新课程优秀课堂教学设计丛书：新课程小学英语优秀课堂教学设计 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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袁昌寰 编

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• 小学英语
• 教学设计
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• 教学参考
• 一线教师
• 备课资料

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107198748

版次：1

商品编码：10129789

包装：平装

开本：32开

出版时间：2006-11-01

用纸：胶版纸

页数：405

字数：330000

内容简介

　　本书由全国教师教育学会组织编写，主要探讨基础教育新课程改革背景下小学英语课堂教学设计等相关问题。全书分上下两编。上编介绍新课程英语教学的理念与模式，下编收录了全国各地优秀小学英语教师的30节教学设计的精彩案例。全书紧密联系国家英语课程标准，将理论与实践融会贯通，为广大中小学英语教师展示了最新的英语教学思想和生动鲜活、操作性很强的教学范本，对于一线中小学英语教师具有十分重要的借鉴价值和启迪意义。

目录

前言

上编 新课程理念与小学生英语教学
第一章 现代英语教学理念与模式／3
第一节 《英语课程标准》与小学英语教学／3
一、英语语言技能／4
二、英语语言知识／6
三、积极的情感态度／8
四、有效的学习策略／10
五、文化意识／13
第二节 任务型语言教学／16
一、任务型语言教学的理论背景／16
二、任务的定义及任务型语言教学／23
三、任务型语言教学的原则及设计／29
四、任务的类型／34
五、任务型语言教学步骤／35
第三节 合作语言学习／38
一、合作学习的理论基础／38
二、合作学习的内涵／41
三、合作学习与新课程／44
四、合作语言学习的实施／47
五、教师在合作语言学习中的角色／52
本章参考文献／52

第二章 新课程理念指导下的小学英语教学／55
第一节 小学英语课堂教学设计／55
一、教学设计的概念／55
二、教学设计的特征／56
三、教学设计的内容／58
四、信息技术与小学英语教学设计／62
五、教学设计与教学反思／64
六、教案的编制／68
第二节 小学英语课堂教学技能／78
一、听力教学／79
二、口语教学／85
三、阅读教学／91
四、写的教学／97
五、英语课堂用语的使用／103
第三节 信息技术与小学英语新课程的整合／114
一、信息技术与小学英语新课程整合的内涵／115
二、信息技术与小学英语新课程整合的模式／117
三、信息技术在小学英语教学中的作用／118
本章参考文献／124

下编 新课程理念指导下的小学英语课堂教学设计案例
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精彩书摘

　　上编 新课程理念与小学生英语教学
　　第一章 现代英语教学理念与模式
　　第一节 《英语课程标准》与小学英语教学
　　我国正在开展的英语课程改革转变了过去以知识为本，强调学科知识体系的系统性和完整性的传统，强调以人为本，以人的发展为本，强调对人的终身学习能力、社会适应能力以及各种发展能力的培养；把发展兴趣、信心、习惯等非智力因素放在首位，从过去只重视知识的传授，转向语言知识和听、说、读、写四种技能发展并重。课程改革强调英语教学要面向全体学生，要注意发挥学生的主体作用，要努力营造一个以学生为中心的课堂教学氛围，不论是教学活动的设计还是教学材料的选择都应根据学生的生理、心理特点以及他们的兴趣、爱好，在每个决策环节上要充分考虑学生的需要；倡导学生的体验和参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标；大力提倡任务型教学，要求教师指导学生在完成任务的学习过程中调控情感态度和学习策略，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
　　义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。它的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成。

