窦桂梅影响孩子一生的主题阅读 套装123456年级 共6册 窦桂梅的书 阅读课堂 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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窦桂梅 著

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店铺： 蔚蓝书店

出版社： 江苏凤凰文艺出版社

ISBN：9787539983776

商品编码：10261240185

包装：平装

开本：16

出版时间：2015-06-01

用纸：胶版纸

套装数量：6

字数：54000

正文语种：中文

《窦桂梅 : 影响孩子一生的主题阅读. 小学一年级专用》

编辑推荐

　　丛书优势
　　以国家教学成果一等奖“小学语文主题教学”为编撰依托，传承清华附小30年语文主题教学的经验，附小语文团队历时3年编写，献给全国小学生的阅读盛宴！
　　根据儿童成长发展特点，整合40大阅读主题，精选国内外名家的220余篇经典好文。文学、科普、哲学、历史……选文兼具文学性、工具性和科学性。
　　依照孩童的发展特点，科学甄选好文，文后点评和单元习题都进行科学分级，扩大小学生阅读视野，促进孩子生命发展的螺旋上升！
　　全国特级教师担纲分册主编，以接地气、扎实的阅读点评，新鲜、有趣的乐读习题，带给孩子无穷无尽的阅读乐趣！
　　《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读（小学一年级专用）》亮点
　　主题选取具有启蒙性和趣味性的儿童作品：认识自己、动物朋友、观察自然……更加符合一年级孩子的学习天性，让孩子们快乐地进入阅读初体验。
　　选文形式多样，篇篇经典；拼音标注，搭配彩色插图；认拼音、学生字、看图联想……全方位培养孩子独立的阅读习惯。

内容简介

　　全国小学生语文课外阅读书！
　　经典选文+主题导读+精准点评+乐读习题
　　《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读（小学一年级专用）》专门针对小学一年级的学生，共有七个单元：“我是谁”引导小读者认识自己，“我和我的动物朋友”邀请大家一起去动物王国结交新朋友，“发现”协助小读者细致地观察生活的细节，“小豆包上学记”分享学校发生的各种趣事，“幸福到了鼻子尖”是一场品味幸福的味道的旅程，“小公主·小王子”带领大家进入童话世界，“小山上的风”让小读者近距离接触大自然。精选多部全球畅销的绘本故事，众多中国当代儿童文学作家的作品，以及中国传统文化读物、世界儿童故事等经典名篇。通过阅读这些杰出作品，让小读者们享有语文课本不曾带来的阅读乐趣，培养孩子们在阅读中对比、归纳、联系的阅读和思维方式，大大提升孩子们的阅读质量和阅读空间。

作者简介

　　窦桂梅，清华大学附属小学校长。全国著名特级教师，教育学博士。教育部教材审定专家委员会委员；教育部“中小学教师国家培训计划”特聘专家。曾先后获得全国模范教师等荣誉称号，曾先后三次受到党和国家领导人的亲切接见。作为教育部更新观念报告团成员之一，在人民大会堂作专题报告。被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”。
　　研究实践的主题教学获得建国六十五年国家首届基础教育成果一等奖，并撬动了学校“1+X课程”育人体系的构建与实施，在全国产生很大影响。出版《小学语文主题教学研究》《玫瑰与教育》《窦桂梅教你朗读》《我的教育视界》《回到教育原点》等多部个人专著。

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目录

01我是谁
主题导读
告诉我真相/ 金铃美子
肥皂之歌/ 杨唤
根/ 牛汉
鼓和香草/ 伊索
半半歌/张秋生
乐读单

02我和我的动物朋友
主题导读
刺猬遇乌龟/ 戚万凯
小熊拍照/ 野军
小山羊和小老虎/ 鲁兵
对不起/ 姜华
我永远爱你/ 汉思·威尔罕
乐读单

03第一次发现
主题导读
第一片雪花/ 金波
太阳的颜色/ 望安
桃花/ 寒山子
睡眠的三叶草/ 伍剑
山中/ 王维
小猫的尾巴/ 凡夫
乐读单

04小豆包上学记
主题导读
《三字经》节选
我爱我的班集体/ 张春明
书本里的蚂蚁/ 王一梅
爱旅行的耳朵/ 任小霞
乐读单

05幸福到了鼻子尖
主题导读
小溪给咱洗脚丫/ 孙华文
“小伞兵”和“小刺猬”/ 孙幼忱
猜猜我有多爱你/ 山姆·麦克布雷尼
爷爷一定有办法/ 菲比·吉尔曼
不一样的眼泪/ 周锐
我是霸王龙/ 宫西达也
乐读单

06小公主· 小王子
主题导读
神奇的窗子/ 圣野
水晶松鼠/ 张文俊
尧帝教子/ 神话故事
向我要圣诞礼物的圣诞老人/ 刘宇昕
乐读单

07小山上的风
主题导读
秋天的大树/ 金波
从前有座山/ 民间童谣
山谷/ 林焕彰
太阳，你是粉刷匠吗？/ 张秋生
乐读单
《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读（小学二年级专用）》

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目录

01 我和我的小伙伴
主题导读
俩朋友/ 薛卫民
小花狗找朋友/ 邹海鹏
我要像你一样/ 无尘
我和小鸟和铃铛/ 金子美玲
月亮，生日快乐/ 法兰克·艾许
乐读单
02 了不起的动物朋友
主题导读
蜗牛的悲哀/ 新美南吉
狐狸巧占獾穴/ 维·比安基
十二头牛/ 伊塔洛·卡尔维诺
兔六/ 沈习武
钟声/ 冰波
乐读单
03 一片叶子落下来
主题导读
故乡的颜色/ 汤素兰
油菜花开/ 安琪
小毛虫/ 达·芬奇
大树下面的小草/ 郑鼎文
篱笆与葡萄园/ 伊索
乐读单
04 当世界还很小的时候
主题导读
橄榄树和无花果树/ 伊索
雨声说些什么/ 余光中
红鞋子/ 汤素兰
玩具诊所，开门！/ 方素珍
奇妙的鸡蛋/ 海因里希·海涅
乐读单
05 每个人的故事都很重要
主题导读
我也是星星/ 张春明
枫树的歌/ 唐池子
自己的声音/ 金波
守望乡村/ 刘泽安
流行色/ 圣野
乐读单
06 幻想带我飞
主题导读
如果我是光/ 张文俊
吹牛大王和飞机/ 刘兴诗
蜘蛛大婶儿/ 孙幼军
给狗熊奶奶读信/ 张秋生
乐读单
07 幸福是什么
主题导读
家/ 杨唤
送我一扇窗户，好吗？/ 刘宇昕
永远永远爱你/ 宫西达也
两只棉手套/ 金波
乐读单
《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读（小学三年级专用）》

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精彩书评

　　★阅读是美的，阅读是甜的，唯有阅读，人生才如此美好与明亮。清华附小的学生在语文主题阅读的引导下，和阅读一起成长，在阅读的奇遇中潜移默化地培养了高贵的气质。本套丛书倾附小语文团队的全体之力，打破单篇文章不成体系的碎片式阅读，真正让学生爱上阅读。
　　——曹文轩著名儿童文学作家

