具体描述
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《金铁霖声乐教学访谈录》包含访谈稿与教学CD两部分：访谈稿中摘选了1980年以来金铁霖教授接受社会各界媒体采访时的文章三十篇，堪称金铁霖教授三十余年教学历程的一个缩影。编者根据访谈内容的不同将其分为三章，有心者从这三章的内容中可以较为清晰地看到金铁霖声乐教学从确立、发展至成熟的过程，并从金铁霖教授阐述培养学生的历程中获得启发与感悟。 教学CD由1988年金铁霖教授首次出版的课堂教学录音磁带转录而成，由其学生阎维文、孙丽英、张也、刘玉婉、阿拉泰、朱立群做示范，内容通俗易懂。当时一经出版，就在全国音乐界形成了一定的影响，成为很多声乐学习者自学提高的重要教科书。内容简介
《金铁霖声乐教学访谈录》收录了二十多年来各路媒体（专业期刊、报纸、网络等）采访金铁霖的专题报道30篇，内容丰富，主要集中在他的教学理念和教学方法方面。分三章：金铁霖谈中国民族声乐（11篇）、金铁霖谈声乐教学（15篇）、金铁霖的艺术精神（4篇）。包括如何培养民族音乐人才，如何探索民族唱法的奥秘，“金铁霖声乐教学法”的秘诀，他与学生的关系，对中国艺术教育现状的解读，等等。《金铁霖声乐教学访谈录》还附有录制于20世纪80年代末金铁霖教学巅峰时的、珍贵的“民族声乐的学习与训练”授课全记录。对广大声乐学习者来讲，是不可多得的珍贵学习资料。作者简介
金铁霖，著名声乐教育家，中国音乐学院名誉院长，声乐教授，博士、硕士生导师。1981年至今，执教于中国音乐学院，1985年起先后任声乐系副主任、声乐系主任，1996年起担任中国音乐学院院长。现任全国政协委员、中国音协副主席、北京市文联主席、中国民族声乐艺术研究会会长、全国文联全委会委员、教育部艺术委员会委员、中国少数民族声乐学会副会长、中国轻音乐学会副会长、中国音乐表演权学会副会长、文化部考评委员会民族声乐组组长、文化部和北京市教委高级职称评委等。曾被评选为北京市高教系统先进教师，北京市有突出贡献的科学、技术、管理专家，国家有突出贡献的申青年专家，全国模范教师，全国十大艺术英才；荣获国家优秀教学成果奖，文化部创新奖，2006年国家级教学“名师奖”。1991年起享受国务院特殊津贴，为我国培养了大量的声乐人才。目录
第一章 金铁霖谈中国民族声乐1.应该首先发展中国民族声乐
2.民族唱法的发展需要大家共同努力
3.金铁霖谈中国民族声乐
4.音乐应植根于民族沃土
5.民族唱法比赛令人鼓舞
6.声乐演唱与中国传统气功相通之处
7.金铁霖谈广西"歌海"
8.民歌节要办出自己的特色
9.金铁霖谈中国音乐学院的发展
10.在时代变革中孕育民族艺术的硕果
11.中国民族声乐发展的新阶段
第二章 金铁霖谈声乐教学
12.金铁霖育人成才的诀窍
13.给哈尔滨声乐学习者的几点建议
14.我和学生是合作者
15.我的态度就是求真务实
16.培养更多优秀的民族音乐人才
17."青歌赛"与中国青年歌手的成长
18.声乐考生应关注的艺术教育现状与趋势
19.宋祖英的成长历程
20.让歌声陪伴青少年健康成长
21."金铁霖声乐教学法"的秘诀
22.美妙的歌声从哪里来
23.良好的个人修养是学艺的基础
24.用科学的方法培养民族声乐人才
25.培养更多的歌唱家为人民献歌
26.金铁霖的选材标准与育才特点
第三章 金铁霖的艺术精神
27.金铁霖的民族声乐教学艺术之路
28.辉煌的中年可贵的奉献
29.群芳之中的园丁
30.甘当人梯的人
文章出处说明
前言/序言
用户评价
