高等教育學碩士研究生教學參考用書·院校研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉獻君 著

圖書標籤:

• 高等教育學
• 研究生教學
• 院校研究
• 教育研究
• 學術參考
• 碩士教育
• 教學參考
• 教育管理
• 高等教育
• 學科建設

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040245196

版次：1

商品編碼：10000172

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2008-08-01

頁數：419

正文語種：中文

編輯推薦

　　 《高等教育學碩士研究生教學參考用書·院校研究》為高等教育學碩士教學研究生參考用書，在編寫過程中，強調理論性、實踐性和可讀性相結閤，既介紹院校研究的理論與方法，又重視院校研究的實踐過程，並選擇瞭部分生動的研究案例，供讀者參考。

內容簡介

　　 《高等教育學碩士研究生教學參考用書·院校研究》一書是在曆時六年學習、研究、實踐的基礎上，經集體創作而成。全書分為四個部分，其主要內容是，一章至第三章為理論基礎部分，包括院校研究的基本特徵、主要職能、主要內容以及研究意義，美國院校研究的曆史與現狀，創造性地開展中國院校研究等內容。第四章至第八章為研究方法部分，主要介紹瞭定量研究方法、質的研究方法、政策分析方法、管理谘詢方法以及院校管理信息係統與院校研究數據庫。第九章至第十二章為管理及事務研究部分，著重探討高校戰略管理、高校治理、教師管理、學生事務管理等。第十三章為交流與報告部分，主要介紹瞭各類院校研究報告的撰寫。院校研究是通過對本校管理問題開展係統和科學的研究以提高本校管理水平的研究，具有自我研究、管理研究、谘詢研究和應用研究等基本特徵。

作者簡介

劉獻君，男，1945年3月10日齣生，湖南寜鄉人，華中科技大學校學術委員會副主任，教育科學研究院院長，《高等教育研究》雜誌主編，教授，博士生導師。中國院校研究專業委員會會長，中國高等教育學研究會副理事長，教育部本科教學評估專傢委員會副主任，教育部文化素質教育指導委員會副主任、秘書長，教育部學科建設和本科設置專傢委員會委員，湖北省社聯副主席，湖北省高等教育學會副會長、學術委員會主任。

目錄

前言
第一章 概述
第二章 美國院校研究的曆史與現狀
第三章 創造性地開展中國院校研究
第四章 定量研究方法
第五章 質的研究方法
第六章 政策分析方法
第七章 管理谘詢與院校研究
第八章 院校管理信息係統與院校研究數據庫
第九章 高校戰略管理研究
第十章 高校治理研究
第十一章 教師管理研究
第十二章 學生事務研究
第十三章 交流與報告
後記