　　★对于孩子来说，他的阅读史就是他的生命成长史；对于一个学校乃至一个民族来说，阅读史就是它的文化发展史。清华附小是一所培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力、养成学生阅读习惯的学校。窦桂梅校长带领附小语文老师，为全国小学生打造了一套经典课外读物。
　　——朱永新中国教育学会副会长

目录

01成长的足迹
主题导读
生日/ 顾城
放学/ 龙应台
云南的声响/ 冯娜
和蜻蜓做朋友/ 查理·金斯莱
胆小鬼/ 三毛
乐读单

02奇幻梦工厂
主题导读
我家的汽车会变形/ 谢鑫
住在闹钟里的小人儿/ 严文井
月光下的许愿湖/ 毛小懋
火眼金睛/ 王凯
乐读单

03小山上的风
主题导读
大林寺桃花/ 白居易
春游曲/ 李叔同
寻胡隐者/ 高启
一个树木的家庭/ 儒勒·列那尔
树木怎样过冬/ 维·比安基
田园诗情/ 卡雷尔·恰佩克
瞎眼狐清窝/ 沈石溪
乐读单

04了不起的他
主题导读
天堂颜色的花/ 彭懿
东海龙王的劝告/ 王凯
我是一个任性的孩子/ 顾城
曼德拉的顿悟/ 鲁先圣
母亲的故事/ 安徒生
乐读单

05时空穿梭机
主题导读
在古代/ 翟永明
《 论语》节选
曾子杀彘/ 韩非子
《 格列佛游记》节选/ 乔纳森·斯威夫特
海外奇游记/ 李汝珍
自私的巨人/ 王尔德
雏菊/ 安徒生
乐读单

06流淌的情谊
主题导读
你是人间的四月天/ 林徽因
金黄的稻束/ 郑敏
目送/ 龙应台
窗下的树皮小屋/ 冰波
守望的天使/ 三毛
乐读单

07超级冒险王
主题导读
猎鸟/ 维·比安基
人鲸传说/ 杨鹏
再坚持一天！ / 儒勒·凡尔纳
乐读单

精彩书摘

　　放学　　文／龙应台　　认识作者：龙应台（1952—），台湾作家，被誉为“华人有力的一支笔”。著有《野火集》《孩子你慢慢来》《人在欧洲》等作品。　　安安上小学了。半年之后，妈妈觉得他可以自己走回家，不必再用车接了，毕竟只是十五分钟、拐三个弯的路程。　　十五分钟过去了，又过了一个十五分钟。妈妈开始不安。放学四十五分钟之后，她打电话给米夏儿——米夏儿是锡兰和德国的混血儿，安安的死党。　　“米夏儿，安安还没到家，你知道他在哪儿吗？”　　“我们一起离开教室的呀，我到家，他跟克利斯就继续走啦！”米夏儿声音嫩嫩的。　　妈妈紧接着打下一个电话：　　“克利斯，你已经到家了？那安安呢？”　　“我们一起走的呀！我到家，他就跟史提方继续走啦！”　　看看钟，距离放学时刻已经近乎一个小时。妈妈虎着脸拨电话：　　“史提方，你也到家了？安安呢？”　　“不知道哇！”史提方是个胖孩子，嘴里模糊不清，好像正嚼着东西，“我到家，他就自己走啦！”　　一个小时零十分之后，妈妈拎起汽车钥匙，正准备出门巡逻，门铃响了。　　安安抬头，看见母亲生气的脸孔，惊讶地问：“怎么啦？”　　“怎么啦？”妈妈简直气结，“怎么啦？还问怎么啦！你过来给我坐下！”　　安安卸下背上的书包，嘟着嘴在妈妈指定的沙发角坐下。他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是黑的。　　“你到哪里去了？”审问开始。　　“没有呀！”安安睁大眼睛。　　“只要十五分钟的路，你走了一小时零十分，你做了什么？”　　“真的没有呀！”安安渐渐生气起来，声音开始急促，“我跟米夏儿、克利斯、史提方一起走，就这样一路走回家，哪里都没去，什么都没做呀？！”他气愤地站了起来。　　妈妈有点气短：看样子孩子没说谎，可是十五分钟的路怎么会用掉七十分钟？　　“安安，妈妈只是担心，怕你被车子撞了，被坏人拐了，你晚到妈妈害怕，懂吗？”　　安安点点头，“我知道，可是我真的哪里都没有去。”　　好吧，洗手吃饭吧！　　以后的日子里，妈妈又紧张过好几次，用电话追踪来追踪去，然后安安又一脸无辜地出现在门口。有一次，他回来得特别晚，大概在放学过后一个半小时。妈妈愤怒地把门打开，看见安安一头大汗，身子歪向一边，“妈妈帮忙！赶快！”他说。　　他的一只手提着一个很重的东西，重得他直不起身来。妈妈接过来一看，是个断掉的什么机器里头的螺旋，铁做的，锈得一塌糊涂，很沉，起码有十公斤重。　　……

