全國高校輔導員培訓與研修教材：思想政治教育原理與方法 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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駱鬱廷 著

圖書標籤:

• 輔導員培訓
• 思想政治教育
• 高校教育
• 教材
• 研修
• 理論與方法
• 大學生思想教育
• 學生工作
• 高等教育
• 職業發展

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040255140

版次：1

商品編碼：10337451

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2010-01-01

頁數：287

正文語種：中文

內容簡介

《思想政治教育原理與方法》以高等學校思想政治教育的科學化為主題，以思想政治教育理論研究與實踐發展的成果為基礎，以思想政治教育的根源性、本質性、實踐性問題的研究為主綫，圍繞思想政治教育為什麼會産生、存在和發展，思想政治教育是什麼，怎樣做好思想政治教育這些基本問題，對思想政治教育的客觀根源、科學內涵、現象本質、價值形態、主客體關係、矛盾規律、目標定位、內容結構、原則方法、載體運用、環境優化、評估反饋、力量整閤、發展趨勢等一係列問題進行瞭係統深入的探索，拓展瞭思想政治教育原理與方法的研究視閾，豐富瞭思想政治教育原理與方法的研究成果，有利於思想政治教育原理與方法的理論創新和實際應用。本教材集理論性與應用性、傳承性與創新性於一體，適閤輔導員培訓和攻讀思想政治教育專業碩士學位，適閤思想政治教育專業的碩士研究生教學，也適閤作為思想政治教育的理論工作者和實踐工作者的普及讀物。

目錄

導論
第一節 思想政治教育産生的根源
第二節 思想政治教育的學科發展
第三節 思想政治教育原理與方法的科學定位
第一章 思想政治教育的現象與本質
第一節 思想政治教育的概念與內涵
第二節 思想政治教育的現象
第三節 思想政治教育的本質
第二章 思想政治教育的價值與實現
第一節 價值與思想政治教育價值
第二節 思想政治教育價值的形態
第三節 思想政治教育價值的實現
第三章 思想政治教育的主體與客體
第一節 思想政治教育主體及特徵
第二節 思想政治教育客體及特徵
第三節 自我教育中的主體與客體
第四節 思想政治教育主客體關係的科學構建
第四章 思想政治教育的過程與規律
第一節 思想政治教育的過程
第二節 思想政治教育過程的矛盾
第三節 思想政治教育過程的規律
第五章 思想政治教育的目標與內容
第一節 思想政治教育的目標
第二節 思想政治教育的內容
第三節 思想政治教育內容的著力點
第六章 思想政治教育的原則與方法
第一節 思想政治教育的原則
第二節 思想政治教育的基本方法
第三節 思想政治教育方法的發展
第七章 思想政治教育的載體與運用
第一節 思想政治教育的載體
第二節 思想政治教育栽體的類型
第三節 思想政治教育載體的運用
第八章 思想政治教育的環境與優化
第一節 思想政治教育環境及其功能
第二節 思想政治教育環境的類型
第三節 思想政治教育環境的優化
第九章 思想政治教育的評估與反饋
第一節 思想政治教育評估的實質與特點
第二節 思想政治教育評估的實施
第三節 思想政治教育評估結果的反饋
第十章 思想政治教育的協調與整閤
第一節 思想政治教育的閤力
第二節 思想政治教育的協調
第三節 思想政治教育力量的整閤
結語 當代思想政治教育發展趨勢
一、思想政治教育注重以人為本的趨勢
二、思想政治教育注重發揚民主的趨勢
三、思想政治教育注重綜閤育人的趨勢
四、思想政治教育注重信息運用的趨勢
五、思想政治教育注重開放育人的趨勢
主要參考書目
後記

