基于标准的评价研究丛书：基于标准的课程纲要和教案 [Standards-based Course Outline and Lesson Plan] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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崔允漷，周文胜，周文叶 编

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• 评价研究
• 课程纲要
• 教案
• 标准导向
• 教育教学
• 教学设计
• 课程开发
• 教学资源
• K-12教育
• 教育改革

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567514706

版次：1

商品编码：11372618

包装：平装

丛书名： 基于标准的评价研究丛书

外文名称：Standards-based Course Outline and Lesson Plan

开本：16开

出版时间：2014-01-01

用纸：胶版纸

页数：297

内容简介

　　“课程纲要”是以提纲的形式一致性地呈现一门课程的目标、内容、实施和评价这四个基本要素。它有利于教师形成学科观或课程意识，思考从“一节课 ”走向“一门课程”；有利于教师审视满足某门课程实施的所有条件；有利于学生明确某门课程的全貌或相关政策；有利于学校开展课程纲要的审议与质量管理。
　　基于标准的教案提倡老师们进行逆向设计，即根据课标，结合教材和学情等要素确定目标之后，先来设计评价任务，再来设计教学活动。这样的设计，首先关注的是目标，而不是教材内容；更关注内容、方法与目标的一致性，而不是方法的新奇与否；更关注学生有无明白，而不是教师到底要告诉学生多少内容；更关注基于目标的学生表现的提升，而不是练习的多寡。

目录

第一部分 基于标准的课程教学方案评议要点
一、《学期／模块课程纲要》评议要点
二、《基于标准的教学方案》评议要点

第二部分 学科样例：义务教育阶段
01数学（一年级下册）课程纲要
教案1：十几减9退位减法
02数学（四年级下册）课程纲要
教案2：角的度量
03数学（五年级上册）课程纲要
教案3：平行四边形的面积
04数学（七年级上册）课程纲要
教案4：比较线段的长短
05物理（八年级下册）课程纲要
教案5：流体压强与流速的关系
06化学（九年级上册）课程纲要
教案6：二氧化碳和一氧化碳
07生物学（七年级下册）课程纲要
教案7：神经系统的组成
08语文（一年级下册）课程纲要
教案8：识字6
09语文（四年级下册）课程纲要
教案9：记金华的双龙洞
10语文（六年级上册）课程纲要
教案10：唯一的听众
11语文（七年级下册）课程纲要
教案11：竹影
12语文（八年级下册）课程纲要
教案12：端午的鸭蛋
13英语（五年级上册）课程纲要
教案13：Unit1MyNewTeachers
14英语（八年级上册）课程纲要
教案14：I’m More 0L JtgoirIg Than My Sister
15思想品德（七年级上册）课程纲要
教案15：让生命之花绽放
16思想品德（八年级上册）课程纲要
教案16：难报三春晖
17中国历史（八年级下册）课程纲要
教案17：改革开放
18地理（七年级上册）课程纲要
教案18：气温的变化与分布
19体育与健康（七年级下册）课程纲要
教案19：支撑跳跃——横箱分腿腾越
20音乐（七年级上册）课程纲要
教案20：军民大生产
21美术（七年级上册）课程纲要
教案21：敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库

第三部分 学科样例：普通高中
22物理（必修1）课程纲要
教案22：速度变化快慢的描述——加速度
23化学（必修1）课程纲要
教案23：探究铁及其化合物的氧化性或还原性
24生物（必修3）课程纲要
教案24：生态系统的结构
25语文（必修5）课程纲要
教案25：归去来兮辞（并序）
26英语（必修4）课程纲要
教案26：AStudentofAfricarlWildlife
27思想政治（必修4）课程纲要
教案27：价值判断与价值选择
28历史（必修1）课程纲要
教案28：美国联邦政府的建立
29地理（必修2）课程纲要
教案29：以畜牧业为主的农业地域类型
30地理（必修3）课程纲要
教案30：流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例
31音乐鉴赏课程纲要
教案31：勋伯格
32美术鉴赏课程纲要
教案32：对客观世界的主观表达——走进意象艺术

