新概念英语随课练3：培养技能（最新版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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宇文静 编

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• 英语基础

出版社： 首都师范大学出版社

ISBN：9787811194388

版次：1

商品编码：10341988

包装：平装

丛书名： 新概念英语学习丛书

开本：16开

出版时间：2008-11-01

用纸：胶版纸

页数：314

字数：395000

正文语种：中文，英文

编辑推荐

《新概念英语随课练 3：培养技能（最新版）》的练习内容符合英语学习者中级的知识水平，注重练习的灵活性和题型的多样性，随着课文难度加大，所设题目难度逐渐增大、内容不断扩展，使学习者在实践中能有效提高各项英语技能。希望本书能帮助您在英语学习道路中扎实提高，迈向成功！
一线教师，最新打造，命题科学，训练规范，活学巧练，扎实提高。
一课一练，注重题目与课文的拓展关联性；内容全面，题型多样，体现各种常见题型；由易到难，循序渐进，既可课堂使用也可自学自测；答案解析，一语中的，使学习不仅知其然，也知其所以然。

内容简介

《新概念英语》教材自出版以来，就因系统的学习体系、经典的文章选材而受到了广大英语学习者的喜爱，成功地帮助了学习者掌握听、说、读、写等各项技能，使学习者在英语学习过程中最大限度地发挥自己的潜能。
为了使学习者能够更好地掌握教材要求的各项语言技能，我们组织富有多年新概念英语教学经验的教师编写了这套《新概念英语随课练》。该套丛书紧贴《新概念英语》教材，并增加了一些相关内容，以练习的形式帮助学习者加深对课文的理解，巩固基础知识，提高语言各项使用能力。
《新概念英语随课练》以课文为单元，采取一课一练的形式进行编写。习题的命制注重题目与课文的拓展关联性，覆盖了课文中要求掌握的全部重点语法、词汇知识，以及相关的阅读、写作、翻译知识。通过完成每课的练习，学习者能够对教材内容达到更加深入的理解，有效地衡量自己对重要知识点的掌握程度；并且通过各种针对练习，也有利于学习者自我总结，梳理语言知识体系。
《新概念英语随课练》（3）共计60课，单双课的练习设计有所不同，其中单课练：单项选择、完型填空、阅读理解、翻译；双课练：单项选择、课文填空、阅读理解、改错与翻译。题型更加丰富全面。所有习题均附有答案解析，解析简洁明了，一针见血，使学习者不仅知其然，也知其所以然。另外，根据英语学习的特点，在练习的编写过程中，我们还特别注意了将重要知识点以不同的练习形式循环出现，使学习者在学习新的知识点的同时，进一步夯实基础。
《新概念英语随课练》（3）的练习内容符合英语学习者中级的知识水平，注重练习的灵活性和题型的多样性，随着课文难度加大，所设题目难度逐渐增大、内容不断扩展，使学习者在实践中能有效提高各项英语技能。希望本书能帮助您在英语学习道路中扎实提高，迈向成功！

目录

Lesson 1
Lesson 2
Lesson 3
Lesson 4
Lesson 5
Lesson 6
Lesson 7
Lesson 8
Lesson 9
Lesson 10
Lesson 11
Lesson 12
Lesson 13
Lesson 14
Lesson 15
Lesson 16
Lesson 17
Lesson 18
Lesson 19
Lesson 20
Lesson 21
Lesson 22
Lesson 23
Lesson 24
Lesson 25
Lesson 26
Lesson 27
Lesson 28
Lesson 29
Lesson 30
Lesson 31
Lesson 32
Lesson 33
Lesson 34
Lesson 35
Lesson 36
Lesson 37
Lesson 38
Lesson 39
Lesson 40
Lesson 41
Lesson 42
Lesson 43
Lesson 44
Lesson 45
Lesson 46
Lesson 47
Lesson 48
Lesson 49
Lesson 50
Lesson 51
Lesson 52
Lesson 53
Lesson 54
Lesson 55
Lesson 56
Lesson 57
Lesson 58
Lesson 59
Lesson 60
参考答案与习题详解

