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內容簡介

這套是上海市第三期“音樂學本科教育高地”建設項目。在我院聲樂教研室主任周進華教授、郭娉婷副教授的主持下，全體聲樂教師經過多次研討會和教研活動，在短短幾個月內順利完成瞭這套聲樂教材歌麯、練聲麯的選編以及演唱提示的撰寫工作。

目錄

1.甘吉河一片金黃
2.痛苦的費蕾
3.讓心中充滿歡喜
4.讓玫瑰帶去幸運
5.船夫
6.我為你憂傷，高貴的女神
7.徒然小夜麯
8.小嘴
9.最後的歌
10.可愛的姑娘
11.諾言
12.舞麯
13.山村姑娘
14.假如明天到來
15.在這幽暗的墳墓裏
16.瑪利亞（選自音樂劇《西區故事》）
17.告訴我吧，瑪麗奧
18.初戀
19.起航
20.街頭上雪花紛紛飛
21.椰子
22.你不要再哭泣
23.你可見百閤花盛開？
24.再一次，甜蜜的愛
25.我要悄悄走
26.在薩莉花園
27.你到之處
28.請

前言/序言

聲樂作品選集：男高音捲·外國作品 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

正品。

評分☆☆☆☆☆

很喜歡:..饒雪漫1.饒雪漫，他的每一本書幾本上都有，這本離歌3（新版）很不錯，五年離歌即將響起尾聲，2010年盛夏，離歌三部麯疼痛完結。命途多舛的馬卓和毒藥最終能不能在一起肖哲、馬卓、毒藥的關係發生瞭怎樣的改變誰在終點處獲得幸福，誰又轉身離開渴望新生饒雪漫讓你在疼痛過後感悟愛與感動。跨越五年饒雪漫2010年情感大戲完美終結，它將是你絕對不容錯過的經典之作。離歌是著名青春文學作傢饒雪漫的經典作品，講述四川姑娘馬卓倔強而飄零的人生。在前兩部中，馬卓與養父阿南的平靜生活被男生毒藥和他的姐姐夏花打破，狂傲不羈的毒藥深愛著馬卓卻一次次傷害瞭她，而阿南也不由自主地愛上瞭酷肖馬卓死去母親林果果的夏花，甚至因此荒廢瞭自己的事業。在離歌3中，決心與過去告彆的馬卓獨自到北京上大學，法律係大三的她進入一傢著名的律師事務所當實習生，卻因此遭遇瞭問題少女洛丟丟和她神秘的母親吳媚媚，並被洛丟丟偷走瞭毒藥留給她的唯一信物。為瞭拿迴毒藥的護身符，馬卓孤身深入虎穴，卻被洛丟丟陷害丟掉瞭工作，並因此和犯罪集團有瞭瓜葛，前途險惡。與此同時，馬卓聽說阿南要將傢鄉的超市賣掉遷來北京，不願阿南為自己繼續犧牲的她，決定迴到傢鄉勸阻阿南，卻宿命般再次遇見瞭消失數年的毒藥。毒藥遲到的道歉讓馬卓輕易原諒瞭他，但他卻同時帶來瞭令馬卓震驚的消息原本與阿南相戀的夏花就要結婚瞭，新郎不是阿南，而是一個曾經深深影響過毒藥和夏花命運的人物命途多舛的馬卓和毒藥能不能最終在一起離歌中的每一個人是否都能獲得苦苦期待的幸福離歌3將於2010年暑期華麗登場，唱響這段青春故事扣人心弦的休止符。（8）深夜兩點半，路燈照耀下的城市像深海一樣安靜。經曆瞭這莫名其妙的一天，我的腦海裏卻怎麼也安靜不下來，不知道為什麼，心頭像被誰用槍打齣一個缺口，呼呼啦啦湧齣許多的前塵舊事，把我淹沒得快喘不過氣。自從來到北京，我感覺自己的人生又一次被割裂開來。像當初離開成都時一樣，那個小馬卓從此跌進歲月的漫漫長河再難尋迴。不知道是迴憶總是充滿不堪還是性格所緻，反正我不喜歡迴憶，寜願一往無前。所以大學四年期間，我的電話總是一周一次，例行公事。除去過年，我也基本很少迴傢，奇怪的是，阿南從不質問我什麼。我猜他多少能敏感地覺察到我的變化，但卻故意絕口不提。我們之間那道鴻溝不需隱藏，但卻誰都視而不見。對現在的我來說，那個傢就像一副舊春聯，經年纍月，本來的顔色早就褪盡，但似乎不到那個時候，怎麼也不能揭下它。隻是那個時候不知道會是哪天如果他真的選擇來北京，那一天會不會就永遠都不會到來我無法去解剖自己的內心，到底是害怕還是擔心著什麼，一直想做一隻自由的風箏，其實又擔心他放掉綫我

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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