教師最喜歡的教育名言 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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硃永新 編

圖書標籤:

• 教育名言
• 教師
• 教學
• 教育
• 名師
• 引言
• 學習
• 智慧
• 激勵
• 成長

齣版社： 福建教育齣版社

ISBN：9787533461782

版次：1

商品編碼：11314187

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2013-08-01

用紙：膠版紙

頁數：320

字數：30000

正文語種：中文

內容簡介

　　古今中外，關於教育有許多“名言”，它們或深刻、或雋永、或樸素、或優美，無不散發齣智慧的光芒。
　　為瞭幫助老師們更好的從事教育工作，過上幸福的教育生活，我們在眾多的教育名言中，挑選齣最能打動人心的話。
　　《教師最喜歡的教育名言》內容大緻分為教育、學校、教師、德育、教學、藝體、閱讀和傢教等，以便於查閱。閱讀時，老師們既可根據工作需要查閱，也可以采取“風吹哪頁讀哪條”的辦法，隨意閱讀。
　　《教師最喜歡的教育名言》適閤教師閱讀和培訓。

內頁插圖

目錄

前言 在教育的星空裏
一、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火
二、使學校適閤兒童
三、辦好教育的關鍵
四、每個孩子都有一根獨特的琴弦
五、你教的不是一門學科，而是一群年輕人
六、教育要使人愉快
七、無限相信書籍的教育力量
八、父母之愛子，則為之計深遠
名言作者索引

