陶行知教育箴言 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陶行知 著，朱永新 编

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• 教育理念
• 陶行知
• 教育思想
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• 教育方法
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• 人生哲理
• 经典语录
• 教育
• 启迪

出版社： 福建教育出版社

ISBN：9787533463342

版次：1

商品编码：11422500

包装：平装

开本：32开

出版时间：2014-02-01

用纸：胶版纸

页数：293

字数：50000

正文语种：中文

内容简介

　　陶行知一生著作甚丰，他对教育的思考与探索都汇集在他的著作中。编者将其中饱含其教育思想的句子采摘出来。以箴言的形式奉献给大家。《陶行知教育箴言》中的这些箴言，句句珠玑，全都是陶行知用心血凝结威的智慧的结晶。虽然陶先生已经去世半个多世纪了，但是他对教育的批判，在今天读来，仍然振聋发聩；他对教育的探索，也仍然值得我们借鉴和深思。

作者简介

　　陶行知（1891-1946），汉族，安徽歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者。是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任，继任中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。

内页插图

目录

前言 人生为一大事来
一、 捧着一颗心来，不带半根草去
二、 校长是一个学校的灵魂
三、 千教万教教人求真，千学万学学做真人
四、 我们深信教育是国家万年根本大计
五、 过什么生活，便是受什么教育
六、 行动是老子，知识是儿子，创造是孙子
七、 中国乡村教育走错了路
八、 幼年的教育是最重要的教育

精彩书摘

　　一、捧着一颗心来，不带半根草去。
　　捧着一颗心末，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。
　　教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。
　　师范学校负培养改造国民的大责任，国家前途的盛衰，都在他手掌之中。
　　办学和改造社会是一件事，不是两件事。改造社会而不从办学人手，便不能改造人的内心；不能改造人的内心，便不是彻骨的改造社会。反过来说，办学而不包含社会改造的使命，便是没有目的，没有意义，没有生气。所以教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
　　我们在教育界任事的人，如果想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。这是何等的魄力，教育界有这种魄力的人，不愧受我们崇拜！
　　一个小学生之好坏，关系全村之兴衰。国家设立小学，是要造就国民以谋全民幸福。因此，全民族的命运都操在小学教员手里。……所以小学教师之好坏，简直可以影响到国家的存亡和世运之治乱。
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前言/序言

