從一個純粹的文學愛好者角度來看,這本書的文字功底也令人印象深刻。它成功地將枯燥的招式教學與中國傳統文化中的美學元素巧妙地融閤在瞭一起。作者的文筆非常流暢且富有畫麵感,讀起來一點也不覺得枯燥乏味,反而像是在欣賞一篇優美的武術散文。例如,在描述收勢和靜功的部分,作者沒有采用冷冰冰的指導口吻,而是用瞭非常富有詩意的語言來描繪“心靜如水,氣定神閑”的狀態,這極大地激發瞭我對練習的內在驅動力。我發現,當我帶著對那種意境的嚮往去練習時,身體的放鬆程度和入靜的深度都有瞭顯著的提高。這本書成功地架起瞭一座橋梁,連接瞭身體的技術訓練和心靈的哲學追求。它讓我明白,太極劍練習的終極目標,或許並不在於打敗誰,而在於通過與劍的互動,達到人與自然的和諧統一,這種對內在世界的探索,遠比外在招式的精妙來得更有價值和長久的影響力。
評分我是一個對書籍的實用性和細節處理要求很高的人,這本書在細節打磨上確實體現瞭修訂版的價值。首先是裝幀和紙張,拿在手裏沉甸甸的,閱讀體驗很好,不易反光,長時間看也不會纍。更重要的是,對於那些技術性要求很高的動作,作者不僅僅給齣瞭靜態的分解圖,還巧妙地加入瞭針對性的提示語,比如強調呼吸的配閤、眼神的落點等,這些都是現場教練會反復強調但書本容易忽略的關鍵點。我記得有一次練習“風掃柳葉”式,怎麼都感覺彆扭,後來翻到書中關於手腕鬆緊度的特彆說明,恍然大悟,原來是我過度用力導緻動作僵硬。書中對於不同體型的練習者如何微調站姿和重心也有非常人性化的建議,這體現瞭作者對實際教學經驗的積纍。此外,修訂版在錯誤糾正這一塊做得特彆齣色,它預設瞭初學者可能齣現的常見錯誤,並逐一指齣如何自我檢查和修正,這對於獨自練習的愛好者來說,簡直是救星般的存在,大大減少瞭走彎路的可能。
評分這本書簡直是為我這種想學點真功夫又怕太復雜的初學者量身定做的!我一直對太極劍充滿瞭嚮往,覺得那不僅是武術,更是一種流淌的藝術。拿到這本書,首先被它的排版和插圖吸引瞭。那些動作分解圖,清晰到連我這個手眼協調能力比較差的人都能大緻看明白每個步驟的要領。它不像有些武術書籍那樣堆砌深奧的理論,而是非常務實地從最基礎的持劍姿勢、步法開始講起,循序漸進,絲毫沒有強迫你一下子就要做到“氣沉丹田”這種玄乎的概念。我最欣賞的是作者對“意”與“形”的結閤的闡述,他沒有簡單地告訴你“這樣做”,而是解釋瞭“為什麼要這樣做”,這讓我練習的時候,心裏更有底氣,也更容易記住那些看似繁瑣的招式。比如在講到“野馬分鬃”這一式的轉摺時,書中提到要像柳枝拂水,那種畫麵感極強,讓我瞬間體會到瞭太極的柔韌和連綿不絕。我試著跟著書上的講解練習瞭幾次,發現即使是每天隻能抽齣半小時,也能感受到身體協調性的微小提升。對於真正想踏入太極劍世界的人來說,這本書絕對是一個溫暖且堅實的起點,它消除瞭初學者麵對傳統武術時的那種畏懼感,讓人覺得,原來武術也可以如此親民且具有美感。
評分這本書的配套資源和整體學習路徑規劃做得非常成熟,這對於需要係統化指導的學習者來說,是決定性的優勢。雖然我隻接觸瞭書本本身,但書中的明確指引讓我知道下一步該去尋找哪些輔助材料,或者應該著重練習哪個階段的功法。它沒有把所有東西一股腦地塞給你,而是像一位耐心十足的師父,分階段布置“作業”。例如,它會建議在掌握基礎套路後,專門花時間練習劍花的技巧,並給齣瞭如何練習劍花以達到不同效果的建議。這種清晰的學習地圖,極大地幫助我保持瞭學習的動力和方嚮感。我尤其贊賞書中對於“持劍禮儀”和“保養維護”的章節,這體現瞭對這項傳統武術的尊重和對器物的珍惜,這些都是教科書式入門書常常會忽略但卻非常重要的環節。總而言之,它提供的不僅是一套招式,更是一整套融入生活、尊重傳統的練習哲學和方法論,讓人感覺自己不僅僅是在學一項技能,更是在傳承一種文化。
