魏书生教育作品集：班主任工作漫谈 特级教师 知名教育家 精彩的班主任工作案例 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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魏书生 著

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• 班主任工作
• 教育教学
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• 特级教师
• 教育方法
• 学生管理
• 课堂教学
• 教育理念

店铺： 阔步专营店

出版社： 译林出版

ISBN：9787544737913

商品编码：10538602145

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-11-01

用纸：胶版纸

页数：324

字数：355000

正文语种：中文

> > 商品详情

商品参数

书名:魏书生教育作品集－班主任工作漫谈

定价：32.80元

作者:魏书生 著

出版社：译林出版社

出版日期：2013-05-01

ISBN：9787544737913

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：

> > 内容简介

内容介绍

30年前，中国教育界的传奇人物魏书生以严整、科学、极具前瞻性的教育理念，新颖的互动教学方式，学生自主学习的教育方式，民主科学的管理指导思想，yin领了新一轮教育改革的方向。本书是他的代表作，以班主任工作为主题，涵盖了教育、教学、管理的策略和实施方法，

括班主任的自身定位，学生综合素质的培养，高效学习方法，班级管理的人性化、自主化、个性化、特色化等，从指导思想到管理措施，再到工作细节，完美展现了作者独具一格的工作作风和人格力量。
本书情感厚重，风格平实，内容丰富，大量生动感人的事例让人身临其境，富于故事性、趣味性、启发性和可操作性。深刻的思考闪烁着智慧光芒，具有引人入胜的魅力和震撼人心的力量，是广大班主任、普通教师的必读书。

> > 作者简介

作者介绍

魏书生，特级教师。1978年到中学任教，1986年起先后任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，市教委副主任，市教委主任、党组书记，另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长等43项社会兼职。但他始终不离教学线，坚持上语文课，1998年以前一直当班主任。任市教育局局长后，除兼上课外，还做着不挂名的班主任工作，是教书育人的模范。

30年来，魏书生在全国31个省、市、自治区和港澳台地区作报告2000多场，上公开课1000多次，发表文章200多篇，主编、撰写、出版20多本书。
由于成绩卓著，魏书生先后获全国中青年有突出贡献专家、首届中国十大杰出青年、全国十佳师德标兵等殊荣，被评为改革开放30年“中国教育时代人物”。

> > 目录

目录

自 序

章 做什么样的班主任
多改变自己，少埋怨环境
多互助，少互斗
多学习，少批判
多抢挑重担，少推卸责任
选择积极角色进入生活
专业阅读，提高班主任工作效率
笑对人生
制怒，学生来帮忙
服装与发型
发展自己的长处
做园丁，当然收硕果
动力来自心的交流
——答同行来信
附：致魏书生老师的公开信
di二章 培养什么样的学生
培养什么样的学生
关注国外科技动态
外国同龄人怎样学
五年后的地球上
35年后的班会
站在月球上想到的
强者敢于承认不足
“记者招待会”
广阔天地与“小马蹄坑”
两个自我
痛而后快
能受委屈的人才是强者
心灵的摄像机对准啥
尊人者，人尊之
立足长处，培养自信
放声高呼：我能成功
学会驾驶大脑这部汽车
青出于蓝——三代师生共期盼
di三章 班级管理人性化
条条大路通罗马
写日记——道德长跑
将近10岁的《班级日报》
每天点一盏思想的灯
有三部分内容的座右铭
治病救人周
控制“三闲”
学生座位自愿组合
班级要做到“八有”
一粒瓜子壳1000字说明书
播下关心的种子
开出了哭声的班会
di四章 日常管理自主化
选好常务班长
设立值周班长
设立值日班长
养鱼负责人——鱼长
养花负责人——花长
炉长
桌罩，专人负责检查
鼓励学生自荐
劳动不吃大锅饭
大扫除15分钟结束
一分钟全班调好座位
两分半钟收好书费
班规班法
di五章 个案处理个性化
送别中教《送别》
和后进生组成互助组
孩子，请与我同行
犯错误，写说明书
犯错误，写心理病历
犯错误，唱歌
犯错误，做好事
选举“闲话能手”
说话接力本
糖衣片和顺耳忠言
信为心之声、心之桥
于反复之间求上进
有时也需要留下学生
教师是亲子关系的黏合剂
di六章 集体生活特色化
变“？”为“！”
每天100次仰卧起坐、俯卧撑
跑进快乐天地
游戏课
课前唱响一支歌
轮流教唱歌
摸鱼
打雪仗
河面上的接力赛
新年联欢会
寻找春天的踪迹
春到双台河
开荒种地
研究自身生物钟
di七章 高效学习有方法
培养学生的效率感
高效学习日
推开犹豫，雷厉风行
45分钟写完2420字
用好“边角余料”
一分钟竞赛
无规则数字板——提高注意力
语文课——学生自己讲
考前“独往独来”好
忠实于自己——考试不作弊
di八章 写在教育边上——日记摘抄（228则）
战胜自我?chao越自我（26则）
胸怀?人际关系?思想方法（25则）
事业?奉献?务实?惜阴（39则）
教育改革?教育管理（26则）
知人?育人（48则）
开发大脑资源（5则）
教学民主（13则）
语文教学（31则）
培养自学能力（15则）
结束语
编辑的话