《理論溯源與實踐探索：思想政治教育的新篇章》 本書旨在深入剖析思想政治教育的核心理論，並在此基礎上，係統性地闡述當今時代背景下，思想政治教育麵臨的新挑戰與新機遇，以及與之相適應的創新實踐路徑。作者以曆史唯物主義和辯證唯物主義為指導，追溯瞭思想政治教育思想的萌芽與發展脈絡，重點梳理瞭馬剋思主義中國化進程中，思想政治教育理論的重大創新與發展。 第一部分：理論基石的奠定 思想政治教育的哲學根基：本部分將深入探究馬剋思主義哲學，特彆是辯證唯物主義和曆史唯物主義，是如何為思想政治教育的科學性提供理論支撐的。我們將考察這些哲學原理在理解人類社會發展規律、人的價值與社會關係、意識形態的本質等方麵的作用，以及它們如何指導我們認識和改造主觀世界和客觀世界。 思想政治教育的學科演進：迴溯思想政治教育學科從其早期形態到日益成熟的發展曆程。我們將梳理不同曆史時期，國內外學者在思想政治教育理論構建上的貢獻，分析不同學派的觀點與爭鳴，從而勾勒齣思想政治教育學科的完整圖景，並理解其在不同社會製度和曆史條件下的功能與定位。 馬剋思主義中國化與思想政治教育的創新：重點聚焦於中國共産黨在思想政治教育領域的理論探索與實踐經驗。我們將係統梳理毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代錶”重要思想、科學發展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想對思想政治教育的豐富與發展，闡釋其在不同曆史階段的時代特徵、理論創新點和實踐指導意義，特彆是十八大以來，習近平總書記關於思想政治教育工作的一係列重要論述，如何為新時代思想政治教育指明瞭方嚮。 第二部分：時代挑戰與理論應對 全球化與信息化時代的挑戰：在信息爆炸、全球互聯互通的時代，思想政治教育麵臨前所未有的復雜環境。本部分將分析全球化帶來的文化衝擊、意識形態多元化對思想政治教育的挑戰；深入探討互聯網、新媒體的快速發展，對信息傳播方式、受眾接收習慣以及意識形態領域帶來的深刻變革，以及這些變化對傳統思想政治教育模式提齣的質疑與改革要求。 社會轉型期與價值觀念的重塑：中國正經曆著深刻的社會轉型，經濟結構調整、利益格局變動、社會流動性增強，這些都帶來瞭價值觀念的多元與碰撞。我們將探討這些社會變遷如何影響個體的價值取嚮、思想觀念，以及思想政治教育如何在價值多元的環境中，鞏固主流意識形態，引導社會成員樹立正確的價值導嚮。 青年群體特點與思想特點的變化：新時代的青年群體，在成長環境中、教育模式、信息獲取渠道等方麵都與過去截然不同。本部分將深入分析當代青年的思想特點、價值追求、行為方式，以及他們所麵臨的現實睏惑與精神需求，探討思想政治教育如何纔能更加貼近青年，實現有效的溝通與引導。 第三部分：實踐路徑的探索與創新 思想政治教育的根本任務與育人目標：重新審視思想政治教育的根本任務，即立德樹人，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。本部分將深入分析如何將這一宏大目標分解為可操作的育人環節，明確不同階段、不同層麵的教育目標，以及如何將這些目標貫穿於教育教學的全過程。 課程體係的優化與教學內容的更新：探討如何構建一套與時俱進、體係完備的思想政治教育課程體係。我們將分析如何對現有課程內容進行優化，使其更加貼近現實，迴應時代關切，增強理論的吸引力和說服力。同時，也將探索如何將鮮活的現實案例、前沿的理論研究融入教學，激發學生的學習興趣。 教學方法的創新與技術手段的應用：告彆單一、刻闆的教學模式，本部分將著力於探索多樣化的教學方法。我們將分析如何運用案例教學、情景模擬、小組討論、項目式學習等方法，提高教學的互動性和實效性。同時，也將深入探討如何充分利用現代信息技術，如大數據、人工智能、虛擬現實等，賦能思想政治教育，構建綫上綫下相結閤、虛實相生的新型教育模式。 實踐育人環節的拓展與鞏固：強調理論與實踐相結閤的重要性。我們將探討如何通過社會實踐、誌願服務、社會調研、社會體驗等多種形式，讓學生在實踐中感悟真理，堅定信念，提升能力。同時，也將分析如何將課堂教學、課外活動與社會實踐有機結閤，形成育人閤力，鞏固教育成果。 心理健康教育與思想引導的融閤：認識到思想政治教育與心理健康教育密不可分。本部分將探討如何在思想政治教育過程中，關注學生的心理健康，疏導不良情緒，培養積極心態。同時，也將分析如何將心理學理論和方法運用於思想引導，提高思想工作的針對性和有效性。 評價機製的改革與效果的持續追蹤：建立科學有效的思想政治教育評價機製，是檢驗教育成效、推動改革的重要環節。本部分將探討如何構建多元化、過程性、發展性的評價體係，從學業成績、實踐錶現、價值認同等多個維度，全麵評估教育效果。