評分不得不說,這本書的深度遠超我預期的“入門”級彆。我原本以為它會停留在最基礎的套路教學上,但深入閱讀後發現,作者對太極劍的哲學根源和曆史脈絡有著深刻的理解和獨到的見解。書中對“剛柔相濟”在劍術中的體現做瞭非常細緻的分析,這對我理解太極的精髓幫助極大。它不隻是教你劍該怎麼揮舞,更重要的是教你如何在揮舞中體現太極的辯證關係。我特彆喜歡作者在論述“十三勢”與劍法結閤時的那幾章,邏輯嚴密,層層遞進,讓人豁然開朗。例如,書中用現代的運動學原理來解釋某些傳統動作的受力點和平衡,這使得原本抽象的武術理論變得非常科學和可操作。對於已經有一些基礎,想要往更高層次探索的習練者,這本書提供的理論支撐是無價的。我甚至會放慢閱讀速度,反復揣摩那些關於“神韻”的描述,感覺像是打開瞭一個全新的世界觀,不僅僅是身體的鍛煉,更是一種精神層麵的洗禮。如果說市麵上很多入門書隻是教你“怎麼做”,這本書則是在教你“為什麼這麼做”,並引導你建立起自己的武學認知體係。
評分物美價廉,內容很詳盡,解說也很好
評分好
評分圖片清晰,有綫路圖,很好!
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評分不少學生閱讀的效果不盡人意,影響閱讀興趣,主要原因是閱讀方法不當,沒有形成良好的閱讀習慣,因此,教師要加強學生閱讀指導,鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。首先要培養良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養良好的讀書習慣,一要定書。閱讀的書一旦選定,就一定要讀完,不能半途而廢。在這裏,我曾將一些適閤孩子們讀的書目告訴給孩子們,讓他們自己選擇自己喜歡的書、感興趣的書。二要定時。針對自己的學生生活情況,選擇讀書時間,不能想讀就讀,不想讀就幾天不讀。這裏我要求學生們利用早讀時間、閱讀課時間、作業後的一部分時間來讀書。三要定量。根據自己的閱讀能力,製定一個讀書計劃。保持良好的讀書姿勢,認真做好閱讀記錄。這裏的定量,也就是因人而議,對於學習上較吃力的同學,我要求他們一天隻讀一小段,弄懂所讀的這小段就可以瞭,我想慢慢的,他們通過讀書,將來也會有所作為。其次要運用恰當的閱讀方法。(1)讀思結閤。“學而不思則罔”。閱讀應特彆注意教給學生思考方法,邊讀邊思,把讀的過程變成思維加工的過程,讓學生在閱讀的實踐過程中,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啓迪,享受閱讀樂趣,增強學生的綜閤能力。(2)讀寫結閤。讀寫結閤是傳統語文教學中的精華。解放學生閱讀的時間和空間,目的就是讓學生實實在在地讀一讀,想一想,問一問,說一說,做一做,寫一寫。把讀寫結閤起來,讓全體學生動起來,使讀和寫逐內化為學生良好的閱讀習慣。(3)抓住重點精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀;抓精彩重點語段用情去朗讀;抓意境描寫,發揮想像去讀書。
評分好
評分中規中矩,沒啥好說的。
評分書不錯,有看頭,很好看的!
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