前言/序言

《基于标准的评价研究丛书：基于标准的课程纲要和教案》 引言：教育改革的时代脉搏，教学创新的核心驱动 在当代教育领域，改革的浪潮此起彼伏，其核心目标始终指向提升教育质量、促进学生全面发展，并最终培养出能够适应快速变化的社会所需的创新型人才。在这场深刻的变革中，“基于标准”的理念逐渐成为教育教学设计与评价的核心指导原则。它意味着教育活动不再是孤立的、经验性的实践，而是需要与明确、可衡量的学习标准紧密对接，从而实现教育过程的系统化、科学化和有效化。 然而，将“基于标准”的理念真正落地，转化为教师手中可操作的教学工具，并最终体现在学生切实的学习成效上，绝非易事。一个清晰、科学的课程纲要，是教学航程的蓝图；一份精心设计的教案，则是教师在课堂实践中导航的指南针。它们共同构成了连接宏观教育目标与微观课堂教学的桥梁，是实现“基于标准”教育理念的关键环节。 《基于标准的评价研究丛书：基于标准的课程纲要和教案》正是应运而生，旨在为广大教育工作者提供一套系统、实用的方法论和实践指导，帮助他们理解和掌握如何设计和撰写真正符合“基于标准”要求的课程纲要和教案。本书并非对某一学科或某一学段的教学内容进行具体介绍，而是聚焦于“如何做”，即如何构建一个以学习标准为核心的教学体系。它将带领读者深入探究“基于标准”的教学设计逻辑，剖析课程纲要和教案在这一体系中的功能与作用，并提供详实的撰写步骤、要素解析及范例参考，旨在赋能一线教师，让他们能够独立、自信地构建出高质量的教学文件，从而推动教育教学实践的转型升级。 第一部分：基石之奠——理解“基于标准”的教育哲学 在深入探讨课程纲要和教案的设计之前，我们必须首先建立对“基于标准”教育理念的深刻理解。这一理念的根基在于对教育目标、内容、过程和评价的重新审视，并将其置于一个统一的、可量化的框架之中。 何为“基于标准”？ 本部分将清晰界定“基于标准”的内涵，区分其与传统教学模式的本质区别。我们将探讨学习标准（包括学科核心素养、课程目标、学习成果等）的来源、类型及其在教育体系中的核心地位。理解学习标准不仅仅是知识点的罗列，更是对学生在特定发展阶段应具备的知识、技能、能力、态度和价值观的整体性要求。 “基于标准”的教育目标： 我们将阐述“基于标准”的教育目标是如何从学习标准衍生出来的。这意味着教学目标不再是模糊笼统的，而是具体、可观测、可衡量、可达成、相关性强且有时间限制（SMART原则）的。它强调教学活动的设计应直接服务于达成这些明确的学习目标，而不是偏离。 “基于标准”的教学内容： 在此框架下，教学内容的选取和组织将围绕如何最有效地帮助学生达成学习标准展开。我们将探讨内容的深度、广度以及在不同阶段的螺旋式上升设计，确保教学内容与核心素养和关键能力培养的紧密联系。 “基于标准”的教学过程： 教学过程的设计将更加注重策略性和方法性，以激发学生的主动性、促进深度学习，并支持不同学习风格和能力水平的学生。我们将探讨如何设计一系列富有挑战性、支持性和促进反思的教学活动，使学习过程本身成为达成标准的有力工具。 “基于标准”的教学评价： 评价将不再是教学结束后的“审判”，而是贯穿于教学始终的、服务于学习改进的持续性过程。我们将解析形成性评价和总结性评价如何在“基于标准”的体系中发挥作用，如何利用评价结果来诊断学习困难、调整教学策略、反馈学习进展，最终实现以评促学、以评促教。 通过对这些基本概念的深入剖析，读者将建立起坚实的理论基础，理解“基于标准”教育改革的内在逻辑和价值所在，为后续的课程纲要和教案设计奠定坚实的基础。 