学前教育新视野丛书：幼儿园戏剧综合课程研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张金梅 著

图书标签:

• 学前教育
• 幼儿园戏剧
• 综合课程
• 戏剧教学
• 课程研究
• 幼儿发展
• 教育教学
• 游戏化学习
• 早期教育
• 素质教育

出版社： 凤凰出版传媒集团 ，

ISBN：9787534370526

版次：1

商品编码：10961227

包装：平装

开本：16开

出版时间：2005-12-01

用纸：胶版纸

页数：347

字数：272000

正文语种：中文

内容简介

《学前教育新视野丛书：幼儿园戏剧综合课程研究》从戏剧与人类、儿童及教育三者之间存在的本质联系出发。建构一种理想、完美、多元、感性的儿童教育。将生态教育观中融合、创生、体验的精神，作为幼儿园戏剧综合课程的核心理论，为儿童与戏剧的共生共存寻找有力的理论支撑。
该书着力探讨了幼儿园戏剧综合课程的主课来源、实施过程、年龄阶段性特点以及教师与儿童双主体的关系等各方面的问题，并深入研究了儿童戏剧创作心理的特殊规律，全面而细致地勾画了幼儿园戏剧综合课程的全貌，在关注教师成长的同时，使儿童真正成为课程的主人。

内页插图

目录

序
导言
第一章 研究的缘起：戏剧的教育魅力
第一节 戏剧与人类：从生存到节庆、战争、娱乐、审美
第二节 戏剧与儿童：戏剧天性是儿童与生俱来的
第三节 戏剧与教育：“工具论”与“本质论”取向的融合

第二章 研究的新范式：通过戏剧建构的综合课程研究
第一节 幼儿园综合课程研究反思
第二节 幼儿园综合课程的戏剧综合范式
第三节 幼儿园戏剧综合课程的理论支持
第四节 幼儿园戏剧综合课程的行动研究话语

第三章 主题来源：激发儿童创作戏剧的一切资源
第一节 艺术作品作为主题来源，
第二节 事件作为主题来源
第三节 想法作为主题来源

第四章 实施过程：“自下而上”与“自上而下”的相互对话
第一节 主题开启
第二节 生活体验
第三节 戏剧工作
第四节 模拟剧场演出

第五章 年龄阶段研究：不同年龄阶段课程编制的戏剧形态
第一节 幼儿园戏剧综合课程年龄阶段研究的依据
第二节 幼儿园戏剧综合课程年龄阶段的特点

第六章 课程双主体：教师和儿童共同成长
第一节 幼儿园戏剧综合课程中的教帅
第二节 幼儿园戏剧综合课程中的儿童
第三节 幼儿园戏剧综合课程中教师和儿童的关系

参考文献
附录一 幼儿园戏剧综合课程中的调查研究
附录二 幼儿园戏剧综合课程主题活动设计与记录
后记

精彩书摘

一、儿童是自己头脑的行动者：从想象到创造
“当一个儿童跨进世界的大门时，他带着想象的天分、创造的能力以及表达自己的强烈愿望。”①戏剧综合课程给儿童提供从想象到创造的舞台。儿童在创造戏剧时要积极地调动运用头脑中的想象，还要将各种想法变成行动，积极投入到创造活动中去。
想象是儿童戏剧创作的内部头脑活动。在戏剧创作中，每个个体都要回忆过去的经验、在头脑中加工这些表象，并创造出具有个人经验的新的形象。这就是戏剧中的想象。通过想象，儿童的多种感官信息、生动的表象以及各种情感感受被唤起，比如说儿童在讨论如何表现寺庙失火的情景时，有的把红色的纱巾想象成燃烧的火焰，他们使劲地舞动纱巾表示大火在燃烧，这是一种视觉的想象；有的则会联想到大火中弥漫的烟雾让人窒息，所以一边救火还要一边捂着嘴巴，这是嗅觉的想象；有的说燃烧的大火很热，三个和尚满头大汗，不停地擦汗，这是一种身体感觉的想象；还有的说三个和尚眼看着自己的家被大火烧了，心里很着急，一个个都忙着去挑水了，这是一种情感的想象。其实，无论是道具师、剧作家、导演，还是演员都要运用丰富的想象，每一个戏剧工作环节都是一次儿童头脑想象大激荡，教师应充分意识到这一点，鼓励儿童回忆过去的各种有关的经验，展开想象的翅膀。他们从中也会意识到个人丰富的经验是想象的无穷源泉。
……

