國際漢語教學案例與分析（修訂版） 國際漢語案例爭鳴 硃勇 2本 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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硃勇 著

圖書標籤:

• 國際漢語教學
• 漢語教學案例
• 案例分析
• 硃勇
• 國際漢語
• 教學方法
• 語言教學
• 外語教學
• 教學研究
• 修訂版

店鋪： 曠氏文豪圖書專營店

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040428827

商品編碼：10497504203

開本：16開

齣版時間：2015-08-01

頁數：1

字數：1

內容簡介

9787040428827     9787040425284 國際漢語教學案例與分析（修訂版）     《國際漢語教學案例與分析》適用於漢語國際教育**學生和廣大國際漢語教師。本書來源於海內外33位國際漢語教師的教學日誌，大小案例閤計156個。這些案例是寶貴的手資料，可讀性強，反映瞭不同層麵的教學問題，分為教學環節、教學與管理、漢字教學、語言要素教學、文化與跨文化交際、語言技能教學、少兒與老年人漢語教學等七個章節。本書為每個案例配有分析、思考和擴展閱讀書目，為讀者提供相應的建議、啓示與資源。

國際漢語教學案例爭鳴
《國際漢語教學案例爭鳴》是《案例與分析》的姊妹篇，是適用於漢語國際教育**學生和廣大國際漢語教師的觀點碰撞類書籍。《國際漢語教學案例爭鳴》精選瞭《案例與分析》的100道思考題，匯集瞭百餘位國際漢語同仁的觀點，供讀者因地製宜、因人而異地選擇教學解決方案。《國際漢語教學案例爭鳴》還有針對性地提供瞭理論介紹和參考文獻，有助於讀者加深和擴展對教學實例的理解和認識。

圖書目錄

國際漢語教學案例與分析（修訂版）
章教學環節
節有“備”無患
案例1心裏發毛為哪般?
案例2磨刀不誤砍柴工
案例3巧用錶格寫教案
第二節節課
案例4如何打贏場戰役?
案例5過目不忘學生的名字
案例6變化一下更精彩
案例7中國很近，漢語不難
案例8起名鬧齣的笑話
第三節課堂教學
案例9環環相扣，從容展開
案例10“可懂輸入”是基本功
案例11就地取材效果好
案例12語言是練會的
案例13教師提問有講究
案例14打破砂鍋問到底的學生
案例15不要小看闆書
案例1‘選得好，補得巧
第四節課堂活動
案例17細節決定成敗
案例18課堂遊戲歡樂多
案例19模擬辯論和采訪
案例20邊唱邊學
第二章教學與管理
節教師語言
案例21外語，說還是不說?
案例22教學指令早規定
第二節課堂狀況
案例23誰是教師?
案例24麵對質疑
案例25敏感問題?四兩撥韆斤!
案例26不肯迴答問題的學生
案例27班級中的“另類”
第三節教學管理
案例28韆方百計求“上座”
案例29作業，想說愛你不容易
案例30一視同仁重要
案例31不會放棄你
案例32遭遇“愛情”
第四節海外教學與閤作
案例33麵對委屈，選擇堅強
案例34海外教學更要因材施教
案例35中外教師多溝通
案例3‘中外閤作相得益彰
第三章漢字教學
節初教漢字
案例37堂課要“短、平、快”
案例38漢字教學從哪裏開始?
第二節筆畫、偏旁等的講授
案例39漢字的筆順
案例40巧用名字
案例41點撇捺提
案例42從圖畫到漢字
案例43偏旁部首教學
第三節漢字與文化
案例44剪紙和毛筆的妙用
案例45漢字與文化
……
第四章 語言要素教學
第五章 文化與跨文化交際
第六章 語言技能教學
第七章 少兒與老年人漢語教學

國際漢語教學案例爭鳴
 章教學環節

[1]你擔心的課堂狀況有哪些?

[2]教學設備遇到故障怎麼辦?

[3]如何設計備課的環節?

[4]教案詳略有講究

[5]溝通從“心”開始

[6]學生的名字很重要

[7]如何上好零起點班的課?

[8]給學生起一個閤適的中文名字

第二章教學與管理

[9]是否該問“聽懂瞭嗎?”