前言/序言

　　20世纪80年代，我开始探索和研究“小学语文主题教学”，转眼已30年。此刻，看着办公桌上六本厚厚的书稿，心中五味杂陈。30年，“主题教学”一步一个脚印走得坚定而扎实，有多少个夜晚清华附小的办公室灯火通明，更有整整一个寒假，屋外天寒地冻，屋内我和语文团队在一起热火朝天地讨论碰撞。仿佛一转眼，已是2015年。
　　2015年，是清华附小建校百年。在弘扬百年清华附小的中国意义，实现价值观引领、课程引领与公益服务引领的大背景下，恰逢“主题教学”获得首届基础教育国家级教学成果评选一等奖。我一直在思考，附小人如何拥有一种天下情怀，拥有一种对教师神圣职责的敬仰，全力以赴、不断超越，让“主题教学”思想与实践模式惠及更多的孩子，为他们聪慧和高尚的人生奠基，渐渐地，我把它当成了一个使命。
　　核心素养坐标下的主题教学。为了完成这一使命，我们基于清华附小学生发展的五大核心素养：“身心健康”“成志于学”“天下情怀”“审美雅趣”“学会改变”，用“主题教学”撬动学校“1+X”课程的构建与实施，把校内国家课程校本化。其中，“书香阅读”作为学校的特色课程之一，已彰显其魅力。应该说，整本书经典阅读在小学课堂严重缺失，单篇教学再精彩，也无法比整本书教学引领儿童的涵养深厚与深远。主题教学在对使用的教材确定单篇经典阅读、群文阅读的基础上，补充了经典诵读篇目和180本必读、选读书目的推荐。这些书目的推荐与选择，我们遵循了以下原则：
　　经典性：根据主题内涵的深刻与丰富程度、语言文字的典范性程度、历经时间淘洗而得到广泛认可等标准确定经典阅读书目。
　　序列化：根据儿童的年龄特点，有序地安排了一年级到六年级推荐阅读内容，不是胡子眉毛一把抓，一口吃个胖子。比如，低年段以绘本为主，中年段有大量桥梁书，到了高年段图书的种类会极大地丰富。
　　趣味性：有兴趣才会发生真正的阅读。为了让孩子喜读、乐读，在选文时充分考虑到儿童的审美情趣，同时兼顾儿童阅读兴趣的差异化，因此在选择推荐书目的过程中，尽可能覆盖儿童文学读物、绘本、民族文化经典、科普作品、人文社科作品、外语阅读作品等多个门类。
　　可以说，这些阅读内容，形成了儿童阅读的两座灯塔：一座是远处的国学经典，一座是近处的中外儿童经典读物。两座灯塔共同照耀并完整儿童的心灵世界。
　　主题教学中的群文阅读。主题教学围绕一个主题，形成了单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读、主题实践的不同类型。这套丛书，展现的是群文阅读体例，属于单篇经典阅读拓展的类别，而另一类别是整本书的导读，这两者完美地架设起从单篇经典阅读走向整本书阅读的桥梁，让“主题教学”形成一个更趋完整的课程体系。
　　本套丛书从五大核心素养出发，选文坚持精品意识，厚植中华民族优秀文化精神，与时俱进，面向世界、面向未来，综合构建，充分体现了促进完整人格发展的整合性、综合性和实践性。
　　“立人”思想。主题教学的语文素养定位，不单单立足于语文学科素养，它与国家主流价值观内核相契合，与历经岁月砥砺的附小精神相融合，指向核心价值观的塑造、核心素养的培养。“一个孩子，向初的地方走去，初的，将成为他的一部分。”本套丛书中的每一组群文，都确保与儿童生命成长的节点相连接，力求让文本真正走进儿童的心灵，让文本阅读历程与生命历程同生共建，使儿童在心灵中扎下优秀文化的根，留下正确价值观的烙印。
　　年段结构。尊重儿童发展的生活经验、生命发展特点，注重年段与年段间的联系性、发展提升性和差异性，有序安排篇目，丰富儿童的阅读生活，促进儿童生命发展的螺旋上升。如低年段选择了有关体现“言行得体”“协商互让”等清华附小教养理念的儿歌、儿童诗、童话、寓言、绘本等作品；中年段遵循“诚实守信”“自律自强”等核心素养，选择了反映孩子家庭和校园生活的成长类文章，阅读主题更丰富，文章的内涵也较低年段更深，更符合中年段孩子的成长特点和阅读兴趣；高年段的选文主题更深、更宽泛，文章篇幅也更长，名家名篇大量增加，并契合“勇于担当”“尊重感恩”等主题，甄选了讲述童年、感恩、师生情谊、友谊等主题的经典好文。小学6个年级，总计40大阅读主题，历时三年编写，这是清华附小语文团队献给全国小学生的阅读盛宴。
　　整合思维。单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读和主题实践，是以主题统整的综合性情境。主题阅读打破碎片式阅读，改变儿童忽略文本之间联系，仅仅关注每一篇文章本身的阅读方式，培养儿童在阅读中对比、归纳、联系的阅读和思维方式，为儿童有意义的阅读提供时空。
　　改变，从阅读经典开始！2015年3月30日，清华附小第40届读书节正式启动会刚刚落幕，孩子们驻足在“长满书的大树下”，久久不愿离去。《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》这套丛书，会怎样改变儿童的精神世界？也许，只有孩子自己知道……
　　是为序。
　　窦桂梅
　　2015年4月4日于清华园
《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读（小学四年级专用）》

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精彩书评

　　★阅读是美的，阅读是甜的，唯有阅读，人生才如此美好与明亮。清华附小的学生在语文主题阅读的引导下，和阅读一起成长，在阅读的奇遇中潜移默化地培养了高贵的气质。本套丛书倾附小语文团队的全体之力，打破单篇文章不成体系的碎片式阅读，真正让学生爱上阅读。
　　——曹文轩著名儿童文学作家

　　★对于孩子来说，他的阅读史就是他的生命成长史；对于一个学校乃至一个民族来说，阅读史就是它的文化发展史。清华附小是一所培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力、养成学生阅读习惯的学校。窦桂梅校长带领附小语文老师，为全国小学生打造了一套经典课外读物。
　　——朱永新中国教育学会副会长

目录

01筑梦少年
主题导读
种子的梦想/顾城
北极村的故事/迟子建
父亲教我的歌/席慕容
小狐狸和小王子/安东尼·德·圣埃克苏佩里
小兵向前冲/郝天晓乐读单

02自然之光
主题导读
赏牡丹/刘禹锡
树中草/张祜
梧桐/戴叔伦
雪花的快乐/徐志摩
春姑娘/艾青
北极熊之王/莱曼·弗兰克·鲍姆
冬天来到了/维·比安基
多话的乌龟/穆·拉·安纳德
江南的冬景/郁达夫
乐读单

03荆棘上的皇冠
主题导读
给我的尊师安徒生/顾城
他不是小溪，他是大海！/鲁先圣
平凡的日子与伟大的人生/俞敏洪
夏日绝句/李清照
一片树叶的寓言/黄小平
乐读单

04撬动地球
主题导读
没有我不肯坐的火车/曾卓
嫦娥奔月/刘安
瓦尔登湖/梭罗
成都花事/阿来
翠鸟/儒勒·列那尔
音乐树/杨鹏
日子你要一天一天地过/王开岭
乐读单

05温故知新
主题导读
《论语》节选
女娲补天
精卫填海
尸魔三戏唐三藏　圣僧恨逐美猴王 / 吴承恩
为世界保留后一颗种子/ 赵涵漠
乐读单

06智慧之门
主题导读
石灰吟/ 于谦
发大水了/ 维·比安基
闹鬼的航天服/ 阿瑟·克拉克
樵叶蜂/ 法布尔
《 梦溪笔谈》节选/ 沈括
伟大的梭伦/ 王飙
列那狐偷鱼/M.H. 吉罗夫人
荣归故里/ 肯尼思·格雷厄姆乐读单
乐读单