第二部分：蓝图绘就——构建“基于标准的课程纲要” 课程纲要是教学活动的宏观规划，它指明了学习的方向、内容范围、预期成果以及评估方式。在一个“基于标准”的教育体系中，课程纲要的设计更是至关重要，它承载着将宏观学习标准转化为具体课程实施方案的重任。 课程纲要的核心构成要素： 本部分将详细解析一份高质量的“基于标准”课程纲要应包含的关键要素。这包括： 课程概述与定位： 简要介绍课程的性质、重要性，以及其在整个课程体系中的位置。 学习目标/学习成果： 这是课程纲要的灵魂。我们将重点讲解如何将上级学习标准（如学科核心素养、国家课程标准要求）分解、细化，转化为本课程具体、可衡量的学习目标。我们将讨论不同层次的学习目标（如知识、技能、能力、价值观）的设计方法，并强调其与评估的直接关联性。 核心内容与主题： 对课程的主要教学内容进行提纲挈领式的梳理，明确重点和难点，并说明其与学习目标的匹配关系。 学习活动与教学策略（概览）： 简要概述将采用的教学方法和活动类型，以期达成学习目标。这部分侧重于教学思路的体现，具体教学环节将在教案中展开。 评估方式与标准： 明确课程的评估类型（形成性、总结性）、评估工具（如测验、项目、演示、论文、观察记录等）以及评估的侧重点。我们将深入探讨如何设计能够有效衡量学生是否达成学习目标的评估任务和评价标准。 学习资源与材料： 列出课程所需的主要教学资源，包括教材、参考书、数字资源、实验设备等。 课程进度与时间安排（概览）： 对课程进行整体的时间规划，勾勒出各单元或模块的大致进度。 对学习者的期望与支持： 阐述对学生在学习过程中应有的态度、投入程度的期望，以及教师将提供的学习支持。 “基于标准”课程纲要的设计原则： 除了结构化的要素，我们还将深入探讨设计“基于标准”课程纲要所应遵循的核心原则，例如： 对标性： 课程目标、内容、活动和评价都必须与既定的学习标准高度对齐。 连贯性： 课程各部分之间应逻辑清晰、衔接顺畅，形成一个有机整体。 可操作性： 课程纲要应为教师的教学实践提供清晰的指导，并为学生的学习提供明确的方向。 灵活性： 在遵循标准的前提下，允许教师根据实际情况进行适度调整，以适应不同班级和学生的学习需求。 发展性： 课程设计应考虑学生的已有基础和未来的发展需求，促进其持续进步。 实践指导与案例分析： 本部分将通过具体的示例，展示如何将抽象的学习标准转化为具体的课程目标，如何围绕目标组织教学内容，以及如何设计与之匹配的评估方案。我们将提供不同学科、不同学段的课程纲要范例，并对其设计思路和亮点进行解读，帮助读者举一反三，掌握设计技巧。 第三部分：实践之翼——精炼“基于标准的教案” 教案是教师在课堂教学中的具体行动计划，是实现课程纲要目标的核心载体。一份优秀的“基于标准”教案，能够将宏观的教学设计转化为生动、有效的课堂活动，并确保每一次教学都朝着既定的学习标准迈进。 教案的核心要素与功能： 我们将逐一解析一份“基于标准”教案应包含的详细要素，并阐述其在课堂实践中的具体功能： 教学主题/课题： 明确本节课或本单元的核心教学内容。 教学目标（具体化）： 将课程纲要中的学习目标进一步细化、分解为本课时具体、可达成的学习任务和学习结果。我们将强调区分认知目标、技能目标、情感态度目标，并确保其可测量性。 教学重点与难点： 明确本节课需要学生重点掌握的知识点、技能或能力，以及可能遇到的理解或操作上的困难。 教学准备： 列出教师和学生在课前需要准备的教学资源、器材、材料等。 