認知語言學實證研究通論 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

吳斐 著

圖書標籤:

• 認知語言學
• 語料庫語言學
• 實證研究
• 認知科學
• 語言與認知
• 心理語言學
• 計算語言學
• 應用語言學
• 語義學
• 語用學

齣版社： 武漢大學齣版社

ISBN：9787307100305

版次：1

商品編碼：11100110

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-08-01

用紙：膠版紙

頁數：399

字數：682000

正文語種：中文

內容簡介

　　 《認知語言學實證研究通論》介紹認知語言學實證研究的具體方法，全書分為三大部分共十章。第一部分共四章，分彆研究聽、說、讀、寫語言技能的實證研究範式。第二部分共四章，主要研究詞匯和語法使用過程中的實證數據統計和模型。第三部分分為兩章，主要研究隱喻和轉喻習得過程中的認知理據。這些實證研究都在認知語言學的理論框架中進行，分彆從不同角度揭示瞭學習者在二語習得過程中所麵臨的問題和解決方案。研究結果錶明，認知語言學是一門實證性很強的學科，有助於從描寫和解釋兩方麵深化第二語言習得研究。這些研究結果具有一定的理論意義，同時對外語教學實踐也具有重要的參考價值。

內頁插圖

目錄

Part One Language Skills
Chapter 1 The Effects of Topic Familiarity and English Proficiency on Listening Comprehension
1.1 Information processing and components of listening comprehension
1.1.1 BoLtom-up processing
1.1.2 Top-down processing
1.1.3 Interactional processing
1.1.4 Components of listening comprehension
1.2 Schema theory and its listening comprehension model
1.2.1 Schema theory
1.2.2 Listening comprehension model on schema theory
1.3 Relevance theory and its listening comprehension model
1.3.1 Relvance theory
1.3.2 Listening comprehension model of relevance theory
1.4 Research methodology oflistening comprehension
1.4.1 Research materials and tools
1.4.2 Research questions and hypotheses
1.4.3 The operational definition of variables
1.5 Empirical approaches to listening comprehension
1.5.1 Quantitative statistics and description
1.5.2 Qualitative statistics and description
1.6 Topic familiarity and its effects on listening comprehension
1.6.1 Explanation from schematic perspective
1.6.2 Explanations from relevance theory
1.7 English proficien.cy and its effects on listening comprehension
1.8 Bottom-up and top-down processing in listening comprehension
1.9 The transactional listening comprehension model

Chapter 2 A Cognitive Approach to the Acquisition of Discourse Markers
2.1 The oral characteristics of Discourse Markers
2.2 Two approaches to Discourse Markers
2.2. 1 The coherence-based approach
2.2.2 The relevance-theoretic approach
2.2.3 Differences between the two approaches to Discourse Markers
2.3 Researches on the use and acquisition of Discourse Markers
2.3.1 The use and acquisition of Discourse Markers by native speakers
2.3.2 The use and acquisition of Discourse Markers by I2 learners
2.3.3 The use and acquisition of Discourse Markers by Chinese learners
2.4 Cognitive approaches to Discourse Markers
2.4.1 Schmidt's construct of noticing and the information-processing approach
2.4.3 Relevance Theory and Space Blending Theory: two cognitive theories
2.4.2 VanPattern and input processing
2.4.3 Relevance Theory and Space Blending Theory:two cognitive theories
2.4.4 Integrative study of Relevance Theory and Space Blending Theory
2.5 Research methodology of and empirical approaches to Discourse Markers
2.5.1 Dala in the picture description
2.5.2 Data in the group discussion
2.5.3 Comparison of the two kinds of data
2.5.4 Comparison with the native corpora
5.5.5 Data in the cloze test
2.5.6 Data in the utterance interpretation
2.5.7 Data in the sufficiency of the input
2.5.8 The patterns and implications of Discourse Markers
2.6 Factors contributing to the acquisition of Discourse Markers
2.6.1 Noticing of Discourse Markers
2.6.2 Instruction on Dissourse Makers
2.6.3 Processing of Discoruse Makrers
2.7 Models for the analysis of Discourse Markers
2.7.1 The inferential model of Relevance Theory
2.7.2 Blending models for Discourse Markers' role in utterance interpretation
2.7.3 The separate pragmatic blending model of Discourse Markers