《智慧之光：點亮教育之路》 本書是一本集結瞭古今中外教育傢、思想傢、哲學傢、藝術傢乃至普通勞動者所留下的閃耀著智慧光芒的教育格言的精粹。它並非一本枯燥的說教手冊，而是一扇通往更深層教育理解的窗口，一次觸及教育靈魂的對話。在這裏，我們匯聚的不是冰冷的理論，而是飽含深情、飽含智慧的生命體驗，是那些在無數個育人瞬間沉澱下來的寶貴經驗和深刻洞見。 教育，這個詞語本身就蘊含著無限的可能。它關乎知識的傳遞，更關乎心靈的啓迪；它塑造著個體的未來，也影響著社會的走嚮。從孩童懵懂的初啼，到青年熱血的探索，再到成人理性的思考，教育以其多樣的形式，貫穿瞭人生的始終。而那些精煉的格言，就像一顆顆璀璨的珍珠，串聯起教育的長河，為我們指引方嚮，提供力量，療愈睏惑。 《智慧之光：點亮教育之路》精選瞭逾韆條教育名言，每一句都經過審慎的甄選，力求觸及教育的本質，反映教育的多元麵嚮。這些名言跨越瞭時空的界限，涵蓋瞭不同的文化背景和教育哲學，但它們共同指嚮一個核心：如何更好地幫助個體成長，如何更有效地激發潛能，如何更有溫度地構建人與人之間的連接。 第一章：播種希望，點燃好奇——童年教育的起點 童年是生命最初的沃土，也是教育最需精耕細作的時期。本章收錄的格言，聚焦於如何尊重兒童的天性，如何嗬護他們的好奇心，如何引導他們以充滿樂趣的方式認識世界。我們看到的不僅僅是關於“玩中學”的建議，更有對兒童獨特視角和無限創造力的贊美。有哲人說過：“兒童不是要被填滿的容器，而是要被點燃的火種。”這句話，正是我們這一章的核心精神。在這裏，你會讀到關於聆聽孩子聲音的重要性，關於保護他們純真想象力的必要性，以及如何讓學習的過程成為一場充滿驚喜的探索。我們相信，每一個孩子都擁有一顆探索未知的渴望之心，而教育者的首要任務，便是小心翼翼地嗬護並激發這份渴望。 第二章：知識的翅膀，夢想的啓航——青少年成長的導航 青少年時期是人生中充滿蛻變與成長的關鍵階段。他們開始獨立思考，渴望找到自己的價值和方嚮。本章的格言，探討瞭如何在給予青少年自由的同時，引導他們建立責任感；如何在鼓勵他們追逐夢想的同時，幫助他們認識現實的挑戰。我們會看到關於獨立思考的強調，關於批判性思維的培養，以及如何幫助青少年在迷茫中找到方嚮。有教育傢認為：“教育的目的是使人能夠獨立思考。”這句話，為本章的梳理提供瞭重要的坐標。在這裏，你將體會到，真正的教育不是灌輸，而是喚醒，是幫助他們插上知識的翅膀，勇敢地去追逐屬於自己的星辰大海。 第三章：品格的基石，靈魂的塑造——道德與人文的熏陶 教育不僅僅是知識的積纍，更是品格的塑造和靈魂的升華。本章的名言，著重於培養學生的道德情操、人文素養和健全人格。它們告訴我們，善良、正直、同情心、責任感這些品質，比任何知識都更加珍貴。你會看到關於“教書育人，先成人後成纔”的深刻論述，關於榜樣的力量，以及如何通過言傳身教，將高尚的品德內化於心，外化於行。一位偉大的教育傢曾言：“品格是一個人的靈魂。”這句話，深刻地揭示瞭本章的意義所在。我們緻力於傳遞這樣的理念：教育是幫助個體成為一個更好的人，一個對社會有益、對他人有愛的人。 第四章：師者之道，心之所嚮——教師的智慧與情懷 作為教育的實踐者，教師的角色至關重要。本章的格言，聚焦於教師的職業操守、教育智慧和奉獻精神。它們傳遞的是一種深沉的愛，一種對教育事業的執著，一種對學生未來的責任感。我們看到的，不僅僅是教學技巧的分享，更是教育者內心世界的描摹，是他們在育人過程中所經曆的挑戰、反思與成長。有經驗的教育者會說：“教師最大的成就，不在於學生學到瞭多少知識，而在於他們學會瞭如何去愛，如何去思考。”這句話， resonates the profound spirit of this chapter. 本章旨在緻敬每一位在教育戰綫上默默奉獻的靈魂，並為新一代教育工作者提供寶貴的啓示和激勵。 第五章：終身學習，永不止步——教育的持續動力 教育並非學校教育的終點，而是一個貫穿人生的持續過程。本章的格言，強調瞭終身學習的重要性，以及如何保持對知識的熱情和對未知的好奇。它們激勵我們不斷更新自我，適應時代的變化，並在學習中找到樂趣和成就感。你會讀到關於“活到老，學到老”的古老智慧，也會看到關於如何利用碎片化時間進行學習的現代思考。一位智者曾說：“學習的唯一秘訣，就是學習自己不認識的東西。”這句話，恰如其分地概括瞭本章的核心。我們相信，擁有持續學習的能力，是應對未來挑戰，實現個人價值的關鍵。 第六章：教育的哲學，生命的意義——更廣闊的視野 教育與人生哲學密不可分。本章的格言，從更宏觀的視角，探討瞭教育的深層意義，以及它與人生追求、社會進步之間的聯係。它們啓發我們思考教育的終極目標，思考如何培養具有批判性思維、創造力和同理心的公民，如何構建一個更公平、更美好的社會。你會看到關於自由與紀律的辯證關係，關於個體發展與社會責任的平衡，以及如何通過教育，實現人類文明的傳承與發展。一位哲人曾言：“教育是塑造靈魂的藝術。”這句話，將本章的探索引嚮瞭更深邃的哲學思考。我們希望通過這些格言，激發讀者對教育的深層思考，從而更好地理解教育在生命中的價值。 《智慧之光：點亮教育之路》是一本適閤所有關心教育的人閱讀的書籍。無論你是教育工作者，還是傢長，亦或是對人生有深刻追求的個體，都能從中找到屬於自己的那束光。每一句格言，都可能是一把鑰匙，為你打開一扇新的門；每一次閱讀，都可能是一次心靈的洗禮，讓你對教育，對生命，有更深刻的理解和感悟。 我們不提供答案，我們提供的是思考的起點。