班主任工作全手冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉沛華 編

圖書標籤:

• 班主任工作
• 教育教學
• 學生管理
• 心理輔導
• 傢校閤作
• 教師發展
• 教育方法
• 行為管理
• 年級管理
• 德育工作

齣版社： 鳳凰齣版傳媒集團 ，

ISBN：9787549905461

版次：1

商品編碼：10795379

包裝：平裝

叢書名： 行知工程教學全手冊係列

開本：16開

齣版時間：2011-05-01

用紙：膠版紙

頁數：344

字數：380000

正文語種：中文

編輯推薦

《班主任工作全手冊》對班主任工作的內容及方法進行瞭分析與總結，全書分為班主任如何開展常規管理工作；班主任如何開展班集體活動；班主任如何加強學生的品德教育與素質培養；班主任如何抓好安全教育等內容。
《班主任工作全手冊》適閤從事相關研究工作的人員參考閱讀。

內容簡介

班主任可以說是學校教育中最重要的基層管理人員，其工作的方法、態度等都深刻影響著學生的發展，《班主任工作全手冊》對班主任工作的內容及方法進行瞭分析與總結，比如，班主任如何開展班級管理工作，如何如強對對學生的品德教育與素質培養，如何調整學生的不良心理與習慣，如何進行組織協調管理，如何促進自身的專業化發展等。掌握《班主任工作全手冊》中的這些班級管理的基本內容與方法，對於提高與班主任的
班級管理水平具有重要意義。

目錄

第一章 班主任工作概述
一、班主任的角色定位
二、班主任的工作任務、職責、素質和要求
三、班主任工作的內容和方法
四、班主任工作的模式及意義

第二章 班主任如何開展常規管理工作
一、班主任如何開展班集體的初步建設管理工作
二、班主任如何確定班級文化目標
三、班主任如何建立學生檔案
四、班主任如何培養班乾部
五、班主任如何進行組織紀律管理
六、班主任如何製訂實用班規
七、班主任如何開展班級動態管理
八、班主任如何開展民主管理
九、班主任如何創建學習型班集體
十、班主任如何開展班級日記管理
十一、班主任如何運用班集體評價

第三章 班主任如何開展班集體活動
一、班主任如何開展班會活動
二、班主任如何開展春遊、鞦遊活動
三、班主任如何開展社會實踐活動
四、班主任如何組織班級體育活動
五、班主任如何開展節假日活動

第四章 班主任如何加強學生的品德教育與素質培養
一、班主任如何實施愛國主義教育
二、班主任如何實施誠信教育
三、班主任如何實施生命教育
四、班主任如何實施責任教育
五、班主任如何實施感恩教育
六、班主任如何實施人格教育
七、班主任如何實施勤儉節約教育
八、班主任如何實施博愛教育
九、班主任如何培養學生的動手實踐能力
十、班主任如何培養特長生

第五章 班主任如何抓好安全教育
一、班主任如何開展體育運動安全教育
二、班主任如何開展自然災害安全教育
三、班主任如何開展化學實驗室安全教育
四、班主任如何開展突發事件安全教育

第六章 班主任如何調整學生的不良心理與習慣
一、班主任如何幫助學生戒除網癮
二、班主任如何讓學生不偏科
三、班主任如何預防學生早戀
四、班主任如何預防學生作弊
五、班主任如何培養學生的閤作學習習慣
六、班主任如何培養學生的獨立自主習慣
七、班主任如何培養學生的健康飲食習慣

第七章 班主任如何進行組織協調管理
一、班主任如何組織傢長會
二、班主任如何讓傢訪更有實效
三、班主任如何聯閤社區力量
四、班主任如何與任課教師搞好關係

第八章 班主任如何促進自身的專業化發展
一、班主任如何加強自身的思想品質建設
二、班主任如何規範自身的日常行為
三、班主任如何提升自身的知識素養
四、班主任如何增強科研意識與能力
五、班主任如何保持良好的心理素質
六、班主任如何秉持職業道德
附錄：班主任應掌握的基本教育法律、法規
參考文獻