《教育的温度与智慧：一位特级教师的育人实践》 本书并非《魏书生教育作品集：班主任工作漫谈》的延续，而是一本独立成篇的教育探索之作。它将带领读者走进一位在教育领域深耕多年的特级教师的心灵世界，领略其独特的育人理念与鲜活的实践经验。本书旨在深入剖析教育的本质，传递教育的真谛，并为广大教育工作者、家长以及所有关心下一代成长的人们提供一份饱含温度与智慧的思想结晶。 教育的根基：情怀与责任 教育，绝非简单的知识传授，它是一项关乎灵魂塑造的伟大事业。本书的核心，在于强调教育工作者内心深处的情怀与肩负的社会责任。作者认为，真正的教育者，应当是一位怀揣着对每一个生命无限热爱与尊重的人。这种热爱，不是表面的关怀，而是发自内心的理解、支持与引导，是愿意倾尽全力去点亮孩子心中希望之火的坚定信念。 责任感，则是教育工作者最基本的职业操守。这份责任，既是对家长托付的承诺，更是对国家未来、民族希望的担当。作者通过一系列生动的故事与深刻的思考，展现了教育工作者如何将这份沉甸甸的责任内化于心，外化于行，时刻以“为国育才，为民育才”为己任，用自己的言传身教，为孩子们铺就通往美好未来的坚实道路。 智慧的闪光：洞察与引导 教育的智慧，体现在对每一个孩子的深刻洞察，以及对他们成长规律的准确把握。本书将聚焦于如何发现和尊重每一个孩子的独特性，理解他们行为背后的深层原因，并以此为基础，施以恰当的引导。 作者深信，每个孩子都是一本书，需要耐心去翻阅，细心去品读。书中将通过对典型学生案例的分析，展现教育者如何透过孩子表面的叛逆、沉默或顽皮，看到他们内心深处的渴望、困惑与闪光点。这种洞察，离不开教育者敏锐的观察力、深邃的理解力以及长远的教育眼光。 引导，则是将洞察转化为实际行动的关键。本书将探讨多种行之有效的引导方式，例如，如何通过有效的沟通，搭建信任的桥梁，让孩子愿意倾诉内心的烦恼；如何通过适度的激励，激发孩子的学习动力与内在潜能；如何通过榜样的力量，帮助孩子树立正确的人生观与价值观；如何在孩子犯错时，给予建设性的批评与反思的机会，而非简单粗暴的惩罚。所有这些，都蕴含着教育者的智慧，是无数次尝试与反思的沉淀。 实践的温度：关爱与陪伴 教育的温度，体现在对孩子无微不至的关怀与始终如一的陪伴。本书将着重描绘教育者如何在日常教学与生活中，将这份温度传递给每一个孩子，让他们感受到被爱、被理解、被珍视。 作者将分享如何在班级管理中，营造一个温暖、民主、和谐的集体氛围。在这个集体里，每个孩子都能找到归属感，感受到集体的力量与温暖。这包括如何建立良好的师生关系，让学生愿意亲近老师，信任老师；如何培养学生的集体荣誉感和责任感，让他们学会合作与互助；如何处理学生之间的矛盾与冲突，用爱与理性化解隔阂。 陪伴，是教育者送给孩子最珍贵的礼物。这种陪伴，并非简单的物理存在，而是精神上的支持与情感上的连接。书中将通过讲述教育者如何克服工作中的重重困难，坚持在孩子需要的时候给予陪伴，例如，在孩子学习遇到瓶颈时，耐心辅导；在孩子情绪低落时，倾听与安慰；在孩子遭遇挫折时，给予鼓励与支持。这种长期的、有温度的陪伴，往往能够深刻地影响一个孩子的成长轨迹。 探索的深度：理论与方法 在情怀、智慧与温度的坚实基础上，本书还将深入探讨教育理论与实践方法的创新与结合。作者并非空中楼阁式的空谈理论，而是将前沿的教育理念融入到具体的教学实践中，并不断探索更有效、更适合时代发展的教育方法。 书中将涉及到对当前教育热点问题的思考，例如，如何应对信息化时代的挑战，培养孩子的创新思维与批判性精神；如何构建以学生为中心的教学模式，激发学生的学习兴趣与主动性；如何关注学生的心理健康，培养他们健全的人格；如何在家校之间建立有效的沟通与合作机制，形成教育合力。 同时，本书还将提供一系列具体、可操作的教学方法与策略，这些方法都经过了作者本人长期的实践检验，并取得了显著的成效。