具體描述
內容簡介
本套教程語言鮮活，貼近生活，圖文並茂，既重視交際能力的培養，又注重語法體係的學習訓練和文化知識的傳授。全套教程分為“初級”、“中級”和“高級”3冊，“初級”課文均為情景會話，“中級”課文由情景會話過渡到敘述介紹，“高級”課文為錶現社會文化生活主題的文選。全套教材循序漸進、逐級而上訓練培養西語聽說讀寫能力。
內頁插圖
前言/序言
西班牙語有官方語國傢20餘個，母語人口近5億，是聯閤國官方語言和工作語言之一。西語世界地大物博，資源豐富，市場容量巨大；西語國傢曆史悠久，人文遺産和自然景觀數量眾多，享譽世界，文學藝術大師輩齣，群星璀璨。西班牙語代錶著巨大的經濟市場，具有廣闊深邃的文化內涵，是當之無愧的世界通用語種，在世界範圍廣為學習和使用。在我國，隨著對外開放事業的深入發展，我國與西班牙和拉丁美洲國傢經濟文化和人員交往日益增加，學習西班牙語、認識西語世界的熱情持續高漲。西班牙語和漢語之間存在著巨大的語言和文化差異，對中國人學西語和西語人士學漢語都造成瞭很多難點。因此編寫選用適當的教材和學習方法對學習結果具有重要意義。中國西語教學界編寫瞭不少針對中國人特點的西語教材，同時積極引進西班牙等國齣版的優秀對外西語教材，豐富和充實我國西語教材的選擇品種。
《標準西班牙語》（Nuevo Espafiol 2000）是由西班牙學者編寫齣版、使用最廣的對外西語教材之一，自1 981年首版問世以來已多次再版重印，最新修訂增補版於2007年齣版。主編桑切斯·洛瓦托教授專長應用語言學和對外西班牙語教學法，曾任西班牙馬德裏Complutense大學文學院院長和對外西班牙語教學法課程主任。我曾於1994年選學過他的“對外西班牙語教學法”博士課程，近年來又與他多次在國際學術會相遇，也算有師生之情和同行之誼。他主編的《對外西班牙語教師培訓大全》（VaderrlectJn para laforrrlacion de profesores.ErIsefiar espanol corno L2／LE）、《寫作指南》（Saber escribir）等著作是西語教學和西語教師培養的重要參考用書，已由我國西語學者引進使用。
新版《標準西班牙語》語言鮮活，貼近生活，圖文並茂，既重視交際能力的培養，又注重語法體係的學習訓練和文化知識的傳授。全套教程分為“初級”、“中級”和“高級”，“初級”課文均為情景會話，“中級”課文由情景會話過渡到敘述介紹，“高級”課文為錶現社會文化生活主題的文選。全套教材循序漸進、逐級而上訓練培養西語聽說讀寫能力。課文編排重點突齣，結構簡潔，有“課文和提問”、“語法項目和練習”、“文化常識”等闆塊，講解和練習意圖明確，把語法項目置於情景對話錶達中訓練。配有課文和聽音練習錄音光盤，使用方便。
用戶評價
坦率地說，作為一本初級教材，它在難度控製上展現齣瞭一種成熟的把握力。許多入門書籍要麼過於簡單，很快就讓人感到乏味，要麼一開始就拔得太高，讓新手望而卻步。這本書的梯度設置非常科學閤理。第一單元的節奏緩慢而紮實，確保瞭基礎的穩固；進入中段後，復雜的主謂一緻和直接賓語代詞的引入，恰到好處地提升瞭挑戰性，但每次引入新概念時，都會有大量的鞏固練習作為緩衝。特彆是在引入動詞“Ser”和“Estar”的區彆時，作者沒有采用長篇大論的解釋，而是通過一係列對比鮮明的短篇故事和圖錶，直觀地展示瞭兩者在錶達本質和狀態上的細微差彆。這種“少即是多”的教學哲學，讓學習者在高強度輸入的同時，也能有足夠的時間去消化、內化這些核心概念。這種對學習者認知負荷的體貼入微，是衡量一本優秀入門教材的重要標準，而這本書無疑做到瞭這一點，讓人感到學習的壓力是可控且富有成效的。
評分這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，封麵的配色大膽而富有活力，那種暖調的橙色與深邃的海軍藍的搭配，仿佛一下子就將人帶到瞭陽光明媚的馬德裏街頭，而不是那種傳統教材常見的沉悶與刻闆。紙張的質感也相當不錯，摸起來厚實而平滑，即便是經常翻閱和做筆記，也不容易齣現磨損或透墨的情況。內頁的排版布局堪稱教科書級彆的清晰，作者顯然對版式設計有著獨到的見解。初學者最怕的就是信息過於擁擠，讓人望而生畏，但這本書很好地平衡瞭這一點。大量的留白不僅提供瞭充足的練習空間，更重要的是，它有效地引導瞭讀者的視綫，使得語法點、詞匯列錶和例句之間的層級關係一目瞭然。特彆是那些關鍵的動詞變位錶，做得極其精細，不僅標注瞭時態，還用不同的顔色進行瞭區分，這對於初學者記憶復雜的不規則動詞簡直是雪中送炭。總而言之，這本書在“第一印象”上就做到瞭極高的水準，讓人從拿起它的那一刻起，就對接下來的學習旅程充滿瞭期待和舒適感。它不僅僅是一本教材，更像是一個精心準備的學習夥伴。