前言/序言

《新课程小学英语优秀课堂教学设计》：点亮语言学习之路，激发英语学习兴趣 一、 时代背景与课程理念 在波澜壮阔的新课程改革浪潮中，小学英语教育正以前所未有的活力蓬勃发展。随着我国国际化进程的加速，英语作为沟通世界的桥梁，其重要性日益凸显。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出“要重视英语在经济发展和社会进步中的作用，积极推进英语教学改革，切实提高学生的英语素质。” 这标志着小学英语教育进入了一个崭新的发展阶段。 《新课程小学英语优秀课堂教学设计》正是应这一时代呼唤而诞生的。本书凝聚了众多一线优秀小学英语教师的教学智慧与实践经验，深入践行新课程的教育理念。它并非仅仅是教学活动的设计集合，更是一套体系化的、富含教育思想的教学资源，旨在引领教师理解并落实新课程标准的要求，从而构建更具吸引力、更富实效的英语课堂。 本书所秉持的核心理念是：以学生为中心，关注个体差异，激发学习兴趣，培养综合语言运用能力，最终实现“乐中学，学中用”的教学目标。它强调从“知识传授”向“能力培养”的转变，从“教师中心”向“学生中心”的转变，从“单一评价”向“多元评价”的转变。每一份教学设计都围绕这些理念展开，力求将抽象的教育理论转化为具体可行的教学策略和活动。 二、 内容亮点与结构解析 本书的最大亮点在于其“优秀课堂教学设计”的定位。它不是零散的教学片段，也不是空泛的理论探讨，而是以真实的课堂为蓝本，精选了覆盖小学英语教学各个阶段、各种主题的优秀教学案例。这些案例经过了反复的实践检验，具有高度的示范性和可操作性。 本书的结构设计也极具匠心，以期为读者提供清晰的指引和丰富的学习体验： 1. 设计理念的深度阐释： 在每一个教学设计之前，本书都会深入阐释其背后的教学理念和依据。这包括对新课程标准精神的解读，对小学英语学习特点的分析，以及对具体教学目标和评价标准的说明。通过这种方式，读者不仅能看到“怎么教”，更能理解“为什么这么教”，从而真正掌握设计的精髓。 2. 教学设计的多样化呈现： 本书收录的教学设计涵盖了多种教学模式和教学风格，例如： 主题式教学设计： 围绕“我的家庭”、“我的学校”、“健康的生活”、“世界各地”等小学英语教学的常见主题，设计了一系列循序渐进、层层递进的教学活动。这些设计注重知识的系统性和趣味性，帮助学生构建完整的知识体系。 技能训练型设计： 针对听、说、读、写等语言技能的专项训练，设计了富有针对性和创新性的练习。这些设计在保证技能训练效果的同时，也力求过程的趣味性和互动性。 整合型教学设计： 将语言知识的学习与文化体验、情境模拟、游戏活动等紧密结合，创造真实或模拟的语言运用环境，让学生在“用”中习得语言。 单元整体设计： 部分设计提供了单元整体教学思路，从教学目标、教学内容、教学过程到评价方式，进行系统性规划，为教师提供更宏观的教学指导。 3. 教学活动的精心编排： 每一个教学设计都包含详细的教学环节，从导入、新课学习、练习巩固到拓展延伸，每个环节都经过精心的思考和设计。 导入（Warm-up/Lead-in）： 巧妙的导入设计能迅速抓住学生的注意力，激发学习兴趣。本书中的导入环节形式多样，如歌曲、游戏、故事、图片展示、情境创设等，有效为后续学习奠定基础。 新课学习（Presentation）： 新知呈现环节是教学的核心。本书的设计强调直观、形象、生动的教学方法，如使用卡片、图片、实物、多媒体课件等，将抽象的语言点具体化、情境化，便于学生理解和记忆。 练习巩固（Practice）： 练习设计遵循由易到难、由模仿到创造的原则。书中提供了丰富多样的练习形式，包括听力理解、口语模仿、词句操练、简单对话、填空、连线、选择等，旨在帮助学生牢固掌握所学知识。 拓展延伸（Extension）： 鼓励学生将所学知识运用到更广泛的语境中。