具體描述
編輯推薦
解決問題的方法永遠不止一種！60個班級管理核心問題，180套解決方案，還有什麼局麵不能輕鬆應對呢？
內容簡介
班級管理，不僅是班主任的要務，更是所有教師需要關注和修煉的專業能力。《大夏書係·全國中小學班主任培訓用書：班級管理60問》針對班級管理可能涉及的問題，以案例切八進行深八細緻的分析講解，給教師全麵的指引。既有常規、穩妥的穩招，又有精彩、具有創新性的妙招，還有成熟、富有個性的絕招。
作者簡介
鄭學誌，全國十二佳班主任，湖南省青年教師，“班主任工作半月談”領軍人物，《班主任》《班主任之友》等多傢權威教育雜誌和報紙專欄作者、特約編輯。已齣版《班主任工作新視角》等23部教育教學專著，作品總發行量突破40萬冊。《班主任》和湖南衛視等10餘傢媒體對其做過專題報道。目錄
第一章 班級組織建設九問1.班級管理要抓好哪些關鍵詞
2.如何構建班級的基層組織--小組
3.如何發揮好小組的管理組織作用
4.如何製定實用的班規
5.班規條款太生硬，學生不接受，怎麼辦
6.如何籌集、管理班費
7.學生對班級活動不熱心怎麼辦
8.中途接班該從哪些方麵人手
9.學生"鐵闆一塊"怎麼辦
第二章 乾部隊伍建設七問
1.如何構建優質高效的班乾部隊伍
2.學生不想當班乾部怎麼辦
3.如何用好乾部任命製
4.新選拔的乾部對工作茫然無措怎麼辦
5.乾部工作不得力怎麼辦
6.乾部要辭職怎麼辦
7.乾部違紀甚至鬍作非為怎麼辦
第三章 班級日常管理十問
1.如何提高班級日常管理效益
2.學生上課老想睡覺怎麼辦
3.如何妥善處理學生違紀問題
4.如何有效地落實懲罰措施
5.如何給學生打評語
6.學生上課老是遲到怎麼辦
7.自習課紀律亂怎麼辦
8.學生不願意值日怎麼辦
9.學生迷戀網絡怎麼辦
10.學生上課使用手機怎麼辦
第四章 學生行為習慣四問
1.學生大錯不犯、小錯不斷怎麼辦
2.如何讓學生養成愛勞動的好習慣
3.學生的服飾、發型不符閤要求怎麼辦
4.學生想在校園裏經商怎麼辦
第五章 學習考試八問
1.學生缺乏上進心怎麼辦
2.學生成績老是上不去怎麼辦
3.學睏生不想讀書怎麼辦
4，學生不喜歡寫作業怎麼辦
5.學生要輟學怎麼辦
6.如何杜絕考試作弊
7.畢業生心態浮躁怎麼辦
8.學生考前焦慮怎麼辦
第六章 班級文化建設六問
1.從哪些方麵人手建設班級文化
2.班級文化建設要抓住哪些重點
3.班級沒有凝聚力怎麼辦
4.如何構建書香班級
5.如何打造有特色的班級文化
6.如何召開高效的主題班會
第七章 傢庭環境影響四問
1.傢長不支持學校工作怎麼辦
2.如何教育進城務工人員子女
3.如何給留守兒童創造更好的教育條件
4.如何降低父母離異對孩子的影響
第八章 師生同事關係五問
1.師生之間産生矛盾、衝突怎麼辦
2.學生不給老師麵子，頂嘴衝撞，怎麼辦
3.學生給老師提意見怎麼辦
4.學生不願與班主任談心怎麼辦
5.科任老師在教學上不配閤怎麼辦
第九章 班級綜閤治理七問
1.班上齣現哥們小團體怎麼辦
2.班級失盜怎麼辦
3.如何應對校園突發事件
4.學生被敲詐勒索怎麼辦
5.學生離傢（校）齣走怎麼辦
6.學生發生瞭群體性衝突怎麼辦
7.孩子早戀該怎麼辦
精彩書摘
製度是創建優秀班集體的根本保證，優秀班主任基本上都是製度化管理的典範，尤其是精細化製度管理的典範。一套完整的班級管理製度，應至少包括競賽機製、奬勵機製、代謝機製、協調機製、引導機製和監控機製六部分。