这些方法可能涵盖课堂教学的设计、学习方法的指导、评价体系的建立、家校沟通的技巧等等，旨在为读者提供可以直接借鉴的“工具箱”。 反思的广度：成长与超越 教育是一场永无止境的探索与学习。本书的价值，还在于其展现了教育者不断反思、不断成长的过程。教育者并非圣人，也会有困惑、有失误，但重要的是，他们能够从中学习，不断超越自我。 书中将坦诚地分享作者在教育过程中遇到的挑战、遇到的困惑，以及他们是如何通过学习、交流、反思来克服这些困难，不断提升自己的教育水平。这种反思，不仅是对自己教育行为的审视，更是对教育规律的深刻体悟。 作者鼓励所有教育工作者，都要保持一颗谦逊求知的心，不断学习新的教育理念，借鉴他人的优秀经验，并将自己的实践进行总结与反思，从而实现教育的自我超越与持续发展。 面向未来：育人为本，德育为先 本书的最终落脚点，是面向未来，强调“育人为本，德育为先”的教育理念。作者认为，无论时代的如何变迁，科技如何发展，教育的最终目标始终是培养具有健全人格、良好品德、独立思考能力和创新精神的优秀人才。 书中将深入探讨如何将立德树人的根本任务落到实处，如何在日常的教育教学活动中，潜移默化地培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。这需要教育者将德育渗透到课程的每一个环节，让学生在学习知识的同时，也能够理解和践行社会主义核心价值观，成为对社会有贡献、对国家有担当的公民。 结语 《教育的温度与智慧：一位特级教师的育人实践》是一本充满思想性、实践性和启发性的教育读物。它以真挚的情感、深刻的洞察、鲜活的案例和创新的方法，为我们描绘了一幅理想的教育图景。它告诉我们，教育不仅仅是一份职业，更是一份沉甸甸的责任，一份需要用爱、智慧与坚持去浇灌的事业。这本书，将是所有热爱教育、投身教育的同仁们，以及所有关心孩子成长的人们，一份不可多得的精神食粮。它将激励我们，在教育的道路上，不断前行，用我们的温度与智慧，点亮每一个孩子的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏感非常强，读起来有一种酣畅淋漓的畅快感，一点也不拖泥带水。很多教育书籍动辄引用晦涩的心理学名词，让人望而却步，但这本书却像是用最接地气的“大白话”，把那些复杂的教育规律描绘得清晰明了。我特别喜欢它穿插的一些小故事，那些片段往往看似随意，实则暗藏玄机。比如，关于如何处理班级内部的“小团体”现象，作者没有采用简单的“打压”策略，而是巧妙地引导，将竞争的焦点转移到集体荣誉感和互助合作上。我记得当时读到那个关于“座位调整”的巧妙安排，简直拍案叫绝，那是一种看似无心却处处用心的教育智慧。这种智慧不是通过死记硬背能学来的，而是常年累月在教育实践中淬炼出来的“火候”。对我个人而言，它提供的不是一个可以复制粘贴的模板，而是一套完整的思考框架，让我学会了在面对突发事件时，能够迅速抽离出来，从更宏观、更长远的角度去审视问题，而不是仅仅停留在解决眼前的“烂摊子”。读完后，我感觉自己的“教育直觉”得到了极大的提升。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排也值得称道，它不仅仅是经验的堆砌，更像是一部按部就班的教育心法修炼手册。我发现它在不同章节之间有着非常精妙的逻辑递进关系。从最初的“建立初步信任”到中期的“复杂冲突调解”，再到后期的“学生成人礼的引导”，作者的视野是不断拓宽的。尤其是关于如何与家长建立“合作伙伴关系”的那几节内容，简直是家长会恐惧症患者的福音。作者没有将家长视为对立面，而是将其视为教育系统不可或缺的一部分，并提供了大量行之有效的沟通策略，比如如何用数据说话，如何设置沟通的“缓冲区”等等。