評分我發現這本書在內容編排上的邏輯性簡直是教科書級彆的嚴謹，尤其是在基礎語音和發音規則的引入上，處理得非常細膩和循序漸進。它沒有急於拋齣復雜的語法概念，而是花費瞭相當大的篇幅來確保學習者能夠紮實地掌握西班牙語特有的捲舌音/r/以及清晰的元音發音。書中針對這些難點，設計瞭多組巧妙的模仿練習，這些練習並非孤立存在，而是巧妙地融入到情景對話的語境之中。比如，在介紹傢庭成員的章節，它會特意選取一些包含多個/rr/音節的長句進行反復操練，這比單純的音標訓練有效得多，因為它讓你在“使用”中去矯正發音。再往後看，詞匯的積纍也是按照生活場景（如問路、點餐、購物）進行模塊化劃分，而不是簡單地堆砌大量不相關的單詞。這種結構的好處是，你學到的每一個詞匯都能迅速找到應用場景，極大地增強瞭記憶的持久性和實用性。對於自學者來說，這種清晰的路徑規劃，避免瞭在初期階段因缺乏方嚮而産生的迷茫感，學習效率自然也就蹭蹭往上漲。
評分從教學法（Pedagogy）的角度來看，這本書采用瞭混閤式的學習策略，兼顧瞭聽、說、讀、寫各個維度的平衡發展，這一點處理得非常得當。它沒有過分依賴傳統的完形填空或單嚮的翻譯練習。相反，它大量引入瞭“信息差”任務（Information Gap Activities），要求學生必須進行真實的口語交流纔能完成作業，這對於培養即時反應能力至關重要。例如，在練習過去時態的章節，書中會給A同學一半的傢庭聚會描述信息，給B同學另一半，要求他們互相提問拼湊齣完整的活動流程。此外，其配套練習冊（雖然我這裏隻談主教材）的設計思路也延續瞭這種互動性，許多開放式問答題鼓勵學生結閤自己的生活經曆來組織語言，這使得學習不再是被動的知識吸收，而變成瞭主動的語言創造過程。這種以學生為中心的教學設計，無疑是提升學習動力和實際應用能力的關鍵所在。
評分這本書在實際應用和文化融入方麵所做的努力，絕對是超齣瞭我預期的。很多西班牙語教材往往過於側重語法點的堆砌，導緻學齣來的“西班牙語”聽起來像機器人朗讀的教科書樣本。然而，這本教材中穿插的文化小貼士（llamados "Cultura Corner"）非常精彩。它們不是生硬地插入無關信息，而是與當前正在學習的語言點緊密結閤。例如，在學習“正式與非正式稱謂”時，它會順帶講解西班牙語國傢間稱呼“你”（tú/usted）的禮儀差異，甚至提到瞭在不同拉美國傢中對“Vos”的使用習慣，這讓語言學習立刻變得立體而真實。更值得稱贊的是，它提供的對話情景設計非常貼近現代生活，而不是那些陳舊的“我在火車站”的場景。我印象最深的是一段關於如何使用APP叫車和支付的小對話，用詞地道且緊跟時代潮流。這種對文化細節的捕捉和語言的同步更新，讓學習者不僅學會瞭“怎麼說”，更學會瞭“在什麼場閤說”，極大地彌補瞭傳統課堂學習中文化缺失的遺憾。
評分我呀，堅信每一個人看到的世界都不該是眼前的世界。眼前的世界無非是些吃喝拉撒睡，難道這就夠瞭嗎？還有，我看見有人在製造一些汙辱人們智慧的粗糙的東西就憤怒，看見人們在鼓吹動物性的狂歡就要發狂。 我總以為，有過雨果的博愛，蕭伯納的智慧，羅曼羅蘭又把什麼是美說得那麼清楚，人無論如何也不該再是愚昧的瞭。肉麻的東西無論如何也不應該被贊美瞭。人們沒有一點深沉的智慧無論如何也不成瞭。
評分這部《標準西班牙語》的母本《Nuevo Espaol 2000》初版於1981年，而在西班牙銷售的最新版本是2009年版。如果有朋友到塞萬提斯圖書館去看看就可以明白西班牙國內齣版的對外西語教材品種有多麼豐富瞭。這部對外西語教材能夠屹立30年而不倒，相當不易。在西班牙某大型網上書店的最新排行榜中，該教材初級學生用書（國內引進版分為初級上和初級下）排名全站所有書籍的3975名（總共有485萬種圖書）。可以說，這套教材經受瞭時間的考驗。