前言/序言

　　20世纪80年代，我开始探索和研究“小学语文主题教学”，转眼已30年。此刻，看着办公桌上六本厚厚的书稿，心中五味杂陈。30年，“主题教学”一步一个脚印走得坚定而扎实，有多少个夜晚清华附小的办公室灯火通明，更有整整一个寒假，屋外天寒地冻，屋内我和语文团队在一起热火朝天地讨论碰撞。仿佛一转眼，已是2015年。
　　2015年，是清华附小建校百年。在弘扬百年清华附小的中国意义，实现价值观引领、课程引领与公益服务引领的大背景下，恰逢“主题教学”获得首届基础教育国家级教学成果评选一等奖。我一直在思考，附小人如何拥有一种天下情怀，拥有一种对教师神圣职责的敬仰，全力以赴、不断超越，让“主题教学”思想与实践模式惠及更多的孩子，为他们聪慧和高尚的人生奠基，渐渐地，我把它当成了一个使命。
　　核心素养坐标下的主题教学。为了完成这一使命，我们基于清华附小学生发展的五大核心素养：“身心健康”“成志于学”“天下情怀”“审美雅趣”“学会改变”，用“主题教学”撬动学校“1+X”课程的构建与实施，把校内国家课程校本化。其中，“书香阅读”作为学校的特色课程之一，已彰显其魅力。应该说，整本书经典阅读在小学课堂严重缺失，单篇教学再精彩，也无法比整本书教学引领儿童的涵养深厚与深远。主题教学在对使用的教材确定单篇经典阅读、群文阅读的基础上，补充了经典诵读篇目和180本必读、选读书目的推荐。这些书目的推荐与选择，我们遵循了以下原则：
　　经典性：根据主题内涵的深刻与丰富程度、语言文字的典范性程度、历经时间淘洗而得到广泛认可等标准确定经典阅读书目。
　　序列化：根据儿童的年龄特点，有序地安排了一年级到六年级推荐阅读内容，不是胡子眉毛一把抓，一口吃个胖子。比如，低年段以绘本为主，中年段有大量桥梁书，到了高年段图书的种类会极大地丰富。
　　趣味性：有兴趣才会发生真正的阅读。为了让孩子喜读、乐读，在选文时充分考虑到儿童的审美情趣，同时兼顾儿童阅读兴趣的差异化，因此在选择推荐书目的过程中，尽可能覆盖儿童文学读物、绘本、民族文化经典、科普作品、人文社科作品、外语阅读作品等多个门类。
　　可以说，这些阅读内容，形成了儿童阅读的两座灯塔：一座是远处的国学经典，一座是近处的中外儿童经典读物。两座灯塔共同照耀并完整儿童的心灵世界。
　　主题教学中的群文阅读。主题教学围绕一个主题，形成了单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读、主题实践的不同类型。这套丛书，展现的是群文阅读体例，属于单篇经典阅读拓展的类别，而另一类别是整本书的导读，这两者完美地架设起从单篇经典阅读走向整本书阅读的桥梁，让“主题教学”形成一个更趋完整的课程体系。
　　本套丛书从五大核心素养出发，选文坚持精品意识，厚植中华民族优秀文化精神，与时俱进，面向世界、面向未来，综合构建，充分体现了促进完整人格发展的整合性、综合性和实践性。
　　“立人”思想。主题教学的语文素养定位，不单单立足于语文学科素养，它与国家主流价值观内核相契合，与历经岁月砥砺的附小精神相融合，指向核心价值观的塑造、核心素养的培养。“一个孩子，向初的地方走去，初的，将成为他的一部分。”本套丛书中的每一组群文，都确保与儿童生命成长的节点相连接，力求让文本真正走进儿童的心灵，让文本阅读历程与生命历程同生共建，使儿童在心灵中扎下优秀文化的根，留下正确价值观的烙印。
　　年段结构。尊重儿童发展的生活经验、生命发展特点，注重年段与年段间的联系性、发展提升性和差异性，有序安排篇目，丰富儿童的阅读生活，促进儿童生命发展的螺旋上升。如低年段选择了有关体现“言行得体”“协商互让”等清华附小教养理念的儿歌、儿童诗、童话、寓言、绘本等作品；中年段遵循“诚实守信”“自律自强”等核心素养，选择了反映孩子家庭和校园生活的成长类文章，阅读主题更丰富，文章的内涵也较低年段更深，更符合中年段孩子的成长特点和阅读兴趣；高年段的选文主题更深、更宽泛，文章篇幅也更长，名家名篇大量增加，并契合“勇于担当”“尊重感恩”等主题，甄选了讲述童年、感恩、师生情谊、友谊等主题的经典好文。小学6个年级，总计40大阅读主题，历时三年编写，这是清华附小语文团队献给全国小学生的阅读盛宴。
　　整合思维。单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读和主题实践，是以主题统整的综合性情境。主题阅读打破碎片式阅读，改变儿童忽略文本之间联系，仅仅关注每一篇文章本身的阅读方式，培养儿童在阅读中对比、归纳、联系的阅读和思维方式，为儿童有意义的阅读提供时空。
　　改变，从阅读经典开始！2015年3月30日，清华附小第40届读书节正式启动会刚刚落幕，孩子们驻足在“长满书的大树下”，久久不愿离去。《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》这套丛书，会怎样改变儿童的精神世界？也许，只有孩子自己知道……
　　是为序。
　　窦桂梅
　　2015年4月4日于清华园
《窦桂梅 : 影响孩子一生的主题阅读（小学五年级专用）》

录

01成长的滋味
主题导读
蹲在洋车上/ 萧红
人生诘问/ 龙应台
王囡囡/ 丰子恺
年轻时去远方漂泊/ 肖复兴
蚕儿/ 陈忠实
记忆树/ 叶开
乌篷船/ 周作人
乐读单

02世间万花筒
主题导读
牛女/ 小川未明
米龙老爹/ 居伊·德·莫泊桑
空中楼阁/ 穆·拉·安纳德
离春天只有二十公分的雪兔/ 李娟
普通人/ 梁晓声
乐读单

03沧海一粟
主题导读
奥林匹斯山上的诸神/ V.M. 希利尔
古代赴宴是门技术活/ 李捷
难局/ 龙应台
甘地的世界和村庄/ 杨澜
但丁的目光/ 赵丽宏
欧洲的发现/ 亨德里克·威廉·房龙
精神的殿堂/ 冯骥才
乐读单

04梦想热气球
主题导读
谁知道未来是什么/ 几米
我如何成了化学家/ 弗里德里希·威廉·奥斯特瓦尔德
火中取莲/ 张晓风
价值观才是稳定的货币/ 彼得·巴菲特
乐读单

05心灵地标
主题导读
大明湖之春/ 老舍
慕尼黑的蓝天/ 陈丹燕
莫高窟的挣扎/ 蒋方舟
花 园/ 汪曾祺
银杏树/ 周建人
乐读单

06星际穿越
主题导读
地球难民的第一课/ 寇士奇
冬天去到南方/ 程婧波
风起云涌/ 郝天晓
疯狂薇甘菊——摘自一个小学生的日记/ 杨鹏
文明的奇迹/ 超侠
大羿与嫦娥的失踪之谜/ 朱大可
捕捉遥远星光/ 阿来
乐读单