教学过程（详略得当）： 这是教案的核心部分。我们将指导读者如何设计层层递进、逻辑清晰的教学环节，包括： 导入（激发兴趣，引入新知）： 如何设计富有吸引力的开场，引导学生进入学习情境。 新课讲授/探究： 如何运用恰当的教学策略（如讲授、讨论、合作学习、问题解决、项目式学习等）来呈现和引导学生理解新知识、掌握新技能。我们将重点讲解如何将抽象的学习标准融入到具体的教学活动中，例如设计能够促进学生运用某个核心素养的活动。 练习与巩固： 如何设计多样化的练习题型或实践任务，帮助学生巩固所学，检验学习效果。这些练习应直接服务于教学目标和学习标准的达成。 拓展与深化： 如何设计具有挑战性的问题或任务，引导学生进行更深层次的思考、迁移应用。 总结与反思： 如何引导学生回顾本节课所学内容，总结学习方法，并为下一阶段的学习做好准备。 教学评价（形成性）： 如何在课堂教学过程中实施形成性评价，收集学生学习的即时反馈。我们将提供各种形成性评价的方法和工具，如提问、观察、小组反馈、小测验、学习单等，并强调如何根据评价结果及时调整教学策略。 板书设计/多媒体运用： 简要构思课堂板书的内容或多媒体课件的要点，以支持教学内容的呈现。 作业设计： 如何设计能够巩固课堂学习、促进知识迁移的课后作业，并确保作业与本课教学目标和学习标准相契合。 教学反思（课后）： 鼓励教师在课后对教学过程进行反思，分析教学的得失，为今后的教学积累经验。 “基于标准”教案的设计策略： 我们将强调在教案设计中贯穿“以学生为中心”、“以标准为导向”的理念，并提供实用的策略： 目标驱动： 始终围绕本课时明确的学习目标进行设计，确保所有教学活动和评估都指向目标的达成。 任务导向： 设计具体的、可操作的学习任务，让学生在完成任务的过程中习得知识、发展能力。 差异化教学： 考虑学生之间的个体差异，设计能够满足不同学习者需求的教学活动和支持策略。 深度学习： 鼓励设计能够促进学生深度思考、主动探究、合作交流的教学活动。 技术融合： 探索如何有效地运用现代教育技术来支持教学目标的实现和学习成果的提升。 范例解析与实践操作： 本部分将提供精选的、高质量的“基于标准”教案范例，涵盖不同学科和不同教学阶段。我们将对这些范例进行细致的解读，分析其教学思路、活动设计、目标与评价的匹配度，以及其在实践中的有效性。同时，本书还将提供一套实用的教案模板和设计工具，指导读者如何一步步完成一份规范、有效的“基于标准”教案。 结论：赋能教师，驱动教育的未来 《基于标准的评价研究丛书：基于标准的课程纲要和教案》不仅仅是一本关于“如何写”的书，它更是一次关于“如何教”的深刻探索。它致力于为广大一线教育工作者提供一套系统、科学、实用的方法论，帮助他们理解和掌握“基于标准”的教育理念，并将其转化为切实有效的教学实践。 通过学习本书，教师将能够： 清晰理解“基于标准”的教育价值和内在逻辑。 独立设计和撰写高水平的、与学习标准紧密对接的课程纲要。 精心设计和实施富有效率、针对性强的“基于标准”教案。 熟练运用形成性评价来诊断学生学习，并动态调整教学策略。 有效提升课堂教学的科学性、系统性和有效性，最终促进学生全面、可持续的发展。 本书相信，每一位教师都是教育改革的实践者和推动者。通过掌握“基于标准”的课程纲要和教案设计能力，教师将拥有更强大的专业武器，更清晰的教学导航，从而在教育改革的浪潮中乘风破浪，为培养面向未来的创新型人才贡献坚实的力量。我们期待本书能够成为您在教育探索道路上不可或缺的伙伴，共同绘制更加美好的教育未来。

