长笛练习100课 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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何声奇 著

图书标签:

• 长笛
• 乐器
• 练习
• 教材
• 音乐
• 乐谱
• 基础
• 技巧
• 入门
• 吹奏

出版社： 人民音乐出版社

ISBN：9787103013342

版次：1

商品编码：11084477

品牌：人民音乐出版社（PEOPLE’S MUSIC PIBLISHING HOUSE）

包装：平装

开本：16开

出版时间：1996-04-01

用纸：胶版纸

页数：124

正文语种：中文

内容简介

《长笛练习100课》所展示的内容非常丰富，能使一个初学者较容易领会和掌握其基本要领。在每一课中，作者从技术上、音乐处理上等方面做了详尽的文字说明，学习者只要认真按照要求去练习，在吹完每一课练习之后，必将得到新的启示和收获。

内页插图

目录

序
前言
一、长笛的基本知识
1．长笛的结构
2．长笛的音域
3．长笛的指法

二、长笛基本吹奏方法
1．口型
2．姿势、手型及运指
3．吐音
4．呼吸

三、长笛练习100课

附录1:长笛独奏曲二首
阿莱城的姑娘
坦布兰鼓
附录2:音乐表情术语中外文对照表

前言/序言

跨越音符的旅程：一部探索音乐哲学的著作 书名：《和声的深层结构：从巴赫到德彪西的音乐本体论研究》 作者： [此处应为一位知名音乐理论家或哲学家的名字，例如：阿诺德·施瓦茨堡] 出版社： [此处应为一家有声望的学术出版社名称，例如：柏林大学出版社] 内容简介 《和声的深层结构：从巴赫到德彪西的音乐本体论研究》并非一本关于演奏技巧或乐器学习的实用手册。它是一部深刻而宏大的学术专著，旨在剖析西方音乐在近三百年间的核心哲学转向，探讨音高、节奏、织体和调性体系如何反映和建构人类的认知模式与审美经验。本书深入挖掘了音乐语言背后的形而上学基础，将音乐理论提升至美学和现象学的维度进行审视。 第一部分：古典主义的理性框架与调性的建构 本书开篇追溯了启蒙运动对音乐结构的影响。作者着重分析了功能和声体系——这一由巴赫的对位法奠基，并在海顿和莫扎特手中臻于完善的结构——如何成为一种内在逻辑严密的“音乐宇宙观”。 1. 调性的本体论地位： 详细论述了“主-属-下属”关系如何模仿了人类对秩序、张力与解决的心理需求。这并非仅仅是声音的组合，而是一种关于“确定性”和“回归”的哲学表达。作者引入了莱布尼茨的“单子论”概念，将主音（Tonic）视为音乐世界的中心点，所有和弦的运动都是对这个中心的偏离与回归，体现了一种古典的、目的论的世界观。 2. 对位法的逻辑结构： 在对巴赫作品的深度分析中，本书超越了传统的对位规则，探讨了复调织体中各个独立声部之间的“对话”与“相互依存”关系。这种织体被视为一种对理想社群或辩证思维的音乐投射，强调个体（声部）的独立性与整体（和声）的和谐共存。 3. 音乐的“时间性”： 探讨了古典音乐中“乐章结构”的线性叙事性，即如何通过呈示部、发展部和再现部，构建出一种清晰的、可被理性把握的时间体验。 第二部分：浪漫主义的个体抒情与边界的扩展 进入十九世纪，随着个体主义的兴起和主体意识的觉醒，音乐的“意义”开始从客观的结构转向主观的情感投射。 1. 和声的“情感色谱”： 本部分聚焦于李斯特、瓦格纳等作曲家如何通过引入大量非功能性和弦、半音进行和色彩和弦，来表达超越古典框架的、不可言喻的情感深度。作者详细分析了“三全音”和复杂的导七和弦在瓦格纳歌剧中的“无限旋律”现象，视其为对传统“确定性”的质疑和对情感无尽延伸的追求。 2. 主题的心理投射： 研究了“主导动机”（Leitmotif）理论，并将其置于弗洛伊德心理分析理论的早期语境下进行解读。动机不再是单纯的音乐标记，而是潜意识欲望、冲突和命运的听觉编码。 3. 民族乐派的回归“原型”： 考察了如德沃夏克、穆索尔斯基等如何从民间音乐的节奏和调式中汲取力量，这被视为对高度理性化的德奥体系的一种“反动”，是对本土文化“根源性”的呼唤。 第三部分：世纪末的解构与印象主义的“在场” 进入二十世纪初，音乐的本体论经历了最剧烈的动摇。印象主义和早期现代主义的出现，彻底挑战了西方音乐建立在“解决”与“目的”之上的传统认知。 1. 德彪西与“瞬间的永恒”： 这是本书的核心分析之一。德彪西的作品被视为对传统“发展”观念的颠覆。作者认为，印象主义音乐通过使用全音阶、五声音阶和模糊的调性中心，旨在捕捉的不是事件的“发展历程”，而是特定时刻的“感觉质地”或“氛围”。这是一种从“动”到“静”的本体论转变，音乐不再是关于“成为什么”，而是关于“此刻是什么”。 2. 和声的去功能化： 详细剖析了德彪西和拉威尔如何系统性地“解开”和弦的驱动力，使和弦成为独立的、具有自身色彩的实体。这些和弦不再导向下一个和弦，而是停留在听觉空间中，如同画家笔下的光影，强调感知而非逻辑。 3. 织体的稀疏化： 分析了从厚重的浪漫主义织体向轻盈、透明的印象主义色彩过渡，这反映了十九世纪末欧洲社会对宏大叙事的疲惫感，转而追求细微、私密、非直接的表达方式。 结语：通往二十世纪音乐的哲学门槛 本书最后总结了这些结构性变化如何为勋伯格的无调性、斯特拉文斯基的原始主义铺平了道路。它清晰地勾勒出，从巴赫的清晰逻辑到德彪西的瞬间感知，音乐语言是如何一步步从“意义的承载者”演变为“经验的直接媒介”。 适合读者： 本书是为音乐学研究生、作曲理论学者、严肃的古典音乐爱好者以及任何对西方艺术史中“结构与情感”关系感兴趣的哲学或美学研究者准备的深度读物。它要求读者具备扎实的西方音乐史基础和对复杂理论概念的接受能力。它提供了一种全新的视角来聆听那些我们习以为常的伟大作品，揭示其背后隐藏的时代精神与哲学深度。