我购买这本书，很大程度上是因为“金铁霖”这个名字本身就代表着一种品质和权威。作为一名多年来一直关注声乐领域发展的人，我深知金教授在中国声乐教育领域所扮演的重要角色。这本书的独特之处在于，它并非一本单纯的教学手册，而更多的是通过访谈的形式，将金教授的教学智慧和人生感悟娓娓道来。《金铁霖声乐艺术中心系列教材：金铁霖声乐教学访谈录（附光盘）》给我的第一感觉是，文字的叙述非常流畅且富有逻辑性，仿佛真的在与教授进行一次面对面的交流。我尤其对书中关于“科学发声”与“个性化发展”之间平衡的探讨很感兴趣。在声乐学习中，如何既遵循科学的训练方法，又不扼杀学生的个性，是很多老师都面临的挑战。我希望在这本书中能够找到一些启发性的答案。附带的光盘，我更是将其视为一次难得的“现场观摩”机会，希望能从中学习到金教授处理教学细节的方法，以及他如何根据不同学生的特点进行因材施教。我相信，这本书能够帮助我更深入地理解声乐艺术的魅力，以及精湛教学背后的深刻哲理。
评分这本书对我而言，更像是一次与声乐教育思想的深度对话。金铁霖教授作为中国声乐教育界的泰斗，他的教学理念和实践一直备受关注。我一直认为，优秀的声乐教育不应仅仅停留在技巧层面，更要注重对学生整体艺术修养的培养。《金铁霖声乐艺术中心系列教材：金铁霖声乐教学访谈录（附光盘）》正是这样一本能够引领我们思考声乐教育本质的书籍。我特别关注其中关于“情感表达”和“音乐理解”的部分。很多时候，技术上的瑕疵是可以克服的，但如果缺乏对作品情感的深刻理解，声音就失去了灵魂。我希望通过阅读访谈录，能够了解金教授是如何引导学生去挖掘歌曲的内涵，如何将情感注入声音的。光盘中的内容，我更期待看到金教授在指导学生时，如何平衡技巧与情感，如何帮助学生找到最适合自己的表现方式。这本书，我相信不仅是对声乐学习者有益，对声乐教育工作者同样具有重要的参考价值。它能够帮助我们从更高的维度去审视声乐教育，培养出真正具有艺术生命力的歌者。
评分作为一名深耕声乐领域多年的爱好者，我一直对金铁霖教授的教学理念和方法充满了敬意。当得知《金铁霖声乐艺术中心系列教材：金铁霖声乐教学访谈录（附光盘）》出版时，我毫不犹豫地购入。虽然本书的核心内容是教授的访谈，但我更期待的是它能为我带来哪些视角上的启发，甚至是解决我在学习中遇到的瓶颈。翻开书页，首先感受到的是一种沉淀下来的学术气息，但并非枯燥乏味。文字的表述，从我个人的阅读体验来说，非常注重逻辑性和层次感，使得即便是一些看似复杂的声乐理论，也能被清晰地阐述。我尤其欣赏作者在访谈中，没有一味地追求“大而全”，而是抓住了一些最核心、最具有代表性的教学思想。比如，关于声音的“通透感”是如何形成的，以及在不同声部、不同年龄段的学生身上，如何进行差异化的指导。我一直在思考，为什么有些学生能很快找到自己的声音特点，而有些则停滞不前，这本书似乎在这方面提供了一些关键性的线索。附带的光盘更是我期待的宝藏，我希望能够直观地看到金教授的示范，以及他如何与学生互动，这对于我理解“言传身教”的精髓至关重要。我坚信，通过反复研读和观看，我能够从中汲取到更多宝贵的经验，让自己的声乐之路更加清晰和宽广。