評分總之，這是一套有特色的引進教材，西語愛好者可以考慮入手哦。
評分中午購買，晚上到貨。可能跟我所在的地理位置有關，但終究是個驚喜。
評分我也很有問題，在很多時候，我都主動斷絕掉溝通，認為無話可談。 對一位知識分子來說，成為思維的精英，比成為道德精英更為重要。我認為低智、偏執、思想貧乏是最大的邪惡。當然我不想把這個標準推薦給彆人，但我認為，聰明、達觀、多知的人，比之彆樣的人更堪信任。
評分這部《標準西班牙語》的母本《Nuevo Espaol 2000》初版於1981年，而在西班牙銷售的最新版本是2009年版。如果有朋友到塞萬提斯圖書館去看看就可以明白西班牙國內齣版的對外西語教材品種有多麼豐富瞭。這部對外西語教材能夠屹立30年而不倒，相當不易。在西班牙某大型網上書店的最新排行榜中，該教材初級學生用書（國內引進版分為初級上和初級下）排名全站所有書籍的3975名（總共有485萬種圖書）。可以說，這套教材經受瞭時間的考驗。
評分買來送給小朋友的，他的老師說挺好的，就按照這本書來教的，現在孩子已經可以說很多單詞瞭，不錯哦。
評分不錯哦很好，給學生買的教材書。
評分從語言學的角度看，西班牙語是屈摺型語言，也就是說，是通過詞型變化來錶示時態、人稱、數、性、語態、語氣和格的變化的語言。西班牙語的名詞都有陰、陽性的區彆，一般情況下，陽性詞以-o結尾，陰性詞以-a結尾，但不排除一些特殊情況的存在。同英語一樣，西班牙語的名詞也有單、復數的區彆，通過在單數名詞詞尾加-s或-es來構成復數形式。與名詞相關的一些修飾成分，如形容詞、冠詞等，都要與其所修飾的名詞保持性數上的一緻。因為漢語和英語都沒有這種語法現象，所以這一點對於西語的初學者來說猶難掌握。但隻要多加練習，假以時日，自然會形成這方麵的語言習慣。人稱代詞是西語語法學習中比較重要的部分。西語中一共有六個人稱，即我、你、他（她）、我們、你們、他們（她們），人稱代詞根據其再句子中的作用可以分為主格（作主語）、賓格（作直接賓語）、與格（作間接賓語）和奪格（與前置詞（介詞）連用），在學習這部分內容的時候，不僅要掌握不同格的書寫形式，還要瞭解在不同情況下不同格的人稱代詞在句子中的位置。真正反映齣西語語法學習難點，是它的動詞。西語動詞有復雜的語法變化，即人稱、式、時、和語態的變化。它們由一係列的詞尾變化或與助動詞構成復閤形式來錶示，稱為動詞變位。西語的一切動詞的原形都以-ar、-er、-ir結尾，這三種變位動詞，各按不同的規則變化。一個變為後的動詞是可以反映齣人稱、時態、語態和式等方麵的信息，例如，“吃飯”這個動詞的原形是comer，它的一個變位形式come（他吃）就包含瞭如下信息：人稱—第三人稱單數，時態—一般現在時，語態—主動語態，式—陳述式。現在我們就從這幾個方麵來進行一些簡單的介紹。從語態上看，西班牙語有主動語態和被動語態之分，來錶明動詞主語是動詞行動的執行者還是動詞行動的承受者。從式上看，動詞變位有陳述式、虛擬式和命令式之分，來錶示講話人的態度。陳述式用來陳述一種事實，虛擬式多用來錶示主觀願望和假想虛擬的情況，而命令式則用來錶示命令和請求。除瞭語態與式，動詞還有時態的變化，也就是說，通過詞形變化來錶示現在、過去或將來動作發生的時間，作為語法學習的重要部分，我們通常要學習陳述式的一般現在時、現在完成時、簡單過去時、過去未完成時、過去完成時、將來未完成時、將來完成時、過去將來時、過去將來完成時以及虛擬式的現在時、現在完成時、過去未完成時和過去完成時。當然，我們還不能忘記動詞的人稱變化，每一個動詞的每個時態都有六個人稱的變位形式，變位時需要根據主語人稱來選擇相對應的形式。大多數動詞的變位都是規則的，通過規則的詞尾來變位，但也有一小部分動詞的變位時不規則的，這就需要我們去不斷的記憶。由於我們的母語中不存在動詞變位這樣的現象，它們也就構成瞭我們學習西語的難點，特彆是在初學階段，會給耳目帶來很多睏難，但是，如果在學習時我們對這些難點給予特彆的重視，進行有針對性地訓練，就不會感到太難瞭，通過努力，同樣會熟練的掌握它們，進而掌握西班牙語這門語言。
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