　　前言 人生为一大事来
　　陶行知先生说：“生活就是教育。”其实，有选择地生活，就是在有意识地进行教育。这本书的选编工作也正是如此。
　　本来，这本书不在我今年的工作计划之中。原本我每天撰写的“新父母晨诵”，一直围绕着叶圣陶、蒙台梭利、苏霍姆林斯基等教育家的教育名言展开，希望能够在教育经典与现实语境中搭建桥梁，帮助年轻的父母便捷地掌握一些正确的教育理念。这些教育家的著作我反复读过，借这样的写作也再次温故知新。在这样的基础上，我选编了《苏霍姆林斯基教育箴言》《叶圣陶教育箴言》《蒙台梭利教育箴言》以及《教师最喜欢的教育名言》。
　　但是，吴法源先生还是希望我能够再选编一本《陶行知教育箴言》。他说，外国评论家曾经认为，陶行知和毛泽东是中国现代史上最有影响力的两位教育家，陶行知的许多教育名言，如“捧着一颗心来，不带半根草去”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”、“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”等，言简意赅、脍炙人口，很受一线老师的欢迎。
　　之所以答应法源兄的邀请，还有一个重要原因，是我心中的“新教育”情结。新教育是发源于欧洲、后来又影响到美国的进步主义教育运动。深受其影响的陶行知先生曾经把他发起的生活教育运动也命名为“新教育”。1919年7月22曰，他在浙江第一师范学校发表了著名的讲演，题目就叫《新教育》。他还亲自担任了《新教育》杂志的主编，是中国新教育运动的重要领导人。
　　陶行知先生不仅是一位富有理想和激情的教育理论家，更是一位富有创造性的行动家。我曾经听过陶行知的学生、中国民主促进会的前辈方明讲他的故事，每一次都热血沸腾、热泪盈眶。其实，我们2000年开始的“新教育实验”，在一定程度上是延续了陶行知先生等倡导的新教育运动。而我，从内心深处也把陶行知先生作为自己的精神导师。
　　当然，还有一个重要的原因，那就是我在前年应朱小蔓教授邀请，担任了中国陶行知研究会的副理事长。作为陶行知研究会的一名成员，学陶研陶用陶，是我们的必修功课。这本小书，也算是我交的一份作业。
　　早在二十多年前，为了撰写《中国教育思想史》，我曾经系统读过陶行知的著作。这次为了选编本书，又用了近半年的时间，通读了四川教育出版社出版的《陶行知全集》。再度走进《陶行知全集》的几个月期间，特别是阅读他与同时代亲友书信，看到他为了教育事业。
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《陶行知教育箴言》：在实践中汲取智慧，在时代中绽放光彩 《陶行知教育箴言》并非一本简单的教育理论汇编，它是一部饱含生命温度、闪耀实践智慧的著作。它不是冰冷的学术著作，而是陶行知先生一生教育探索的真挚记录，是其面对时代挑战、关怀个体成长的肺腑之言。本书精选了陶行知先生一生中那些富有洞察力、启发性、指导性的格言警句，它们如同璀璨的星辰，照亮了中国近现代教育发展的道路，至今仍闪烁着不灭的光芒。 穿越时空的生命回响：何为教育的真谛？ 在《陶行知教育箴言》中，我们首先会感受到一股强大的生命力。陶行知先生的教育思想，根植于中国深厚的文化土壤，又积极吸收西方先进的教育理念，最终形成了独具特色的“生活教育”、“教学做合一”、“小先生制”等一系列创新理论。本书所辑录的箴言，无不体现了他对“人”的深刻洞察与无限关怀。他认为，教育的本质是“生活”本身，是“创造”的本身。孩子们不是等待被填满的容器，而是拥有无限潜能的生命体。 “生活即教育，教育即生活”，这句耳熟能详的箴言，在书中得到了最生动的诠释。陶行知先生强调，教育不能脱离生活，更不能凌驾于生活之上。真正的教育应该发生在真实的生活情境中，让孩子在主动探索、积极参与中学习。无论是劳动的体验、社区的观察，还是与自然的亲近，都应成为教育的宝贵资源。他批判了那些脱离实际、束缚个性的“假教育”，呼唤一种尊重生命、促进成长的“真教育”。 “教学做合一”，则进一步深化了“生活教育”的内涵。陶行知先生认为，学习与实践，教学与劳动，是不可分割的整体。他鼓励学生动手实践，在做中学，在学中做。从播种到收获，从制作一件物品到解决一个生活难题，每一个过程都蕴含着丰富的教育意义。他反对“死读书、读死书”的应试教育模式，倡导一种“知行合一”、“学以致用”的教育方式，让知识真正服务于生活，服务于社会。 “小先生制”是陶行知先生在教育实践中的一项伟大创举。他颠覆了传统的师生关系，提出了“先生之教，莫过于使人成为先生”的理念。在“小先生制”下，每个孩子都可以成为某个领域的“小先生”，在帮助他人学习的过程中，自身也得到了极大的提升。这种互助合作的学习模式，不仅培养了孩子的责任感和领导力，更让他们体验到分享知识的快乐，激发了学习的内生动力。 智慧的光芒：洞察教育的本质与方向 《陶行知教育箴言》中的每一句话，都凝聚着陶行知先生对教育问题的深邃思考。他以一种朴实无华的语言，揭示了教育最本质的规律。 “捧着一颗心来，不带半根草去”，这不仅是陶行知先生对教师职业道德的至高要求，更是他对教育事业的全部奉献的写照。他全身心地投入教育事业，不计较个人得失，只为培养出更多有知识、有能力、有品德的新一代。本书中，我们可以感受到他作为一位教育家的责任感、使命感和无私的爱。 “教育是‘栽培’，不是‘灌输’。” 陶行知先生用“栽培”这一充满生机的意象，强调了教育的引导性和启发性。他认为，教育者如同辛勤的园丁，要根据不同植物的特性，精心呵护，提供适宜的土壤、阳光和水分，帮助它们自由舒展，茁壮成长。而“灌输”则是一种强制性的、单向的知识传递，扼杀了孩子的独立思考能力和创造力。 “教学的根本在‘教人学’。” 陶行知先生将教育的重点从“教书”转移到“教人学”。他认为，教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，教会他们学习的方法，培养他们自主学习的能力。让学生成为学习的主体，主动去探索、去发现、去创造。 “从大众生活里，可以发现‘教育’的许多‘秘密’。” 陶行知先生的教育智慧，并非仅来自于书本，更来自于他对中国广袤大地和普通民众生活的深刻观察。他深入乡村，了解农民的疾苦，体察儿童的现实生活，并在这些生动的实践中，提炼出符合中国国情的教育理念。本书中的许多箴言，都闪烁着这种源于生活、服务于生活的智慧光芒。 时代的回响：跨越时空的指导意义 《陶行知教育箴言》并非仅仅是一部历史文献，它的思想至今仍具有鲜活的生命力和重要的现实意义。在当下，我们正面临着前所未有的教育变革和挑战。如何培养具有创新精神和实践能力的新型人才？如何构建更加公平、更具活力的教育体系？如何让教育更好地服务于社会发展和个体幸福？这些问题，都能在陶行知先生的教育箴言中找到深刻的启示。 本书鼓励我们重新审视教育的目的和手段。它提醒我们，教育的最终目标是促进人的全面发展，而不是简单地追求分数和升学率。它呼唤我们回归教育的本真，关注每一个孩子的独特需求和成长规律。 在信息爆炸、技术飞速发展的今天，陶行知先生“教学做合一”的理念，为我们提供了重要的思考方向。如何将技术与教育深度融合，而不是让技术取代教育；如何让技术成为促进学生主动学习、深度探究的工具，而不是加剧信息焦虑和被动接受的媒介。这些问题，都需要我们从陶行知先生的智慧中汲取养分。 此外，陶行知先生对教育公平和教育普及的关注，也具有重要的借鉴意义。他“为中国每一个小孩找到一条最合他用的路”的理想，至今仍是激励我们努力的方向。如何在教育资源分配不均的情况下，实现教育的公平？如何让更多来自不同背景的孩子，都能享受到优质的教育？这些都是摆在我们面前的重大课题。 结语：走进陶行知，看见教育的未来 《陶行知教育箴言》是一本值得反复品读的书。它以其质朴的语言、深刻的洞见、饱满的情感，引领我们走进陶行知先生的教育世界，感受他那颗为教育事业燃烧的心。阅读本书，我们不仅仅是在学习教育理论，更是在与一位伟大的教育家进行心灵的对话，在与中国教育的百年历程进行思想的碰撞。 本书的内容，是陶行知先生一生教育实践的结晶，是其对教育真谛的永恒探索。它没有故弄玄虚的学术术语，也没有空洞无物的理论空谈，而是充满了实践的智慧和生命的力量。它如同一个宝藏，等待着每一个热爱教育、关心下一代成长的人去发掘，去运用，去传承。 在翻阅《陶行知教育箴言》的每一页，我们都能感受到一种振奋人心的力量。它鼓励我们大胆创新，勇于实践，以一颗热爱教育的心，去创造属于我们这个时代的教育奇迹。这本书，不仅是教育者的行动指南，更是每一个希望理解教育、热爱生命的人的启迪之书。它告诉我们，真正的教育，是能够点燃生命的热情，激发内在的潜能，帮助每一个人成为更好的自己，从而也成就更美好的社会。

