我一直对历史中的女性人物抱有浓厚的好奇心,尤其是那些在传统史书中可能被边缘化,但却在民间传说和文学作品中留下深刻印记的女性。这本书的书名《中华历代名妓》一下子就抓住了我的注意力,它勾起了我对那个时代风云变幻的好奇,也让我对那些曾经在历史舞台上闪耀过的女性产生了深深的探究欲。我希望这本书能够不仅仅是对这些女性的简单罗列,而是能够深入挖掘她们各自的人生故事,展现她们在不同历史时期的生存状态、社会交往以及她们所拥有的独特才情。我想了解,她们是如何在当时严苛的社会环境下,凭借自身的智慧、才艺乃至命运的捉弄,在历史的长河中留下属于她们的痕迹的。这本书在我眼中,更像是一扇窗,透过这扇窗,我希望能看到那个时代更加生动、更加真实的面貌,也希望能更深刻地理解女性在历史发展进程中所扮演的复杂而多样的角色。
评分这本书的名字听起来就有一种穿越时空的韵味,让人不禁好奇那些风华绝代的女子,她们的故事又会是怎样的跌宕起伏。我一直对历史中的女性角色抱有浓厚的兴趣,尤其是一些在那个时代背景下,能够凭借自身才情、智慧甚至命运,在历史长河中留下印记的女性。她们或许身处青楼,却不乏才华横溢,诗词歌赋信手拈来,甚至影响了文人墨客的创作,成为艺术作品中永恒的灵感缪斯。又或许她们是歌姬舞女,一曲舞姿,一首歌曲,便能倾倒众生,成为一时风头无两的焦点。我特别想了解,在那个男权至上的时代,这些女性是如何在夹缝中生存,又如何绽放属于自己的光芒的。她们的命运又经历了怎样的转折?是什么样的故事,让她们成为了“名妓”,而非仅仅是历史洪流中的尘埃?我期待着书中能够细致地描绘她们的生活环境、社交圈子,以及她们与当时的社会名流、文人雅士之间的互动。不仅仅是表面的风光,我更希望看到她们内心深处的喜怒哀乐,她们的情感纠葛,以及在那个时代特有的社会规范下,她们所面临的无奈与挣扎。这本书,在我看来,应该不仅仅是对这些女性的简单罗列,而是一次深入人心的历史回溯,一次对女性命运的深刻探讨。
评分拿到这本书,我立刻被它扑面而来的历史气息所吸引。书名本身就蕴含着一种东方古典的韵味,让人联想到那些在历史长河中闪耀过的女性身影。我期待这本书能够带领我深入了解,在每一个朝代,那些被冠以“名妓”称号的女性,她们究竟有着怎样的生活轨迹,她们的才华又体现在哪些方面。我更想知道,是什么样的社会环境造就了她们,她们又在多大程度上受到了时代的影响,甚至在某种程度上,又影响了当时的社会文化。这本书给我最大的触动,在于它或许能揭示出,在那些被大众熟知的历史事件背后,是否还有许多被忽略的个体命运,尤其是女性的命运。我希望能看到书中对她们的刻画,不仅仅是停留于她们的容貌和所谓的“风尘”,而是深入到她们的内心世界,她们的情感经历,以及她们在面对命运时的选择与挣扎。我希望通过这本书,能够重新审视历史对这些女性的评价,理解她们在那个时代背景下的生存智慧和独特价值。
评分读完这本书,我最大的感受是,历史的舞台上,从来不乏被低估的璀璨。这本书的书名虽然点明了“名妓”,但它所展现的远不止于此。它更像是一面镜子,映照出不同朝代、不同社会背景下,女性生存状态的多样性。我尤其被书中对于一些名妓背后故事的挖掘所打动。她们并非只是单纯的“红颜祸水”或“妖姬”,而是身处复杂环境中的个体。比如,书中对于一些才女型名妓的描绘,她们的诗词造诣、音乐天赋,甚至在政治风云中的微妙影响,都让我看到了隐藏在“名妓”标签下的智慧与才情。我开始思考,在那个男权主导的社会,这些女性是如何通过自身的才华和魅力,在某种程度上掌握了自己的命运,或者至少,在有限的空间里活出了属于自己的精彩。书中对于她们与文人雅士的交往,我读出了不仅仅是风花雪月,更多的是思想的碰撞、情感的交流,甚至是某种程度上的精神慰藉。我希望这本书能让我更深刻地理解,历史的评价标准往往是单一和刻板的,而真实的个体,尤其是女性,其丰富性与复杂性,往往被掩盖在宏大的历史叙事之下。
评分翻阅这本书,我脑海中浮现出无数鲜活的画面。那些被历史定格的“名妓”,她们的形象跃然纸上,仿佛穿越了时空,在我面前娓娓道来她们的故事。这本书不仅仅是简单地记录了她们的名字和一些传说,更重要的是,它试图还原她们所处的那个时代,以及她们在那个时代中所扮演的角色。我被书中对于不同朝代名妓的描写所吸引,从汉唐的开放,到宋明的内敛,再到清代的繁华,每一个时代都有其独特的社会风貌和审美情趣,而这些名妓,正是那个时代的缩影。她们的出现,不仅仅是满足了某些男性的猎奇心理,她们的才艺、她们的见识,甚至她们的人生悲剧,都深刻地反映了当时的社会文化、政治格局,以及女性在其中的地位。我尤其关注书中对那些出身、命运和才艺迥异的名妓的描写,她们是如何在那个充满限制的环境中,凭借自己的努力和机遇,成为被人们铭记的形象的。这本书给我带来的,是一种更加立体、更加深入的历史认知,它让我看到了历史背后更多元、更动人的个体故事。
评分本书的优点是每个人物都配有一幅人像画,给人很大的想象空间;缺点是出场人物不少,可是每个人只有一页纸的介绍,只能最粗略的了解其平生,篇幅实在太短了
评分③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、
评分以前我在网上看见芙蓉姐姐的形象就在想,这世上为什么有这种人,为求出名,连形象也不要了,现在在出书界也出了一个这样的人,我只能感叹,大千世界,无奇不有!如果我能和这作者对话,我肯定会问他,你写的是历史方面的题材吧,怎么还能写成穿越文?请翻开书的第10页,看里面的内容,然后再翻开书的第40页,看里面的内容,男主角的名字,身份背景是一模一样,奇迹啊。。不知道是唐朝的穿越去了三国,还是三国的穿越去了唐朝?那些卖书的不分好坏,只求卖得出去,我不怪他们,商人重利嘛,但是作为作者的你,这样无耻,胡说乱写一通,对得起掏钱看你书的读者吗?还是什么中国作家协会的会员,中国作家协会是无人了吗?这样的人也收?我不想再说什么了,树大了什么鸟都有,说多了也是为你造势,也让你成功的达到成名的目地,只想问你有多少祖宗经得起那些读过你这本书的人骂?
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
评分沟通中达成共识。
评分只能算是粗略的介绍人物,并未全面的介绍,而且也没有什么历史背景在里面,对于如何成名等问题,完全没有介绍,只能说是让人知道有这样几号人物,想大概了解人物的,应该算是足够了。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
评分①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问
评分③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、
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