精彩书摘

I．单项选择
1．Things to me so suddenly that I didn’t have time to call you．
A．went
B．came
C．flew D．took place
2．It is disturbing——————————that the exam is coming．
A．thjnking
B．to think
C．think D．thought 3．This test should——seriously．
A．be taken
B．be thought
C．be finished D．be seen
4．The clothes are sold in that store are extraordinarily expensive．
A．what
B．whose
C．that
D．／
5．The housing price in China iS——the rise．
A．in
B．to
C．during D．on
6．This beautiful car iS——of the company．
A．in the possession
B．in possession
C．in possess D．in the possess
7．Michael was
convinced that she was the cleverest in the class．
A．very
B．far
C．mostly D．fully
8．The task
more difficult than we’d thought．
A．was proven
B．proved
C．proves D．is proven
9．The escaped prisoner is still——————————-一．
A．on large
B．in large
C．at large D．as large
1 0．She claimed to there three years before．
A．be
B．have been
C．be going D．have gone Ⅱ。完型填空
Nowadays there are more and more ways of going on holiday．More and more people go
1 1 every year．Some people even go on two or three holidays a !至 ．
In mV 0pinion，there are two 1 3 of holidaymakers．The first kind always flock to seaside resorts when they go on holiday．Their one and only aim is to have a good time 1 4 sunbathing and putting their feet up．They are not a bit !三 in local specialties· At mealtimes．if they can get a plate of British“fish and chips”，they’re more than a little hap- PY!They spend their days !鱼 the sunshine and their evenings getting drunk，then 17 soundly．If this sort of people forget to pack the suntan oil，he or she will !! come home as 19 as a lobster（龙虾）．
Holidaymakers of the other type go to every country to 垫the knowledge of foreign lands．Thev make use of the chance to travel to improve their world knowledge．For them， going on ___________ is educational．______________，they’11 not move from one place to place _______23 few days．If they visit lots of places in a 24 span of time，there is no way that they can get a proper feel of a place or 25 appreciate the local tbod and wine．
11．A．abroad
B．around
C．far D．away
12．A．month
B．week
C．year
D．decade
13．A．ways
B．patterns
C．types D．stripes
14．A．by
B．with
C．through D．into
15．A．crazy
B．interested
C．happy D．fond
16．A．in
B．unde r’
C．on D．to
17．A．play
B．sleep
C．1augh D．walk
18．A．undoubtedly
B．unacceptably
C．uncertainly D．unconsciously
19．A．green
B．white
C．blue D．red
20．A．forget
B．increase
C．confirm D．ensure
21．A．trip
B．travel
C．vacation D．visit
22．A．S0
B．Consequently
C．And D．However
23．A．each
B．every
C．for D．since
24．A．short ’
B．10ng
C．precious D．far
25．A．much
B．fully
C．quite D．more Ⅱ】．阅读理解 Being assertive is being able to communicate with other people clearly．If you felt that you had expressed what was important to you and allowed the other person to respond in their own way then，regardless of the final outcome，you behaved assertively．It is important to remember that being assertive refers to a way of coping with confrontations．It does not mean getting your own way every time or winning some battle of wits against another person．In practice assertive behavior is usually most likely to produce a result which is generally acceptable to all con- cemed，without anyone feeling that they have been unfairly treated． Assertiveness is often wrongly confused with aggression（侵犯行为）．An aggressive con- frontation is when one or both parties attempt to put forward their feelings and beliefs at the ex- pense of others．In an assertive confrontation，however，each party stands up for their personal rights，but each shows respect and understanding for the other’S viewpoint． The reason why assertiveness may not come naturally is that we often tend to believe that we must talk around a subject rather than be direct，or that we must offer excuses or iustifica- tions for our actions．
In fact we all have a right to use assertive behavior in a variety of situations．We are Often schooled early in life to believe that sometimes our own need to express ourselves must take sec- ondary place．For example，in dealing with those in privileged positions such as specialists．we often feel that speaking assertively is，in some way，“breaking the rules”．Everybody has cer- tain basic human rights，but often we feel guilty about exercising them． 26．According to the passage，an assertive person——．一．
A．makes other people feel unfairly treated
B．puts forward his ideas at the expense of others
C．does not show respect to other people
D．speaks out what he wants to say forcefully 27．Why do many people prefer not to be assertive．?
A．Because they would rather be aggressive than be assertive．
B．Because itS often better to be straightforward than to give people hints．
C．Because their needs to express themselves take important place．
D．Because they believe that they must give excuses and justifications for their ac-
tions． 28．The last word of the passage“them”refers to——．
A．rules
B．actions
C．personal rights D．privileged positions 29．According to the passage，one should not only express himself clearly and directly，
but also————————————．
A．make other people accept his ideas
B．be careful with his manner
C．allow others to speak in their own way
D．watch other people’S response 30．In this passage，the author intends t0 encourage people to.
A．fight for their personal rights
B．be aggressive when they talk to others
C．assert themselves regardless of whether others suffer or not
D．be assertive at any time