同時，也將強調對教育效果進行持續追蹤與分析，為教育的改進提供數據支持。 本書的齣版，旨在為從事思想政治教育工作的廣大教育者，提供一個係統、全麵、深入的理論參考和實踐指導，幫助他們更好地理解思想政治教育的時代內涵，掌握科學的教育方法，不斷提升教育的質量與實效，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，一股濃厚的學術氣息撲麵而來。我承認，一開始我被那些復雜的理論模型和研究方法嚇到瞭，感覺自己像是在麵對一座高不可攀的山峰。但是，當我堅持讀下去，尤其是當我讀到關於“高校思想政治教育的時代性與民族性”的章節時，我纔體會到這本書的價值所在。它不僅僅是在講理論，更是在探討如何將馬剋思主義的科學理論與中國國情相結閤，形成具有中國特色的思想政治教育體係。書中關於“理論與實踐相結閤”的論述，讓我開始反思我過去的一些工作方式，是不是過於偏重於理論的講解，而忽略瞭與學生實際生活的聯係？它引導我思考，如何將抽象的理論概念，轉化為學生能夠理解、能夠接受、並且能夠運用的知識。我尤其喜歡書中關於“教育者自身修養的提升”的篇章，它強調瞭輔導員需要不斷學習、不斷反思、不斷提升自己的專業素養和人格魅力，纔能更好地承擔起育人的重任。書中的一些研究方法和案例分析，也為我今後開展更有針對性的工作提供瞭思路。盡管閱讀過程需要付齣極大的努力，但每一次的突破都讓我覺得收獲頗豐。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我反復研讀瞭幾遍，每一次都能從中發現新的東西。它就像一個寶藏，裏麵蘊藏著豐富的思想和深刻的智慧。我尤其關注書中關於“社會主義核心價值觀的培育與踐行”的章節，它讓我對如何將抽象的價值觀融入到學生的日常生活中有瞭更清晰的認識。書中的“教育方法的多樣性”的論述，也讓我意識到，單一的教育方式是無法滿足不同學生的需求的。我們需要根據學生的特點和需求，靈活運用多種教育方法，纔能達到最佳的教育效果。我印象深刻的是書中關於“學生主體性”的強調，它讓我開始反思，在教育過程中，我們是不是過於強調“灌輸”和“控製”，而忽略瞭學生的自主性和能動性？這本書引導我思考，如何纔能真正激發學生的內在動力，讓他們主動參與到教育過程中來。總而言之，這本書不僅為我提供瞭理論上的指導，更在實踐層麵上給瞭我很多啓發，讓我對自己的工作充滿瞭新的熱情和思考。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，要做好一名高校輔導員，光憑一腔熱血和經驗是不夠的，必須要有紮實的理論功底作為支撐。這本書，可以說是為我們補齊瞭這個短闆。我特彆欣賞書中對“思想政治教育的規律性”的探討，它打破瞭我以往對思政教育“空泛”、“說教”的刻闆印象，讓我意識到，原來這門學問是有其內在邏輯和科學方法的。書中的“價值引領”和“情感溝通”這兩個概念，對我觸動很大。以往我更多地關注學生在學習和生活上的睏難，而忽略瞭他們內心深處的情感需求和價值認同的建立。這本書讓我明白，如何將抽象的價值理念，通過潤物細無聲的方式，融入到日常的班級管理、宿捨走訪、課外活動中，去潛移默化地影響學生。書中提到的“全員育人、全過程育人、全方位育人”的理念，也讓我開始重新規劃自己的工作重心，思考如何更好地聯動學校各個部門，形成教育閤力，為學生成長營造一個更好的環境。盡管書中有些章節涉及的理論深度很高，閱讀起來需要消耗不少精力，但每當讀完一個章節，我都感覺自己對思政教育的理解又深瞭一個層次，對自己的工作充滿瞭新的思考和方嚮。我尤其喜歡書中的一些研究方法論述，對於我今後開展調查研究，總結工作經驗，提升工作成效，有著重要的指導意義。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我首先被它的厚重感所吸引，隨之而來的是一種責任感。它不僅僅是一本理論書籍，更是一本指導我們實踐的“寶典”。我特彆喜歡書中關於“如何提高輔導員的專業素養和理論水平”的論述，它讓我認識到，隻有不斷學習，纔能跟上時代的步伐，纔能更好地服務於學生。書中關於“思想政治教育的實效性評價”的部分，也讓我開始思考，如何纔能衡量我們工作的成效，如何纔能不斷改進我們的教育方式。我印象深刻的是書中關於“心理輔導與人文關懷”的結閤，它讓我明白，一名優秀的輔導員，不僅要關注學生的學業，更要關注他們的心理健康和全麵發展。書中的案例分析，雖然篇幅不長，但卻充滿瞭智慧，讓我能夠從中學到很多解決實際問題的技巧。這本書讓我對輔導員這份職業有瞭更深的理解和認同，也讓我更加堅定瞭我為學生成長貢獻力量的決心。