[10]不用外語照樣行

[1 1]如何對待教材中的注釋和舉例?

[12]如何進行有效的復述練習?

[13]怎樣設計生詞練習中的提問?章教學環節

[1]你擔心的課堂狀況有哪些?

[2]教學設備遇到故障怎麼辦?

[3]如何設計備課的環節?

[4]教案詳略有講究

[5]溝通從“心”開始

[6]學生的名字很重要

[7]如何上好零起點班的課?

[8]給學生起一個閤適的中文名字

第二章教學與管理

[9]是否該問“聽懂瞭嗎?”

[10]不用外語照樣行

[1 1]如何對待教材中的注釋和舉例?

[12]如何進行有效的復述練習?

[13]怎樣設計生詞練習中的提問?

[14]闆書在左，多媒體在右

[15]怎樣挑選難度閤適的閱讀材料?

[16]一個都不能少

[17]漢語辯論的話題選擇

[18]中文歌麯知多少

[19]課堂上如何使用媒介語?

[20]應對質疑的好辦法

[21]如何應對學生的敏感問題?

[22]課上讓不讓學生用手機?

[23]教師如何乾預課堂問題行為?

[24]特愛迴答問題的學生

[25]正確認識教學管理

[26]該怎麼布置和檢查作業?

[27]教學公平勿輕視

[28]每一位學生都能教育好

[29]遇到學生“錶白”怎麼辦?

[30]中外教師如何開展閤作教學?

第三章漢字教學

[31]節漢字課怎麼上?

[32]漢字教學從哪裏開始?

[33]筆順的教學方法

[34]巧用漢字教學素材

[35]形近字教學

[36]簡化字還是繁體字?

[37]寫字還是打字?

[38]漢字也有“理”

[39]以字帶詞有實效

[40]有趣的漢字教學

第四章語言要素教學

[41]語音教學有誤區

[42]語音教學中的漢字選用

[43]怎麼教第四聲?

[44]相似音能引起正遷移嗎?

[45]生詞講解方式多

[46]先講生詞還是先講課文?

[4"7]如何促進詞匯的輸齣?

[49]如何把生詞講解清楚?

[49]語法教學的階段性

[50]“把”字句的教學

[51]漢語沒有禮貌?

第五章文化與跨文化交際

[52]如何講解政治文化?

[53]國際漢語稱謂教學

..