前言/序言

实用英语技能提升指南：构建扎实的语言应用基础 丛书概述 本套丛书旨在为英语学习者提供一套系统、全面且极具实战价值的语言技能提升方案。不同于侧重于单一语法点或词汇记忆的传统教材，我们的核心理念是“以用促学，学以致用”。本系列丛书涵盖了听、说、读、写、译等多个维度，并特别关注高级语言运用中的思维模式、文化理解和跨文化交际能力，致力于将学习者从“知道”英语转变为“会用”英语。本丛书特别适合处于中级及以上水平，渴望突破瓶颈、实现语言能力质的飞跃的各类学习者。 --- 分册介绍及核心内容 分册一：沉浸式听力突破：语境重建与信息捕获 目标读者： 感觉听力理解“跟不上语速”或“听到很多词却抓不住重点”的学习者。 核心内容详解： 第一部分：语音现象的精细化处理 本部分深入剖析了英语口语中常见的连读、弱读、失爆、同化等语音现象，并提供大量的真实语料进行拆解训练。我们不只是罗列规则，而是通过对比“标准发音”与“实际连读”的听觉差异，帮助学习者建立对“自然语流”的适应性。例如，对“want to”在不同语速下的变体，提供了听辨练习集。 第二部分：长篇听力中的逻辑线索识别 本册的重点在于培养对复杂信息流的结构化处理能力。内容聚焦于讲座、新闻报道和学术讨论等场景。通过教授如何识别信号词（如“However,” “In contrast,” “To summarize”）、话语标记（Discourse Markers）以及说话者的意图（如提出论点、提供例证、表达转折），学习者能在大信息量中迅速定位核心观点和支持细节。 第三部分：文化背景与非语言线索的结合应用 纯粹的语言理解往往受限于文化背景知识。本部分精选了涉及英美文化、习俗、俚语和幽默的听力片段。训练侧重于如何根据语境推断说话者的情绪、态度和潜在的文化隐含意义，避免因文化差异导致的理解偏差。配套材料中包含了详细的文化注释和背景知识拓展。 训练特色： 每单元均配有“精听-泛听-速记”三步走训练模式，并提供可调节语速的音频资源，确保学习者能够逐步适应从慢速到常速，再到略快语速的听力环境。 --- 分册二：口语表达与流利度构建：从流利到地道 目标读者： 希望提高口语流利度、表达准确性，并希望发音听起来更自然的学习者。 核心内容详解： 第一部分：功能性语法的灵活运用 本册摒弃了传统语法书的枯燥结构，而是将语法点融入实际交际功能中。例如，我们不会孤立讲解虚拟语气，而是放在“表达假设、遗憾、建议”等情景中进行操练。核心训练聚焦于如何自然地运用时态、语态、从句结构来精确传达思想的复杂性。 第二部分：话题深度拓展与论证技巧 本部分侧重于中高阶的讨论能力。内容覆盖社会热点、个人观点阐述和辩论技巧。训练学员如何构建清晰的论点（Claim）、提供有力的论据（Evidence）和进行有效的总结（Warrant）。此外，还详细介绍了如何使用过渡性词汇（Transition Words）来保证口语表达的逻辑连贯性，避免“一句话说完就停顿”的现象。 第三部分：语调、节奏与非词汇表达优化 流利度不仅仅是词汇量。本册投入大量篇幅指导学习者如何运用语调（Intonation）来表达强调和情感，如何控制停顿和语速（Pacing）以增强表达的音乐性和可听性。同时，收录了大量地道的习语（Idioms）、搭配（Collocations）和口头语，教导学习者在恰当的语境中替换死板的词汇，使表达更自然。 训练特色： 采用“情景模仿-即兴发挥-角色扮演”的三阶递进练习法。