《学前教育新视野丛书：幼儿园戏剧综合课程研究》是一本深入探讨学前阶段戏剧教育理论与实践的著作。本书旨在为学前教育工作者、研究者以及相关领域的学生提供一个全面、系统的视角，理解戏剧教育在幼儿身心发展中的独特价值和应用方式。 核心论点与研究范畴： 本书的核心在于“综合性”与“研究性”。它不局限于将戏剧视为一种独立的艺术课程，而是将其视为一种促进幼儿全面发展的综合性教育工具。研究的范畴涵盖了以下几个关键维度： 1. 戏剧教育的理论基础与发展脉络： 深入梳理学前戏剧教育的思想渊源，从教育心理学、儿童发展学、艺术教育学等多个学科视角，阐释戏剧为何以及如何成为学前教育的重要组成部分。探讨不同教育家、理论家对幼儿戏剧活动的认知与实践，如皮亚杰的建构主义、维果茨基的社会文化理论在戏剧游戏中的体现，以及蒙特梭利教育法对自由探索与角色扮演的强调等。本书追溯了戏剧教育从早期活动引入课堂，到如今被视为一种跨学科整合模式的演变过程。 2. 幼儿园戏剧综合课程的设计与实施： 本书详细介绍了如何构建一套符合幼儿身心发展特点的戏剧综合课程。这包括： 课程目标设定： 强调戏剧课程不仅要培养幼儿的艺术表现力，更要关注其语言发展、认知能力、社交情感、肢体协调、创造性思维和问题解决能力等多元智能的发展。 内容选择与编排： 探讨适合幼儿园年龄段的戏剧主题、故事来源（如绘本、民间故事、儿童诗歌、生活经验等），以及如何将这些内容转化为可操作的戏剧活动。重点在于如何引导幼儿从模仿到创造，从简单表演到复杂情境的构建。 活动形式创新： 介绍多种戏剧活动形式，如角色扮演游戏、故事表演、偶剧表演、肢体律动、即兴戏剧、创设情境表演等。强调活动的趣味性、互动性和探索性。 材料与环境创设： 讨论如何利用废旧材料、自然物、简单的道具和服装，以及精心设计的游戏空间，来激发幼儿的戏剧想象力。环境的布置应富有启发性，鼓励幼儿自主建构与扮演。 教师的角色与指导： 强调教师在戏剧课程中的引导者、促进者和合作者角色。分析教师如何通过提问、示范、鼓励、支持和适时介入，来引导幼儿的探索，激发其内在动机，并解决他们在活动中遇到的困难。 3. 戏剧教育在促进幼儿全面发展中的作用： 这是本书的重中之重，详细论述戏剧活动如何具体地影响幼儿的各项能力发展： 语言与沟通能力： 通过对话、独白、叙述、倾听等环节，戏剧活动极大提升幼儿的词汇量、语言组织能力、表达清晰度以及倾听理解能力。幼儿在情境中运用语言，使其学习更具真实感和目的性。 认知与思维能力： 角色扮演要求幼儿理解不同人物的动机、情感和行为，这有助于发展其理解力、想象力、逻辑思维和换位思考的能力。创设情境和解决戏剧冲突的过程，更是培养幼儿的问题解决能力和创造性思维的绝佳途径。 社交与情感发展： 戏剧活动是幼儿学习合作、分享、协商、遵守规则的场所。通过扮演不同角色，幼儿能够体验和理解他人的情感，学习表达和管理自己的情绪，培养同情心、同理心以及团队协作精神。 肢体协调与表现力： 戏剧表演需要幼儿运用身体进行动作、表情和姿态的表达，这有助于发展其肢体协调性、空间感知能力、节奏感以及身体的表现力。 自信心与自我认知： 在安全、支持性的戏剧环境中，幼儿可以勇敢地尝试、表达和展现自己，克服胆怯，提升自信。