会副理事长，教育部本科教学评估专家委员会副主任，教育部文化素质教育指导委员会副主任、秘书长，教育部学科建设和本科设置专家委员会委员，湖北省社联副主席，湖北省高等教育学会副会长、学术委员会主任。

目录

前言
第一章 概述
第二章 美国院校研究的历史与现状
第三章 创造性地开展中国院校研究
第四章 定量研究方法
第五章 质的研究方法
第六章 政策分析方法
第七章 管理咨询与院校研究
第八章 院校管理信息系统与院校研究数据库
第九章 高校战略管理研究
第十章 高校治理研究
第十一章 教师管理研究
第十二章 学生事务研究
第十三章 交流与报告
后记

院校研究：洞悉高等教育发展脉络与未来走向 一、 什么是院校研究？ 院校研究（Institutional Research，简称IR），作为一门独立兴起的学科领域，其核心在于运用科学、严谨的方法，对高等教育机构自身的运作、发展、绩效及其所处的内外部环境进行系统性的、多维度的调查、分析与评估。它不仅是机构决策与战略规划的基石，更是推动高等教育质量提升、效率优化、公平发展以及社会责任实现的重要驱动力。院校研究的视野广泛，其研究对象涵盖了院校的宏观战略、人才培养、科学研究、社会服务、财务管理、学生发展、教师队伍、基础设施、国际化进程以及与其他机构和社会的互动关系等各个层面。 二、 院校研究的理论基础与学科内涵 院校研究并非空中楼阁，它深深植根于管理学、经济学、教育学、社会学、统计学、信息科学等多个学科的理论土壤。 管理学视角：借鉴了组织管理、战略管理、人力资源管理、运营管理等理论，强调院校作为一种复杂的社会组织，其内部的资源配置、流程优化、绩效评估、风险管理以及变革管理对于实现办学目标至关重要。院校研究通过对管理理论的实践应用，为院校提供科学的管理工具和决策依据。 经济学视角：关注高等教育的经济属性，包括教育的投资回报、资源投入产出效率、市场机制在高等教育中的作用、教育公平与效率的关系等。院校研究会运用经济学模型和分析方法，评估院校的经济效益，优化资源配置，并为高等教育的政策制定提供经济学支撑。 教育学视角：聚焦高等教育的育人本质，研究教学模式、课程设置、学生学习成效、教师专业发展、教育公平与机会均等、学生支持服务等。院校研究通过教育学理论的指导，深入探究教学规律，提升人才培养质量，并促进学生的全面发展。 社会学视角：将院校视为一个社会系统，研究其与社会环境的互动，包括社会需求对高等教育的影响、高等教育对社会发展的作用、院校的社会责任、学生群体与社会阶层、校园文化等。院校研究会从社会学角度审视院校的定位与发展，以更好地服务社会。 统计学与数据科学视角：院校研究高度依赖数据支撑，统计学原理和方法是其分析工具的核心。数据收集、清洗、整理、分析、解读以及模型构建是院校研究的重要环节。随着大数据时代的到来，数据科学的应用为院校研究提供了更强大的能力，能够从海量数据中挖掘出更深层次的规律和洞察。 三、 院校研究的核心内容与方法论 院校研究的内容包罗万象，覆盖了高等教育机构运作的方方面面，其方法论也日趋多元和精细。 1. 宏观战略与规划 使命与愿景研究：分析院校的办学宗旨、核心价值观，以及未来发展的目标和方向，确保战略与使命的契合。 SWOT分析：评估院校的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats），为战略制定提供依据。 外部环境分析：研究宏观经济、社会文化、科技发展、政策法规、竞争态势等外部因素对院校发展的影响。 