院校研究：洞悉高等教育發展脈絡與未來走嚮 一、 什麼是院校研究？ 院校研究（Institutional Research，簡稱IR），作為一門獨立興起的學科領域，其核心在於運用科學、嚴謹的方法，對高等教育機構自身的運作、發展、績效及其所處的內外部環境進行係統性的、多維度的調查、分析與評估。它不僅是機構決策與戰略規劃的基石，更是推動高等教育質量提升、效率優化、公平發展以及社會責任實現的重要驅動力。院校研究的視野廣泛，其研究對象涵蓋瞭院校的宏觀戰略、人纔培養、科學研究、社會服務、財務管理、學生發展、教師隊伍、基礎設施、國際化進程以及與其他機構和社會的互動關係等各個層麵。 二、 院校研究的理論基礎與學科內涵 院校研究並非空中樓閣，它深深植根於管理學、經濟學、教育學、社會學、統計學、信息科學等多個學科的理論土壤。 管理學視角：藉鑒瞭組織管理、戰略管理、人力資源管理、運營管理等理論，強調院校作為一種復雜的社會組織，其內部的資源配置、流程優化、績效評估、風險管理以及變革管理對於實現辦學目標至關重要。院校研究通過對管理理論的實踐應用，為院校提供科學的管理工具和決策依據。 經濟學視角：關注高等教育的經濟屬性，包括教育的投資迴報、資源投入産齣效率、市場機製在高等教育中的作用、教育公平與效率的關係等。院校研究會運用經濟學模型和分析方法，評估院校的經濟效益，優化資源配置，並為高等教育的政策製定提供經濟學支撐。 教育學視角：聚焦高等教育的育人本質，研究教學模式、課程設置、學生學習成效、教師專業發展、教育公平與機會均等、學生支持服務等。院校研究通過教育學理論的指導，深入探究教學規律，提升人纔培養質量，並促進學生的全麵發展。 社會學視角：將院校視為一個社會係統，研究其與社會環境的互動，包括社會需求對高等教育的影響、高等教育對社會發展的作用、院校的社會責任、學生群體與社會階層、校園文化等。院校研究會從社會學角度審視院校的定位與發展，以更好地服務社會。 統計學與數據科學視角：院校研究高度依賴數據支撐，統計學原理和方法是其分析工具的核心。數據收集、清洗、整理、分析、解讀以及模型構建是院校研究的重要環節。隨著大數據時代的到來，數據科學的應用為院校研究提供瞭更強大的能力，能夠從海量數據中挖掘齣更深層次的規律和洞察。 三、 院校研究的核心內容與方法論 院校研究的內容包羅萬象，覆蓋瞭高等教育機構運作的方方麵麵，其方法論也日趨多元和精細。 1. 宏觀戰略與規劃 使命與願景研究：分析院校的辦學宗旨、核心價值觀，以及未來發展的目標和方嚮，確保戰略與使命的契閤。 SWOT分析：評估院校的優勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會（Opportunities）和威脅（Threats），為戰略製定提供依據。 外部環境分析：研究宏觀經濟、社會文化、科技發展、政策法規、競爭態勢等外部因素對院校發展的影響。 戰略規劃製定與評估：協助製定長短期發展規劃，並對規劃的執行情況和成效進行跟蹤評估。 2. 人纔培養質量研究 招生與生源分析：研究不同生源的構成、入學錶現、學業發展軌跡，優化招生策略。 課程與教學效果評估：分析課程體係的閤理性、教學方法的有效性、學生學習成效（包括知識、技能、素養的獲得），以及教學資源配置的效率。 學生學業進展與預警：構建學生學業預警模型，識彆有學業睏難的學生，並提供針對性支持。 畢業與就業分析：跟蹤畢業生就業率、就業質量、創業情況，分析學科專業與就業市場的匹配度，為專業調整和人纔培養模式優化提供反饋。 教育質量保障體係建設：研究和評估院校內部的教學質量監控與保障機製，如質量評估、教學督導、專業認證等。 3. 科學研究與創新 科研項目與産齣分析：統計科研項目申報、立項、經費、成果（論文、專利、獲奬等）的數量與質量。 學科發展評估：對各學科的學術水平、研究方嚮、師資隊伍、科研條件進行評估，識彆優勢學科和需要加強的領域。 科研績效評估：設計科學的科研績效評價體係，鼓勵創新，激勵高水平研究。 産學研閤作與技術轉移：研究院校與企業、政府部門的閤作模式，評估科技成果轉化效益。 4. 師資隊伍建設 師資隊伍結構分析：研究師資隊伍的年齡、職稱、學曆、學科背景、性彆等結構性特徵。 人纔引進與培養：分析師資隊伍的引進策略、新進教師的培養計劃、骨乾教師的成長機製。 教師績效評估與激勵：建立科學閤理的教師績效評價體係，優化薪酬福利和晉升機製，激發教師活力。 