通过扮演不同的角色，幼儿也能更深入地认识自己，探索不同的身份和可能性。 艺术素养与审美感知： 戏剧本身是一种综合艺术，它融合了语言、表演、音乐、视觉元素。参与戏剧活动有助于培养幼儿对美的感受力，对不同艺术形式的初步认知，以及初步的审美判断能力。 4. 幼儿园戏剧综合课程的评估与研究方法： 本书也探讨了如何科学有效地评估幼儿园戏剧课程的效果。这包括： 评估的原则与维度： 强调评估应以幼儿发展为中心，关注其过程性表现而非单一结果。评估维度应涵盖语言、认知、社交情感、身体、艺术表现等多个方面。 评估工具与方法： 介绍多种适用于学前儿童的评估方法，如观察记录（结构性与非结构性）、作品分析（如幼儿绘制的与戏剧相关的图画）、访谈（与幼儿的对话）、游戏评估、作品集等。 研究案例与实证分析： 书中可能收录多个来自不同幼儿园的实践案例，通过对这些案例的深入分析，展示戏剧综合课程在不同环境下实施的特点、遇到的挑战及解决策略，并可能包含一些实证研究，以数据支持戏剧教育的有效性。 本书的特色与价值： 实践导向与理论深度并重： 本书不仅提供了坚实的理论支撑，更关注如何在幼儿园实际教学中落地。理论与实践的紧密结合，使其对一线教师更具指导意义。 “综合”理念的体现： 强调戏剧教育与其他学科领域的融合，如语言、美工、音乐、科学、社会等，展示了戏剧作为一种“隐性课程”和“显性课程”的双重价值。 幼儿中心与发展适宜性： 所有课程设计与活动建议均以幼儿的年龄特点、兴趣和发展需求为出发点，确保教育的科学性和有效性。 对教师专业发展的促进： 本书不仅为教师提供了教学策略，更引导他们理解戏剧教育的深层意义，提升其作为教育者的专业素养和反思能力。 前沿性与创新性： 紧密结合当前学前教育改革的趋势，引入新的教育理念和研究成果，为幼儿园戏剧教育注入新的活力。 适用读者： 幼儿园教师、园长及管理者 学前教育专业的学生与研究生 从事儿童教育研究的学者 对儿童戏剧教育感兴趣的家长 《学前教育新视野丛书：幼儿园戏剧综合课程研究》是一部集理论、实践、研究于一体的力作，它将带领读者一同探索戏剧教育在点亮童年、启迪智慧、塑造品格方面的无限可能，为构建更具活力和创造性的学前教育环境提供宝贵的启示与指引。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在为如何评估戏剧活动效果而苦恼，传统的量表评估似乎无法捕捉到儿童在想象力、共情心这些“软性”能力上的进步。这本书中关于过程性评价体系的构建，简直是雪中送炭。作者提出了一套基于“观察记录、幼儿自评与同伴互评相结合”的评价模型，强调评价的目的是促进发展而非简单地打分排名。他们设计了非常细致的观察焦点，比如“眼神接触的频率”、“对他人指令的反应速度”、“原创性台词的出现次数”等，这些指标远比“是否演完了”来得有价值。这种评价观的转变，使得教师能够更加关注幼儿在活动中的真实参与度和心理投入度。我特别喜欢书中分享的几个“教师反思日志”的范例，这些日志展示了优秀教师是如何将每一次看似失败的排练，转化为下一次更深入引导的契机。这套评价体系不仅指导了对幼儿的评估，更重要的是，它指导了教师自身的专业成长，让我明白，真正的专业，在于你如何理解和处理那些不确定、不完美的过程。