评分☆☆☆☆☆

我一直对教育的精髓充满好奇，尤其是在课程设计和教学实践方面。市面上关于教学方法的书籍不计其数，但真正能触及“基于标准”这一核心理念，并深入浅出地阐释其在课程纲要和教案制定中应用的，却寥寥无几。我尤其关注的是，如何将宏观的教育目标和学科标准，转化为具体、可执行、可评估的教学内容和活动。这其中涉及到的逻辑思维、结构化设计以及教学策略的选择，都让我感到既有挑战又极富吸引力。如果有一本书能够清晰地梳理出这一过程，提供可借鉴的案例和方法论，那将是对我教学实践的一次巨大启迪。我希望这本书能够帮助我理解，如何在繁杂的教学内容中提炼出关键的学习目标，并以此为导向，构建出逻辑严谨、层次分明的课程框架。同时，我也期待它能提供实用的教案模板，让我能够更有效地设计出能够促进学生深度学习和全面发展的教学活动，并且这些教案的设计能够体现出标准所倡导的各项能力和素养的培养。

评分☆☆☆☆☆

教育的根本在于育人，而“育人”的最终目标，无疑是通过一套科学、合理的教育体系来实现。在我看来，一套成功的教育体系，其核心在于清晰的评价标准和与之匹配的教学实践。我一直认为，如果课程纲要和教案的设计能够紧密围绕着既定的评价标准展开，那么教育的有效性将得到极大的提升。我所寻找的书，正是希望能够深入探讨“基于标准”这一理念在课程设计和教学实践中的具体应用。我关注的是，如何将教育部门或行业协会发布的“标准”，转化为学校或教师能够理解和执行的具体教学要求，并进一步构建出循序渐进的课程体系。同时，我希望能看到书中详细阐述，如何根据这些课程体系，设计出能够促进学生在知识、技能、情感、态度等多个维度全面发展的教案。这其中，评估学生学习成果的方式，也应该与课程和教案的设计紧密相连，形成一个闭环，确保教育过程的可控性和有效性。

评分☆☆☆☆☆

在教育领域，我始终认为“标准”扮演着至关重要的角色，它不仅为教学指明了方向，也为评价提供了依据。我一直对如何将这些宏观的“标准”转化为微观的课程设计和教学实践感到兴趣。我期待一本能够提供系统性指导的书籍，它能详细阐述如何从国家或行业制定的教育标准出发，一步步地构建出清晰、有条理的课程大纲。我特别关注书中能否展示，如何将这些课程大纲中的学习目标，分解成可执行、可衡量的教学单元，并最终转化为一份份详实、生动的教案。我希望这本书能够提供一些非常具体的范例，比如针对某个特定学科，如何依据标准来设计一个完整的教学计划，包括教学内容的选择、教学方法的运用、教学活动的安排，以及最终的学习成果评估方式。我期望这本书能够帮助我理解，如何在教学设计中体现出对学生综合素质的培养，并确保每一个教学环节都能有效地服务于教育标准的达成。

评分☆☆☆☆☆

对于一位教育研究者而言，对教育实践的深入剖析和理论指导的有机结合，是提升研究价值的关键。我常常在思考，理论性的教育标准，究竟如何才能在实际的课堂教学中落地生根，并真正发挥其应有的作用？我所期待的，是一本能够 bridging the gap (架起桥梁)的书，它不仅要阐述“基于标准”的理念，更要提供一套行之有效的工具和方法，来指导教师如何将这些标准转化为可操作的课程纲要和细致的教案。我关注的重点在于，这本书是否能够提供清晰的步骤，指导开发者或教师如何从国家或地区制定的教育标准出发，系统性地分析、解读，并最终将其分解为各个年级、各个单元的学习目标。更重要的是，它需要展示如何基于这些明确的学习目标，设计出能够有效达成这些目标的教学内容、教学活动以及评估方式。我希望书中能够包含一些实际的案例分析，展示不同学科、不同年级如何应用“基于标准”的原则来制定课程和教案，并从中提炼出可供推广的经验。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期在教学一线工作的老师，我深知课程设计和教案撰写并非易事。尤其是在当前教育改革的大背景下，“基于标准”的教学理念被越来越重视。然而，很多时候，我们虽然听说了“标准”，却不知道如何将其真正融入到日常的教学设计中。我希望能找到一本能够提供具体指导的书，它能像一位经验丰富的老教师，手把手地教我如何将那些抽象的教育目标，转化为看得见、摸得着的课程大纲，并进一步细化成一份份生动有趣、富有成效的教案。我特别希望这本书能解答我的疑惑：如何设计出既符合学科特点，又能体现核心素养培养的课程模块？在撰写教案时，如何确保每个教学环节的设计都紧密围绕着学习目标，并能有效调动学生的学习积极性？我期待的书，不应只是理论的堆砌，而应是实操性的指南，能够提供丰富的范例，让我能够从中汲取灵感，并根据自己的实际情况进行创新和应用，从而真正提升我的教学设计能力。

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好

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很喜欢，内容实用，有借鉴性