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吴斐 著

图书标签:

• 认知语言学
• 语料库语言学
• 实证研究
• 认知科学
• 语言与认知
• 心理语言学
• 计算语言学
• 应用语言学
• 语义学
• 语用学

出版社： 武汉大学出版社

ISBN：9787307100305

版次：1

商品编码：11100110

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-08-01

用纸：胶版纸

页数：399

字数：682000

正文语种：中文

内容简介

　　 《认知语言学实证研究通论》介绍认知语言学实证研究的具体方法，全书分为三大部分共十章。第一部分共四章，分别研究听、说、读、写语言技能的实证研究范式。第二部分共四章，主要研究词汇和语法使用过程中的实证数据统计和模型。第三部分分为两章，主要研究隐喻和转喻习得过程中的认知理据。这些实证研究都在认知语言学的理论框架中进行，分别从不同角度揭示了学习者在二语习得过程中所面临的问题和解决方案。研究结果表明，认知语言学是一门实证性很强的学科，有助于从描写和解释两方面深化第二语言习得研究。这些研究结果具有一定的理论意义，同时对外语教学实践也具有重要的参考价值。

内页插图

目录

Part One Language Skills
Chapter 1 The Effects of Topic Familiarity and English Proficiency on Listening Comprehension
1.1 Information processing and components of listening comprehension
1.1.1 BoLtom-up processing
1.1.2 Top-down processing
1.1.3 Interactional processing
1.1.4 Components of listening comprehension
1.2 Schema theory and its listening comprehension model
1.2.1 Schema theory
1.2.2 Listening comprehension model on schema theory
1.3 Relevance theory and its listening comprehension model
1.3.1 Relvance theory
1.3.2 Listening comprehension model of relevance theory
1.4 Research methodology oflistening comprehension
1.4.1 Research materials and tools
1.4.2 Research questions and hypotheses
1.4.3 The operational definition of variables
1.5 Empirical approaches to listening comprehension
1.5.1 Quantitative statistics and description
1.5.2 Qualitative statistics and description
1.6 Topic familiarity and its effects on listening comprehension
1.6.1 Explanation from schematic perspective
1.6.2 Explanations from relevance theory
1.7 English proficien.cy and its effects on listening comprehension
1.8 Bottom-up and top-down processing in listening comprehension
1.9 The transactional listening comprehension model

Chapter 2 A Cognitive Approach to the Acquisition of Discourse Markers
2.1 The oral characteristics of Discourse Markers
2.2 Two approaches to Discourse Markers
2.2. 1 The coherence-based approach
2.2.2 The relevance-theoretic approach
2.2.3 Differences between the two approaches to Discourse Markers
2.3 Researches on the use and acquisition of Discourse Markers
2.3.1 The use and acquisition of Discourse Markers by native speakers
2.3.2 The use and acquisition of Discourse Markers by I2 learners
2.3.3 The use and acquisition of Discourse Markers by Chinese learners
2.4 Cognitive approaches to Discourse Markers
2.4.1 Schmidt's construct of noticing and the information-processing approach
2.4.3 Relevance Theory and Space Blending Theory: two cognitive theories
2.4.2 VanPattern and input processing
2.4.3 Relevance Theory and Space Blending Theory:two cognitive theories
2.4.4 Integrative study of Relevance Theory and Space Blending Theory
2.5 Research methodology of and empirical approaches to Discourse Markers
2.5.1 Dala in the picture description
2.5.2 Data in the group discussion
2.5.3 Comparison of the two kinds of data
2.5.4 Comparison with the native corpora
5.5.5 Data in the cloze test
2.5.6 Data in the utterance interpretation
2.5.7 Data in the sufficiency of the input
2.5.8 The patterns and implications of Discourse Markers
2.6 Factors contributing to the acquisition of Discourse Markers
2.6.1 Noticing of Discourse Markers
2.6.2 Instruction on Dissourse Makers
2.6.3 Processing of Discoruse Makrers
2.7 Models for the analysis of Discourse Markers
2.7.1 The inferential model of Relevance Theory
2.7.2 Blending models for Discourse Markers' role in utterance interpretation
2.7.3 The separate pragmatic blending model of Discourse Markers