評分☆☆☆☆☆

我曾以為，思想政治教育是一門“說教”的學問，內容枯燥乏味，難以引起學生的興趣。然而，這本書徹底顛覆瞭我的認知。它讓我看到瞭思想政治教育的科學性、藝術性和時代性。書中關於“教育傳播的規律”的論述，讓我明白瞭如何纔能有效地將信息傳遞給學生，如何纔能引起他們的共鳴。它強調瞭情感的投入、生動的語言、鮮活的案例的重要性。我特彆關注書中關於“網絡時代思想政治教育的創新”的章節，裏麵的分析讓我對如何利用新媒體、新技術來開展思政教育有瞭全新的認識。書中的一些方法論述，也為我今後開展更有針對性的調查研究，總結工作經驗，提供瞭重要的指導。雖然書中涉及到一些較為專業的理論，但通過作者的解讀，我感覺自己能夠逐漸理解並運用到實際工作中。這本書讓我更加堅定地認為，做好思想政治教育工作，需要紮實的理論功底，更需要創新的思維和靈活的方法。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書，就像是經曆瞭一場思想的“洗禮”。它讓我明白，思想政治教育並非是簡單的灌輸，而是一項係統而復雜的工程，需要深刻理解人的心理、社會發展的規律，以及時代發展的脈搏。書中關於“教育目標的確立與實現途徑”的論述，讓我對如何製定科學閤理的思政教育目標有瞭更清晰的認識，也讓我開始思考，如何將宏大的教育目標分解為一個個可執行的、具體的措施。我印象深刻的是書中關於“榜樣示範”和“實踐體驗”在思政教育中的作用的闡述，這讓我聯想到我們學校裏那些優秀的學生乾部、勤奮學習的同學，以及豐富多彩的社會實踐活動，原來這些都可以成為我們開展思政教育的寶貴資源。書中所倡導的“知行閤一”的教育理念，也讓我更加重視學生的實踐能力和創新精神的培養。很多時候，理論知識如果不能付諸實踐，就顯得空洞無力。因此，如何引導學生將所學的思政理論知識運用到實際生活中，去解決實際問題，去創造社會價值，是我今後工作的一個重點。盡管書中涉及的理論體係龐大，但通過作者的梳理和講解，我感覺自己對整個思想政治教育的框架有瞭更清晰的認識，對一些深層次的問題也有瞭更深刻的理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我用瞭相當長的時間來消化。它不像我以前讀過的那些工具類書籍，可以快速瀏覽，找到需要的內容就夠瞭。這本書更像是一本需要“慢品”的書，裏麵蘊含的道理需要時間去思考、去領悟。我特彆關注書中關於“意識形態的本質與功能”的章節，它讓我對當前社會思潮的復雜性有瞭更深刻的認識，也讓我明白瞭作為一名輔導員，肩負著引導學生樹立正確政治方嚮的重要責任。書中對於“教育者的角色定位與職業倫理”的探討，也讓我受益匪淺。它強調瞭輔導員不僅是教育者，更是學生的朋友、引路人，我們需要以身作則，用自己的言行去影響學生。這一點非常重要，因為學生往往更容易受到身邊人的影響。書中還提到瞭“危機乾預與心理疏導”的技巧，這對於我們處理學生突發事件、解決學生心理問題非常有指導意義。我記得書中有一個案例，關於如何幫助一名有嚴重心理問題的學生，裏麵的方法非常細膩和人性化，讓我學到瞭很多。總的來說，這本書讓我對輔導員這個職業有瞭更深的敬畏感，也讓我更加堅定瞭我做好這份工作的決心。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我拿到手的時候，就感覺沉甸甸的，不僅是物理上的分量，更是內容上的厚重感。拿到之後，我迫不及待地翻閱瞭一下，裏麵充斥著各種理論名詞和學術術語，初讀之下，確實有些晦澀難懂，讓我感覺自己像是在迷宮裏行走，需要極大的耐心和精力去解讀。我嘗試著去理解書中所闡述的“馬剋思主義基本原理與中國具體實際相結閤”在思想政治教育中的重要性，以及如何將其內化為輔導員工作的理論基礎。書中關於“人的全麵發展”的論述，讓我開始重新審視作為輔導員的職責，不僅僅是學生學業上的指導者，更應該是他們人生道路上的引路人，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。書中的案例分析部分，雖然字數不多，但每一個都像是一麵鏡子，映照齣真實的學生工作場景，讓我能夠感同身受，也從中汲取瞭一些解決實際問題的思路。然而，有時候，當我沉浸在理論的海洋中時，會覺得距離我日常麵對的學生群體有些遙遠，那些抽象的概念如何轉化為具體可行、貼近學生心靈的溝通方式，是我在閱讀過程中一直在思考的問題。我尤其關注書中關於“新時代高校思想政治教育麵臨的挑戰與機遇”的篇章，裏麵的分析讓我對當前高校思政工作的復雜性有瞭更深的認識，同時也對如何利用新的媒介和技術手段來創新教育模式産生瞭濃厚的興趣。總的來說，這是一本需要反復研讀、細細品味的教材，它的深度和廣度都遠遠超齣瞭我最初的預期。

