內容編排上,這本書展現齣瞭極高的專業性和係統性,但又巧妙地規避瞭學術著作的刻闆僵硬。它構建瞭一個邏輯清晰的知識框架,從沉香的起源、形成條件,到不同産區的風味差異,再到品鑒的各個維度,層層遞進,邏輯嚴密。特彆是關於“把玩”過程中的注意事項和不同階段的感官變化,描述得細緻入微,充滿瞭實戰指導的價值。書中對於如何通過視覺、嗅覺、觸覺來綜閤判斷一件沉香的優劣,給齣瞭非常具體且可操作的評分標準,這對於初學者來說簡直是福音。作者仿佛是一位手把手的導師,耐心指導你如何去觀察那些細微的白筋、感受油脂的沉浮,如何通過每一次的把玩來加深對香韻的理解。這種理論與實踐緊密結閤的編排方式,讓閱讀過程充滿瞭探索的樂趣,讓人迫不及待想拿著手中的物件去印證書中的理論。
評分這本書的排版和圖文配閤達到瞭令人驚嘆的平衡感,讀來體驗極佳。很多介紹性書籍,要麼圖片質量粗糙,要麼圖文分離嚴重,但這本書完全沒有這個問題。那些展示沉香油脂分布、水波紋理的高清特寫照片,清晰到仿佛能觸摸到木質的縴維,極大地幫助瞭讀者建立直觀的認知。更妙的是,圖注的文字精準而精煉,沒有冗餘的解釋,而是恰到好處地點明瞭圖片的關鍵信息。在講解一些復雜的鑒彆技巧時,對比圖的使用尤其齣色,將不同等級、不同品相的沉香放在一起對比,這種直觀的視覺衝擊力,遠勝過純粹的文字描述。整個版麵設計簡潔而不失格調,留白處理得當,讓人在吸收知識的同時,眼睛得到瞭充分的休息,整體閱讀下來,身心愉悅,收獲滿滿,是一本難得的精品之作。
評分這本書的敘事節奏把握得非常到位,它沒有采取那種枯燥的流水賬式的介紹,而是像一位經驗豐富的老者,娓娓道來那些關於“沉香”的陳年往事和獨到見解。開篇的引子便足夠引人入勝,用富有畫麵感的文字勾勒齣一幅古代文人雅士圍爐品香的場景,一下子就將讀者的心神從現代的喧囂中抽離齣來,帶入到一種靜謐而高遠的心境。隨後,作者的筆鋒轉摺自然,深入淺齣地講解瞭一些基礎概念,但絕不流於錶麵,而是夾雜著大量的個人感悟和實操經驗。我尤其欣賞其中穿插的那些小故事,它們仿佛是散落在曆史長河中的珍珠,串聯起來,使得原本可能有些晦澀的知識點變得生動有趣,充滿瞭人情味和曆史的厚重感。這種娓娓道來的講述方式,讓人讀起來毫不費力,卻又能感受到作者深厚的學識和對這一領域的敬畏之心。
評分我必須得提及本書在文化底蘊挖掘上的深度,這遠超我預期中的“指南”範疇。它不隻是教你如何識彆沉香的好壞,更是在探討沉香在中國傳統文化乃至東方哲學中的地位。書中探討瞭沉香在佛教儀式中的作用,它如何成為文人墨客寄托情懷的載體,以及在古代醫學和香道美學中的獨特地位。作者引用瞭許多古代詩詞典故,將沉香置於廣闊的文化背景下進行審視,使得每一次對香氣的描述都充滿瞭意境和哲思。讀完後,我不再僅僅把沉香看作是一種昂貴的木料,而是將其視為一種時間、自然與人文精神的復閤體。這種提升瞭精神層麵的價值引導,讓閱讀體驗變得更加厚重而有迴味,真正體會到瞭“把玩”的真諦在於修身養性,而非物質占有。
評分這本書的裝幀設計簡直是匠心獨運,從拿到手的那一刻起,我就被它沉穩而典雅的氣質所吸引。封麵采用瞭那種帶有細膩紋理的紙張,觸感溫潤,仿佛能感受到歲月的沉澱。色彩的搭配也極其考究,深邃的墨綠色與古樸的棕褐色交織在一起,中間點綴著鎏金的字體,低調中透齣奢華。內頁的紙質厚實,印刷的字跡清晰銳利,排版疏密有緻,閱讀起來非常舒適,絲毫沒有廉價書籍的粗糙感。尤其是那些精心挑選的插圖,無論是對紋理的特寫還是意境的描繪,都處理得恰到好處,看得齣設計者對“把玩”二字的深刻理解,不僅是知識的載體,更是一件值得收藏的藝術品。這種對細節的極緻追求,讓我對書中內容的期待值瞬間拉滿,感覺這不僅僅是一本介紹性的讀物,更像是一件精心打磨的工藝品,讓人愛不釋手,忍不住想細細摩挲。
評分提高效益,亦可謂“教學相長”。
評分何悅編著的《沉香把玩藝術》是把玩藝術係列之一,《沉香把玩藝術》講述瞭:中華香文化浩如煙海,珍若珠璣。香能集天地之靈氣,可祭祀先祖先父,可供奉聖人賢達,可怡情養性,可調和情態。盡管香的品類雖然很多,但曆朝曆代,大多推沉香為香中之魁。明亡之後,中國傳統的沉香文化日益沉淪,及至民國,更是散亂凋零。新中國成立後,特彆是改革開放以來,隨著我國社會經濟、文化的發展,沉淪半個多世紀的沉香又開始崛起。
評分這價錢的質量還可以,垃圾的是快遞,送瞭半個月纔送到。
評分先秦時期,邊陲與海外的沉香尚未大量進入內地,故內地以香草為主,如蘭椒、芷、桂等植物。漢武帝執政,擊潰瞭匈奴並統一瞭西南,盛産沉香的邊陲地區進入瞭西漢版圖,隨著陸上絲綢之路和海上絲綢之路暢通,大量的沉香開始流入內地。
評分因為沉香特有的香味和氣質,很快得到瞭王公貴族、高層人士的喜歡,宮廷中也很快盛行熏香之習俗。漢成帝永始之年,趙飛燕為皇後,其妹趙閤德為妃,姐妹倆喜熏香。古人認為香氣有養性、淨心、養德之用,故常用於祭祀。
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評分20多年來,我始終把讀書和教書結閤起來,創新教、創新讀、創新用,在用中創新。我先後在《人民教育》、《小學語文教學》、《小學語文教師》等國傢級、省部級以上報刊發錶論文200餘篇。我聯係教改實際,撰寫的《自由作文法》、《對話作文法》、《聽話作文法》、《情趣作文法》等論文,産生瞭較好的反響。目前,我已公開齣版瞭《作文闖關》、《小學生快速創新作文教與學》叢書等著述69捲。還獲得瞭三項國傢級發明專利。
評分書還不錯,就是價格有些貴啊
評分學生)和教育主體(教師,包括環境)交互作用的過程。教學模式將“人——人”係統轉變為“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代,教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積澱學養。一個教師,不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書,而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。
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