Chapter 3 The Effects of Rhetorical Organization on Reading Comprehension
……

Part Two Morphology and Grammaticalization
Part Three Metaphors and Metonymies

精彩书摘

Chapter 1 The Effects of Topic Familiarity and English Proficiency on Listening Comprehension
Listening comprehension is a complex cognitive process during which listeners have touse different elements of their knowledge of language such as phonetics， vocabulary andgrammar to do surface processing. They also have to take advantage of their social andcultural background knowledge to do deep-level processing semantic analysis， such asassociation and inference. In the studies of SLA， listening has aroused great concernamong researchers and language teachers due to its important function in absorption oflanguage input. A great number of studies have confirmed the effect of listeningcomprehension on second language acquisition and research in this area abounds both athome and abroad， yet most of those research focuses on the study of listening proceduresand on the various macro and micro listening skills by which a better performance onlistening comprehension could be achieved. The present study attempts to investigate theeffects of topic familiarity and the proficiency level on the Chinese non-English majors'listening comprehension， and attempts to reveal their cognitive processing in the field.
The study took as its subjects from the Hydraulic Engineering Department andfreshmen from political science department of Wuhan University. The subjects wererequired to take two tests： one test adopted the familiar passage "Nian as the listeningcomprehension test passage and the other adopted "Japanese Tea Ceremony-Cha-Nu-Yu"as the unfamiliar passage. The testing instrument is the recall protocol with threesupplementary questions for each passage which allow gaps in comprehension to surfaceand the results are used for qualitative analysis. The data collected underwent anindependent sample test， a paired sample test and an ANOVA test. Discussions andexplanations are then carried out from schemata and relevance theory perspectives toillustrate the effect of topic familiarity and the proficiency level on the listeningcomprehension of learners.
Statistical results indicate that topic familiarity exerts a significant effect on thesubjects' listening comprehension. Familiar topics enhance the learners' listeningcomprehension; leamers at both high and intermediate levels did much better on thefamiliar topic than on the unfamiliar topic. Language proficiency levels have a greatinfluence on leamers' listening comprehension; high-proficiency subjects outperformedintermediate proficiency subjects on both familiar and unfamiliar topics. High proficiencysubjects are better than intermediate level subjects in activating the relevant schema intheir mind to enhance the comprehension of'listening materials. The interactive effects ofboth topic familiarity and the proficiency level are not significant. As regard to theprocessing model， learners at both proficiency levels tend to use "top-down" processingwhen the listening passage is familiar to them and "bottom-up" when they are dealing withan unfamiliar topic.
1.1 Information processing and components of listening comprehension
Information processing is the term used to describe "the activities of the mind inextracting， processing， storing and retrieving the meaning of verbal and nonverbalcommunication"（Rivers 1981）. Within schemata theory， the process of informationprocessing is oriented by the principle that all data must be accounted for （Adam& Collins，1979）. Stated differently， every input event or datum must be mapped against certainschema， and all aspects of that schema must be compatible with the incoming information（Huang， 1998）. There exist two basic models of information processing， which shed lighton the schemata operation in the process of listening comprehension. They are the"bottom-up" and "top-down processing （Chaudron & Richards， 1986）.
1.1.1 Bottom-up processing
As far as listening comprehension is concened， the bottom-up processing refers to theform of processing in which listeners attempt to derive meaning from novel textualinformation by analyzing individual word meanings or grammatical characteristics of thetext （O'Malley & Chamot， 1990：421）. It posits that human comprehension is driven by thelistener's need or desire to process "input data" accurately.
……