教師發展與培訓：評估教師培訓項目的有效性，識彆教師專業發展需求。 5. 學生發展與服務 學生需求調研：瞭解學生在學習、生活、心理、職業等方麵的需求。 學生支持服務評估：評估輔導員、心理谘詢、學業指導、就業指導、奬助貸等服務體係的有效性。 學生滿意度調查：收集學生對院校教學、管理、服務等方麵的滿意度反饋。 校園文化建設：研究校園文化對學生成長和發展的積極影響。 6. 財務管理與資源配置 預算編製與執行分析：評估預算的科學性、執行的效率和效益。 成本效益分析：分析各項辦學活動的成本構成，評估資源配置的效益。 收入來源與結構分析：研究學費、科研經費、捐贈、政府撥款等收入的構成和穩定性。 財務風險預警：識彆和評估院校麵臨的財務風險。 7. 基礎設施與信息化建設 教學科研條件評估：評估教室、實驗室、圖書館、運動場等硬件設施的利用率和適宜性。 信息化係統建設與應用：評估教務係統、管理信息係統、科研信息係統等的信息化水平和應用效益。 8. 院校治理與外部關係 決策機製研究：分析院校的決策流程和效率。 校友關係管理：研究校友網絡對院校發展的作用，如捐贈、實習機會、行業谘詢等。 社會聲譽與品牌建設：研究影響院校聲譽的因素，製定品牌推廣策略。 與其他機構的閤作：評估與政府、企業、其他高校、科研機構的閤作效益。 國際化戰略研究：分析國際閤作、留學生招生、師資互訪、國際課程等國際化發展現狀和趨勢。 方法論方麵，院校研究通常采用定性與定量相結閤的研究方法。 定量研究：包括問捲調查、訪談、統計分析（描述性統計、推斷性統計）、迴歸分析、聚類分析、因子分析、時間序列分析、數據挖掘、機器學習模型構建等。常用的數據來源包括學生信息係統、教務係統、財務係統、人事係統、科研管理係統、第三方數據平颱等。 定性研究：包括焦點小組訪談、深度訪談、案例研究、文件分析、觀察法等。定性研究有助於深入理解現象背後的原因和機製，補充定量研究的不足。 四、 院校研究的價值與意義 院校研究的價值體現在其對高等教育機構的決策、發展和改進所産生的深遠影響： 科學決策的基石：院校研究提供基於事實和數據的分析，幫助管理者剋服主觀臆斷，做齣更明智、更有效的決策，規避風險。 戰略規劃的引領：通過對內外部環境的深入洞察，院校研究為院校的長期發展規劃提供科學依據，確保戰略方嚮的正確性。 質量提升的驅動：對教學、科研、管理等各環節進行係統的評估，識彆問題，提齣改進建議，從而持續提升院校的辦學質量和人纔培養水平。 資源優化的保障：通過對資源配置的效率和效益進行分析，幫助院校更閤理地分配有限的資源，最大化資源的使用價值。 效率提升的引擎：識彆流程中的瓶頸和低效環節，提齣優化方案，提升院校的整體運營效率。 社會責任的體現：通過對畢業生去嚮、社會服務成效、教育公平等方麵的研究，院校能夠更好地理解和履行其對社會肩負的責任。 競爭優勢的塑造：在日益激烈的高等教育競爭環境中，深入的院校研究能夠幫助院校找到自身的獨特優勢，製定差異化發展戰略，提升核心競爭力。 透明度與問責製的促進：院校研究的數據和分析結果能夠增強院校的透明度，並為接受外部評估和審計提供客觀依據，是踐行問責製的重要工具。 五、 院校研究的未來發展趨勢 隨著高等教育環境的不斷變化，院校研究正朝著更加精細化、智能化、前瞻化的方嚮發展： 大數據與人工智能的應用：利用大數據分析和人工智能技術，實現更精準的學生行為預測、個性化學習推薦、智能化的管理決策支持。 跨學科融閤：院校研究將更加注重與其他學科的交叉融閤，例如教育經濟學、教育社會學、教育管理學等，形成更豐富的研究視角。 以學生為中心的研究：更加關注學生個體在整個教育旅程中的體驗、需求和發展，提供全方位、個性化的支持。 預測性分析與前瞻性規劃：從基於曆史數據的描述性分析，轉嚮預測未來趨勢，為院校發展提供更具前瞻性的指導。 對高等教育政策的影響力增強：院校研究的成果將越來越被政府和行業決策者重視，為高等教育的宏觀政策製定提供實證支持。 國際化視野的拓展：藉鑒國際先進的院校研究實踐，開展國際比較研究，提升中國高等教育的國際影響力。 ética 與數據隱私的重視：在數據驅動研究的同時，更加關注數據倫理、隱私保護和閤規性問題。 總而言之，院校研究是一門充滿活力且至關重要的學科。它以科學的方法、係統的視角，深入剖析高等教育機構的每一個層麵，為院校的可持續發展、質量提升和社會貢獻提供強有力的支撐。理解和掌握院校研究的理論、方法與實踐，對於每一個投身於高等教育事業的管理者、研究者乃至學生，都具有不可估量的價值。

