北大版日语辞书系列：简明日语汉字词汇阅读辞典 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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宋绍年，周月梅 著

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出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301032923

版次：1

商品编码：10076093

包装：精装

开本：16开

出版时间：2003-12-01

用纸：胶版纸

页数：933

字数：1000000

正文语种：日语

内容简介

　　《简明日语汉字词汇阅读辞典》属于日汉辞典中特殊的一类，由于收词仅限于日语中的汉字词汇，所以不同于一般的日汉辞典。它有较强的针对性，能够帮助中国的日语学习者解决日语汉字词汇的音义问题，使读者免于在大型工具书中披沙拣金，耗费精力。《简明日语汉字词汇阅读辞典》汉字字头按汉语拼音音序排列，并详细列举了所收日语汉字词汇的日语读音，因此具备索引功能，中国读者借助《简明日语汉字词汇阅读辞典》可以尽快从大型日语工具书中找到这些词的位置；日本读者也可以借助《简明日语汉字词汇阅读辞典》的汉字笔划索引迅速查到汉字的汉语读音和汉语的词义。
　　《简明日语汉字词汇阅读辞典》适应的读者对象比较广泛。首先，可以帮助不甚熟悉日语的中国人阅读日语文献；其次，《简明日语汉字词汇阅读辞典》可以帮助学习日语的中国学生和学习汉语的日本学生克服母语的干扰，避免望文生义，正确掌握所学语言的词汇；《简明日语汉字词汇阅读辞典》对于研究汉语史，研究汉字字义流变及研究中日文化交流的学者也是有价值的，为他们在中日两国的汉字使用方面提供了较为完备的材料。

目录

前言
凡例
辞典正文
附录一 中日简体字及旧体字对照表
附录二 笔画索引

前言/序言

汉字文化与日语学习的桥梁：一部探索现代日语词汇结构与汉字演变的新视角 导论：词汇，理解语言的基石 语言的魅力，很大程度上体现在其词汇的丰富与细微之处。对于日语学习者而言，掌握词汇不仅是记忆符号，更是一个理解文化、洞察思维模式的关键过程。传统的词汇学习往往聚焦于孤立的单词和机械的记忆，这在信息爆炸的现代社会显得力不从心。真正的词汇习得，需要建立在对词汇的构成原理、历史渊源以及在现代语境中实际应用场景的深刻理解之上。 本书旨在提供一种全新的、系统化的日语词汇学习框架，它超越了单纯的“日汉对照”模式，深入剖析现代日语词汇的“骨架”——汉字词。我们相信，唯有理解了汉字的意义层次和组合逻辑，才能真正高效、深入地掌握日语的广阔词汇天地。 第一部分：现代日语词汇的生成机制与结构解析 本书的首要目标，是为学习者构建一套严谨的“词汇工程学”视角。日语词汇体系庞杂，但其核心构建逻辑却遵循着清晰的规律。 1. 汉字词的层级解构：从单字到复合体 日语词汇中，汉字词占据了核心地位，它们不仅数量庞大，而且承载了大量的抽象概念、学术用语和正式表达。本书将汉字词的构成拆解为三个核心层面进行解析： 基元意义的提取（The Atom）： 选取最常用、最具代表性的核心汉字，深入探讨其在古代汉语中的本义（ongin）和日语中音读（on-yomi）所保留的语义残余。例如，探讨“行”、“立”、“化”等字在不同语境下意义的延伸和固化过程。 复合词的构建模型（The Molecule）： 详细分析现代日语中最常见的复合词结构，如“名+名”、“形+名”、“动词词干+名词”等模式。重点区分“同义并列型”、“主谓关系型”、“修饰限制型”等不同逻辑下的组合方式。通过结构分析，学习者可以从“1+1>2”的组合威力中推导出新词的含义。 熟语与成语的语用学考察（The System）： 考察固定化的四字熟语及其变体。这些词汇往往蕴含着深刻的文化典故或哲学思想。本书不仅给出解释，更重要的是梳理其在现代日语写作、演讲中的使用频率和语体色彩（正式、半正式、口语化）。 2. 和语与外来语的交织：语体色彩的微妙平衡 任何一门活跃的语言都不是孤立的。现代日语词汇的活力源于其对本土词汇（和语）、汉字词（音读/训读）以及外来语（尤其来自英语）的动态融合。 和语的“温度”： 和语词汇通常带有更强的情感色彩和生活气息。本书将对比和语与对应的汉字词，揭示两者在语感上的细微差别。例如，对比“さよなら”与“別れ”在情感的疏远程度上的差异。 外来语的“形态”与“功能”： 外来语的引入往往是为了填补本土词汇在表达现代概念时的不足。本书将分析外来语的音译规律，并考察它们如何反过来影响了本土词汇的语义边界，特别是科技、商业领域的词汇演变。 第二部分：词汇的语境化应用与深度理解 死记硬背的词汇表是通往流利表达的绊脚石。真正的词汇能力体现在其在特定语境中的恰当运用。 3. 动词的体态与格的粘着力 日语动词是其语法系统的核心，其词汇意义往往依赖于其时态、体（Aspect）和格助词的结合。 动词的“能量状态”： 深入研究“可能态、使役态、被动态、自发态”等复合动词形式。这些形式并非简单地增加词尾，而是彻底改变了动作的施事者、受事者与动作本身的关系。本书通过大量的例句矩阵，展示这些形态变化如何改变词汇的实际意义。 助词与动词的“化学反应”： 探讨常见的动词搭配习惯（Verb Collocations）。例如，理解为什么“注意する”后接“に”而不是“を”，以及“興味がある”中“ある”的特殊语法功能。这部分内容将词汇的记忆与语法应用紧密结合。 4. 汉字词的“同义辨析”：精炼表达的关键 在高级日语交流中，区分高度相似的汉字词汇是展现语言成熟度的标志。本书专门设立章节，系统性地辨析那些容易混淆的“近义词群”。 “理解”与“了解”的边界： 细致区分“理解（りかい）”、“了解（りょうかい）”、“承知（しょうち）”等词汇在认知深度、信息确认度以及礼貌程度上的差异。 “重要性”的语境选择： 考察“重要（じゅうよう）”、“肝心（かんじん）”、“肝要（かんよう）”在不同书面语和口头语中的适用范围和强调重点。 第三部分：词汇学习的策略与工具论 本书不仅是词汇的“数据库”，更是一套高效的学习方法论。 5. 词汇的记忆与复习系统构建 我们提倡“关联式记忆”而非“列表式记忆”。 主题式词汇集群： 按照现代生活和学术的热点主题（如全球化、可持续发展、信息技术等），构建紧密相关的词汇集群，利用主题驱动，加深对一组词汇的整体把握。 利用“反向记忆”法： 学习者需要练习从一个复杂的汉字词反推其构成要素（形、音、义），并能用更基础的词汇或和语来解释其含义，从而固化词汇的内在逻辑。 结语：词汇，通往文化深处的路径 掌握日语词汇，尤其是汉字词汇，是打开日语深层结构和文化内涵的钥匙。本书力求打破词汇学习的枯燥壁垒，引导学习者像语言学家一样去分析、去构建、去应用。通过对词汇生成原理、语境应用和高级辨析的系统梳理，我们希望帮助每一位致力于日语学习的探索者，建立起一个坚实、灵活且富有洞察力的词汇体系，最终实现对日语的精湛运用。