Chapter 3 The Effects of Rhetorical Organization on Reading Comprehension
……

Part Two Morphology and Grammaticalization
Part Three Metaphors and Metonymies

精彩書摘

Chapter 1 The Effects of Topic Familiarity and English Proficiency on Listening Comprehension
Listening comprehension is a complex cognitive process during which listeners have touse different elements of their knowledge of language such as phonetics， vocabulary andgrammar to do surface processing. They also have to take advantage of their social andcultural background knowledge to do deep-level processing semantic analysis， such asassociation and inference. In the studies of SLA， listening has aroused great concernamong researchers and language teachers due to its important function in absorption oflanguage input. A great number of studies have confirmed the effect of listeningcomprehension on second language acquisition and research in this area abounds both athome and abroad， yet most of those research focuses on the study of listening proceduresand on the various macro and micro listening skills by which a better performance onlistening comprehension could be achieved. The present study attempts to investigate theeffects of topic familiarity and the proficiency level on the Chinese non-English majors'listening comprehension， and attempts to reveal their cognitive processing in the field.
The study took as its subjects from the Hydraulic Engineering Department andfreshmen from political science department of Wuhan University. The subjects wererequired to take two tests： one test adopted the familiar passage "Nian as the listeningcomprehension test passage and the other adopted "Japanese Tea Ceremony-Cha-Nu-Yu"as the unfamiliar passage. The testing instrument is the recall protocol with threesupplementary questions for each passage which allow gaps in comprehension to surfaceand the results are used for qualitative analysis. The data collected underwent anindependent sample test， a paired sample test and an ANOVA test. Discussions andexplanations are then carried out from schemata and relevance theory perspectives toillustrate the effect of topic familiarity and the proficiency level on the listeningcomprehension of learners.
Statistical results indicate that topic familiarity exerts a significant effect on thesubjects' listening comprehension. Familiar topics enhance the learners' listeningcomprehension; leamers at both high and intermediate levels did much better on thefamiliar topic than on the unfamiliar topic. Language proficiency levels have a greatinfluence on leamers' listening comprehension; high-proficiency subjects outperformedintermediate proficiency subjects on both familiar and unfamiliar topics. High proficiencysubjects are better than intermediate level subjects in activating the relevant schema intheir mind to enhance the comprehension of'listening materials. The interactive effects ofboth topic familiarity and the proficiency level are not significant. As regard to theprocessing model， learners at both proficiency levels tend to use "top-down" processingwhen the listening passage is familiar to them and "bottom-up" when they are dealing withan unfamiliar topic.
1.1 Information processing and components of listening comprehension
Information processing is the term used to describe "the activities of the mind inextracting， processing， storing and retrieving the meaning of verbal and nonverbalcommunication"（Rivers 1981）. Within schemata theory， the process of informationprocessing is oriented by the principle that all data must be accounted for （Adam& Collins，1979）. Stated differently， every input event or datum must be mapped against certainschema， and all aspects of that schema must be compatible with the incoming information（Huang， 1998）. There exist two basic models of information processing， which shed lighton the schemata operation in the process of listening comprehension. They are the"bottom-up" and "top-down processing （Chaudron & Richards， 1986）.
1.1.1 Bottom-up processing
As far as listening comprehension is concened， the bottom-up processing refers to theform of processing in which listeners attempt to derive meaning from novel textualinformation by analyzing individual word meanings or grammatical characteristics of thetext （O'Malley & Chamot， 1990：421）. It posits that human comprehension is driven by thelistener's need or desire to process "input data" accurately.
……