评分作为一个初涉声乐领域的新手，我购买这本书主要是抱着一种“求知若渴”的态度。我之前接触过一些零散的声乐资料，但总觉得不成体系，也缺乏一位真正大师的指引。《金铁霖声乐艺术中心系列教材：金铁霖声乐教学访谈录（附光盘）》恰好满足了我的需求。这本书的语言风格，我认为是相当友好的，没有使用过多晦涩的专业术语，即使是我这样刚入门的读者，也能大致理解。它更像是在与一位经验丰富的老师进行一场深入的对话，从最基本的问题讲起，循序渐进。我特别喜欢其中关于“气息控制”的论述，这对我来说一直是个难题。书中提出的几种练习方法，虽然我在其他地方也曾听闻，但经过金教授的解读，似乎有了更深的理解。我还在期待光盘的内容，希望能看到一些具体的练习示范，比如如何找到腹式呼吸的感觉，如何在发声时保持声音的稳定。我希望这本书不仅仅是理论的堆砌，更能提供一些切实可行的练习技巧，帮助我打下坚实的基础。我相信，通过这本书的引导，我能够克服初学者的迷茫，找到正确的学习方向。
评分这本书的到来，无疑为我的声乐学习之路注入了新的活力。我之前接触过不少声乐书籍，但总觉得少了一份“人情味”，少了一位真正大师的温度。《金铁霖声乐艺术中心系列教材：金铁霖声乐教学访谈录（附光盘）》则完全不同，它通过访谈的形式，展现了金教授在声乐教育领域的深厚积淀和宝贵经验。从我个人的阅读体验来看，书中对一些基础声乐概念的讲解，比如“声区划分”、“共鸣腔体”等，都非常清晰且具有实践指导意义。我尤其欣赏书中关于“嗓音保护”的论述，这对于任何一位歌唱者来说都是至关重要的。我希望能够通过阅读，了解更多关于如何科学地使用嗓音，避免因不当练习而造成的损伤。附带的光盘，我期待它能够提供更直观的示范，帮助我将书中的理论转化为实际的练习。我希望通过这本书，能够更好地理解声乐的奥秘，找到属于自己的声音，并在艺术的道路上走得更远、更稳健。
评分如此估算下来，在识字的国人里，每人年均读书不到一本。而全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太民族，为64本;平均每人每年读书最多的国家是俄罗斯，为55本。相比之下，我们的阅读率实在低得让人遗憾和无奈。
评分这本书真心的不错，内容十分丰富值得一读。有很多人都习惯在网上读书了，可能很久没有读实体书了，重温读书意义 拥抱纸质阅读，2013上海书展火热开幕，同时出炉的还有由上海市新闻出版局发布的“上海市民阅读状况调查分析报告”，数据显示，普通市民的阅读依然以纸质阅读为主，但在网络成为获取信息的首选途径的同时，只有三成多的受访者每天读书超过半个小时。
评分如此估算下来，在识字的国人里，每人年均读书不到一本。而全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太民族，为64本;平均每人每年读书最多的国家是俄罗斯，为55本。相比之下，我们的阅读率实在低得让人遗憾和无奈。
评分今年4月发布的“第九次国民阅读调查”数据显示，2011年国民综合阅读率为77.6%，比2010年增加了0.5个百分点。所谓综合阅读率，是指国民对包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读状况。这当中提高的主要是电子读物的阅读率，而在纸质图书上，有50.7%的国民认为阅读数量很少或比较少，另有40.5%的国民认为自己的阅读量一般。只有不到一成人认为自己读书多，这无疑是个颇为尴尬的数字。
评分与此对应的是如下场景:地铁车厢里，大家都低头摆弄手机、电子书或者平板电脑。其中不少人在利用路途的短暂时间进行断断续续的阅读。回到家中，频频刷微博又成了很多年轻人的“必修课”。这股风潮甚至蔓延到了出版界，一本本“微博图书”纷纷上市。
评分很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好
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