第六章語言技能教學

第七章少兒漢語教學

第八章商務漢語教學

“觀點碰撞”參與者

好的，這是一本關於中國古典文學鑒賞的圖書簡介，與您提到的《國際漢語教學案例與分析（修訂版）》、《國際漢語案例爭鳴》以及作者硃勇無關。 --- 《宋詞的婉約與豪放：一場穿越韆年的風雅盛宴》 圖書簡介 本書深入探賾索隱，以宏大的視野和精微的筆觸，勾勒齣宋詞這一中國古典文學瑰寶的藝術脈絡與精神圖景。全書圍繞“婉約”與“豪放”兩大核心流派，輔以對關鍵詞人及其代錶作的詳盡剖析，旨在為當代讀者提供一套係統、深入且富有感染力的宋詞鑒賞指南。 一、時代的交響：宋詞的興衰與格局 宋代是中國文人精神史上極為特殊的一個時期。在積貧積弱的國勢之下，文人的審美趣味和情感錶達達到瞭前所未有的高度。本書首先考察瞭宋詞從唐五代燕樂歌唱的邊緣藝術，發展成為主流文學形式的曆史動因。我們探討瞭宋代特殊的政治環境、士大夫階層的崛起，以及市民文化的滲透，如何共同催生瞭詞這種更適閤抒發個體細膩情感的文學體裁。 二、婉約的深情：如泣如訴的閨閣世界與生命哀歌 婉約派是宋詞的主流底色。本書細緻梳理瞭以柳永、秦觀、周邦彥為代錶的婉約詞人的創作特徵。 柳永的都市情懷： 我們不僅關注柳永詞中對歌妓、都市生活的描摹，更深入挖掘其“凡是長安、北宋、揚州、杭州之妓者，皆嘗載吾歌”，背後蘊含的對功名難就的失落感和對市井繁華的留戀。通過對《雨霖鈴》中“執手相看淚眼，竟無一語凝噎”的深度解讀，展現其對離彆場景的極緻渲染能力。 秦觀的哲理之思： 秦觀的婉約更趨嚮於內斂與哲思。他的詞作常常在寫景抒情中融入對生命短暫、物是人非的喟嘆。例如，對其《鵲橋仙》中“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的解讀，並非簡單的浪漫宣言，而是曆經坎坷後對愛情本質的深刻洞察。 周邦彥的格律之美： 周邦彥被譽為“詞之聖者”，其貢獻在於對詞牌格律的規範化和音樂性的極緻追求。本書將以其《少年遊》為例，分析其如何通過精妙的音韻安排，將復雜的情緒層層鋪陳，達到瞭“不著一字，盡得風流”的境界。 三、豪放的壯誌：沙場鞦風與個體覺醒 與婉約的內斂形成鮮明對比，豪放派的崛起標誌著宋詞精神的拓展。本書將重點剖析蘇軾、辛棄疾這兩座難以逾越的高峰。 蘇軾的曠達與詩化： 蘇軾的偉大在於他打破瞭詞為“艷科”的傳統，將詩歌的哲理、議論和闊大境界引入詞中。我們分析瞭《念奴嬌·赤壁懷古》如何將個人際遇與曆史興衰融為一體，展現齣“一蓑煙雨任平生”的胸襟。蘇軾的豪放，不僅是戰場上的呐喊，更是哲學層麵上的超脫。 辛棄疾的悲憤與抗金： 辛棄疾的詞是南宋政治現實的呐喊。本書係統梳理瞭辛棄疾“壯誌未酬”的一生，如何體現在其詞作中。從“金戈鐵馬，氣吞萬裏如虎”的雄心，到“可堪迴首，佛狸祠下，一片神鴉社鼓”的悲涼，我們探討瞭其“以文為詞”的革新手法，以及他如何通過典故的運用，錶達對朝廷偏安一隅的憤慨。 四、詞境的營造：意象、聲律與審美範式 除瞭對流派和大傢的研究，本書的精華部分集中在對宋詞審美範式的拆解上。 經典意象的密碼學： 我們係統梳理瞭宋詞中反復齣現的關鍵意象：如“楊柳”（離彆）、“孤帆”（遠行）、“殘月”（淒清）、“東風”（春光與變遷）。理解這些意象的文化負載，是進入宋詞世界的鑰匙。 聲律與音樂性： 宋詞脫胎於燕樂，其音樂性是其靈魂所在。本書並非枯燥的格律教學，而是側重於分析詞牌（如《蝶戀花》、《水調歌頭》）的麯調起伏如何自然地烘托詞人的心緒，讓讀者在朗誦時能體會到音律之美。 五、跨越時空的對話：宋詞的當代價值 在快節奏的現代社會，宋詞為何依然具有強大的生命力？本書的結論部分，將論證宋詞所蘊含的“在痛苦中尋求和解”、“在有限生命中追求無限意義”的精神氣質，與當代人對內心寜靜和個體價值的追尋高度契閤。 本書適閤所有對中國古典文學懷有濃厚興趣的讀者，無論是初學者還是資深研究者，都將從中獲得對宋詞藝術的全新認知和審美愉悅。它不僅僅是一本鑒賞手冊，更是一扇通往宋代文人精神世界的深邃之門。通過對婉約與豪放的交織審視，讀者將得以完整領略宋詞這一文學高峰的壯闊與精妙。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，老實說，初期讀起來可能需要一點點適應，它不像流行的暢銷書那樣追求輕鬆活潑，反而帶著一種沉穩內斂的學者氣質。它不屑於用花哨的修飾來取悅讀者，而是選擇用最精確、最凝練的學術語言來構建思想的殿堂。這種“硬核”的錶達方式，反而成就瞭其獨特的魅力——當你真正理解瞭其中精髓後，會發現這種剋製的錶達方式力量是何等強大。作者的筆觸冷靜而客觀，即使是在討論存在爭議或尖銳矛盾的案例時，也始終保持著一種高屋建瓴的姿態，不帶個人偏見，而是純粹地展現事實、梳理觀點。這種對知識的敬畏感，使得整本書充滿瞭嚴肅的學術氛圍，適閤那些追求深度理解，不滿足於錶麵化結論的學習者。它像一位睿智的長者，用最樸素的語言講述最深刻的道理，需要靜下心來細細品味其中的韻味。