每单元后附有“错误修正角”，分析常见口语表达中的语病和不自然之处，提供优化方案。 --- 分册三：深度阅读与批判性思维：文本解码与信息内化 目标读者： 面对学术文章、深度报道或复杂说明文感到吃力，需要提升阅读速度和理解深度的学习者。 核心内容详解： 第一部分：篇章结构分析与宏观把握 本部分着重于培养对不同文体（议论、说明、记叙）的结构识别能力。学习者将掌握如何快速识别文章的主旨句（Topic Sentence）、段落功能（如举例、对比、定义）以及作者的写作意图。训练聚焦于“跳读”（Skimming）和“扫读”（Scanning）技巧的综合运用，以提高阅读效率。 第二部分：复杂句式的拆解与重构 针对长难句，本册提供了系统化的解析方法，包括对嵌入式修饰语、非谓语动词结构、倒装句的语法功能分析。重点在于将复杂的长句拆解成易于理解的核心信息单元，并训练学习者将这些复杂结构用简洁的语言重新表达（Paraphrasing），这是提升理解和写作能力的关键一步。 第三部分：批判性阅读与信息评估 本书的价值核心在于培养“不盲从”的阅读习惯。内容指导学习者识别文本中的偏见（Bias）、逻辑谬误（Logical Fallacies）以及作者未明确陈述的假设（Assumptions）。通过分析精心挑选的具有争议性的文章片段，学习者将学会提问“Why”和“How”，从而实现对文本的深度批判性理解。 训练特色： 包含大量的“阅读挑战任务”，要求学习者在限定时间内完成对文本的摘要、观点的提炼和反驳的草拟。配套提供原文作者的“思考导向问题”，引导读者进行深度内化。 --- 分册四：高效写作与逻辑建构：清晰、准确、有说服力 目标读者： 希望提升学术写作、商务邮件撰写能力，追求文章逻辑严密性和语言准确性的学习者。 核心内容详解： 第一部分：段落构建的微观艺术 本册强调写作的“积木式”原则。详细讲解如何构建强有力的主题句（Topic Sentence）以及如何通过充足的支撑细节（Supporting Details）和清晰的结论句（Concluding Sentence）来完成一个逻辑自洽的段落。内容包含多种主题句的展开模式（如举例、因果、对比）。 第二部分：篇章的宏观组织与论证流程 本部分指导如何规划整篇文章的布局。内容涵盖不同文体的写作大纲构建（如五段式议论文、实验报告结构等）。重点训练如何使用连接词和过渡短语来平滑地引导读者从一个观点自然地过渡到下一个观点，确保文章的整体性和流畅性（Cohesion and Coherence）。 第三部分：风格、语域（Register）与精确用词 写作的成功往往取决于语域的恰当性。本册区分了学术、商务、日常等不同场景下的语言要求。详细指导如何选择正式或非正式的词汇、如何避免口语化表达在正式写作中的滥用。同时，通过大量范文分析，展示如何运用丰富的句式变化和精确的动词选择来提升文本的感染力和专业度。 训练特色： 设有“写作诊所”，定期提供对常见写作错误的剖析（如主谓一致、冠词误用、冗余表达）。所有练习都以“输出驱动”为核心，要求学习者在模拟真实写作任务的环境下完成训练，并提供自我评估的清单。 --- 总结与学习路径 本系列丛书是一套完整的语言能力“工具箱”，它并非简单的词汇或语法堆砌，而是系统地训练学习者如何思考、组织、表达。学习者可以根据自身薄弱环节选择性学习，但最佳效果是通过系统性的学习，将听、说、读、写技能融会贯通，从而真正实现用英语进行高效、自信、有深度的交流与思考。