评分☆☆☆☆☆

作为一个曾经尝试过学习长笛但最终放弃的“三日热”爱好者，我对各种乐器教程都抱有一种谨慎的态度。这本《长笛练习100课》吸引我的地方在于它的“100课”这个数字，它似乎承诺了一个完整的学习旅程。当我真正翻开它时，我发现它的内容并不像我想象的那样“枯燥”或“死板”。相反，它将一些基础的乐理知识巧妙地融入到练习中，让我在不知不觉中就学会了一些基本的乐句识别和节奏感。我最喜欢的是它设计的一些“游戏化”的练习，比如模仿不同的动物叫声来练习气息的控制，或者用不同的情绪来演绎同一段简单的旋律。这些小小的创意让学习过程充满了乐趣，我不再感到自己是在“练功”，而是在“玩音乐”。更重要的是，它让我在很短的时间内就能够吹出一些完整的、哪怕是很短的旋律，这极大地增强了我继续学习的信心。这本书真的让我重新燃起了对长笛的热情，我感觉这次我真的可以坚持下去了！

评分☆☆☆☆☆

我是一名长笛专业院校的学生，在学习过程中，我一直在寻找能够巩固基本功、拓展演奏技巧的书籍。这本《长笛练习100课》在某种程度上填补了我学习中的一些空白。虽然书名听起来像是入门级的，但其内容之深入和广度，对于任何水平的长笛演奏者都具有极高的参考价值。我特别欣赏书中对于“发声的艺术”这一部分的探索，它不仅仅是简单的气息练习，而是从声学原理出发，引导演奏者去理解声音的形成和共鸣，这一点在很多教材中是很难找到的。此外，书中关于“手指的独立性与协调性”的练习设计也非常巧妙，很多练习组合看似重复，实则是在锻炼不同手指的灵活性和反应速度。我还注意到书中对“音色变化”和“情感表达”的初步引导，虽然篇幅不长，但却为演奏者打开了新的视角，让他们意识到技巧的背后是音乐的表现力。这本书的理论阐述严谨且富有启发性，为我的演奏技巧提升提供了坚实的基础和新的思考方向。