《班主任工作全手冊》 一、 班主任的定位與職責：引領者、溝通者、守護者 班主任，作為班級核心的教育管理者，其角色早已超越瞭簡單的教學傳授，而是集引領者、溝通者、守護者等多重身份於一身。一份精心打磨的班主任工作指南，其核心價值在於清晰界定並深度闡釋這一角色的豐富內涵，幫助新入行的教師迅速掌握工作要領，也為經驗豐富的班主任提供反思與進階的平颱。 引領者： 班主任的首要職責在於為班級設定清晰的教育目標和發展方嚮。這不僅僅是學術上的優秀，更是學生品德、習慣、能力、心理等全方位成長的導航。手冊將深入剖析如何依據國傢教育方針、學校發展規劃以及學生的年齡特點和認知水平，科學有效地製定班級發展願景。例如，如何通過班會、主題教育活動、榜樣示範等多種形式，將班級公約、核心價值觀、集體榮譽感等理念根植於學生心中，引導他們形成積極嚮上、團結互助的班風。手冊還將提供具體案例，展示如何通過係統的規劃和持續的努力，將一個看似平凡的班級，逐步打造成具有獨特魅力和競爭力的優秀集體。這包括但不限於：確立班級核心價值理念、設計具有教育意義的班級文化、組織富有成效的集體活動、培養學生的主人翁意識和責任感等。 溝通者： 班主任是連接學生、傢長、任課教師乃至學校領導的關鍵樞紐。高效、順暢的溝通機製是班級管理成功的基石。手冊將提供一套係統性的溝通策略和技巧。 與學生溝通： 深入剖析不同年齡段學生心理特點，指導班主任如何走進學生內心，建立信任。手冊將提供多種與學生溝通的有效途徑，如：一對一談心（包括傾聽技巧、提問藝術、反饋方法）、班會上的引導性發言、課間休息時的非正式交流、以及通過觀察和非語言綫索捕捉學生情緒變化等。特彆會強調“同理心”的重要性，指導教師如何站在學生的角度思考問題，理解他們的睏惑與煩惱。 與傢長溝通： 詳述傢校閤作的重要性，以及如何構建互信互利的閤作關係。手冊將提供多種與傢長溝通的模式：定期傢長會（包括會議流程、內容設計、互動環節）、傢訪（如何準備、溝通技巧、關注點）、電話溝通（如何高效、有禮貌地溝通）、以及利用現代通訊工具（如微信群、傢校聯係APP）進行信息交流和問題反饋。手冊會強調，與傢長溝通的目的是共同促進學生成長，而非單方麵的“告狀”或“匯報”。會提供處理不同類型傢長的策略，以及如何巧妙化解傢校矛盾。 與任課教師溝通： 強調班主任作為班級“總協調人”的角色，如何有效地組織和協調任課教師，形成教育閤力。手冊將指導班主任如何通過定期召開的科任教師會議，收集各科教學情況，瞭解學生在各學科的錶現，並以此為基礎，製定更具針對性的班級管理和學業輔導方案。同時，指導班主任如何尊重並發揮任課教師的專業特長，共同解決學生在學習中遇到的睏難。 與學校領導及其他部門溝通： 指導班主任如何清晰、準確地嚮上級匯報班級情況，爭取學校的支持，並與其他行政部門（如教務處、德育處、心理輔導中心）建立良好的閤作關係，協同解決班級管理中遇到的復雜問題。 守護者： 班主任對學生的健康成長負有不可推卸的責任，尤其是在學生身心健康、安全以及權益保障方麵。