评分☆☆☆☆☆

这本书的定价相较于其提供的练习量来说，是相当合理的，从性价比的角度来看是合格的。每一单元的练习量都非常饱满，如果能够认真、完整地完成所有题目，想必会对第三册的核心知识点形成一次彻底的清洗和巩固。但是，这种“量大管饱”的策略也带来了一个副作用：内容的重复性略高，尤其是在词汇复现和某些句型转换练习上。虽然说复习是必要的，但如果能用更多样化、更具创造性的方式来考察同一个知识点，学习的兴趣会更高，记忆也更深刻。例如，在第三册的某个特定时态的运用上，可能在两个不同的单元中，都出现了形态相似的填空题或句子改写题，虽然考察的侧重点略有不同，但对于已经熟练掌握的学习者来说，会感到一些机械和乏味。这本练习册似乎更倾向于通过“题海战术”来确保持久记忆，而不是通过“巧思妙想”来激发学习热情。总而言之，它是一个可靠的“陪练”，但缺乏一些能够让人眼前一亮的“创新点”或“启发点”，使得整个学习过程虽然扎实，却也显得有些循规蹈矩。

评分☆☆☆☆☆

从装帧和排版的角度来看，这本书的设计风格相当朴素，可以说是完全回归了实用主义的路线。纸张质量中规中矩，不反光，适合长时间阅读和书写，这一点我很满意，毕竟练习册是用来“做”的，不是用来“看”的。然而，在现代学习工具越来越强调多媒体辅助的今天，这本“纯纸质”的练习册在互动性上显得略微落后了。尽管封底或许附带了某种激活码或网址可以获取配套音频，但如果没有一个集成度更高的学习平台，仅仅是提供零散的资源包，对于习惯了“一站式”学习体验的年轻一代来说，吸引力会大打折扣。例如，在口语训练环节，仅仅给出一些提示性的问答结构，要求读者自行想象场景并组织语言，这对于缺乏语伴或自我监督能力较弱的学习者而言，效果大打折扣。一个设计精良的App或者在线互动模块，能够提供即时的发音反馈，或者甚至可以模拟简单的对话场景，将会极大地增强“培养技能”这一目标的实现效率。这本书的物理形态无疑是可靠的，但其数字化的配套支持，似乎还停留在“有”而非“好用”的阶段。

评分☆☆☆☆☆

老实说，这本《培养技能》的练习密度和深度，对于我这种已经摸爬滚打多年，但总感觉在输出端——特别是高级写作和口语表达上——难以突破瓶颈的学习者来说，算得上是一剂猛药。它的阅读理解部分，选材的复杂度明显提升了一个档次，不再是单纯的应试技巧训练，而是更偏向于对复杂句式和深层逻辑的把握，读完一篇短文，常常需要回头反复咀嚼才能完全消化作者的意图。这种“硬核”程度是令人赞赏的，它确实逼迫你走出舒适区，去接触更接近母语者书面表达的语言材料。但是，这种高强度的内容对学习者的基础要求也相应提高。我发现我的许多同学在尝试使用时，反馈是压力山大，因为基础词汇和句型的掌握还不够扎实，很多练习只能靠猜或查字典来完成，效率低下，挫败感强。所以，这本书的适用人群定位显得有些微妙——它更像是给那些已经扎实掌握了基础语法和词汇，正处于从“知道”到“会用”的“高原期”的进阶学习者准备的“冲刺工具”，而不是一本适合所有《新概念3》学习者的通用辅助读物。如果定位能更明确一些，或者配套提供更详尽的解题思路和错误分析，对于提升学习体验会是巨大的帮助。