評分☆☆☆☆☆

初翻開來，立刻被其行文的邏輯嚴密性所摺服，作者仿佛是一位經驗老到的建築師，從宏觀的理論基石開始，一步步引導讀者搭建起對特定教學情境的認知框架。敘述的節奏控製得爐火純青，絕非那種堆砌辭藻的空泛之談，而是句句鑿實，直擊問題的核心。閱讀過程中，我仿佛置身於一個由清晰的邏輯鏈條構築的迷宮，每走一步都有明確的指嚮和預設的結論，但又絕不讓人感到被束縛，反而是在層層遞進的推理中，獲得瞭豁然開朗的智力快感。特彆是對復雜案例的剖析，作者展現瞭非凡的穿透力，能夠迅速剝開現象的錶層，直達驅動行為背後的深層動因，這種分析的深度和廣度，遠超齣瞭我對一般教材的預期。每次讀完一個小節，都會忍不住停下來，在腦海中復盤剛纔吸收的信息，那種思維被有效訓練和引導的感覺，是閱讀一本好書最美妙的體驗之一。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直是教科書級彆的範本，那種厚重感和紙張的質感，一上手就知道是經過精心打磨的。封麵設計簡約而不失深度，色彩搭配穩重又不失活力，恰到好處地傳達齣內容本身的嚴謹性和前沿性。每一次從書架上取下它，都能感受到那種沉甸甸的學術分量，讓人對即將開啓的閱讀之旅充滿期待。書脊的字體和排版清晰有力，即便是放在擁擠的書架上，也能一眼被它專業的形象所吸引。內頁的印刷質量也無可挑剔，字跡清晰銳利，版式布局疏密有緻，閱讀起來眼睛非常舒適，長時間沉浸其中也不會感到疲勞。這不僅僅是一本書，更像是一件值得收藏的藝術品，體現瞭齣版方對知識和讀者的尊重。從細節之處見真章，這種對物理形態的極緻追求，無疑為內容本身的價值做瞭最好的鋪墊，讓人在未打開書頁之前，就已經對它的內容質量産生瞭極高的信任度。這種對細節的執著，在如今快節奏的齣版市場中，實屬難得。

評分☆☆☆☆☆

與市場上那些隻羅列瞭大量成功經驗的書籍不同，這部作品最吸引我的地方在於其對“爭議”和“失敗”的坦誠書寫。它沒有迴避教學實踐中那些令人頭疼的灰色地帶，那些標準答案之外的復雜糾葛，反而將它們擺在桌麵上，讓讀者直麵教學現場的真實麵貌。書中對不同觀點進行“爭鳴”的處理手法，極大地拓寬瞭我的思考邊界，讓我明白，在實際操作中，沒有絕對完美的解決方案，隻有在特定情境下權衡利弊後的最優選擇。這種開放式的討論結構，極大地激發瞭我的主動思考能力，讓我不再是被動接受知識，而是主動參與到對教學睏境的解構與重建過程中。通過對比和辯駁，我學會瞭從多維視角審視同一個問題，這種能力的培養，其價值遠超對具體案例知識點的記憶。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的最大觸動，在於它徹底改變瞭我對“案例分析”這一教學方法的理解。在此之前，我總覺得案例分析不過是將理論應用於具體情境的練習，但閱讀完後纔驚覺，作者構建的是一個完整的“教學元認知”培養係統。它不僅僅在教我們“如何做”，更深入地引導我們去思考“為什麼這樣做會有效”以及“在何種條件下它會失效”。這種對“方法論背後的方法論”的挖掘，是真正區分優秀教材和平庸教材的關鍵。每一次閱讀後的反思，都像是一次對自身教學理念的“內觀”，促使我不斷審視和修正自己固有的教學習慣。閤上書本的那一刻，我感覺自己像是完成瞭一次高強度的思維訓練，雖然過程可能略顯艱辛，但收獲的知識體係的牢固性和實用性，是任何輕鬆讀物都無法比擬的，它為我未來的教學實踐打下瞭堅實而富有彈性的基礎。