前言/序言

　　20世纪80年代，我开始探索和研究“小学语文主题教学”，转眼已30年。此刻，看着办公桌上六本厚厚的书稿，心中五味杂陈。30年，“主题教学”一步一个脚印走得坚定而扎实，有多少个夜晚清华附小的办公室灯火通明，更有整整一个寒假，屋外天寒地冻，屋内我和语文团队在一起热火朝天地讨论碰撞。仿佛一转眼，已是2015年。
　　2015年，是清华附小建校百年。在弘扬百年清华附小的中国意义，实现价值观引领、课程引领与公益服务引领的大背景下，恰逢“主题教学”获得首届基础教育国家级教学成果评选一等奖。我一直在思考，附小人如何拥有一种天下情怀，拥有一种对教师神圣职责的敬仰，全力以赴、不断超越，让“主题教学”思想与实践模式惠及更多的孩子，为他们聪慧和高尚的人生奠基，渐渐地，我把它当成了一个使命。
　　核心素养坐标下的主题教学。为了完成这一使命，我们基于清华附小学生发展的五大核心素养：“身心健康”“成志于学”“天下情怀”“审美雅趣”“学会改变”，用“主题教学”撬动学校“1+X”课程的构建与实施，把校内国家课程校本化。其中，“书香阅读”作为学校的特色课程之一，已彰显其魅力。应该说，整本书经典阅读在小学课堂严重缺失，单篇教学再精彩，也无法比整本书教学引领儿童的涵养深厚与深远。主题教学在对使用的教材确定单篇经典阅读、群文阅读的基础上，补充了经典诵读篇目和180本必读、选读书目的推荐。这些书目的推荐与选择，我们遵循了以下原则：
　　经典性：根据主题内涵的深刻与丰富程度、语言文字的典范性程度、历经时间淘洗而得到广泛认可等标准确定经典阅读书目。
　　序列化：根据儿童的年龄特点，有序地安排了一年级到六年级推荐阅读内容，不是胡子眉毛一把抓，一口吃个胖子。比如，低年段以绘本为主，中年段有大量桥梁书，到了高年段图书的种类会极大地丰富。
　　趣味性：有兴趣才会发生真正的阅读。为了让孩子喜读、乐读，在选文时充分考虑到儿童的审美情趣，同时兼顾儿童阅读兴趣的差异化，因此在选择推荐书目的过程中，尽可能覆盖儿童文学读物、绘本、民族文化经典、科普作品、人文社科作品、外语阅读作品等多个门类。
　　可以说，这些阅读内容，形成了儿童阅读的两座灯塔：一座是远处的国学经典，一座是近处的中外儿童经典读物。两座灯塔共同照耀并完整儿童的心灵世界。
　　主题教学中的群文阅读。主题教学围绕一个主题，形成了单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读、主题实践的不同类型。这套丛书，展现的是群文阅读体例，属于单篇经典阅读拓展的类别，而另一类别是整本书的导读，这两者完美地架设起从单篇经典阅读走向整本书阅读的桥梁，让“主题教学”形成一个更趋完整的课程体系。
　　本套丛书从五大核心素养出发，选文坚持精品意识，厚植中华民族优秀文化精神，与时俱进，面向世界、面向未来，综合构建，充分体现了促进完整人格发展的整合性、综合性和实践性。
　　“立人”思想。主题教学的语文素养定位，不单单立足于语文学科素养，它与国家主流价值观内核相契合，与历经岁月砥砺的附小精神相融合，指向核心价值观的塑造、核心素养的培养。“一个孩子，向初的地方走去，初的，将成为他的一部分。”本套丛书中的每一组群文，都确保与儿童生命成长的节点相连接，力求让文本真正走进儿童的心灵，让文本阅读历程与生命历程同生共建，使儿童在心灵中扎下优秀文化的根，留下正确价值观的烙印。
　　年段结构。尊重儿童发展的生活经验、生命发展特点，注重年段与年段间的联系性、发展提升性和差异性，有序安排篇目，丰富儿童的阅读生活，促进儿童生命发展的螺旋上升。如低年段选择了有关体现“言行得体”“协商互让”等清华附小教养理念的儿歌、儿童诗、童话、寓言、绘本等作品；中年段遵循“诚实守信”“自律自强”等核心素养，选择了反映孩子家庭和校园生活的成长类文章，阅读主题更丰富，文章的内涵也较低年段更深，更符合中年段孩子的成长特点和阅读兴趣；高年段的选文主题更深、更宽泛，文章篇幅也更长，名家名篇大量增加，并契合“勇于担当”“尊重感恩”等主题，甄选了讲述童年、感恩、师生情谊、友谊等主题的经典好文。小学6个年级，总计40大阅读主题，历时三年编写，这是清华附小语文团队献给全国小学生的阅读盛宴。
　　整合思维。单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读和主题实践，是以主题统整的综合性情境。主题阅读打破碎片式阅读，改变儿童忽略文本之间联系，仅仅关注每一篇文章本身的阅读方式，培养儿童在阅读中对比、归纳、联系的阅读和思维方式，为儿童有意义的阅读提供时空。
　　改变，从阅读经典开始！2015年3月30日，清华附小第40届读书节正式启动会刚刚落幕，孩子们驻足在“长满书的大树下”，久久不愿离去。《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》这套丛书，会怎样改变儿童的精神世界？也许，只有孩子自己知道……
　　是为序。
　　窦桂梅
　　2015年4月4日于清华园
　　但丁的目光
《窦桂梅 : 影响孩子一生的主题阅读（小学六年级专用）》

目录

01家的味道
主题导读
愿你慢慢长大/ 刘瑜
给我的孩子们/ 丰子恺
祖母是一片不知愁的落叶/ 朱成玉
后半生的魔法师/ 落落
想北平/ 老舍
乡愁/ 余光中
我爱这土地/ 艾青
祖国山川颂/ 黄药眠
乐读单

02历史的天空
主题导读
悲秋/ 李叔同
特洛伊之战/ V.M. 希利尔
春之怀古/ 张晓风
在河之洲/ 陈忠实
对历史说真话，才能对现实说真话/ 柴静
埋藏了两千年的真理/ 刘燕敏
都江堰/ 余秋雨
是沧桑起风情/ 迟子建
乐读单

03毕业感恩季
主题导读
我问自己：你凭什么/ 张越
谈考试/ 梁实秋
她曾教过我/ 张晓风
我的教师/ 冰心
藤野先生/ 鲁迅
沈从文先生在西南联大/ 汪曾祺
乐读单

04心灵捕手
主题导读
写给未来的你们/ 黄磊
“ 重进罗马”的精神/ 巴金
中国人，你为什么不生气/ 龙应台
柏林之围/ 阿尔丰斯·都德
我是落花生的女儿/ 许燕吉
乐读单

05脑洞大开
主题导读
拥抱星舰文明/ 刘慈欣
藏在睡衣里的蝴蝶大盗/ 冰夫
黄犬鸣冤/ 由远宁
3.5 维空间/ 王琢
乐读单

06诗意的生活
主题导读
题破山寺后禅院/ 常建
终南别业/ 王维
听雨/ 季羡林
清河坊/ 俞平伯
石虎胡同七号/ 徐志摩
青色的牧草/ 格日勒其木格·黑鹤
看灵魂/ 林贤治
乐读单