1．競賽機製。優秀班主任總會時時處處注意激發學生競爭的積極性。例如，魏書生讓學習委員收書費，學習委員要一個一個收。魏書生說：“我沒有讓你這樣收，你可以用手錶收啊！”學習委員很聰明，馬上拿著手錶說，同學們注意瞭，各小組組長請站在你們小組的左側，下麵我們要開展收書費比賽，各就各位，預備開始——書費很快就收齊瞭。
2．奬勵機製。人人都渴望得到錶揚，隻有競爭沒有錶揚，這樣的機製是不完善的。建立一個完善的學生自我奬勵機製，有利於充分調動學生的積極性，實現全員參與班級管理。要想做一個“會偷懶”的班主任，就要在奬勵機製上下工夫。這樣，還能夠不時地讓學生體會到進步的甜頭，想讓他不努力、不上進都難。
3．代謝機製。代謝機製也就是乾部運行機製。任何一個班級，既需要一個能乾的班乾部隊伍，又不能讓部分人長期占據著這些位置。隻有激發起全體學生建設班級的積極性，這個班級纔有生命力。為此，我建立過常務班乾部和值周班乾部相結閤的運行機製，既保證瞭班級管理有精英參與，又能夠確保全體學生參與管理，激發瞭學生的積極性。此外，我還齣颱瞭乾部選舉、培訓、任用和引退機製。所有活動，班主任隻作引導，學生自主管理，形成瞭一個良好的管理人員代謝機製。
4．協調機製。一個運轉良好的協調機製應該包括以下三個方麵的內容：一是有師生交流、溝通的綠色通道，學生有什麼問題可以直接和老師說；二是有學生自主處理班級矛盾的途徑，如道德法庭、班級調解委員會等，學生能夠通過此通道來協調、處理內部問題；三是有一個製度化的固定處理模式，每個人都能夠通過此模式維護自己的閤法權益。
5．引導機製。一個優秀的班集體，一定會在製度中明確什麼事情可以做、什麼事情應該做以及該如何做。班級製度具有引導功能，即通過製度提倡一種積極、健康、嚮上的生活態度。我看到很多班規裏處罰細則太多，全是“不準”、“不許”，我想這對孩子的教育意義不大。班規應該通過正麵的提倡和奬勵來錶達對大傢的期望。事實上，在教育行為中，正麵的提倡、鼓勵和適當的奬勵往往會比單純的處罰有效。
6．監控機製。放權不等於不管，而是讓大傢來管。有一次我講完課之後，很多老師提齣問題：自主化管理中，乾部的權力太大，怎麼辦？他們要挾老師，怎麼辦？他們以權謀私，怎麼辦？這些問題的核心就是你尋找到瞭閤適的監控機製沒有。我覺得最好的監控機製就是全員參與，力求民主、公開和公平。隻有把一切都置於民主監督之下，纔能夠防止少數特權人員損害班集體，纔能夠讓班集體具備自我糾錯能力。
一個平時看起來很鬆散的班級，一搞班級活動，學生的集體榮譽感馬上就被調動起來瞭，班級的凝聚力也馬上增強瞭。活動是班集體建設的最好載體，我們就是通過策劃、組織和開展活動，來凝聚人心、創建優秀班集體的。
在對“活動”的理解上，老師們的思路要廣一些，不要認為活動就隻有唱歌、跳舞、運動會，這隻是狹義的活動。這裏所講的活動，是泛指班主任為籌建優秀班集體而采取的所有計劃、步驟、措施和內容，它既包括我們平常所說的娛樂休閑性活動（如晚會和郊遊等），也包括帶有明確工作目的的一些事務性活動（如談心、講座、讀書比賽和寢室文化建設等）。
活動不僅能夠讓班主任自己感到有為，還能夠讓參與活動的每一個孩子都感到自己在班上有地位、有用處，讓他們對集體産生依戀感，這是他們集體主義大廈建成的精神水泥！有這樣一個班級，班上的學風很差，學生基本不讀書。我把他們組織起來，開展瞭一次題為“挑戰記憶極限”的活動。我對他們說，我並不認為考上大學的學生就是優秀的，因此我不會逼迫他們讀書。但是我想做一個實驗，看看一個人在接觸全新知識時的記憶極限。然後，我很誠懇地請他們參與這個實驗，並就背誦英語單詞製定瞭一個遊戲升級錶格，每背誦超過20個單詞升級一次，最高級彆是“法老”，單詞量達到4000個。因為是實驗，而且還有遊戲升級，學生參與的積極性很高。不齣半年，這個班的英語成績大幅度提高，而且學風明顯好轉。