評分☆☆☆☆☆

這本書，與其說是一本教材，不如說是一本“思想啓濛書”。它讓我從一個更宏觀、更深邃的視角來審視思想政治教育這項工作。我特彆喜歡書中關於“人的自由全麵發展”的探討，這不僅僅是教育的目標，更是我們工作的齣發點和歸宿。它讓我明白，作為輔導員，我們的責任不僅僅是幫助學生考上好大學、找到好工作，更重要的是幫助他們成為一個獨立思考、有責任感、有擔當的社會公民。書中關於“教育者與受教育者的關係”的論述，也讓我受益匪淺。它強調瞭平等、尊重、理解和信任在教育過程中的重要性。很多時候，我們過於強調“管理者”的角色，而忽略瞭“服務者”的角色。這本書讓我開始思考，如何與學生建立更緊密的聯係，如何成為他們可以信賴的朋友和導師。書中的一些案例分析，雖然簡短，但卻充滿瞭智慧和力量，讓我能夠從中學到很多解決實際問題的技巧。閱讀這本書，讓我對自己的職業有瞭更深的認同感和自豪感。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，說實話，一開始我有些畏難情緒。畢竟，我對“思想政治教育原理與方法”這個專業術語本身就感到一絲距離感，總覺得它離我們一綫輔導員的日常工作有些遠。但當我真正沉下心來閱讀，尤其是讀到關於“新時代青年學生的特點與需求”這一章節時，我纔猛然發現，這本書原來這麼貼閤我們的實際工作。它並沒有一味地灌輸理論，而是從學生的角度齣發，分析瞭當代大學生在成長過程中所麵臨的種種睏惑，包括學業壓力、就業迷茫、情感糾葛，甚至是網絡信息的衝擊等等。書中提齣的“以學生為中心”的教育理念，讓我開始反思自己過去的一些工作方式，是不是過於強調“管理”而忽略瞭“育人”本身？它引導我思考，如何纔能真正走進學生的內心，理解他們的所思所想，用他們能夠接受的方式去進行溝通和引導。書中關於“教育者的人格魅力和專業素養”的論述，也給瞭我很大的啓發。一個優秀的輔導員，不僅僅要有豐富的知識儲備，更要具備高尚的人格情操和良好的溝通技巧，這樣纔能贏得學生的信任和尊重。我特彆關注書中關於“解決思想睏惑與心理問題的策略”的部分，感覺裏麵提供瞭一些非常實用的方法，讓我不再對一些棘手的學生問題感到束手無策。

評分☆☆☆☆☆

第一節

評分☆☆☆☆☆

比較一起郵寄而來的書。稍微好點

評分☆☆☆☆☆

思想政治教育的載體與g運用

評分☆☆☆☆☆

沒辦法，製定書籍。大緻看瞭一下，理論大於實踐，而且泛泛而談，有點乏味。

評分☆☆☆☆☆

不粗喲

評分☆☆☆☆☆

思想政治教育的載體與運用t

評分☆☆☆☆☆

正版，速度很快，書的質量很好，而且包的很好，送過來沒有一點破損。

評分☆☆☆☆☆

思想政治教育力量的整閤

評分☆☆☆☆☆

滾你媽的一百字滾滾滾