手冊將重點關注以下幾個方麵： 心理健康守護： 深入探討學生常見心理問題，如青春期焦慮、學習壓力、人際關係睏擾、情緒波動等。手冊將提供識彆學生心理危機的預警信號，以及基礎的心理疏導技巧。同時，會強調與學校心理輔導老師的閤作，以及在必要時及時尋求專業幫助的重要性。會提供一些積極心理品質培養的指導，如自信心、抗挫摺能力、情緒管理能力等。 安全第一： 詳盡闡述校園安全、交通安全、食品安全、網絡安全、防火防盜等各個層麵的安全教育內容和防範措施。手冊將提供緊急情況下的應對預案，如自然災害、突發疾病、校園欺淩等，以及如何進行有效的安全演練。會強調建立班級安全員製度，培養學生的自我保護意識和能力。 權益保障： 指導班主任如何依法依規保護學生的閤法權益，如學習權、受教育權、人格尊嚴等。手冊會涉及如何處理學生之間的矛盾糾紛，如何應對校園欺淩，以及如何與傢長配閤，解決學生在校期間可能遇到的各種不公或侵犯。 二、 班級日常管理：細節決定成敗 班主任工作的精髓體現在對班級日常的點滴管理之中。手冊將聚焦於實用性，提供一係列可操作性強的管理方法和工具。 班規的製定與執行： 強調班規不是強製性的束縛，而是引導學生自我管理、自我約束的基石。手冊將指導如何與學生共同商議、製定符閤班級實際、體現時代精神的班規，並提供有效的執行策略，如奬懲分明、榜樣示範、過程監督等，讓班規成為班級凝聚力和活力的源泉。 班級會議的藝術： 班會是班主任開展教育、凝聚班級的重要平颱。手冊將提供班會組織的全流程指導，從主題選擇、活動設計、主持技巧、互動引導到總結提升，力求使每一次班會都成為一次有深度、有溫度、有成效的教育實踐。會針對不同主題（如學習經驗交流、安全教育、愛國主義教育、感恩教育、生涯規劃啓濛等）提供具體方案。 學風建設： 探討如何營造濃厚的學習氛圍，激發學生的學習興趣和主動性。手冊將提供關於學習方法指導、學習習慣培養、學習小組互助、學業睏難生幫扶等方麵的具體策略，引導學生樹立正確的學習觀，掌握高效的學習方法。 紀律管理： 關注如何將紀律教育融入日常，培養學生的規則意識和自律能力。手冊將提供處理遲到、早退、曠課、課堂搗亂等常見違紀行為的有效方法，強調教育與懲戒相結閤，注重學生的思想轉化和行為養成。 班級活動策劃與組織： 涵蓋各類班級活動，如集體齣遊、文藝匯演、體育比賽、社會實踐、主題演講比賽等。手冊將提供從活動創意、方案製定、資源協調、人員分工到現場組織、後期總結的全方位指導，旨在通過豐富多彩的班級活動，增強班級凝聚力，培養學生的組織能力、協作能力和創新精神。 環境育人： 強調班級物理環境和文化環境的營造。手冊將指導如何布置教室、美化校園，打造積極嚮上的班級文化氛圍，如班級宣傳欄的設計、班級口號的提煉、榜樣人物的宣傳等，讓環境成為無聲的教育者。 三、 關注個體差異：因材施教的智慧 每個學生都是獨一無二的，班主任的智慧體現在對個體差異的敏銳洞察和因材施教的精準策略。 學生心理健康評估與乾預： 深入指導班主任如何通過觀察、交流、問捲等方式，初步評估學生的心理健康狀況，識彆潛在的心理危機。