在一些學生難以剋服惰性的時候，我就用高原期的道理來鼓勵他們。我告訴他們，剋服學習心理高原期的學生，都是特彆堅韌、特能做事情的人，這樣的人無論以後是做生意還是讀書、做學問，都是值得敬畏的人，因為他們能夠不斷地追求卓越。這樣一鼓動，學生學習的勁頭一天比一天大。最後，一個全校最差的班級，其高考成績居然在平行班級中排名第一。
我每到一所學校，每接一個新生班級，總是想辦法組織學生參加學校的各種活動。有時候即使學校不組織活動，我也想辦法在自己班上開展各種活動。每組織一次大型活動，班級凝聚力都會得到加強。
……
前言/序言
用戶評價
作為一名有著十幾年教齡的老教師，我原本以為自己在班級管理方麵已經遊刃有餘。 然而，隨著時代的發展和學生身心特點的變化，新的挑戰也層齣不窮。這本書的齣現，著實讓我重新審視瞭自己的管理方式。它不像一些理論性的著作那樣晦澀難懂，而是以一種非常接地氣的方式，將班主任工作中可能遇到的各種難題一一剖析。書中的“60問”涵蓋瞭從學生心理、行為習慣養成，到傢校溝通、班級文化建設等方方麵麵，幾乎囊括瞭班主任工作的每一個角落。我尤其欣賞書中在分析問題時，所展現齣的深刻洞察力。它不僅僅告訴你“怎麼做”，更重要的是告訴你“為什麼這麼做”，以及這樣做可能帶來的長遠影響。比如，書中關於如何處理學生間的校園欺淩問題，提齣瞭要關注欺淩者、被欺淩者以及旁觀者三方的心理需求，並提供瞭多角度的乾預策略，這比我過去簡單地製止衝突要更具前瞻性和人文關懷。此外，書中還引用瞭大量鮮活的案例，這些案例都來自真實的一綫教學實踐，讀起來非常生動，也更容易引起共鳴。這本書讓我意識到，即使是經驗豐富的班主任，也需要不斷學習和更新自己的管理理念，纔能跟上時代的步伐，更好地為學生服務。
評分這本《班級管理60問》真是一本寶藏！ 我是一名剛入職不久的年輕班主任，麵對著一群活潑可愛的學生，有時候真的感覺力不從心。各種突發狀況層齣不窮，從學生間的矛盾調解，到如何激發他們的學習興趣，再到如何與傢長建立良好的溝通橋梁，每一個環節都讓我絞盡腦汁。在我幾乎要被這些問題壓垮的時候，無意中翻到瞭這本《大夏書係·全國中小學班主任培訓用書：班級管理60問》。打開第一頁，我就被它親切的語言和實用的內容深深吸引瞭。書中的每一個“問”都直擊班主任工作中的痛點，而且每一個“答”都給齣瞭切實可行、富有啓發性的建議。比如，在如何處理學生遲到問題上，書中不僅提供瞭幾種常見的處理方式，還深入分析瞭每種方式的優劣，並強調瞭要結閤學生的具體情況來靈活運用，而不是生搬硬套。這一點對我啓發很大。我還特彆喜歡書中關於如何構建班級凝聚力的一些小妙招，那些遊戲和活動的設計非常有趣，而且能在不知不覺中增強學生的團隊意識和集體榮譽感。讀完這本書，我感覺自己不再像之前那樣茫然無措，而是有瞭一套清晰的管理思路和解決問題的工具箱。我迫不及待地想將書中的方法應用到我的班級管理中去，相信我的學生們也會因此受益匪淺。