评分☆☆☆☆☆

这本《学前教育新视野丛书：幼儿园戏剧综合课程研究》真是让我眼前一亮，它不仅仅是一本关于如何教孩子们演戏的书，更像是一扇通往理解儿童早期认知发展和情感表达的奇妙之窗。我尤其欣赏作者在理论构建上的扎实功底，他们并没有将戏剧活动仅仅视为一种“才艺展示”，而是深入挖掘了其作为一种整合性学习工具的潜力。书中对皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的社会文化理论在戏剧情境中的具体应用进行了细致的阐述，这使得我这个教育实践者能够将抽象的教育理念落地到具体的教学设计中去。比如，书中关于“情境创设”的章节，详细描述了如何通过简单的道具和开放性的提问，引导幼儿从模仿走向真正意义上的角色代入和问题解决。它启发我去思考，一个好的戏剧活动，其核心目标不是台词的流畅，而是幼儿在协作、想象和解决冲突过程中获得的内在成长。读完前几章，我立刻迫不及待地想去修改我手头上的课程计划，尝试用这种更注重过程、更强调深度体验的方式来组织下个月的区域活动。这本书的价值在于，它提供了一套完整的、可操作的哲学框架和实践路径，让“玩中学”不再是空泛的口号。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的编排结构和学术严谨性给予高度评价。它显然不是为了凑字数而堆砌材料，而是经过了深思熟虑的层次划分。从宏观的理论基础，到中观的课程设计原则，再到微观的教学调控技巧，逻辑链条清晰得令人称赞。尤其值得称赞的是它对“综合性”的界定。戏剧课程被视为一个强大的跨学科整合平台，它自然地融合了语言、艺术、社会交往乃至初步的逻辑思维训练。书中专门辟出章节探讨如何利用戏剧活动来辅助进行数学概念的具象化教学（比如通过扮演“分苹果”来理解除法概念的雏形），这种跨界的思考角度非常新颖，拓展了我对“综合课程”的理解边界。此外，本书在文献综述部分引用了大量国内外最新的研究成果，确保了其理论前沿性。这种将国际视野与本土实践紧密结合的撰写方式，让这套丛书在整个学前教育领域的研究中，显得尤为厚重和权威。它不是那种只适合新手教师的入门读物，而是对资深教育工作者也具有强烈启发价值的案头必备参考书。

评分☆☆☆☆☆

从装帧设计和文字表述上来看，这本书的定位显然是严肃的学术研究与教育推广相结合的产物。它没有过分追求花哨的排版，而是以一种沉稳、内敛的风格呈现内容，这非常符合其研究丛书的身份。我最欣赏的是作者在论述中展现出的那种对儿童的深深的尊重。他们始终将儿童视为具有主体性和创造力的个体，而不是被动接受指令的“小演员”。书中讨论到如何处理儿童在表演中出现的“不配合”或“跑题”现象时，没有采用指责或强迫的方式，而是引导教师思考其背后的原因——是角色不理解？还是情境设置出了问题？这种以儿童为中心的叙事基调贯穿始终。阅读过程中，我仿佛能感受到作者对学前戏剧教育事业的热忱，他们不仅在教我们“做什么”，更是在引导我们“为什么这样做”，以及“如何带着爱与敬意去这样做”。这本书无疑为我们当前倡导的素质教育和创新能力培养，提供了一个极其有力、且富有艺术气息的实践支点，强烈推荐给所有从事早期教育的同仁。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我之前对幼儿园的戏剧活动总有一种“可有可无”的印象，觉得它更多是为迎合家长对“全面发展”的期待而设置的“添头”。然而，这本研究专著彻底颠覆了我的固有认知。它用大量鲜活的案例和细致的观察记录证明了戏剧活动在培养幼儿核心素养方面的不可替代性。我印象最深的是书中关于“非言语沟通能力”培养的部分。现在很多孩子沉迷于电子产品，面对面交流的能力正在退化，而戏剧恰恰提供了一个安全的场域，让孩子们学会观察眼神、肢体语言和面部表情的微妙变化。作者没有停留在理论层面，而是分享了几个不同年龄段（小班、中班、大班）的活动案例集锦，每一个案例都配有清晰的目标设定、过程记录和反思总结。这些记录的真实性极高，能看到孩子们从最初的羞涩、混乱，到最后的专注、默契的转变过程，那种震撼和感动是看再多华丽的PPT也无法体会的。对于一线教师来说，这本书的实用性简直是教科书级别的，它提供了一种“拿来即用”但又鼓励“个性化改造”的模板，真正做到了理论指导实践，避免了教育研究的“高冷”。