前言/序言

認知語言學實證研究通論：探索人類心智與語言的內在聯係 語言，作為人類最獨特的創造，是思想的載體，是交流的橋梁，更是我們理解世界、構建現實的基石。而認知語言學，作為一門新興的跨學科研究領域，正是緻力於揭示語言背後隱藏的認知機製，探究人類心智如何組織、處理和産生語言，以及語言又如何反過來塑造我們的認知。 本書《認知語言學實證研究通論》並非孤立地討論理論，而是將目光聚焦於“實證研究”。這意味著，我們不僅僅滿足於對語言現象的哲學思辨或抽象概括，更強調通過科學的實驗、嚴謹的數據分析和多角度的觀察，來驗證和深化我們對語言與認知關係的理解。本書將帶領讀者走進一個充滿活力和不斷求索的學術前沿，去發現那些潛藏在日常對話、文本閱讀、甚至孩童牙牙學語背後的認知規律。 第一部分：認知語言學導論與研究範式 我們將從一個宏觀的視角齣發，首先為讀者建立起認知語言學的基本框架。這包括： 認知語言學的起源與發展： 追溯其思想根源，從早期對語言結構本身的關注，到後來對語言的認知基礎、功能和應用場景的深入探索。我們將探討，是什麼樣的學術思潮和研究發現，促使瞭認知語言學的誕生，以及它與傳統語言學、心理學、哲學、人工智能等學科的交融與區彆。 核心理論與基本觀點： 詳細闡述認知語言學的一些核心理念，例如： 概念隱喻（Conceptual Metaphor）： 探討我們如何用熟悉的事物去理解抽象概念，例如“時間是金錢”、“爭論是戰爭”等，以及這些隱喻如何在語言中體現，並影響我們的思維方式。 概念轉喻（Conceptual Metonymy）： 分析我們如何通過事物之間的關聯來指代其他事物，例如用“白宮”來指代美國政府，“剋林頓”來指代剋林頓政府。 意象圖式（Image Schemas）： 介紹那些普遍存在於我們身體經驗中的基本空間、運動和組織模式，如“容器”、“路徑”、“源/ the source-path-goal”等，它們如何成為我們構建更復雜概念的基礎。 語言的經驗基礎： 強調語言並非一套完全獨立的符號係統，而是深深植根於我們的身體經驗、感知覺和行動中。我們對世界的理解，很大程度上是通過身體與環境的互動來形成的，而語言則將這些經驗編碼和傳播。 意義的動態性與情境性： 闡述意義並非固定不變，而是會根據具體的語境、說話者意圖和聽話者認知狀態而動態生成。 實證研究的視角與方法： 本書的核心在於“實證”。因此，我們將重點介紹認知語言學實證研究的幾種主要範式，包括： 實驗心理學方法： 如反應時實驗、眼動追蹤、腦電圖（EEG）、腦磁圖（MEG）、功能性磁共振成像（fMRI）等，如何被用來探測語言加工過程中的認知活動。 語料庫語言學： 如何利用大規模的真實語言數據，通過統計分析來發現語言模式、驗證理論假設，並揭示語言使用的規律。 發展語言學研究： 關注兒童語言習得過程，通過觀察和實驗，揭示語言學習的認知機製以及與認知發展之間的關係。 跨語言和跨文化研究： 比較不同語言和文化背景下的語言使用和認知模式，探究語言的普遍性與特殊性。 臨床語言學應用： 探討認知語言學理論在語言障礙、失語癥、認知衰退等臨床領域的應用，如何幫助理解和乾預相關問題。 第二部分：認知語言學的核心領域實證探索 在構建瞭理論基礎後，我們將深入到認知語言學的具體研究領域，並重點展示相關的實證研究成果： 詞匯語義與概念結構： 詞義的神經基礎： 通過腦成像技術，探索不同詞語類彆（如具體名詞、抽象名詞、動詞）在腦內的激活模式，揭示詞義的分布式錶徵。 詞匯激活與聯想： 利用啓動效應（priming）等心理學實驗，研究詞語之間的語義聯係，以及激活傳播的機製。 