早期儿童自我意识情绪发生发展研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨丽珠，姜月，淘沙 著

图书标签:

• 早期儿童
• 自我意识
• 情绪发展
• 心理学
• 儿童心理学
• 发展心理学
• 情绪认知
• 社会性发展
• 亲社会行为
• 早期教育

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303174157

版次：1

商品编码：11461138

包装：平装

开本：16开

出版时间：2014-04-01

页数：348

内容简介

本书系统地探讨了1-6岁儿童的尴尬、自豪、羞耻和内疚等自我意识情绪的测评工具、发生时间、发展特点和影响因素，该研究有助于发现我国早期儿童自我意识情绪发生发展的基本规律，对于促进早期儿童自我意识情绪的发展，培养儿童社会适应性能力具有重大的实践意义。

前言/序言

《童年心扉的悄然绽放：自我意识与情绪世界的探索之旅》 内容概述 本书是一部深入剖析早期儿童自我意识发展与情绪发生机制的学术专著。作者以儿童心理学、发展心理学、神经科学以及教育学等多学科视角为支撑，系统梳理了从婴儿期到学龄前儿童阶段，自我意识萌芽、分化、整合的过程，以及与之相伴随的情绪体验、表达、调控能力的发展脉络。本书重点关注那些构成儿童早期情感生活基石的关键性发展节点，以及环境、亲子互动、认知发展等因素如何共同塑造儿童的内心世界。 第一章：自我意识的黎明——从懵懂到初识“我” 本章将追溯自我意识发展的源头。我们将从婴儿最原始的身体感知能力入手，探讨他们如何逐渐区分“我”与“非我”。研究将聚焦于早期婴儿对自身身体动作的反馈、对他人反应的观察，以及由此产生的模糊的自我界限感。我们将介绍早期自我意识的几个关键指标，如镜像识别能力（延迟到18-24个月左右开始显现）、命名能力（使用“我”或自己的名字来指代自己）、以及对自身行为拥有主动性的体验。 身体感知与自我初现： 婴儿如何通过触觉、本体感觉等信息，建立起对自身身体存在的初步认知。例如，当婴儿抓住自己的脚并将其放入口中时，这种触觉反馈是一种重要的自我感知体验。 镜像识别的里程碑： 探讨“镜像测试”的科学意义，以及儿童何时开始能够识别镜中的影像为“自己”。这标志着从纯粹的身体感知向更高层次的自我认知转变。 命名与代称： 孩子何时开始使用“我”、“我的”等代词，以及用自己的名字来称呼自己。这不仅是语言能力的发展，更是自我概念形成的具体体现。 主动性与控制感： 婴儿通过自己的行为能够影响环境，例如哭泣能引起父母的注意，这种经验如何帮助他们建立起初步的控制感和能动性，是自我意识发展的重要一环。 第二章：情绪的潮汐——情感体验的多彩画卷 本章致力于揭示儿童早期情绪体验的丰富性与复杂性。我们将从最基本的情绪（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧）开始，阐述它们在婴儿期和幼儿期的出现时间和发展规律。本书将详细探讨不同年龄段儿童的情绪表达方式，以及这些表达方式如何随着认知和社会性发展而变得更加精细和具象化。 基本情绪的发生： 婴儿期出现的愉快、不愉快、惊吓等基本情绪，它们是如何与生理需求和外部刺激相互关联的。 情绪表达的演变： 从婴儿期简单的面部表情、啼哭、笑声，到幼儿期更复杂的肢体语言、言语表达，情绪表达方式是如何随着年龄增长而丰富和成熟的。 情绪的认知维度： 探讨儿童如何逐渐理解情绪的原因、结果以及他人的情绪状态。这涉及到情绪的归因和初步的情绪推理。 复杂情绪的萌芽： 如羞耻、内疚、骄傲等社会性情绪，它们是如何在自我意识发展的基础上，受到社会规范和评价的影响而逐渐形成的。 第三章：情绪与自我的交织——情感的发生与自我认知的互动 本章是本书的核心，它将深入探讨自我意识与情绪发生之间的动态互动关系。我们将分析自我意识的发展如何为更复杂的情绪体验提供基础，以及情感体验又如何反过来加深和修正儿童的自我认知。 自我监控与情绪反应： 当儿童开始意识到“我”的存在，他们会更关注自身的状态。