评分☆☆☆☆☆

对于我这样一位在音乐理论和实践方面都有一定基础的音乐爱好者来说，一本能够提供深度分析和创新练习的长笛教材是十分难得的。这本《长笛练习100课》在这一点上表现得尤为出色。书中的每一课都并非孤立存在，而是相互关联，构建了一个完整的技术体系。我特别赞赏书中关于“听觉训练与演奏技巧的结合”的论述，它强调了耳朵的重要性，并提供了一系列能够提升听辨能力和演奏精确度的练习。例如，书中关于“如何辨别和纠正不协调的音程”的讲解，非常有见地，它不仅仅是告诉你怎么吹，更是告诉你“为什么”要那样吹，以及如何通过自我监听来达到最佳效果。此外，书中对一些复杂节奏型的分解和练习方法，也让我受益匪浅，这对于提高我在演奏现代作品时的准确性和表现力非常有帮助。我甚至发现书中还涉及到一些关于“长笛演奏的身体力学”的初步探讨，这对于理解和改善演奏姿势，预防运动损伤非常有价值。这本书为我提供了一个系统性的、具有前瞻性的学习框架。

评分☆☆☆☆☆

这本《长笛练习100课》绝对是疫情居家期间最让我惊喜的发现之一！我一直对长笛心生向往，但苦于找不到系统性的入门方法，也怕一开始就报班花费太多，于是就抱着试试看的心态入了这本。说实话，我一开始就没抱太大希望，觉得网上随便找找教程也差不多。但它真的给了我太大的惊喜！书的排版很清晰，每一课都有明确的标题和目标，而且练习的难度循序渐进，我这个零基础的小白也能慢慢跟上。我最喜欢的是它对基础气息和指法讲解得非常细致，甚至连嘴唇的形状、舌头的摆放都有图示和详细的描述，这对我这种手把手教学依赖症患者来说简直是福音！而且，它不只是枯燥的指法练习，还穿插了一些简单的旋律，让我很快就能吹出一些小曲子，这极大地增加了我的学习兴趣。我每天都会抽一小时跟着书上的练习，现在已经能吹出《小星星》和一些简单的民歌了，感觉成就感爆棚！这本书就像一位耐心又专业的老师，无声地指导着我，让我觉得学长笛不再是遥不可及的梦想。

评分☆☆☆☆☆

我是一名已经学习长笛一年多的业余爱好者，一直以来都觉得自己进步缓慢，瓶颈期太明显了。偶然间在书店翻到了这本《长笛练习100课》，抱着“看看有没有什么新思路”的想法买了下来。没想到，这本书带给我的启发远超我的预期！它所设计的练习，虽然看起来简单，但却直击很多演奏者容易忽视的细节。比如，我一直以为自己的气息还算稳定，但在练习书中关于“长音的微调”以及“呼吸的深度与支撑”的讲解，让我意识到自己之前可能只是在“用”气息，而没有真正“控制”气息。书中给出的很多练习，比如“连音的流畅性训练”和“断音的清晰度练习”，都非常有针对性。我尤其喜欢其中关于“音准的自我校正”的部分，它提供了一些非常实用的方法，让我能够更准确地判断和调整自己的音高。现在，我在演奏中感觉乐句的连接更加自然流畅，音色也变得更加饱满和有穿透力，这让我重拾了学习长笛的热情，也对未来的练习方向有了更清晰的规划。

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受

评分☆☆☆☆☆

挺好的。到货速度快。。

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

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挺好不错不错

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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老师让买的，孩子的上课课本

评分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可谓“教学相长”。