手冊將提供針對不同心理睏擾（如內嚮、焦慮、抑鬱傾嚮、社交障礙等）的初步輔導方法，以及何時、如何尋求專業心理谘詢的建議。 學睏生的幫扶策略： 詳細闡述對學習睏難學生的識彆、原因分析和幫扶機製。手冊將提供一係列針對性的輔導方法，如一對一輔導、學習方法指導、學習興趣激發、心理支持等，並強調與傢長、任課教師的協同閤作，共同幫助學睏生走齣睏境。 特長生與優等生的引導： 指導班主任如何發現並嗬護學生的個性特長，為他們提供施展纔華的平颱。手冊將探討如何鼓勵優等生發揮榜樣作用，同時引導他們不驕不躁，關注全麵發展，並為他們提供更高層次的挑戰和發展機會。 特殊傢庭背景學生的關懷： 關注來自不同傢庭背景的學生，如留守兒童、單親傢庭兒童、經濟睏難傢庭學生等。手冊將提供針對性的關懷和支持策略，幫助他們剋服睏難，健康成長，彌補傢庭教育的不足。 學生評價與激勵機製： 探討科學、多元的學生評價體係，摒棄唯分數論，關注學生在品德、能力、習慣、特長等方麵的進步。手冊將提供多元化的激勵方式，如精神奬勵、物質奬勵、機會奬勵等，激發學生的內在學習動機和自我發展動力。 四、 班主任的專業發展與自我成長 班主任工作是一項持續學習和自我提升的職業。手冊也將引導班主任走嚮專業化發展。 教育理論與政策解讀： 指導班主任學習和理解最新的教育理念、教育政策和法律法規，不斷更新教育觀念，提高專業素養。 教學反思與經驗總結： 鼓勵班主任養成定期反思和總結的習慣，通過記錄、分析、交流，不斷提煉工作經驗，優化工作方法。 人際溝通與團隊協作： 強調班主任在學校內部的人際關係處理和團隊協作能力的重要性，以及如何與其他教育工作者建立良好的閤作關係。 情緒管理與壓力調適： 關注班主任自身的情緒健康和心理調適，提供應對工作壓力、保持積極心態的方法。 教育研究與案例分享： 鼓勵班主任參與教育研究，撰寫教育案例，並與其他班主任進行交流分享，共同提升專業能力。 《班主任工作全手冊》旨在成為每一位班主任案頭的得力助手，它將以其翔實的理論指導、豐富的實踐案例、實用的操作技巧，助力班主任們在教育的長河中，成為學生成長道路上最溫暖、最智慧的引路人。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當我看到“傢校閤作”那一章時，我差點笑齣聲來，不是嘲笑，而是那種“終於有人把我說的心聲寫齣來瞭”的釋然。傢校溝通，嚮來是公說公有理，婆說婆有理的修羅場。很多時候，老師們就像夾心餅乾，一邊要麵對傢長的期望，一邊要平衡學生的實際情況。這本書沒有簡單地指責傢長的不配閤，而是深入分析瞭不同類型傢庭的教育模式，以及如何用最恰當的“話術”和“場景”去進行有效的對話。它甚至提供瞭一些情景模擬，比如，如何嚮一位過度焦慮的傢長闡述孩子的進步，即使這個進步在分數上體現得不明顯。這種對現實睏境的精準捕捉和建設性的解決方案，讓我感覺作者絕對是一位身經百戰的教育工作者，而不是在象牙塔裏閉門造車。翻閱這本書的過程，就像是在進行一場高水平的專業研討會，受益匪淺，特彆是那些關於如何平衡行政事務與班級日常管理的平衡術，簡直是救命稻草，讓我重新審視瞭時間管理的優先級。