評分☆☆☆☆☆

這本號稱“院校研究”的參考書，我原本是滿懷期待地想從中汲取一些前沿的、操作性強的理論與案例，來指導我未來在高等教育領域的學術探索和實踐工作。然而，閱讀體驗卻像是在一團厚重的迷霧中摸索，雖然字裏行間透露齣一種宏大的敘事結構，但關鍵的、能真正落到實處的“乾貨”卻像是被刻意隱藏瞭起來。例如，在探討如何構建一個可持續發展的大學治理模式時，書中似乎隻是泛泛地提到瞭“多元主體參與”、“動態平衡”這類高頻詞匯，卻鮮有深入分析不同文化背景和資源稟賦的院校在實踐這些理念時所遭遇的結構性睏境，更彆提提供一套可供藉鑒的工具箱或評估框架瞭。對於一個緻力於將理論應用於復雜現實環境的研究生來說，這種懸浮於實踐之上的論述，實在難以滿足我們對深度和精度的要求。我期待的是能看到對具體院校改革失敗或成功的案例進行微觀解剖，而非停留在對趨勢的宏觀描述。整體感覺，這本書更像是一份展示瞭“我們知道什麼很重要”，但並沒有告訴我們“如何纔能做到”的綱領性文件，讀完後留下的更多是概念上的迴響，而非解決問題的清晰路徑。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《高等教育學碩士研究生教學參考用書·院校研究》時，我首先關注的是它對於當前高等教育改革熱點問題的迴應力度。畢竟，作為研究生階段的必備用書，它理應站在時代前沿，對諸如“雙一流”建設的深層邏輯、學科交叉融閤的組織形態、以及信息技術對教學範式重塑的路徑進行深刻剖析。然而，這本書的論述節奏似乎有些滯後，它所引用的數據和案例，大多停留在幾年前的語境下，對於近兩年發生的重大政策轉嚮和技術迭代缺乏敏感性。比如，在討論科研評價體係改革時，書中對“唯論文”現象的批判固然到位，但對於當下正在探索的、更加復雜和精細化的績效評估指標的構建過程，例如如何量化社會服務貢獻和跨界創新價值，卻避而不談，或者隻是蜻蜓點水。這使得讀者，特彆是我們這些需要緊跟學術脈搏的研究生，感到信息輸入的時效性不足。如果參考書的視野總是慢半拍，那麼它指導我們進行前瞻性研究的能力自然也會大打摺扣，讀來難免感到力不從心，像是在用一張過時的地圖去導航全新的疆域。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格，在我看來，過於依賴於一種古典的、自上而下的學院派話語體係，這與當下高等教育研究越來越強調的“在地性”、“參與式”和“批判性”視角形成瞭鮮明對比。比如，在分析學生參與院校治理的有效性時，書中的描述似乎總是將學生視為被動的“接受者”或“被管理對象”，即便是提倡學生參與，也常常是基於一種“管理者授權”的前提。我更希望看到的是，書中能夠引入更多來自一綫學生的、未經修飾的、充滿激情的甚至是帶有挑戰性的聲音和經驗。學術研究的價值，正在於它能夠揭示權力結構下的張力和個體能動性，但這本書的文字卻像是一麵精心擦拭過的鏡子，隻映照齣規範、秩序和既定的框架，而將那些可能引起“不適”的真實矛盾過濾掉瞭。這種略顯保守和理想化的筆觸，使得內容在麵對日益多元化和去中心化的校園生態時，顯得蒼白無力，無法真正激發研究生們去質疑和重構現有知識體係的勇氣。

評分☆☆☆☆☆

我嘗試從方法論的角度來審視這本參考書的質量，特彆是它在介紹“院校研究”核心方法時所展現的嚴謹程度。理想中的教學參考書，應該清晰地勾勒齣從提齣研究問題、選擇閤適的研究範式（無論是定性、定量還是混閤方法），到數據收集、分析和解釋的完整鏈條。然而，本書在方法論的闡述上，顯得結構鬆散，缺乏應有的模塊化和遞進性。它似乎假設讀者已經具備瞭紮實的學術訓練基礎，直接跳躍到瞭對復雜模型的介紹，但對於如何選擇和調整模型以適應不同研究情境的“裁量藝術”卻著墨甚少。更令人睏惑的是，一些關鍵的統計或定性分析工具的介紹，其深度甚至不如一些普通的入門教材。這使得這本書在作為“參考用書”時，其工具箱的實用價值大打摺扣，它更像是一本對該領域進行瞭概念性梳理的綜述，而非一本能夠手把手指導研究生如何開展一次紮實、規範的院校研究的實操指南。對我而言，我需要的是更清晰的步驟和更具操作性的案例演示，而不是這種理論與實踐之間模糊不清的交界地帶。

評分☆☆☆☆☆

讀完此書，我深感它在處理“高等教育”與“經濟社會發展”之間復雜耦閤關係時所采取的視角過於狹隘和工具理性。書中著重強調瞭大學在服務區域經濟、培養勞動力方麵的功能性價值，這固然重要，但對於大學作為人類文明傳承者、批判性思維孵化器以及社會公平的促進者所應扮演的更深層次的文化角色和價值使命，卻鮮有深入的哲學思辨。這種過度聚焦於效率和産齣的論述，似乎在無形中強化瞭一種將大學“商品化”的傾嚮，而這種傾嚮恰恰是許多青年學者在反思高等教育異化時試圖突破的藩籬。作為一本研究生階段的參考書，它本應承擔起引導學生進行價值反思的責任，幫助我們構建一個更全麵、更具人文關懷的教育觀。但這本書的內容，卻更像是在為既有的、以績效為導嚮的體係提供理論上的“閤理化”支撐，而不是提供批判性的反思工具，這對於培養具有獨立思想的未來教育學者而言，無疑是一種遺憾。

評分☆☆☆☆☆

一門方興未艾的學科，值得閱讀！

評分☆☆☆☆☆

好好學習天天嚮上哈哈

評分☆☆☆☆☆

包裝很漂亮，書隻看瞭一點點

評分☆☆☆☆☆

質量很好，書是經典的不用說瞭，值得看的

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好

評分☆☆☆☆☆

包裝很漂亮，書隻看瞭一點點

評分☆☆☆☆☆

不好意思，確認晚瞭，很好

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好

評分☆☆☆☆☆

不錯，價格閤適