战略规划制定与评估：协助制定长短期发展规划，并对规划的执行情况和成效进行跟踪评估。 2. 人才培养质量研究 招生与生源分析：研究不同生源的构成、入学表现、学业发展轨迹，优化招生策略。 课程与教学效果评估：分析课程体系的合理性、教学方法的有效性、学生学习成效（包括知识、技能、素养的获得），以及教学资源配置的效率。 学生学业进展与预警：构建学生学业预警模型，识别有学业困难的学生，并提供针对性支持。 毕业与就业分析：跟踪毕业生就业率、就业质量、创业情况，分析学科专业与就业市场的匹配度，为专业调整和人才培养模式优化提供反馈。 教育质量保障体系建设：研究和评估院校内部的教学质量监控与保障机制，如质量评估、教学督导、专业认证等。 3. 科学研究与创新 科研项目与产出分析：统计科研项目申报、立项、经费、成果（论文、专利、获奖等）的数量与质量。 学科发展评估：对各学科的学术水平、研究方向、师资队伍、科研条件进行评估，识别优势学科和需要加强的领域。 科研绩效评估：设计科学的科研绩效评价体系，鼓励创新，激励高水平研究。 产学研合作与技术转移：研究院校与企业、政府部门的合作模式，评估科技成果转化效益。 4. 师资队伍建设 师资队伍结构分析：研究师资队伍的年龄、职称、学历、学科背景、性别等结构性特征。 人才引进与培养：分析师资队伍的引进策略、新进教师的培养计划、骨干教师的成长机制。 教师绩效评估与激励：建立科学合理的教师绩效评价体系，优化薪酬福利和晋升机制，激发教师活力。 教师发展与培训：评估教师培训项目的有效性，识别教师专业发展需求。 5. 学生发展与服务 学生需求调研：了解学生在学习、生活、心理、职业等方面的需求。 学生支持服务评估：评估辅导员、心理咨询、学业指导、就业指导、奖助贷等服务体系的有效性。 学生满意度调查：收集学生对院校教学、管理、服务等方面的满意度反馈。 校园文化建设：研究校园文化对学生成长和发展的积极影响。 6. 财务管理与资源配置 预算编制与执行分析：评估预算的科学性、执行的效率和效益。 成本效益分析：分析各项办学活动的成本构成，评估资源配置的效益。 收入来源与结构分析：研究学费、科研经费、捐赠、政府拨款等收入的构成和稳定性。 财务风险预警：识别和评估院校面临的财务风险。 7. 基础设施与信息化建设 教学科研条件评估：评估教室、实验室、图书馆、运动场等硬件设施的利用率和适宜性。 信息化系统建设与应用：评估教务系统、管理信息系统、科研信息系统等的信息化水平和应用效益。 8. 院校治理与外部关系 决策机制研究：分析院校的决策流程和效率。 校友关系管理：研究校友网络对院校发展的作用，如捐赠、实习机会、行业咨询等。 社会声誉与品牌建设：研究影响院校声誉的因素，制定品牌推广策略。 与其他机构的合作：评估与政府、企业、其他高校、科研机构的合作效益。 国际化战略研究：分析国际合作、留学生招生、师资互访、国际课程等国际化发展现状和趋势。 方法论方面，院校研究通常采用定性与定量相结合的研究方法。 定量研究：包括问卷调查、访谈、统计分析（描述性统计、推断性统计）、回归分析、聚类分析、因子分析、时间序列分析、数据挖掘、机器学习模型构建等。常用的数据来源包括学生信息系统、教务系统、财务系统、人事系统、科研管理系统、第三方数据平台等。 定性研究：包括焦点小组访谈、深度访谈、案例研究、文件分析、观察法等。定性研究有助于深入理解现象背后的原因和机制，补充定量研究的不足。 