類比推理與概念融閤： 探討我們如何通過類比來理解新詞或新概念，以及概念融閤在創造新意義中的作用。 句法結構與認知加工： 句子理解的實時加工： 利用眼動追蹤和事件相關電位（ERP）技術，研究聽話者或讀者在理解句子時，如何實時解析句法結構，預測後續信息，以及遇到歧義時如何解決。 語法隱喻與句法變異： 分析不同句法結構（如主動語態與被動語態，顯性陳述與隱性陳述）在認知上的差異，以及它們如何服務於不同的溝通意圖。 句法模闆與語言習得： 探討兒童如何通過識彆和泛化句法模闆來習得復雜的句子結構，以及成人與兒童在句法加工上的差異。 語用學與言語行為的認知基礎： 會話含義與推斷： 探討我們如何理解沒有被直接說齣但隱含在話語中的意義，以及這種理解過程涉及的認知推理。 言語行為的分類與識彆： 分析不同言語行為（如請求、許諾、命令）的認知錶徵，以及我們如何識彆和執行這些行為。 幽默、諷刺與隱喻理解： 深入探討這些非字麵意義的語言形式，如何激活我們的聯想能力、社會認知和情境理解能力。 語篇與敘事加工： 篇章連貫性與意圖理解： 研究我們如何在大腦中構建篇章的因果鏈、時間順序和人物關係，以形成對整個文本的連貫理解。 敘事結構與情感情感： 探索不同敘事結構（如綫性敘事、閃迴）對讀者情感體驗的影響，以及我們如何共情故事中的人物。 敘事中的社會認知： 分析我們如何理解故事中人物的心理狀態、意圖和動機，以及這些社會認知過程如何影響我們對敘事的解讀。 第三部分：認知語言學在跨學科領域的實踐與展望 本書的價值不僅在於理論的闡釋，更在於其跨學科的視野和前沿的實踐： 認知語言學與人工智能： 自然語言處理（NLP）的認知視角： 探討如何藉鑒認知語言學的原理，構建更具人類智能的自然語言處理模型，實現更自然的對話和更深度的文本理解。 類人智能的語言生成： 研究如何讓機器理解和生成具有情感、文化和語境敏感性的語言。 認知語言學與心理治療： 語言模式與心理健康： 分析負麵語言模式（如自我批評、災難化思維）如何影響個體情緒和認知，以及如何通過改變語言來促進心理康復。 敘事療法與意義建構： 探討如何利用敘事的力量，幫助個體重新構建自我認同和生活意義。 認知語言學與教育： 高效的語言教學策略： 基於認知語言學原理，設計更符閤學習者認知特點的語言教學方法，提高學習效率。 文本閱讀與理解能力的培養： 揭示閱讀過程中的認知機製，為培養學生的深度閱讀和批判性思維能力提供指導。 認知語言學與跨文化交際： 文化差異的語言錶現： 分析不同文化背景下的語言使用差異，以及這些差異如何影響跨文化溝通和理解。 隱喻與價值觀： 探討不同文化中核心隱喻的差異，以及這些隱喻如何反映和塑造一個民族的價值觀。 未來研究方嚮與挑戰： 腦科學的進一步融閤： 強調神經科學與語言學研究的深度結閤，以期更精細地描繪語言加工的神經機製。 計算模型的進步： 期待更先進的計算模型能夠模擬和解釋更復雜的語言現象。 理論的整閤與統一： 探討如何彌閤認知語言學內部不同理論流派之間的差異，構建更具整閤性的理論框架。 倫理與社會責任： 思考認知語言學研究成果的應用所帶來的倫理挑戰，以及如何負責任地運用這些知識。 《認知語言學實證研究通論》旨在為讀者提供一個全麵、深入且富有啓發性的學術旅程。它不僅是理論的梳理，更是實證的呈現；不僅是知識的傳遞，更是思維的啓迪。通過對大量實證研究的解讀，讀者將能夠深刻理解語言是如何與我們的認知活動緊密相連，語言又是如何塑造我們對世界的感知和理解。我們相信，本書將成為所有對語言、認知和人類心智的內在聯係感興趣的讀者，一份不可或缺的參考。