评分☆☆☆☆☆

要说这本书对现代读者的价值，我认为它扮演了一个“时间锚点”的角色。它所蕴含的思考超越了特定的时代背景，具有永恒的生命力。我尤其喜欢其中关于“童心”与“创造力”的论述部分，那种对人类原始生命力的赞颂和守护的呼唤，在如今过度强调效率和标准化的社会环境中，显得尤为珍贵和振聋发聩。它没有一味地鼓吹激进的变革，而是强调在既有环境中，如何保持一颗开放、好奇、愿意尝试新可能性的心。阅读这样的著作，就像是与一位跨越时代的智者进行了一次深刻的对话，他提供的视角是宏大而富有同理心的，既能看到问题的严峻性，又能保持乐观和实践的勇气。这本书的重量不在于它能教你什么具体的技巧，而在于它能帮你校准人生的“罗盘”，让你在迷雾中依然能辨别出值得为之奋斗的方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最直接感受是精神层面的净化与重塑。在如今这个充斥着碎片化信息和快速反馈的时代，阅读它就像是进行了一场精神上的“断舍离”。它迫使我放慢呼吸的频率，去关注那些长期被我们忽略的、关于“真诚”、“本质”和“生命价值”的朴素命题。我发现，许多困扰我已久的小烦恼，在这些饱经时间考验的智慧面前，瞬间变得微不足道。书中对于“知行合一”的探讨，不再是教科书上的空洞口号，而是被具象化为一系列切实可行的内在修炼路径。它没有提供现成的答案，而是提供了一套提问的框架，引导我们向内求索，去审视自己的动机和行为是否与内心深处的信念保持一致。这种潜移默化的影响，并非一蹴而就，而是需要时间去沉淀和消化，但其带来的心境上的平和与笃定，却是极其宝贵的收获。