前言/序言

　　20世纪80年代，我开始探索和研究“小学语文主题教学”，转眼已30年。此刻，看着办公桌上六本厚厚的书稿，心中五味杂陈。30年，“主题教学”一步一个脚印走得坚定而扎实，有多少个夜晚清华附小的办公室灯火通明，更有整整一个寒假，屋外天寒地冻，屋内我和语文团队在一起热火朝天地讨论碰撞。仿佛一转眼，已是2015年。
　　2015年，是清华附小建校百年。在弘扬百年清华附小的中国意义，实现价值观引领、课程引领与公益服务引领的大背景下，恰逢“主题教学”获得首届基础教育国家级教学成果评选一等奖。我一直在思考，附小人如何拥有一种天下情怀，拥有一种对教师神圣职责的敬仰，全力以赴、不断超越，让“主题教学”思想与实践模式惠及更多的孩子，为他们聪慧和高尚的人生奠基，渐渐地，我把它当成了一个使命。
　　核心素养坐标下的主题教学。为了完成这一使命，我们基于清华附小学生发展的五大核心素养：“身心健康”“成志于学”“天下情怀”“审美雅趣”“学会改变”，用“主题教学”撬动学校“1+X”课程的构建与实施，把校内国家课程校本化。其中，“书香阅读”作为学校的特色课程之一，已彰显其魅力。应该说，整本书经典阅读在小学课堂严重缺失，单篇教学再精彩，也无法比整本书教学引领儿童的涵养深厚与深远。主题教学在对使用的教材确定单篇经典阅读、群文阅读的基础上，补充了经典诵读篇目和180本必读、选读书目的推荐。这些书目的推荐与选择，我们遵循了以下原则：
　　经典性：根据主题内涵的深刻与丰富程度、语言文字的典范性程度、历经时间淘洗而得到广泛认可等标准确定经典阅读书目。
　　序列化：根据儿童的年龄特点，有序地安排了一年级到六年级推荐阅读内容，不是胡子眉毛一把抓，一口吃个胖子。比如，低年段以绘本为主，中年段有大量桥梁书，到了高年段图书的种类会极大地丰富。
　　趣味性：有兴趣才会发生真正的阅读。为了让孩子喜读、乐读，在选文时充分考虑到儿童的审美情趣，同时兼顾儿童阅读兴趣的差异化，因此在选择推荐书目的过程中，尽可能覆盖儿童文学读物、绘本、民族文化经典、科普作品、人文社科作品、外语阅读作品等多个门类。
　　可以说，这些阅读内容，形成了儿童阅读的两座灯塔：一座是远处的国学经典，一座是近处的中外儿童经典读物。两座灯塔共同照耀并完整儿童的心灵世界。
　　主题教学中的群文阅读。主题教学围绕一个主题，形成了单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读、主题实践的不同类型。这套丛书，展现的是群文阅读体例，属于单篇经典阅读拓展的类别，而另一类别是整本书的导读，这两者完美地架设起从单篇经典阅读走向整本书阅读的桥梁，让“主题教学”形成一个更趋完整的课程体系。
　　本套丛书从五大核心素养出发，选文坚持精品意识，厚植中华民族优秀文化精神，与时俱进，面向世界、面向未来，综合构建，充分体现了促进完整人格发展的整合性、综合性和实践性。
　　“立人”思想。主题教学的语文素养定位，不单单立足于语文学科素养，它与国家主流价值观内核相契合，与历经岁月砥砺的附小精神相融合，指向核心价值观的塑造、核心素养的培养。“一个孩子，向初的地方走去，初的，将成为他的一部分。”本套丛书中的每一组群文，都确保与儿童生命成长的节点相连接，力求让文本真正走进儿童的心灵，让文本阅读历程与生命历程同生共建，使儿童在心灵中扎下优秀文化的根，留下正确价值观的烙印。
　　年段结构。尊重儿童发展的生活经验、生命发展特点，注重年段与年段间的联系性、发展提升性和差异性，有序安排篇目，丰富儿童的阅读生活，促进儿童生命发展的螺旋上升。如低年段选择了有关体现“言行得体”“协商互让”等清华附小教养理念的儿歌、儿童诗、童话、寓言、绘本等作品；中年段遵循“诚实守信”“自律自强”等核心素养，选择了反映孩子家庭和校园生活的成长类文章，阅读主题更丰富，文章的内涵也较低年段更深，更符合中年段孩子的成长特点和阅读兴趣；高年段的选文主题更深、更宽泛，文章篇幅也更长，名家名篇大量增加，并契合“勇于担当”“尊重感恩”等主题，甄选了讲述童年、感恩、师生情谊、友谊等主题的经典好文。小学6个年级，总计40大阅读主题，历时三年编写，这是清华附小语文团队献给全国小学生的阅读盛宴。
　　整合思维。单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读和主题实践，是以主题统整的综合性情境。主题阅读打破碎片式阅读，改变儿童忽略文本之间联系，仅仅关注每一篇文章本身的阅读方式，培养儿童在阅读中对比、归纳、联系的阅读和思维方式，为儿童有意义的阅读提供时空。
　　改变，从阅读经典开始！2015年3月30日，清华附小第40届读书节正式启动会刚刚落幕，孩子们驻足在“长满书的大树下”，久久不愿离去。《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》这套丛书，会怎样改变儿童的精神世界？也许，只有孩子自己知道……
　　是为序。
　　窦桂梅
　　2015年4月4日于清华园