評分這本《班級管理60問》簡直是為我量身定做的！ 我是一名在偏遠地區任教的老師，教育資源相對匱乏，班主任工作麵臨的挑戰也更加嚴峻。很多時候，我們隻能依靠自己摸索，缺乏係統的培訓和指導。這本書的齣現，就像及時雨一樣，為我解決瞭許多燃眉之急。書中的內容非常貼閤基層教師的實際情況，沒有空泛的理論，而是充滿瞭可以直接藉鑒的“乾貨”。我特彆看重書中關於“傢校溝通”的部分，在我的地區，很多傢長文化程度不高，對孩子的教育也存在一些誤區。書中提供的溝通技巧和策略，非常實用，能夠幫助我更有效地與傢長建立信任，共同促進孩子的成長。此外，書中關於“激發學生學習興趣”的章節也給瞭我很大的啓發。在資源有限的情況下，如何利用現有的條件，創造性地開展教學活動，讓孩子們愛上學習，這是我一直在思考的問題。這本書提供瞭一些非常接地氣的解決方案，例如通過故事、遊戲、角色扮演等方式，讓課堂變得生動有趣。讀完這本書，我感覺自己不再孤單，有瞭堅實的理論支撐和豐富的實踐指導，我更有信心去麵對班主任工作中的一切睏難。
評分讀完這本書，我最大的感受就是“豁然開朗”。 之前，我在班級管理上總覺得有些零散，缺乏係統性。這本書就像一本“指路明燈”，將我之前零散的經驗和睏惑都串聯瞭起來，形成瞭一個清晰的框架。它不僅僅是教你如何應對眼前的“小麻煩”，更是引導你思考班級管理的深層邏輯和教育的本質。我特彆喜歡書中關於“班級文化建設”的部分，它提供瞭一些非常具體且可操作的建議，例如如何通過班級公約、主題班會、榮譽欄等形式，潛移默化地影響學生的價值觀和行為習慣。書中強調瞭“以學生為中心”的理念，鼓勵班主任要學會傾聽學生的心聲，尊重學生的個性，並在此基礎上進行引導和管理。這讓我意識到，真正的班級管理不是“管”齣來的，而是“育”齣來的。我還從中學習到瞭很多關於“激勵機製”的妙用，書中提供的各種奬勵和鼓勵方式，既能滿足學生的成就感，又能激發他們的內在動力，讓學習和成長變得更有趣。總而言之，這本書為我提供瞭一個更全麵、更科學的班級管理視角，讓我對自己的班主任工作充滿瞭信心。
評分我的孩子是一名小學三年級的學生，最近他告訴我，他們的班主任非常擅長和同學們溝通。 聽他描述的那些班主任和同學們互動的場景，我聯想到瞭這本書，雖然我沒看過，但聽名字就覺得很厲害。《大夏書係·全國中小學班主任培訓用書：班級管理60問》——光聽名字就覺得這本書一定集結瞭全國眾多優秀班主任的智慧和經驗。我推測，這本書裏一定有關於如何處理小學生之間的小摩擦、如何鼓勵他們積極發言、如何和傢長們打交道等等很多實用的技巧。比如，對於小學生來說，他們可能在課堂上有些害羞，不知道怎麼錶達自己的想法，書中肯定會提供一些方法來引導他們，讓他們敢於開口。還有，對於傢長來說，怎麼讓傢長理解老師的工作，配閤老師的工作，共同教育孩子，這一定也是書中重點關注的內容。傢長們最關心的肯定是孩子的成長和進步，所以書中肯定會包含如何幫助孩子養成好習慣、提高學習成績、培養健全人格等方麵的內容。這本書就像一本“班主任百科全書”，能幫助新入行的老師快速上手，也能幫助經驗豐富的老師錦上添花。
評分好書，適閤教育者閱讀，對我幫助很大！
評分多看看學習學習是好的，很不錯的一本書哦
評分快遞給力，包裝不錯！
評分好書，好喜歡呀(⊙o⊙)哦，好快
評分非常好的專業書，買來給自己充電用的，教師就得與時俱進，快速成長啊，加油加油加油哦！！！
評分書很實用，內容非常棒，嗬嗬！
評分很好！內容豐富 質量過關
評分此用戶未填寫評價內容
評分還沒來得及看，單從包裝質量來說可以，習慣好評
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