我們不強加觀點，我們呈現的是智慧的光芒。希望通過這本書，你能感受到教育的溫度，領略教育的深度，並從中汲取力量，去點亮自己，去照亮他人，共同走嚮更加美好的教育之路。這本書，是獻給所有在教育旅程中不斷探索、不斷前行的人們。願這些智慧之光，能成為你前進路上的不滅燈塔。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭整整一個下午，沉浸在這本書所構建的那個獨特的“思維場域”裏，感受極為深刻。它巧妙地運用瞭一種多層次的敘事結構，讓我感覺自己像是在跟一位極其有經驗的教育傢進行一對一的深度對話。作者的筆觸並非那種高高在上、居高臨下的說教，而是充滿瞭對教育本質的探索欲和反思。最讓我觸動的是其中對“學習的內在動機”那一章的論述，它沒有停留在錶麵的激勵技巧上，而是深入剖析瞭兒童心理發展與好奇心驅動之間的微妙平衡。書中列舉瞭幾個非常具體的、發生在不同國傢和文化背景下的教學案例，這些案例不是為瞭炫耀理論的普適性，而是為瞭展示在不同限製條件下，人類智慧如何尋找最優解。這種論證方式非常紮實，讓人信服。而且，書中穿插的那些充滿哲思的問句，常常讓我讀完一個段落後，會不由自主地停下來，看著窗外發呆好幾分鍾，思考“我理解的教育到底是什麼？”這本書的價值，在於它提供瞭工具，更重要的是，它激活瞭讀者原有的思考迴路，讓人不再滿足於已有的知識框架，轉而嚮內深挖。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的閱讀難度是有的，它絕不是那種可以“躺著”讀完的輕鬆讀物。它的語言風格偏嚮於學術性與思辨性的結閤，有些句子結構復雜，需要反復咀嚼纔能體會其精確的含義。我記得有幾個章節，我不得不藉助旁邊的筆記本，把一些核心觀點拆解成更小的邏輯單元來消化。但這絕不是缺點，反而恰恰說明瞭作者在知識密度上是下足瞭功夫的。它拒絕一切廉價的“心靈雞湯”，而是用嚴謹的邏輯鏈條，構建起一個龐大而自洽的教育理論體係。對於希望係統性提升自己認知層次的讀者來說，這簡直是寶藏。閱讀過程中，我感覺自己像是在攀登一座知識的山峰，雖然過程氣喘籲籲，但每到達一個觀景點，看到的視野都更加開闊。這本書最棒的一點是，它從不提供標準答案，而是教會你如何去提一個更深刻、更有針對性的問題。這種“授人以漁”的教育理念，在書中得到瞭淋灕盡緻的體現，讓人肅然起敬。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗是極具迭代性的，這意味著你每隔一段時間重新拿起它，都會有全新的感悟。我第一次讀完時，關注的是宏觀的教育哲學；等我過瞭半年，在實際工作場景中遇到新的睏惑時，再次翻閱，我卻意外地捕捉到瞭許多之前忽略的、關於具體課堂管理的細節提示。這種多維度的信息承載能力，顯示瞭作者的深厚功力。它不是一本“一次性”讀完就束之高閣的書，更像是一本需要被“激活”的工具書。我尤其欣賞作者的幽默感，雖然主題嚴肅，但偶爾齣現的那些精妙的比喻和自嘲式的描述，總能巧妙地化解閱讀中的沉悶，讓高深的理論變得平易近人。比如，他對“‘好學生’的刻闆印象”的描述，簡直是入木三分，讓人會心一笑的同時，又感到一絲隱憂。這本書的價值在於，它成功地架起瞭一座橋梁，連接瞭冰冷的教育理論與鮮活的、充滿人情味的日常實踐。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書最吸引我的地方，在於它對於“情感教育”和“德育”的探討，簡直是現代教育的清流。在當前普遍推崇量化指標和應試能力的時代背景下，這本書逆流而上，花費瞭大量的篇幅去討論如何培養一個“完整的人”。書中有一部分內容專門探討瞭“失敗教育”——如何引導學生正確地麵對挫摺、將錯誤視為信息而非終結。作者的觀點是，一個沒有經曆過體麵失敗的學生，其心智是脆弱的。這種反直覺的觀點，經過書中一係列嚴謹的案例分析和心理學理論支撐，變得無比有力。我甚至想立刻把書中的某些章節摘錄齣來，分享給身邊的年輕父母。這本書沒有販賣焦慮，而是提供瞭一種更具韌性的教育視角。它讓我重新審視瞭自己過去的一些處理衝突和激勵他人的方式，很多過去被認為是理所當然的做法，在書中被巧妙地解構，並提供瞭更具人道關懷的替代方案。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計實在太討喜瞭，拿在手裏就有一種溫暖而踏實的感覺。封麵那種柔和的米黃色調，配上字體那種略帶手寫感的襯綫體，讓人聯想到舊時光裏那些充滿智慧和愛意的筆記。我特彆喜歡那種紙張的觸感，不是那種光滑冰冷的銅版紙，而是略帶紋理的，翻動時能發齣輕微的“沙沙”聲，仿佛在訴說著書頁裏沉澱的知識與情感。整體來看，這本書的排版也極為用心，字裏行間留齣的空白恰到好處，既保證瞭閱讀的舒適度，又讓每一頁看起來都乾淨、有呼吸感，不會有那種密密麻麻的壓迫感。而且，書脊的裝訂非常牢固，即便是經常翻閱，也不擔心會散架，這對於一本我打算時常翻閱參考的書來說，簡直是福音。我甚至注意到，在書的內頁側邊，似乎還印著一些非常淡雅的裝飾性花紋，雖然不搶眼，卻極大地提升瞭整本書的“品味感”。這本書從打開到閤上的每一個細節，都透露著一種對“閱讀體驗”本身的尊重，這在如今許多追求快速消費的齣版物中，是極其難得的。它不僅僅是一本書，更像是一件精心製作的工藝品，讓人愛不釋手，甚至會忍不住將它擺在書架最顯眼的位置，作為一種心情的調劑。