《阅读的星辰大海：点亮孩子心灵的文学之旅》 引言 在这信息爆炸的时代，如何让孩子真正爱上阅读，从中汲取营养，塑造健全人格，是无数家长和教育者深切关注的课题。阅读，绝非仅仅是文字的解码，更是一场与伟大灵魂的对话，一次对广阔世界的探索，一次对内心深处情感的挖掘。本书旨在为小学阶段的孩子们精心构建一个丰富多彩的阅读世界，通过精选的文学作品，引导他们走进故事的殿堂，感受语言的魅力，培养独立思考的能力，激发无限的想象力，最终点亮他们前行的道路，让他们拥有“星辰大海”般的广阔视野和坚韧内心。 第一部分：想象力的翅膀——在奇幻世界中翱翔 孩子的童年，是充满了奇思妙想的年纪。在这个阶段，引导他们接触那些充满想象力的文学作品，是开启智慧大门的钥匙。本书的“想象力的翅膀”部分，将带领孩子们踏上一段段不可思议的旅程。 《来自星星的孩子》： 我们精选了数个关于宇宙、星辰和未知文明的儿童故事。这些故事并非科学科普，而是以诗意的语言、生动的想象，描绘出星空下孩童纯真的遐想。他们会跟随主人公，穿越璀璨的星河，拜访奇特的星球，与友善的外星生物交流，甚至思考宇宙的奥秘。这些故事不仅能拓展孩子的视野，让他们认识到我们生存的世界是多么的渺小又多么的奇妙，更能激发他们对未知的好奇心和探索欲，让他们明白，想象是没有边界的。我们会深入探讨故事中那些令人拍案叫绝的设定，例如能够改变形状的云朵、会唱歌的石头、生活在水晶城堡里的精灵等等，鼓励孩子们在阅读后，尝试用自己的方式画出、写出或讲述他们想象中的宇宙。 《梦境的迷宫》： 睡眠是孩子们成长的重要组成部分，而梦境则是他们内心世界的奇妙投射。这一部分精选了大量以梦境为主题的童话和寓言。孩子们将体验在梦中变身成动物、飞翔于天空、在糖果做的城堡里探险，甚至与自己内心的恐惧对话。这些故事以一种温和而引人入胜的方式，帮助孩子理解并接纳自己的情感，尤其是那些在清醒时可能被压抑或忽视的情绪。我们着重分析故事中梦境的象征意义，例如，梦见掉牙可能代表成长中的焦虑，梦见考试不及格可能反映了学习压力。通过解读这些梦境故事，孩子们能够学会从不同的角度审视自己的内心世界，提升自我认知能力。更重要的是，我们会引导孩子们认识到，即使是看似荒诞的梦境，也蕴含着深刻的意义，而他们自己的梦境，同样是独一无二的宝藏。 《奇物语》： 万物皆有灵。这部分的作品将目光聚焦于那些生活中看似普通，却被赋予了生命和情感的物品。一个会说话的玩具熊，一把能讲述历史的旧椅子，一朵能传递心声的花……孩子们将通过阅读，学会用全新的视角去观察周围的世界，发现平凡中的不平凡。我们会分析这些“有生命”的物品所承载的故事，它们如何见证了主人的喜怒哀乐，如何传递了情感的羁绊。例如，一把旧吉他可能记录了一个家庭几代人的音乐梦想；一盆绿植可能见证了一个孩子从懵懂走向成熟的成长过程。通过对这些故事的品读，孩子们将被潜移默化地教育要尊重生命，珍爱物品，理解事物的价值并不仅仅在于其功能，更在于其背后所承载的情感和记忆。 第二部分：智慧的光芒——在故事中明辨是非 阅读的价值，不仅仅在于满足好奇心，更在于塑造明辨是非的能力，培养独立思考的习惯。本书的“智慧的光芒”部分，将通过一系列引人入胜的故事，引导孩子们在阅读中学习分析、判断和推理。 《迷案侦探社》： 孩子们天生就充满好奇心，喜欢探究事物的真相。这一部分精选了适合儿童阅读的侦探和解谜故事。孩子们将化身为小小侦探，跟随主人公一起，在蛛丝马迹中寻找线索，在扑朔迷离的案情中抽丝剥茧。我们不仅仅是让孩子沉浸于故事的悬念，更重要的是引导他们学习观察细节、收集信息、逻辑推理的思维方式。例如，我们会分析故事中侦探是如何通过观察人物的微表情、分析现场的痕迹、询问不同的证人来构建事实的。通过这些故事，孩子们将逐渐明白，每一个结论的得出，都需要有充分的证据支持，避免轻信谣言，学会理性分析。 《道理小百科》： 寓言和童话故事，往往用简洁的语言蕴含着深刻的道理。本书精选了来自世界各地的经典寓言，以及富有教育意义的童话故事。孩子们将在阅读中，认识到诚实的重要性、勤劳的美德、善良的力量、勇敢的意义。我们不会简单地将故事的道理灌输给孩子，而是引导他们通过对故事情节的理解，自己去感悟和提炼其中的哲学思考。例如，我们会讨论《龟兔赛跑》中坚持不懈的意义，《狼来了》中撒谎的危害，《农夫和蛇》中恩将恩将的教训。通过对这些经典故事的深入解读，孩子们将被赋予辨别善恶、是非对错的能力，为他们未来的成长奠定坚实的道德基础。 《选择的十字路口》： 生活中充满了各种选择，而每一个选择都可能带来不同的结果。这一部分的故事，将聚焦于主人公在不同情境下所面临的抉择。是听从内心的声音，还是屈从于外界的压力？是选择容易的道路，还是坚持更有挑战性的方向？通过这些故事，孩子们将学会理解选择的重要性，认识到每一个选择背后都承担着责任，并从中学习如何权衡利弊，做出更明智的决定。我们会分析故事中主人公面临的困境，探讨他们做出选择的动机，并引导孩子们思考，如果自己处于同样的位置，会做出怎样的选择，以及这个选择可能带来的后果。这种思考方式，将极大地培养孩子的独立思考能力和责任感。 第三部分：情感的共鸣——在文字中温暖心灵 文学最伟大的力量之一，在于它能够连接人心，引起情感的共鸣，让孩子们在故事中感受到爱、理解、勇气和希望。本书的“情感的共鸣”部分，将带领孩子们走进那些能够触动灵魂深处的故事。 《友谊的约定》： 友谊是孩子们成长过程中不可或缺的一部分。本部分精选了大量关于友谊的儿童文学作品，讲述了朋友之间互助、理解、分享和包容的故事。孩子们将通过阅读，体会到真挚友谊的可贵，学习如何与人相处，如何成为一个合格的朋友。我们会深入剖析故事中友谊的建立过程，例如，主人公是如何克服误解，如何通过共同的经历建立深厚的感情。我们会引导孩子们思考，在故事中，朋友是如何互相支持，如何共同面对困难的。通过这些故事，孩子们将被教会珍惜身边的友谊，学会换位思考，理解他人的感受。 《家庭的温度》： 家庭是孩子们温暖的港湾，是他们学习爱与被爱的第一个课堂。本部分的作品，将聚焦于家庭成员之间的情感联结，讲述亲情、关爱、理解和成长的故事。孩子们将从故事中感受到家庭的温暖，理解父母的辛劳，学会感恩和珍惜。我们会分析故事中家庭成员之间是如何沟通的，他们是如何表达爱意的，又是如何化解矛盾的。例如，我们会讨论关于兄妹之间的打闹与关爱，父母对孩子的默默付出，祖辈的慈爱与智慧。这些故事将帮助孩子们建立健康的家庭观念，懂得孝敬父母，关爱家人。 《勇气与成长》： 成长并非一帆风顺，有时需要面对困难，克服恐惧。本部分的作品，将围绕“勇气”这一主题展开。孩子们将阅读到关于勇敢面对挑战、坚持梦想、战胜自我的故事。这些故事将点燃孩子们内心的勇气之火，让他们明白，即使面对困难，也能够找到战胜的力量。我们会深入探讨故事中主人公是如何展现勇气的，他们内心的挣扎与成长。例如，我们会分析那些在困境中不屈不挠的人物，那些敢于尝试新事物，即使失败也勇往直前的人物。通过这些故事，孩子们将被激励去尝试，去挑战，去相信自己拥有克服一切困难的能力。 第四部分：文化的脉搏——在文字中感受世界 阅读，是连接过去与现在，东方与西方的桥梁。本书的“文化的脉搏”部分，将带领孩子们跨越时空的界限，感受不同文化的魅力，开阔国际视野。 《古老的回响》： 历史，是民族的根脉。本部分将精选一些适合儿童阅读的中国古代故事、神话传说和历史人物传记。孩子们将通过阅读，了解中华文明的悠久历史，感受传统文化的博大精深，培养民族自豪感。我们会穿越回古代，感受那些荡气回肠的故事，例如，精卫填海的坚持，愚公移山的毅力，嫦娥奔月的浪漫。我们会了解那些伟大的历史人物，例如，屈原的爱国情怀，孔子的智慧，诸葛亮的才智。通过这些故事，孩子们将对自己的国家和文化有更深的认识和热爱。 《世界万花筒》： 地球是一个丰富多彩的大家庭，不同的国家和民族拥有独特的文化和生活方式。本部分将精选来自世界各地的经典童话、民间故事以及关于不同国家风土人情的介绍。孩子们将通过阅读，了解不同国家的地理、人文、习俗，开阔国际视野，培养世界公民的意识。我们会踏上环球之旅，品味法国的浪漫童话，感受俄罗斯的严寒与热情，体验印度的神秘与色彩。我们会了解不同国家的节日，学习不同的问候方式，感受不同文化的魅力。通过这些故事，孩子们将被引导去尊重和欣赏世界的多样性，建立包容开放的心态。 《语言的魔法》： 语言是思想的载体，更是情感的交流。本部分将精选一些语言优美、意境深远的诗歌、散文以及描写自然景物的文学片段。孩子们将通过品味文字的韵律和意象，感受语言的无穷魅力，提升审美能力。我们会走进文字的森林，聆听大自然的低语，感受风的轻柔，雨的缠绵，花的芬芳。我们会品味诗歌的意境，理解作者的情感，感受文字的跳跃与回响。我们会欣赏优美的散文，感受作者对生活的热爱和对人生的思考。通过这些片段，孩子们将被培养对语言的敏感度，提升他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。 结语 “阅读的星辰大海：点亮孩子心灵的文学之旅”并非一本简单的书单，而是一张通往广阔阅读世界的邀请函。我们相信，通过精心设计的阅读内容和富有启发性的引导，每一个孩子都能在这片“星辰大海”中找到属于自己的航向，汲取知识的养分，塑造健全的人格，拥有璀璨的未来。让阅读成为孩子一生最宝贵的财富，让他们在文字的世界里，自由地飞翔，勇敢地探索，快乐地成长。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我不是一个特别喜欢阅读的人，所以我对如何培养孩子的阅读兴趣一直很头疼。但当我拿到这套书后，我发现这本书的魅力在于它的“实操性”和“接地气”。作者没有使用那些高深的理论，而是用非常朴实、生动的语言，为我们描绘了一幅幅生动的阅读课堂画面。我尤其喜欢她关于“如何给孩子讲故事”的章节，她详细地拆解了讲故事的技巧，比如如何运用声音、表情，如何制造悬念，如何引导孩子参与互动。我尝试着按照她的方法给孩子讲故事，孩子听得津津有味，甚至会主动给我提建议。这让我感到非常欣慰。而且，书中还提供了很多不同年龄段孩子的阅读案例，让我能看到，不同孩子的阅读困惑和进步。这让我觉得，这本书不仅仅是给我的指导，更是让我看到了很多和我一样面临挑战的家长的缩影。作者的鼓励和支持，让我觉得育儿路上，我不是一个人在战斗。这套书让我看到了培养孩子阅读习惯的可能性，也让我对自己的能力有了信心。