评分☆☆☆☆☆

这本书在技能培养的侧重点上，体现出一种明显的偏科倾向，如果用一个比喻来说，它像是一个专攻“内功”的武功秘籍，对“招式”的教授相对保守。我的主要感受集中在对写作和高级阅读的打磨上，确实能感受到文本组织逻辑的提升。但是，在听说能力的直接训练方面，我认为其有效性不如那些专注于特定技能的听力或口语教材。例如，它在训练如何进行连贯、富有逻辑的长篇口头陈述方面的引导是比较欠缺的。练习册中的听力材料虽然难度较高，但它们更多是偏向于理解信息而非模仿语音语调的训练。对于很多学习者来说，掌握了书面上的高级词汇和句型后，下一步的难关往往是如何在真实的语速和语境中自然流畅地使用出来。这本书似乎把这个关键的“转化”环节，全部推给了学习者自行解决，教材本身提供的工具箱里，缺少了用于“实战演练”的沙盘推演模块。因此，我建议购买者必须将其与专门的口语练习资源搭配使用，才能达到全方位的技能培养目标，否则仅凭此书，听力和口语的提升会相对滞后。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本号称是最新版的《新概念英语随课练3：培养技能》，我真是抱着极大的期待的。毕竟《新概念英语》这套教材在国内的地位，那可是毋庸置疑的，影响了一代又一代人的英语学习历程。我尤其看重“随课练”这个定位，意味着它应该能紧密贴合课堂教学的进度和内容，起到查漏补缺的关键作用。然而，当我翻开这本书，试图寻找那种手拿对应教材，逐课进行针对性训练的感觉时，却发现内容组织上似乎有些……跳跃。它更像是一本独立的、旨在全面提升技能的练习册，而不是严格意义上的“随课”配套。比如，在听力部分，我期待听到的是针对第三册课文中的特定对话或场景的精听练习，但实际呈现的更多是主题性更强、难度梯度变化略显突兀的泛听材料。语法点的设计也有些松散，不像教材本身那样将复杂结构层层剥开，而是直接给出一堆练习题，对于初次接触这些高级语法的学习者来说，缺乏必要的铺垫和引导。我不得不承认，它在作为一本独立练习册的价值上是存在的，题型丰富多样，覆盖了阅读、写作、听力、口语（虽然口语部分更多是提示性的），但若指望它能完美无缺地“随”那本主教材的“课”走，恐怕会略感力不从心，需要学习者自己去费力地进行对位和整合，这多少削弱了其作为“随课练”的核心优势，也使得学习路径没有那么顺畅和清晰。

评分☆☆☆☆☆

给孩子买的，孩子很喜欢

评分☆☆☆☆☆

很好不错，速度很快！

评分☆☆☆☆☆

很好不错，速度很快！

评分☆☆☆☆☆

所有书都在京东上买，绝对的正版，绝对的高质量！

评分☆☆☆☆☆

不错

评分☆☆☆☆☆

质量包装不错已经多次购买了，而且送货服务态度服务好！

评分☆☆☆☆☆

书趣之二，在于可以大发议论。凡着书立说者，必为一时之俊才。虽是俊才，有时也会有疏漏，而这疏漏偏偏被你看出来了，你高兴不高兴？杜甫《饮中八仙歌》中有句“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”这句是写李白的。但你想，如果把“臣”字写成“爷”字，不是更好地表达他的酩酊大醉之态么？一时间意得志满，好像杜甫都要来拜你为“一字师”。大发议论，使你与作者有并驾之感，精神上快乐无比。

评分☆☆☆☆☆

物流给力，希望孩子学习更好。

评分☆☆☆☆☆

帮朋友买的他很喜欢