四、 院校研究的价值与意义 院校研究的价值体现在其对高等教育机构的决策、发展和改进所产生的深远影响： 科学决策的基石：院校研究提供基于事实和数据的分析，帮助管理者克服主观臆断，做出更明智、更有效的决策，规避风险。 战略规划的引领：通过对内外部环境的深入洞察，院校研究为院校的长期发展规划提供科学依据，确保战略方向的正确性。 质量提升的驱动：对教学、科研、管理等各环节进行系统的评估，识别问题，提出改进建议，从而持续提升院校的办学质量和人才培养水平。 资源优化的保障：通过对资源配置的效率和效益进行分析，帮助院校更合理地分配有限的资源，最大化资源的使用价值。 效率提升的引擎：识别流程中的瓶颈和低效环节，提出优化方案，提升院校的整体运营效率。 社会责任的体现：通过对毕业生去向、社会服务成效、教育公平等方面的研究，院校能够更好地理解和履行其对社会肩负的责任。 竞争优势的塑造：在日益激烈的高等教育竞争环境中，深入的院校研究能够帮助院校找到自身的独特优势，制定差异化发展战略，提升核心竞争力。 透明度与问责制的促进：院校研究的数据和分析结果能够增强院校的透明度，并为接受外部评估和审计提供客观依据，是践行问责制的重要工具。 五、 院校研究的未来发展趋势 随着高等教育环境的不断变化，院校研究正朝着更加精细化、智能化、前瞻化的方向发展： 大数据与人工智能的应用：利用大数据分析和人工智能技术，实现更精准的学生行为预测、个性化学习推荐、智能化的管理决策支持。 跨学科融合：院校研究将更加注重与其他学科的交叉融合，例如教育经济学、教育社会学、教育管理学等，形成更丰富的研究视角。 以学生为中心的研究：更加关注学生个体在整个教育旅程中的体验、需求和发展，提供全方位、个性化的支持。 预测性分析与前瞻性规划：从基于历史数据的描述性分析，转向预测未来趋势，为院校发展提供更具前瞻性的指导。 对高等教育政策的影响力增强：院校研究的成果将越来越被政府和行业决策者重视，为高等教育的宏观政策制定提供实证支持。 国际化视野的拓展：借鉴国际先进的院校研究实践，开展国际比较研究，提升中国高等教育的国际影响力。 ética 与数据隐私的重视：在数据驱动研究的同时，更加关注数据伦理、隐私保护和合规性问题。 总而言之，院校研究是一门充满活力且至关重要的学科。它以科学的方法、系统的视角，深入剖析高等教育机构的每一个层面，为院校的可持续发展、质量提升和社会贡献提供强有力的支撑。理解和掌握院校研究的理论、方法与实践，对于每一个投身于高等教育事业的管理者、研究者乃至学生，都具有不可估量的价值。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《高等教育学硕士研究生教学参考用书·院校研究》时，我首先关注的是它对于当前高等教育改革热点问题的回应力度。毕竟，作为研究生阶段的必备用书，它理应站在时代前沿，对诸如“双一流”建设的深层逻辑、学科交叉融合的组织形态、以及信息技术对教学范式重塑的路径进行深刻剖析。然而，这本书的论述节奏似乎有些滞后，它所引用的数据和案例，大多停留在几年前的语境下，对于近两年发生的重大政策转向和技术迭代缺乏敏感性。比如，在讨论科研评价体系改革时，书中对“唯论文”现象的批判固然到位，但对于当下正在探索的、更加复杂和精细化的绩效评估指标的构建过程，例如如何量化社会服务贡献和跨界创新价值，却避而不谈，或者只是蜻蜓点水。这使得读者，特别是我们这些需要紧跟学术脉搏的研究生，感到信息输入的时效性不足。如果参考书的视野总是慢半拍，那么它指导我们进行前瞻性研究的能力自然也会大打折扣，读来难免感到力不从心，像是在用一张过时的地图去导航全新的疆域。