前言/序言

认知语言学实证研究通论：探索人类心智与语言的内在联系 语言，作为人类最独特的创造，是思想的载体，是交流的桥梁，更是我们理解世界、构建现实的基石。而认知语言学，作为一门新兴的跨学科研究领域，正是致力于揭示语言背后隐藏的认知机制，探究人类心智如何组织、处理和产生语言，以及语言又如何反过来塑造我们的认知。 本书《认知语言学实证研究通论》并非孤立地讨论理论，而是将目光聚焦于“实证研究”。这意味着，我们不仅仅满足于对语言现象的哲学思辨或抽象概括，更强调通过科学的实验、严谨的数据分析和多角度的观察，来验证和深化我们对语言与认知关系的理解。本书将带领读者走进一个充满活力和不断求索的学术前沿，去发现那些潜藏在日常对话、文本阅读、甚至孩童牙牙学语背后的认知规律。 第一部分：认知语言学导论与研究范式 我们将从一个宏观的视角出发，首先为读者建立起认知语言学的基本框架。这包括： 认知语言学的起源与发展： 追溯其思想根源，从早期对语言结构本身的关注，到后来对语言的认知基础、功能和应用场景的深入探索。我们将探讨，是什么样的学术思潮和研究发现，促使了认知语言学的诞生，以及它与传统语言学、心理学、哲学、人工智能等学科的交融与区别。 核心理论与基本观点： 详细阐述认知语言学的一些核心理念，例如： 概念隐喻（Conceptual Metaphor）： 探讨我们如何用熟悉的事物去理解抽象概念，例如“时间是金钱”、“争论是战争”等，以及这些隐喻如何在语言中体现，并影响我们的思维方式。 概念转喻（Conceptual Metonymy）： 分析我们如何通过事物之间的关联来指代其他事物，例如用“白宫”来指代美国政府，“克林顿”来指代克林顿政府。 意象图式（Image Schemas）： 介绍那些普遍存在于我们身体经验中的基本空间、运动和组织模式，如“容器”、“路径”、“源/ the source-path-goal”等，它们如何成为我们构建更复杂概念的基础。 语言的经验基础： 强调语言并非一套完全独立的符号系统，而是深深植根于我们的身体经验、感知觉和行动中。我们对世界的理解，很大程度上是通过身体与环境的互动来形成的，而语言则将这些经验编码和传播。 意义的动态性与情境性： 阐述意义并非固定不变，而是会根据具体的语境、说话者意图和听话者认知状态而动态生成。 实证研究的视角与方法： 本书的核心在于“实证”。因此，我们将重点介绍认知语言学实证研究的几种主要范式，包括： 实验心理学方法： 如反应时实验、眼动追踪、脑电图（EEG）、脑磁图（MEG）、功能性磁共振成像（fMRI）等，如何被用来探测语言加工过程中的认知活动。 语料库语言学： 如何利用大规模的真实语言数据，通过统计分析来发现语言模式、验证理论假设，并揭示语言使用的规律。 发展语言学研究： 关注儿童语言习得过程，通过观察和实验，揭示语言学习的认知机制以及与认知发展之间的关系。 跨语言和跨文化研究： 比较不同语言和文化背景下的语言使用和认知模式，探究语言的普遍性与特殊性。 临床语言学应用： 探讨认知语言学理论在语言障碍、失语症、认知衰退等临床领域的应用，如何帮助理解和干预相关问题。 第二部分：认知语言学的核心领域实证探索 在构建了理论基础后，我们将深入到认知语言学的具体研究领域，并重点展示相关的实证研究成果： 词汇语义与概念结构： 词义的神经基础： 通过脑成像技术，探索不同词语类别（如具体名词、抽象名词、动词）在脑内的激活模式，揭示词义的分布式表征。 词汇激活与联想： 利用启动效应（priming）等心理学实验，研究词语之间的语义联系，以及激活传播的机制。 类比推理与概念融合： 探讨我们如何通过类比来理解新词或新概念，以及概念融合在创造新意义中的作用。 句法结构与认知加工： 句子理解的实时加工： 利用眼动追踪和事件相关电位（ERP）技术，研究听话者或读者在理解句子时，如何实时解析句法结构，预测后续信息，以及遇到歧义时如何解决。 语法隐喻与句法变异： 分析不同句法结构（如主动语态与被动语态，显性陈述与隐性陈述）在认知上的差异，以及它们如何服务于不同的沟通意图。 句法模板与语言习得： 探讨儿童如何通过识别和泛化句法模板来习得复杂的句子结构，以及成人与儿童在句法加工上的差异。 语用学与言语行为的认知基础： 会话含义与推断： 探讨我们如何理解没有被直接说出但隐含在话语中的意义，以及这种理解过程涉及的认知推理。 