这些技巧的运用，使得原本剑拔弩张的家校沟通变得更加高效和融洽。这本书的魅力在于它的实用性与哲理性达到了完美的统一，它既能提供你在明天早会上就能使用的即时策略，又能指导你思考未来五年内班级文化建设的长远蓝图。它是一本可以陪伴一位教师职业生涯始终，不断提供新感悟的宝藏之书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计一下子就抓住了我的眼球，那种朴素中带着深刻的色调，让人感觉这不是一本浮华的畅销书，而是沉甸甸的教育智慧结晶。我记得我是在一个偶然的机会翻阅到它的，当时我的工作正处于一个瓶颈期，面对着班级管理中的种种棘手问题，心里充满了困惑和焦虑。翻开第一页，那种熟悉的、带着泥土芬芳的文字气息扑面而来，它没有高高在上的理论说教，而是像一位经验丰富的老者，坐在你身边，用最朴实的语言跟你娓娓道来那些年他是如何在三尺讲台上摸爬滚打过来的。其中关于如何激发后进生的内在动力那一段描述，简直是醍醐灌顶。我立刻联想到了我班上的小明，那个总是交白卷、眼神里写满抵触情绪的孩子。书里没有直接给出“标准答案”，而是详细描绘了教育者需要具备的耐心和敏锐的洞察力，那种“看见”学生真实需求的目光，比任何技巧都管用。读完这部分，我没有急着去应用什么“新方法”，而是静下来，重新审视了自己对待小明时的态度和方式。这不仅仅是一本教你“怎么做”的书，它更像是一面镜子，让你看清自己教育理念中的盲区和局限。那种被深刻触动的感受，远比读完一本工具书来得更有力量和持久性。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，我一开始对这类“特级教师经验谈”的书籍是抱有一丝怀疑态度的，总觉得它们多少会有些脱离当下教育环境的实际，毕竟时代在变，学生的心思也在变。然而，这本书彻底颠覆了我的看法。它的精彩之处在于，它展示了一种“不变”的教育内核，这种内核是跨越时代的，那就是对“人”的尊重与深刻理解。特别令我印象深刻的是关于“民主与权威的平衡”那几章。作者并非一味强调“亲和力”，而是非常坦诚地剖析了权威的必要性以及如何在不压抑学生个性的前提下建立起有效的师生边界。我曾经在执行某项班规时遇到阻力，感觉自己像是在唱独角戏，所有的要求都变成了“形式主义”。读到作者处理类似情境的案例时，我才意识到，问题出在我试图用“说服”来代替“确立规则”的步骤上。书中那种基于深厚德行建立起来的、潜移默化的影响力，才是教育的最高境界。它教会我，真正的管理不是靠高压或一味迎合，而是源于教师自身人格魅力的自然辐射。这种深度思考，让这本书的价值远超出了普通工作手册的范畴，它更像是一部关于人格修养的教材。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格有一种历经沧桑后的沉稳与幽默，读起来让人心情非常舒畅。它不像一些教材那样严肃刻板，反而充满了人情味。作者在谈及教育的艰辛和挫败感时，那种共情能力非常强，让人觉得“原来不止我一个人在经历这些”。我最欣赏的是其中对于“教师自我关怀”的探讨。在长期高负荷的班主任工作中，我们常常忽略了自身的心理健康，把所有精力都倾注给了学生和家长，最后把自己耗尽。书中没有回避这一点，而是用一种非常温暖的方式提醒我们，一个枯竭的老师，不可能培育出充满活力的学生。作者分享了一些自己如何调整心态、如何平衡家庭与工作的方法，这些“幕后花絮”比那些光鲜亮丽的教学成就更让我感到亲切和真实。它让我明白，优秀的教育者首先是一个完整的、有生命力的人。这种由内而外的滋养，让这本书在我的书架上占据了非常特殊的位置，每当感到职业倦怠时，我都会重新翻阅其中的几页，从中汲取力量，重新充满斗志。