评分☆☆☆☆☆

我尝试从方法论的角度来审视这本参考书的质量，特别是它在介绍“院校研究”核心方法时所展现的严谨程度。理想中的教学参考书，应该清晰地勾勒出从提出研究问题、选择合适的研究范式（无论是定性、定量还是混合方法），到数据收集、分析和解释的完整链条。然而，本书在方法论的阐述上，显得结构松散，缺乏应有的模块化和递进性。它似乎假设读者已经具备了扎实的学术训练基础，直接跳跃到了对复杂模型的介绍，但对于如何选择和调整模型以适应不同研究情境的“裁量艺术”却着墨甚少。更令人困惑的是，一些关键的统计或定性分析工具的介绍，其深度甚至不如一些普通的入门教材。这使得这本书在作为“参考用书”时，其工具箱的实用价值大打折扣，它更像是一本对该领域进行了概念性梳理的综述，而非一本能够手把手指导研究生如何开展一次扎实、规范的院校研究的实操指南。对我而言，我需要的是更清晰的步骤和更具操作性的案例演示，而不是这种理论与实践之间模糊不清的交界地带。

评分☆☆☆☆☆

读完此书，我深感它在处理“高等教育”与“经济社会发展”之间复杂耦合关系时所采取的视角过于狭隘和工具理性。书中着重强调了大学在服务区域经济、培养劳动力方面的功能性价值，这固然重要，但对于大学作为人类文明传承者、批判性思维孵化器以及社会公平的促进者所应扮演的更深层次的文化角色和价值使命，却鲜有深入的哲学思辨。这种过度聚焦于效率和产出的论述，似乎在无形中强化了一种将大学“商品化”的倾向，而这种倾向恰恰是许多青年学者在反思高等教育异化时试图突破的藩篱。作为一本研究生阶段的参考书，它本应承担起引导学生进行价值反思的责任，帮助我们构建一个更全面、更具人文关怀的教育观。但这本书的内容，却更像是在为既有的、以绩效为导向的体系提供理论上的“合理化”支撑，而不是提供批判性的反思工具，这对于培养具有独立思想的未来教育学者而言，无疑是一种遗憾。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格，在我看来，过于依赖于一种古典的、自上而下的学院派话语体系，这与当下高等教育研究越来越强调的“在地性”、“参与式”和“批判性”视角形成了鲜明对比。比如，在分析学生参与院校治理的有效性时，书中的描述似乎总是将学生视为被动的“接受者”或“被管理对象”，即便是提倡学生参与，也常常是基于一种“管理者授权”的前提。我更希望看到的是，书中能够引入更多来自一线学生的、未经修饰的、充满激情的甚至是带有挑战性的声音和经验。学术研究的价值，正在于它能够揭示权力结构下的张力和个体能动性，但这本书的文字却像是一面精心擦拭过的镜子，只映照出规范、秩序和既定的框架，而将那些可能引起“不适”的真实矛盾过滤掉了。这种略显保守和理想化的笔触，使得内容在面对日益多元化和去中心化的校园生态时，显得苍白无力，无法真正激发研究生们去质疑和重构现有知识体系的勇气。

评分☆☆☆☆☆

这本号称“院校研究”的参考书，我原本是满怀期待地想从中汲取一些前沿的、操作性强的理论与案例，来指导我未来在高等教育领域的学术探索和实践工作。然而，阅读体验却像是在一团厚重的迷雾中摸索，虽然字里行间透露出一种宏大的叙事结构，但关键的、能真正落到实处的“干货”却像是被刻意隐藏了起来。例如，在探讨如何构建一个可持续发展的大学治理模式时，书中似乎只是泛泛地提到了“多元主体参与”、“动态平衡”这类高频词汇，却鲜有深入分析不同文化背景和资源禀赋的院校在实践这些理念时所遭遇的结构性困境，更别提提供一套可供借鉴的工具箱或评估框架了。对于一个致力于将理论应用于复杂现实环境的研究生来说，这种悬浮于实践之上的论述，实在难以满足我们对深度和精度的要求。我期待的是能看到对具体院校改革失败或成功的案例进行微观解剖，而非停留在对趋势的宏观描述。整体感觉，这本书更像是一份展示了“我们知道什么很重要”，但并没有告诉我们“如何才能做到”的纲领性文件，读完后留下的更多是概念上的回响，而非解决问题的清晰路径。

评分☆☆☆☆☆

书很不错书很不错书很不错书很不错

评分☆☆☆☆☆

好好学习天天向上哈哈

评分☆☆☆☆☆

不好意思，确认晚了，很好

评分☆☆☆☆☆

这本书主要运用定量研究方法、质的研究方法、政策分析方法、管理咨询方法以及院校管理信息系统与院校研究数据库等研究方法对包括院校研究的基本特征、主要职能、主要内容以及研究意义，美国院校研究的历史与现状等创造性地开展中国院校研究，着重探讨高校战略管理、高校治理、教师管理、学生事务管理，最后还介绍了各类院校研究报告的撰写。在研究及学习方面具有很高的价值！

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

给了我很大的帮助，继续啊

评分☆☆☆☆☆

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