拓展环节的设计旨在培养学生的创造性思维和独立解决问题的能力，如角色扮演、小组讨论、故事创编、绘画与描述等。 4. 多样的教学资源运用： 本书的设计充分考虑了现代教育技术的应用，也重视传统教学资源的有效整合。从精美的图片、生动的音频、有趣的视频，到经典的儿歌、富有启发的绘本，再到教师自制的教具，都为课堂注入了生命力。 5. 评价方式的创新与多元： 评价是教学的重要组成部分。本书的设计不仅关注知识的掌握程度，更注重学生在学习过程中的进步和综合能力的提升。评价方式涵盖了： 形成性评价： 在教学过程中，通过观察、提问、小组活动表现等方式，及时了解学生的学习情况，并进行针对性指导。 终结性评价： 对学生在一段时间内的学习成果进行总结性评价，如听力测试、口语表达、书面练习等。 多元评价： 鼓励学生进行自我评价、同伴评价，并结合教师评价，形成全面的评价体系，真正体现“评价促进发展”的理念。 三、 教学设计的核心价值 《新课程小学英语优秀课堂教学设计》为广大一线小学英语教师提供了宝贵的学习和借鉴资源，其核心价值体现在： 1. 提升教学的科学性与艺术性： 本书中的教学设计，是将语言学、教育学、心理学等理论与小学英语教学实践相结合的典范。它指导教师如何科学地组织教学，如何运用艺术化的教学手段，让课堂充满智慧和魅力。 2. 激发学生的学习兴趣与内在动机： 每一个优秀的设计都围绕如何让学生“乐学”展开。通过情境创设、游戏化教学、合作学习等方式，有效激发学生的求知欲和表达欲，培养他们对英语学习的持久兴趣。 3. 培养学生的语言综合运用能力： 本书的设计不拘泥于语言知识的点滴积累，更注重引导学生在真实的语境中运用语言。通过大量的语言实践活动，帮助学生提升听、说、读、写各项能力，并能灵活地将所学知识迁移到实际生活中。 4. 促进教师的专业成长与发展： 阅读和学习本书中的优秀教学设计，本身就是一种宝贵的专业发展过程。教师可以从中汲取灵感，反思自己的教学，学习他人的成功经验，不断提升自身的教学理论水平和实践技能。 5. 搭建家校沟通的桥梁： 书中的一些设计也为家长参与孩子的英语学习提供了思路，例如一些亲子活动的设计，有助于家长了解孩子在校的学习情况，并与教师形成教育合力。 四、 适用人群 本书主要面向全国各地的小学英语教师。无论您是初露锋芒的新教师，还是经验丰富的老教师，都能从本书中获得启发和帮助。 同时，本书也非常适合师范院校英语教育专业的师生作为教学实践的参考，以及教研员、教育管理者了解小学英语教学的最新发展和优秀实践。 五、 结语 《新课程小学英语优秀课堂教学设计》不仅仅是一本工具书，更是一盏指引方向的明灯。它承载着对新时代小学英语教育的美好愿景，助力每一位教师点亮语言学习之路，让每个孩子在快乐中爱上英语，在英语中认识世界。相信通过对本书的学习和实践，您定能构建出更加精彩、更富成效的小学英语课堂，为培养具有国际视野的中国少年贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，在于它成功地搭建了一座连接理论与实践的坚实桥梁。我特别喜欢书中对教学反思和迭代改进的强调。它不是简单地展示一个“完美”的案例，而是通过对案例的剖析，引导我们思考：如果我是设计者，我会如何根据我的学生特点进行调整和优化？这种引导式的阅读体验，极大地激发了我的专业自主性。它教会我，优秀的教学设计不是一成不变的模板，而是需要根据具体情境灵活应变的艺术。书中对多媒体资源整合的建议也十分具有参考价值，它没有盲目推崇技术，而是教我们如何让技术真正服务于教学目标，提升学习效率，而不是成为课堂的喧宾夺主者。总而言之，这是一本能够切实提升教师课堂设计能力和教学思维深度的工具书，对于任何致力于提升小学英语教学质量的教育工作者来说，都具有不可替代的参考价值。