评分☆☆☆☆☆

从结构安排的角度来看，这本书的编排逻辑呈现出一种螺旋上升的动态美感。它似乎没有严格意义上的章节划分，而是将主题自然地嵌入到一种更宏大的叙事脉络之中。最初的篇章，更多的是对一些基础性的、关于人与自我关系的反思，语言相对平和，像是为读者搭建一个稳固的基石。随着阅读的深入，主题开始向外延展，触及到群体、社会乃至更广阔的世界，文字的力度和批判性也随之增强。最让我印象深刻的是，作者在处理不同议题的过渡时，所采用的那些看似不经意的衔接句，它们如同精密的齿轮，悄无声息地将前一个思想的能量传递到下一个，使得整体结构浑然一体，毫无割裂感。这种流动的组织方式，使得读者在阅读过程中，仿佛是在经历一场不断深化的意识探险，而不是简单地接收信息。它鼓励我们跳出固定的思维框架，去体验思想在不同维度间自由穿梭的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计非常引人注目，初见之时，那深沉的靛蓝色封皮便散发着一种沉静而厚重的气息，仿佛一下子将人带入了一个充满智慧与历史感的空间。书脊上的烫金字体在光线下微微闪烁，透露出一种低调的品质感，让人忍不住想立刻翻开去探究其内涵。触感上，纸张的选用也颇为考究，微微的磨砂质感，拿在手中既有分量又不失细腻，长时间阅读也不会感到疲惫。我特别欣赏出版社在排版上所下的功夫，字体大小适中，行间距处理得恰到好处，使得大段文字的阅读体验变得极其舒适。而且，书中的插图和留白设计也十分巧妙，它们不是简单的装饰，而是与文字内容形成了一种微妙的对话，引导着读者的思绪，有时一幅简洁的线条画，有时一段留白的处理，都能在恰当的时候起到缓冲和深化主题的作用。整体来看，这不仅仅是一本书，更像是一件精心制作的艺术品，体现了制作者对阅读体验的深度尊重。它那种不张扬却又处处彰显匠心的设计美学，让人在阅读之前就已经感受到了一种对知识的敬畏。

评分☆☆☆☆☆

我花了近一个星期的时间来细细品味这本书的文字风格，说实话，它的语言密度和思想穿透力着实让我感到震撼。作者的叙述方式并非那种平铺直叙、事无巨细的教学说教，而是更倾向于用一种高度凝练、充满哲思的格言体来呈现观点。每一句话都像是经过了千锤百炼的结晶，看似简单，实则蕴含着极大的张力。我常常需要停下来，反复咀嚼其中的某个短语，然后合上书本，盯着窗外发呆许久，才能真正捕捉到它背后所指向的深层意境。这种阅读过程充满了主动的探索性，你需要调动自己全部的经验和知识储备去与之共鸣。它的行文逻辑不是线性的，更像是一个由无数光点构成的星图，读者需要自己去建立点与点之间的联系，从而构建起完整的认知体系。这种高度浓缩的表达方式，虽然对读者的专注力提出了更高的要求，但一旦进入状态，那种茅塞顿开的喜悦感是其他类型书籍难以比拟的。

评分☆☆☆☆☆

快递很快，卖家包装太简陋，就一个塑料袋子，商品有损坏

评分☆☆☆☆☆

给寄的旧书么？太差劲了

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好

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大师之作，努力学习！！！

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很好的图书，好评！

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书不错，正版！

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感觉还不错啊 好好好好好快递很快的

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不错。。。。。。。。

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买了,还没看,有兴趣.