言语行为的分类与识别： 分析不同言语行为（如请求、许诺、命令）的认知表征，以及我们如何识别和执行这些行为。 幽默、讽刺与隐喻理解： 深入探讨这些非字面意义的语言形式，如何激活我们的联想能力、社会认知和情境理解能力。 语篇与叙事加工： 篇章连贯性与意图理解： 研究我们如何在大脑中构建篇章的因果链、时间顺序和人物关系，以形成对整个文本的连贯理解。 叙事结构与情感情感： 探索不同叙事结构（如线性叙事、闪回）对读者情感体验的影响，以及我们如何共情故事中的人物。 叙事中的社会认知： 分析我们如何理解故事中人物的心理状态、意图和动机，以及这些社会认知过程如何影响我们对叙事的解读。 第三部分：认知语言学在跨学科领域的实践与展望 本书的价值不仅在于理论的阐释，更在于其跨学科的视野和前沿的实践： 认知语言学与人工智能： 自然语言处理（NLP）的认知视角： 探讨如何借鉴认知语言学的原理，构建更具人类智能的自然语言处理模型，实现更自然的对话和更深度的文本理解。 类人智能的语言生成： 研究如何让机器理解和生成具有情感、文化和语境敏感性的语言。 认知语言学与心理治疗： 语言模式与心理健康： 分析负面语言模式（如自我批评、灾难化思维）如何影响个体情绪和认知，以及如何通过改变语言来促进心理康复。 叙事疗法与意义建构： 探讨如何利用叙事的力量，帮助个体重新构建自我认同和生活意义。 认知语言学与教育： 高效的语言教学策略： 基于认知语言学原理，设计更符合学习者认知特点的语言教学方法，提高学习效率。 文本阅读与理解能力的培养： 揭示阅读过程中的认知机制，为培养学生的深度阅读和批判性思维能力提供指导。 认知语言学与跨文化交际： 文化差异的语言表现： 分析不同文化背景下的语言使用差异，以及这些差异如何影响跨文化沟通和理解。 隐喻与价值观： 探讨不同文化中核心隐喻的差异，以及这些隐喻如何反映和塑造一个民族的价值观。 未来研究方向与挑战： 脑科学的进一步融合： 强调神经科学与语言学研究的深度结合，以期更精细地描绘语言加工的神经机制。 计算模型的进步： 期待更先进的计算模型能够模拟和解释更复杂的语言现象。 理论的整合与统一： 探讨如何弥合认知语言学内部不同理论流派之间的差异，构建更具整合性的理论框架。 伦理与社会责任： 思考认知语言学研究成果的应用所带来的伦理挑战，以及如何负责任地运用这些知识。 《认知语言学实证研究通论》旨在为读者提供一个全面、深入且富有启发性的学术旅程。它不仅是理论的梳理，更是实证的呈现；不仅是知识的传递，更是思维的启迪。通过对大量实证研究的解读，读者将能够深刻理解语言是如何与我们的认知活动紧密相连，语言又是如何塑造我们对世界的感知和理解。我们相信，本书将成为所有对语言、认知和人类心智的内在联系感兴趣的读者，一份不可或缺的参考。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简约而不失深度，那种深沉的蓝色调，配合着精致的烫金字体，立刻给人一种专业而严谨的学术气息。我是在书店里偶然翻到的，原本只是想找本轻松的小说，结果被这本书的厚度和排版吸引住了。内容上，虽然我不是这个领域的专家，但能感受到作者在架构体系上的用心。它不是那种堆砌术语的教科书，而是更像一位经验丰富的导师，耐心地引导读者进入一个复杂的认知世界。我特别欣赏作者在引言部分对研究方法论的阐述，那种对实证主义精神的强调，让人觉得这本书的内容是有血有肉、建立在扎实观察之上的。虽然还没完全读完，但光是初步的浏览，就足以让我对语言如何在大脑中运作有了全新的认识。那种逻辑的严密性和观点的独到之处，让我对后续的阅读充满了期待，相信它能为我的相关领域学习提供坚实的理论基础和清晰的实践路径。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注语言现象变迁的研究者，我发现这本书在处理“动态”层面的认知过程时，展现出了非凡的洞察力。它没有将认知过程静态化、教条化，而是敏锐地捕捉到了语言使用中的不确定性和情境依赖性。例如，书中对于隐喻的生成和理解的讨论，远远超出了传统的修辞学范畴，而是深入到了人类经验结构层面。作者非常注重描述在具体交际场景中，学习者和使用者是如何实时调整其认知策略的。这种对“过程”的强调，使得这本书的理论框架具备了极强的生命力和解释力，能够解释许多传统理论无法圆满解释的日常语言怪象。每一次阅读，都能从不同的语境角度重新审视这些案例，从而获得新的启发，这正是一本优秀学术专著的价值所在。