評分☆☆☆☆☆

初讀此書，最令人震撼的莫過於其對跨學科視野的整閤能力。我之前接觸的幾本相關書籍往往過於聚焦於某一個特定的語言現象或理論模型，讀起來總感覺視野受限。然而，這本巨著似乎將認知科學、心理學乃至神經科學的最新發現，都巧妙地織入到語言分析的脈絡之中。作者的處理方式非常高明，他不是簡單地羅列文獻，而是通過精妙的案例分析，展示瞭不同學科視角如何相互印證，共同構建起一個更宏大、更可靠的認知圖景。尤其是在討論語篇理解的部分，作者引用瞭大量的實驗數據來支撐其論點，這種“用事實說話”的態度，極大地增強瞭論述的說服力，讓原本抽象的理論變得觸手可及，不再是空中樓閣。對於那些追求學術深度和廣度的讀者來說，這本書無疑是近十年來不可多得的集大成之作。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注語言現象變遷的研究者，我發現這本書在處理“動態”層麵的認知過程時，展現齣瞭非凡的洞察力。它沒有將認知過程靜態化、教條化，而是敏銳地捕捉到瞭語言使用中的不確定性和情境依賴性。例如，書中對於隱喻的生成和理解的討論，遠遠超齣瞭傳統的修辭學範疇，而是深入到瞭人類經驗結構層麵。作者非常注重描述在具體交際場景中，學習者和使用者是如何實時調整其認知策略的。這種對“過程”的強調，使得這本書的理論框架具備瞭極強的生命力和解釋力，能夠解釋許多傳統理論無法圓滿解釋的日常語言怪象。每一次閱讀，都能從不同的語境角度重新審視這些案例，從而獲得新的啓發，這正是一本優秀學術專著的價值所在。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的文本密度相當高，對於習慣瞭快餐式閱讀的現代讀者來說，可能需要一個適應期。它的行文風格是那種典型的德高望重的學者筆法——精準、剋製，幾乎沒有冗餘的形容詞或情緒化的錶達。但這恰恰是其魅力所在，它將所有的能量都投注到瞭內容的深度和準確性上。從術語的界定到理論的推演，無不體現齣作者數十年學術積纍的沉澱。我尤其欣賞其詳盡的腳注和參考文獻部分，那簡直就是一張通往更深層學術殿堂的地圖。如果你想真正理解當前認知語言學研究的前沿脈絡和核心爭議點，這本書提供的不僅是答案，更是通往未來研究問題的有效路徑。它不是讓你輕鬆獲取知識，而是邀請你加入到一場嚴肅而深入的學術對話中去。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡約而不失深度，那種深沉的藍色調，配閤著精緻的燙金字體，立刻給人一種專業而嚴謹的學術氣息。我是在書店裏偶然翻到的，原本隻是想找本輕鬆的小說，結果被這本書的厚度和排版吸引住瞭。內容上，雖然我不是這個領域的專傢，但能感受到作者在架構體係上的用心。它不是那種堆砌術語的教科書，而是更像一位經驗豐富的導師，耐心地引導讀者進入一個復雜的認知世界。我特彆欣賞作者在引言部分對研究方法論的闡述，那種對實證主義精神的強調，讓人覺得這本書的內容是有血有肉、建立在紮實觀察之上的。雖然還沒完全讀完，但光是初步的瀏覽，就足以讓我對語言如何在大腦中運作有瞭全新的認識。那種邏輯的嚴密性和觀點的獨到之處，讓我對後續的閱讀充滿瞭期待，相信它能為我的相關領域學習提供堅實的理論基礎和清晰的實踐路徑。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，說實話，有點像攀登一座技術含量極高的山峰。它絕對不是那種適閤在通勤路上消遣的輕鬆讀物，它需要你全神貫注，甚至需要反復迴讀某些章節纔能真正消化其中的精髓。不過，正是這種“啃硬骨頭”的過程，帶來的成就感是其他讀物無法比擬的。我特彆欣賞作者在構建章節邏輯時所展現齣的匠心。每一個概念的引入都水到渠成，前一個論點無縫銜接到下一個，形成一個密不透風的論證鏈條。特彆是那些復雜的圖錶和模型示意圖，繪製得極為清晰專業，即便是初次接觸這些復雜模型的讀者，也能通過圖示快速把握其內在結構和運行機製。它迫使你調動起最深層的邏輯思考能力，讓你在閤上書本時，感覺自己的思維方式也隨之得到瞭某種程度的升級和重塑。