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評分坦率地說,我最初對這類強調“互動”的教育理論持保留態度,總覺得在緊張的教學進度麵前,過多的“互動”可能會擠占“知識點”的講解時間。然而,這本書用令人信服的論證打消瞭我的顧慮。它清晰地展示瞭高質量的互動如何加速知識的內化,而不是拖慢進度。作者在論述中巧妙地平衡瞭“教師主導”與“學生中心”的關係,強調互動是雙嚮奔赴、目標明確的。書中關於如何處理課堂上“意外的錯誤”和“非預期的提問”的篇章,尤其值得反復研讀。這些恰恰是傳統教案裏最容易被忽略,卻最考驗教師功力的部分。它教會我,課堂的生命力恰恰蘊藏在這些看似“失控”的瞬間,關鍵在於教師如何引導這些瞬間成為學習的跳闆。
評分這本書的語言風格非常平易近人,沒有那種高高在上的學術腔調,讀起來非常舒服。作者似乎就是坐在你對麵,耐心地和你分享她的教學心得和多年積纍的經驗。結構安排上,邏輯清晰,層次分明,每一部分的過渡都處理得非常自然。我尤其欣賞它在理論闡述後緊接著提供的“微格教學案例”,這些案例不僅提供瞭直觀的畫麵感,還配有詳細的“互動腳本”和“反思引導”,對於剛接觸這些理念的教師來說,簡直是最好的入門嚮導。它讓我意識到,數學教學不應該是一場孤獨的錶演,而是一場需要師生共同編排、共同演繹的精彩大戲。讀完後,我感覺自己對“構建”知識的理解上升瞭一個維度,不再是單嚮輸入,而是雙嚮共建的動態過程。
評分對於有誌於提升課堂效率和學生參與度的老師來說,這本書無疑是一劑強心針。它提供瞭一種更具人文關懷的教學視角。我注意到書中多次強調瞭“傾聽”在互動中的核心地位,這常常被我們這些習慣於“說教”的老師所忽略。有效的互動,首先源於教師敏銳地捕捉到學生思維的細微波動。書中的一些方法,比如如何使用“腳手架式提問”逐步提升難度,或者如何設計“同伴互助”環節來激活“沉默的大多數”,都極其具有操作性。我已經在嘗試將書中的一些理念融入我的日常教學,比如在講解一個復雜概念後,我不再急於給齣標準答案,而是先讓學生用自己的語言描述理解的片段,然後基於這些片段進行整閤和修正。這種改變,帶來的課堂氛圍的積極變化是立竿見影的,學生的眼神裏充滿瞭探索的渴望。
評分這本教材真是讓人眼前一亮,它徹底顛覆瞭我對傳統數學教學的刻闆印象。首先,從裝幀設計上就能感受到作者的用心,封麵色彩明快,排版清晰,即便是厚厚的理論書籍,讀起來也不會感到枯燥。內容上,它不僅僅是羅列各種教學方法,而是深入探討瞭如何構建一個充滿活力和思考的課堂空間。我尤其欣賞它對“有效性”的重新定義,不再僅僅關注學生是否“做對”瞭題,而是更側重於他們是否“理解”瞭背後的數學思想。書中的案例分析非常詳實,每一個環節的設計都充滿瞭對學生認知過程的深刻洞察。作者似乎非常懂得如何引導學生從“被動接受”轉變為“主動探索”,這種轉變在實際教學中是至關重要的。讀完前幾章,我感覺自己的教學思路一下子被打開瞭,過去那些感覺束手無策的課堂難題,似乎都有瞭新的解決方嚮。
評分書講得很到位,很實用,就是物流好不給力,鬱悶啊。
評分還行吧,。。。。。 還行吧,。。。。。 還行吧,。。。。。 還行吧,。。。。。
評分吳正憲,特級教師,北京教科院基礎教育教學研究中心小學數學室主任,國傢基礎教育課程教材專傢工作委員會委員,全國小學數學專業委員會副理事長,享受國務院政府特殊津貼,曾獲“全國模範教師”稱號、北京市政府授予的“人民教師奬”等,齣版瞭《吳正憲與小學數學》等多本著作。
評分很實用的一本書,很實用的一本書,
評分這是一本值得閱讀的好書
評分人類從來就沒有停止對數學的研究,數學伴隨人類進步在發展。從萌芽到一門科學,數學經曆瞭幾韆年的文化積澱,匯聚成今天人類知識海洋的重要組成部分。生活在今天這個時代的人們是幸運的,因為我們是站在巨人的肩膀上俯瞰五彩斑斕的數學世界。為瞭滿足學生學習數學的需求,輔助教師傳承數學曆史文化,傳遞數學思想方法,啓迪學生智慧,開闊學生視野,提升學生數學素養。
評分好~~~~~~~~~~~~
評分很好的參考書,快遞太慢瞭
評分這書好緊缺,京東一來就趕緊定下瞭
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