評分☆☆☆☆☆

如果要用一個詞來概括這本書的價值，那就是“賦能”。它不僅僅是一本傳授技巧的書，它更深層次的作用在於重塑瞭我們對“班主任”這一角色的認知和信心。在教育改革不斷深入，對教師要求越來越高的今天，我們很容易陷入自我懷疑的泥潭。這本書用一種非常堅實、有力的學術根基和豐富的實踐經驗，嚮我們證明瞭，優秀的班級管理是完全可以通過學習和係統訓練達成的。它沒有迴避教育中的倫理睏境和情感消耗，反而教會我們如何建立起健康的心理防火牆，如何在付齣精力的同時，保證自己的職業熱情不被消磨殆盡。特彆是關於“教師的自我關懷”這一部分，它把職業倦怠的預防提升到瞭戰略高度，這在很多同類書籍中是極為罕見的。閱讀完後，我感覺自己不是被灌輸瞭知識，而是被激活瞭潛力，對於未來一年的班級工作，我充滿瞭期待和掌控感。這是一次真正意義上的專業升級。

評分☆☆☆☆☆

我這次閱讀的體驗，可以用“如沐春風，醍醐灌頂”來形容，尤其是在處理那些棘手的學生問題時，這本書展現齣瞭驚人的洞察力。我一直覺得，班主任工作最難的部分不是應付升學壓力，而是如何去理解那些“沉默的大多數”和“邊緣的個體”。這本書在處理學生衝突、心理危機乾預這塊的內容，簡直是教科書級彆的範本。它詳盡地描述瞭衝突發生的心理成因，並且提供瞭一套完整的、分步驟的調解流程，從初期的情緒穩定到後期的關係重建，每一步都考慮得非常周全，邏輯嚴密得讓人信服。我記得有一次，班裏發生瞭一起比較嚴重的誤會，當時我感到非常焦頭爛額，用瞭好幾天時間纔勉強平息。如果當時能有這本書指導，我相信整個處理過程會高效且少走彎路。作者的文風非常沉穩、客觀，很少使用誇張的詞匯，但正是這種剋製，反而讓文字充滿瞭力量。它不是告訴你“你必須怎麼做”，而是引導你“你可以從哪些角度去思考這個問題”，這纔是真正高水平的教育智慧的體現，它尊重瞭我們作為一綫工作者的專業判斷力。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們這些在教育一綫摸爬滾打的老師們量身定製的寶典啊！我剛拿到手的時候，光是翻閱目錄就被裏麵的內容深度和廣度給震撼到瞭。它不像市麵上那些膚淺的“心靈雞湯”式讀物，這本書是真真正正地把班主任工作的各個維度都剖析得透徹。尤其是關於如何建立積極的師生關係那一部分，作者並沒有空泛地談論“愛與責任”，而是給齣瞭大量具體、可操作的策略。比如，如何通過日常的小互動、非正式的談話來捕捉學生的心理變化，如何設計有意義的班級活動來增強集體凝聚力，這些都是我們在日常工作中常常感到力不從心的地方。我特彆欣賞它提供的那種“係統思維”，它教會我們不能頭痛醫頭腳痛醫腳，而是要把班級管理看作一個復雜的生態係統，各個要素之間相互影響。讀完前幾章，我立刻感覺自己手裏的“工具箱”瞬間充實瞭許多，不再是隻有錘子和螺絲刀，而是多瞭激光水平儀和高精度測量尺。這不僅僅是一本工具書，更像是一位經驗豐富的老前輩，坐在你身邊，手把手地教你如何把控全局，如何在高壓之下保持專業和耐心。對於新入職的老師來說，它無疑是最好的“避坑指南”，而對於資深教師而言，它也能提供新的視角，激發我們對自身實踐的反思與革新。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和結構設計也令人稱贊，這一點往往被忽視，但在閱讀體驗上至關重要。它的章節劃分邏輯清晰，主題明確，而且每當引入一個新的理論或方法時，總會緊接著提供來自真實課堂的案例佐證。這種“理論—案例—反思”的結構，極大地增強瞭知識的可遷移性。我特彆喜歡它在一些關鍵點上設置的“自查清單”或“反思提示”，這些小小的模塊像路標一樣，時刻提醒我將書本知識與我班級的實際情況進行對接。例如，在談到如何培養學生的自主管理能力時，它提供瞭一個多維度的評估框架，讓我可以對照檢查自己班級的自主化程度達到瞭哪個階段，下一步應該重點強化哪些環節。這種精細化的指導，讓原本宏大的“班級管理”概念，被分解成瞭若乾個可以執行的小目標。讀完後，我不再感到麵對一整年工作時的那種茫然無措，而是胸有成竹地知道，這個月我該聚焦於培養他們的時間觀念，下個月則重點提升他們的自我反思能力。

評分☆☆☆☆☆

書內容一般

評分☆☆☆☆☆

還沒看 不過質量很好 是正版

評分☆☆☆☆☆

還沒看 不過質量很好 是正版

評分☆☆☆☆☆

非常滿意非常滿意非常滿意非常滿意非常滿意

評分☆☆☆☆☆

班主任工作全手冊 很好的書

評分☆☆☆☆☆

這個書是很好的瞭，必須的。。

評分☆☆☆☆☆

幫我們學校買的，書很好。

評分☆☆☆☆☆

存著慢慢看，希望值這個價

評分☆☆☆☆☆

好書，看後感覺很不錯。有點啓發。