评分☆☆☆☆☆

可以……………………………………………………

评分☆☆☆☆☆

比其它网站便宜一点 不错的书，内容很丰富，排版很合理，一拿到就爱不释手！绝对是正版的，给图片上的一样，而且崭新的需要特别强调的是京东订的价格真的很低，服务态度也很好。快递公司服务很到位，把书拿到4楼上来了（比什么破“汇通快运”好多了！）。表演卖家和快递公司！走过路过千万不要错过，全5分！工作之余,人们或楚河汉界运筹帷幄,或轻歌曼舞享受生活,而我则喜欢翻翻书、读读报,一个人沉浸在笔墨飘香的世界里,跟智者神游,与慧者交流,不知有汉,无论魏晋,醉在其中。我是一介穷书生,尽管在学校工作了二十五年,但是工资却不好意思示人。当我教训调皮捣蛋的女儿外孙子们时,时常被他们反问:“你老深更半夜了,还在写作看书,可工资却不到两千!”常常被他们噎得无话可说。当教师的我这一生注定与清贫相伴,惟一好处是有双休息日,在属于我的假期里悠哉游哉于书香之中,这也许是许多书外之人难以领略的惬意。好了，废话不多说。好了，我现在来说说这本书的观感吧，坐得冷板凳，耐得清寂夜，是为学之根本；独处不寂寞，游走自在乐，是为人之良质。潜心学问，风姿初显。喜爱独处，以窥视内心，反观自我；砥砺思想，磨砺意志。学与诗，文与思；青春之神思飞扬与学问之静寂孤独本是一种应该的、美好的平衡。在中国传统文人那里，诗人性情，学者本分，一脉相承久矣。现在讲究“术业有专攻”，分界逐渐明确，诗与学渐离渐远。此脉悬若一线，惜乎。我青年游历治学，晚年回首成书，记忆清新如初，景物历历如昨。挥发诗人情怀，摹写学者本分，意足矣，足已矣。现在，京东域名正式更换为JDCOM。其中的“JD”是京东汉语拼音（JING DON|G）首字母组合。从此，您不用再特意记忆京东的域名，也无需先搜索再点击，只要在浏览器输入JD.COM，即可方便快捷地访问京东，实现轻松购物。名为“Joy”的京东吉祥物我很喜欢，TA承载着京东对我们的承诺和努力。狗以对主人忠诚而著称，同时也拥有正直的品行，和快捷的奔跑速度。太喜爱京东了。|给大家介绍本好书《我们如何走到这一步》自序：这些年，你过得怎么样我曾经想过，如果能时光穿梭，遇见从前的自己，是否可以和她做朋友。但我审慎地不敢发表意见。因为从前的自己是多么无知，这件事是很清楚的。就算怀着再复杂的爱去回望，没准儿也能气个半死，看着她在那条傻乎乎的路上跌跌撞撞前行，忍不住开口相劝，搞不好还会被她厌弃。你看天下的事情往往都是一厢情愿。当然我也忍住了各种吐槽，人总是要给自己留余地的，因为还有一种可能是，未来的自己回望现在，看见的还是一个人。好在现在不敢轻易放狠话了，所以总算显得比年轻的时候还有一分从容。但不管什么时候的你，都是你。这时间轴上反复上演的就是打怪兽的过程。过去困扰你的事情，现在已可轻易解决，但往往还有更大的boss在前面等你。“人怎么可能没有烦恼呢”——无论是你初中毕业的那个午后，或者多年后功成名就那一天，总有不同忧伤涌上心头：有些烦恼是钱可以解决的，而更伤悲的是有些烦恼是钱解决不了的。我们曾经在年少时想象的“等到什么什么的时候就一切都好起来了”根本就是个谬论。所以，只能咬着牙继续朝前走吧。

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