评分☆☆☆☆☆

初读此书，最令人震撼的莫过于其对跨学科视野的整合能力。我之前接触的几本相关书籍往往过于聚焦于某一个特定的语言现象或理论模型，读起来总感觉视野受限。然而，这本巨著似乎将认知科学、心理学乃至神经科学的最新发现，都巧妙地织入到语言分析的脉络之中。作者的处理方式非常高明，他不是简单地罗列文献，而是通过精妙的案例分析，展示了不同学科视角如何相互印证，共同构建起一个更宏大、更可靠的认知图景。尤其是在讨论语篇理解的部分，作者引用了大量的实验数据来支撑其论点，这种“用事实说话”的态度，极大地增强了论述的说服力，让原本抽象的理论变得触手可及，不再是空中楼阁。对于那些追求学术深度和广度的读者来说，这本书无疑是近十年来不可多得的集大成之作。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书的文本密度相当高，对于习惯了快餐式阅读的现代读者来说，可能需要一个适应期。它的行文风格是那种典型的德高望重的学者笔法——精准、克制，几乎没有冗余的形容词或情绪化的表达。但这恰恰是其魅力所在，它将所有的能量都投注到了内容的深度和准确性上。从术语的界定到理论的推演，无不体现出作者数十年学术积累的沉淀。我尤其欣赏其详尽的脚注和参考文献部分，那简直就是一张通往更深层学术殿堂的地图。如果你想真正理解当前认知语言学研究的前沿脉络和核心争议点，这本书提供的不仅是答案，更是通往未来研究问题的有效路径。它不是让你轻松获取知识，而是邀请你加入到一场严肃而深入的学术对话中去。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，说实话，有点像攀登一座技术含量极高的山峰。它绝对不是那种适合在通勤路上消遣的轻松读物，它需要你全神贯注，甚至需要反复回读某些章节才能真正消化其中的精髓。不过，正是这种“啃硬骨头”的过程，带来的成就感是其他读物无法比拟的。我特别欣赏作者在构建章节逻辑时所展现出的匠心。每一个概念的引入都水到渠成，前一个论点无缝衔接到下一个，形成一个密不透风的论证链条。特别是那些复杂的图表和模型示意图，绘制得极为清晰专业，即便是初次接触这些复杂模型的读者，也能通过图示快速把握其内在结构和运行机制。它迫使你调动起最深层的逻辑思考能力，让你在合上书本时，感觉自己的思维方式也随之得到了某种程度的升级和重塑。