评分☆☆☆☆☆

我曾经尝试过好几本不同的汉字词汇学习资料，但很多时候，它们要么过于侧重于考级应试，导致内容死板僵硬，要么就是过于学术化，阅读起来晦涩难懂，很难坚持下去。这本辞典的编纂风格，用一个词来形容就是“润物细无声”。它似乎有一种魔力，能把那些看似枯燥的汉字词汇，通过巧妙的排版和注释，变得易于理解和记忆。我发现自己不再是机械地背诵，而是在理解汉字背后的文化逻辑和词义演变。这种学习体验，极大地激发了我持续深入探索日语的兴趣。

评分☆☆☆☆☆

我对这本辞典的“实用性”给予最高的评价。学习外语，最终目的还是为了交流和应用，而不是停留在知识的积累层面。这本书在处理那些“看起来都会，用起来就错”的易混淆词汇时，展现出了极高的专业水准。它没有回避那些模糊地带，而是直面问题，用简洁明了的方式阐释了不同词汇在使用习惯、语体色彩上的细微差别。对于我们这些追求地道日语表达的学习者来说，这本书简直就像是一位耐心且博学的私人家教，随时待命，为我的每一次表达“保驾护航”，极大地增强了我的语言自信心。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计实在是太出色了，拿到手的时候就有一种爱不释手的感觉。封面采用的哑光材质，触感非常细腻，而且色彩搭配得恰到好处，既有学术的严谨感，又不失现代的简洁美。尤其是书脊部分的字体设计，那种微微凸起的立体感，让它在书架上显得格外有品位。我个人非常注重书籍的实用性和耐用性，这本书的纸张选择也非常到位，厚实适中，印刷字迹清晰锐利，即便是长时间翻阅，也不会有那种廉价的油墨味散发出来，这对于我们这些需要经常查阅工具书的读者来说，简直是福音。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期奋斗在日语学习前线的“老油条”，我深知一本好的工具书对于效率提升的决定性作用。这本书最让我赞叹的，是它对复杂词汇的拆解和解析方式。很多时候，我们记住了汉字，却搞不清楚在特定语境下它的确切含义和用法，尤其是一些和制汉语或者古语转用的词汇，更是令人抓狂。而这本辞典，它不仅仅是给出了一个简单的中文释义，更重要的是，它提供了丰富的例句，这些例句的选取非常贴合现代日语的实际应用场景，甚至连一些细微的语气差异都能通过例句展示出来，这一点，比很多厚重的综合性大词典都要来得精准和人性化。

评分☆☆☆☆☆

从排版布局的角度来看，这本书的编辑团队无疑是下了大功夫的。在有限的空间内，如何清晰、有效地呈现大量信息，是对辞典编辑能力的最大考验。这本书的版式设计简直是教科书级别的示范。它采用了清晰的分栏结构，主词条和注释、例句之间的层级关系处理得非常到位，即使用小字体印刷的内容，也因为合理的行距和字间距，保证了极佳的可读性。我可以在极短的时间内找到我需要的信息，而不会被过多的信息量所淹没，这种查找效率的提升，直接反映在了我日常的学习速度上。

评分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

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题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

于善待“差生”，宽容“差生”。

评分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可谓“教学相长”。

评分☆☆☆☆☆

质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

评分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可谓“教学相长”。