评分☆☆☆☆☆

这套书我本来是抱着试试看的心态买的，毕竟市面上的阅读指导书太多了，很多都是泛泛而谈，没什么实际操作性。但读完第一册，立刻就被吸引住了。作者对阅读的理解非常透彻，她不仅仅是教孩子怎么认字、怎么理解字面意思，而是引导孩子去感受文字背后的情感，去品味语言的魅力。书中有很多她自己设计的阅读活动，非常有趣，也很有启发性。我特别喜欢她讲的关于“想象力”的那一部分，通过一些简单的故事，就能让孩子打开思维的闸门，去创造属于自己的奇妙世界。而且，她的语言风格非常亲切，就像和一位经验丰富的老师在聊天一样，没有那种说教的感觉，而是充满了鼓励和支持。我女儿现在每天都抢着要读这本书，甚至自己会主动去寻找书中提到的那些“宝藏”。这套书真的不仅仅是教孩子读书，更是在点燃他们对阅读的热情，让他们在文字的世界里找到乐趣和力量。我真心推荐给所有希望孩子爱上阅读的家长，这绝对是一笔值得的投资。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，让孩子爱上阅读是一件非常重要的事情，但同时也是一件很难的事情。很多家长都苦于孩子不愿意读书，或者读了也记不住。当我看到这套书的时候，觉得它可能是一个不错的选择。读完之后，我发现我的想法完全正确。作者的讲解非常系统，从基础的阅读能力培养，到进阶的深度阅读技巧，都讲解得非常到位。她不仅仅是告诉我们“怎么做”，更重要的是“为什么这么做”，让家长理解背后的教育理念。比如，在讲到“提问式阅读”的时候，她就详细阐述了提问的重要性，以及如何引导孩子提出有价值的问题。这让我茅塞顿开，原来提问不仅仅是为了理解，更是为了激发思考。我尝试着按照书中的方法去引导孩子，效果真的非常明显。孩子不再是被动地接受信息，而是主动地去探索，去思考。而且，书中还提供了大量的案例分析，让我能更直观地看到这些方法是如何运用的。我特别喜欢作者对于“阅读是积累”这个观点的强调，这让我明白了，阅读不是一蹴而就的事情，而是需要长期的坚持和引导。这套书为我提供了一个非常清晰的路线图，让我知道如何一步步地帮助孩子建立起深厚的阅读能力。

评分☆☆☆☆☆

这套书的整体设计非常吸引人，装帧精美，内容也十分丰富。我最看重的是作者在引导孩子进行“自主阅读”方面的理念。她并没有强迫孩子去读某本书，而是通过各种有趣的方式，让孩子自己去发现阅读的乐趣。比如，她会引导孩子去探索不同类型的书籍，从绘本到科普，从历史到文学，让孩子了解阅读的多样性。我女儿现在已经不像以前那样只喜欢看漫画了，她开始主动去翻阅那些我们觉得“枯燥”的科普读物，甚至会带着问题去图书馆借阅。我最欣赏的是，作者强调“阅读是终身学习的基础”。她并没有把阅读仅仅局限于学校教育，而是把它上升到了人生发展的层面。这让我觉得，我培养孩子的阅读习惯，不仅仅是为了孩子现在的学业，更是为了他们未来的发展打下坚实的基础。这套书就像一位循循善诱的老师，用她丰富的人生阅历和专业的教育知识，为我们指引了一条通往孩子心中阅读乐园的道路。

评分☆☆☆☆☆

这套书的独特之处在于，它真正地把“阅读”这件事“活化”了。很多时候，我们提到阅读，总是会想到坐下来看书，然后被动地接受书中的信息。但是，作者在这个过程中，加入了大量的互动和体验。比如，她会鼓励孩子去扮演书中的角色，去创作属于自己的故事，甚至去改编经典。这种方式，让阅读不再是枯燥的学习，而变成了一种充满乐趣的探索。我女儿现在读到有趣的部分，就会兴奋地跟我分享，还会拉着我一起做一些书里的手工，或者一起玩角色扮演的游戏。我感觉她对书本的亲近感大大增强了。而且，作者在引导孩子进行“主题阅读”的时候，也给了我很多启发。她不仅仅是让孩子围绕一个主题去读几本书，而是引导孩子去发散思维，去联系生活，去发现不同学科之间的关联。这让我意识到，真正的阅读，是能够帮助孩子建立起更广阔的视野，去理解世界的多样性。这套书不仅仅是针对小学生的，我觉得对于家长来说，也是一次非常好的学习机会，让我们重新审视自己和孩子之间的阅读关系。

评分☆☆☆☆☆

纸张很不错，实用

评分☆☆☆☆☆

妈妈送给孩子的愿望

评分☆☆☆☆☆

图书收到很不错，给孩子慢慢去读！

评分☆☆☆☆☆

送朋友孩子的，自己看了看，挺好的书！

评分☆☆☆☆☆

还可以，老师推荐的。

评分☆☆☆☆☆

书是正版，很不错

评分☆☆☆☆☆

看着不错

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

书很好，建议有培养孩子阅读习惯的朋友可以购买此书！