评分☆☆☆☆☆

作为一个教龄尚浅的英语教师，我常常在想，如何才能让我的课堂更具吸引力，让孩子们真正爱上英语这门学科。这本书从一个非常宏观的角度，为我描绘了一幅理想的课堂蓝图。它所呈现的教学设计，处处体现着对儿童心理特点的深刻洞察。例如，书中关于如何运用游戏化教学来巩固知识点的部分，设计得非常巧妙，既符合小学生的认知规律，又保证了学习的趣味性，让“玩中学”真正落到了实处。而且，书中对评价环节的重视也让我反思了自己过去对评价功能的片面理解。它倡导形成性评价与终结性评价相结合，重点在于过程性反馈和激励，而不是一味的打分和排名。这种注重过程、关注成长的评价理念，与新课程改革的精神是高度契合的，也更利于建立积极的师生关系和生生关系。

评分☆☆☆☆☆

这套书真是让我眼前一亮，从拿到手的那一刻起，我就被它严谨的结构和丰富的案例所吸引。我一直在寻找那种既有理论高度又能切实指导实践的教学参考资料，而这本刚好填补了我的空白。它不仅仅是简单地罗列了一些教学活动，更是深入剖析了新课程标准下，如何将核心素养融入到日常的课堂教学中。书中对每一个教学环节的解析都非常到位，从课前准备到课堂导入，再到活动设计和课堂评价，都给出了非常具有操作性的建议。特别是对于那些新入行的教师来说，这本书简直就是一本“救星”，它能帮助我们快速建立起符合新课标要求的教学思维框架，避免了走弯路。书中的案例选择也非常贴合实际，涵盖了小学英语教学中常见的难点和痛点，通过这些鲜活的例子，我们能清晰地看到优秀教学设计是如何将抽象的教学理念转化为生动的课堂实践的。读完之后，我感觉自己对“以学生为中心”的教学理念有了更深层次的理解，不再是停留在口号层面，而是真正懂得如何在实际课堂中去落实和体现。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排方式实在是太巧妙了，它不像那种枯燥的教辅读物，更像是一位经验丰富的老教师手把手地在教你如何打磨一堂好课。我特别欣赏它在设计理念上的前瞻性，它没有局限于传统的语法讲解或词汇记忆，而是更注重培养学生的语言运用能力和文化意识。书中对于如何设计探究性学习和合作学习环节的描述，让我受益匪浅。很多时候，我们都知道要让学生动起来，但具体怎么设计才能让他们主动参与并有所收获，这才是关键。这本书就提供了大量可供借鉴的“支架式”教学设计，能够有效地引导学生从模仿到内化，最终实现自主学习。更让我惊喜的是，书中还穿插了一些对不同类型学生的差异化教学策略的探讨，这对于我们班级内学生水平差异较大的现状来说，提供了非常实用的解决方案。读完后，我对如何构建一个充满活力、互动的英语课堂充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，之前我对市面上很多同类的教学设计书籍都抱持着一种审视的态度，总觉得它们大多只是换汤不换药，缺乏真正的创新和深度。然而，这本《新课程优秀课堂教学设计丛书》中的这本分册，确实展现出了不同的水准。它不仅仅是提供了“教案”，更是提供了一种“教学设计哲学”。书中对“情境创设”的重视程度让我印象深刻，它强调了语言学习必须依托真实或模拟的真实语境，而不是孤立地学习单词和句型。我尝试着按照书中提供的一些活动流程进行预演，发现其设计的连贯性和目的性都非常强，每一个小环节的设置似乎都在为最终的学习目标服务，没有一个多余的动作。对于我们这些常年在一线奋战的教师来说，这种高度凝练且富有启发性的设计思路，比长篇大论的理论说教要实用得多，它直接命中了我们教学实践中的痛点，提供了一种优雅而高效的解决路径。

评分☆☆☆☆☆

总体来说不是太差，出版的时间有点久了！

评分☆☆☆☆☆

总体来说不是太差，出版的时间有点久了！

评分☆☆☆☆☆

给力，希望好用

评分☆☆☆☆☆

对讲课很有用

评分☆☆☆☆☆

好，不错，好，不错 好，不错，好，不错 好，不错，好，不错

评分☆☆☆☆☆

三年级 点评　　上编 　　我国正在开展的英c语课程改革转变了过去以知e识为本，强调学科知识体系的系统性和完整性的传统，强h调以人为本，以人的发展为本k，强调对人的终身学习能力、社会适应能力以及各种发展m能力的培养；把发展兴趣、信心、习惯等非智力因素放在首p位，从过去只重视知识的传授，转向语言知识和听、说、读、写四种技能发展并重。课程u改革强调英语教学要面向全体学生，要注意发挥学生的主体作用，要努力

评分☆☆☆☆☆

谢谢

评分☆☆☆☆☆

给力，希望好用

评分☆☆☆☆☆

名不副实，讲了太多理论，请多给实证。