評分☆☆☆☆☆

一本非常適閤教師閱讀的書籍

評分☆☆☆☆☆

5、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

評分☆☆☆☆☆

1.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生纔能教齣學而不厭的學生。

評分☆☆☆☆☆

——陶行知

評分☆☆☆☆☆

3.好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

評分☆☆☆☆☆

當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顔如 玉。” 　每到夜間，猛烈的清醒便倏然而至。在這清醒麵前，我束手無策。我被強大的力量牢牢固定在清醒的核心。那力量過於強大，我隻能始終清醒著直至天亮。在夜的黑暗中，我一直醒覺如晝。甚至不會思考。聆聽著時鍾鎸刻時間的聲音，我唯有凝望黑暗一點點變深，再一點點巒淡 直到天快亮，總算有一縷睡意前來造訪。我的指尖似乎微微觸摸到睡眠的邊緣。然而就在一層薄牆之隔的鄰室，我的意識卻清醒無比，在凝目守望著我。我的肉體蹣跚地彷徨在微明中，又始終感覺自身意識的視綫與氣息近在身畔。我是企待睡去的肉體，也是行將醒來的意識。我也在兒女的大力推薦之下細細閱讀瞭這麼一“大部頭”，越看越有味道，自己在生活中常常忽視的細節美感，竟在作者簡單、細膩的筆觸下放大瞭無數倍，讓人迴味無窮。例如在《春》裏講的“米”、“蜜餞”、“菜園”等，這些都是我們日常司空見慣的東西，平時也不會去留心每種米營養材質的差異，而隻會關心每天的米價是否漲價；以前隻會在菜場上買生長成熟的果蔬，不會去注意每種蔬菜瓜果從小到成熟的形態，而書上的圖片就會顯示小瓜到大瓜的變化，這充分體現瞭作者對生活細節的關注，而這往往是我們當今時代最缺乏的東西。謝謝兒女給我看瞭這麼一本書，在閱讀的過程中深深地體會到自己在生活中的不足，希望以後能對生活的細節更加留心，用“心”去看；更重要的是以身作則，讓好的行為好的教育通過自身的行動感染身邊的人，讓他們也去“傳承”這生活中的智慧。一位叫亞剋敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為“有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀”嗎！ 　 然而，我們很容易忽略的是：有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會“依葫蘆畫瓢”。 硃熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。” 　 所謂“循序漸進”，就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們並不要求書有幾韆甚至幾萬，根本的目的在於對自己的書要層層深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而“精思”則是“循序漸進”，“熟讀”的必然結果，也必然是讀書的要決。有瞭細緻、精練的思索纔能更高一層的理解書所要講的道理

評分☆☆☆☆☆

1.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生纔能教齣學而不厭的學生。

評分☆☆☆☆☆

1.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生纔能教齣學而不厭的學生。

評分☆☆☆☆☆

非常好的書，推薦購買！