例如，当他们感到不适或受到挫折时，他们会将这种不适体验与“我”的身体、心理状态联系起来，从而产生相应的情绪反应。 情绪归因与自我评价： 随着自我意识的增强，儿童会尝试解释自己情绪的来源，并将这些情绪与自身特质或行为联系起来。例如，成功完成某项任务会带来“我真棒”的骄傲感；而犯错则可能引发“我不行”的自责感。 情绪的社会性传递： 父母和照料者在儿童情绪发展中扮演着至关重要的角色。通过观察他人的情绪反应，儿童学会如何理解和回应情绪，同时也在与他人的互动中塑造着自己的情绪模式和自我评价。 “自我”驱动的情绪调节： 早期儿童的自我意识发展为他们理解和管理情绪提供了内在动力。当儿童意识到某种情绪会带来不适或负面后果时，他们会尝试采取一些策略来缓解或改变这种情绪，尽管这些策略可能非常初级。 第四章：早期情绪调控的艺术——从失控到初步掌握 本章将聚焦于早期儿童情绪调控能力的发展。我们将探讨儿童如何从最初的情绪失控状态，逐渐发展出能够应对挫折、延迟满足、并管理自身情绪的能力。 情绪的表达与宣泄： 早期儿童最直接的情绪调控方式是表达和宣泄。例如，哭闹、尖叫、跺脚等都是他们释放情绪的方式。 寻求安慰与支持： 当儿童感到不知所措时，他们会主动寻求父母、照料者的安慰和支持。这种依恋关系的建立，是早期情绪安全感的重要来源，也是情绪调控的基石。 分散注意与转移焦点： 随着认知能力的发展，儿童学会通过分散自己的注意力来摆脱负面情绪。例如，转移到新的玩具上、玩游戏等。 初步的自我安抚： 某些孩子会发展出一些简单的自我安抚技巧，如吮吸手指、抱住安抚物等，这些都是他们探索自我调节能力的体现。 社会性模仿与学习： 儿童通过观察和模仿父母、同伴的情绪调控行为，学习到更有效的应对策略。 第五章：影响的维度——环境、认知与社会性因素的综合作用 本章将深入分析影响儿童早期自我意识和情绪发展的多重因素。我们将探讨家庭环境、亲子互动模式、认知发展水平以及同伴交往等如何共同塑造儿童的内心世界。 安全依恋与情绪安全感： 安全依恋关系为儿童提供了稳定的情感支持，使其能够更放心地探索世界，更自信地表达情感，并逐渐建立起积极的自我评价。 父母的教养方式： 情感敏感、回应及时、支持性强的教养方式，能够促进儿童积极情绪的发展和健康自我意识的形成。反之，严苛、忽视或过度保护的教养方式，则可能阻碍这些发展。 认知发展的影响： 儿童认知能力（如语言、记忆、执行功能）的发展，为其理解和处理情绪、形成更复杂的自我概念提供了认知基础。 社会互动与模仿： 与同伴的交往，尤其是积极的、合作性的互动，能够帮助儿童学习社会规则，理解他人情绪，并发展社会性自我。 文化背景的差异： 探讨不同文化背景下，对儿童情绪表达、自我界定以及情感教育的差异性，以及这些差异如何影响儿童的心理发展。 第六章：挑战与机遇——早期发展中的潜在问题与促进策略 本章将关注早期儿童自我意识和情绪发展中可能遇到的挑战，并提出相应的促进策略。我们将探讨一些常见的发育性问题，如情绪失调、社交回避、以及自我评价过低等，并从儿童心理学和教育学的角度，为家长和教育工作者提供实用的指导。 识别情绪失调的早期信号： 如何识别儿童是否存在持续的情绪困扰，如过度焦虑、易怒、抑郁等。 促进儿童情绪表达与理解： 通过游戏、故事、绘画等多种方式，帮助儿童认识、表达和理解自己的情绪以及他人的情绪。 培养儿童的抗挫折能力： 通过提供适度的挑战，鼓励儿童尝试，并引导他们从失败中学习，从而增强其心理韧性。 建立积极的亲子沟通模式： 倾听、理解、共情，为儿童创造一个安全的、被支持的情感交流环境。 支持儿童社会性发展： 鼓励儿童参与集体活动，学习合作与分享，并在同伴交往中获得积极的社会经验。 早期干预的重要性： 强调在早期发现和解决儿童发展中的问题，能够有效避免问题进一步恶化，为儿童的终身发展奠定坚实基础。 结论 本书通过对早期儿童自我意识和情绪发展的深度剖析，旨在为读者提供一个全面而系统的认知框架。我们相信，理解儿童内心世界的微妙变化，掌握他们情感发展的规律，并采取恰当的支持和引导，对于每一位关心儿童成长的家长、教育者和研究者都至关重要。本书不仅是一部学术著作，更是一份对童年心扉的深情回望与科学关怀，希望能够点亮那些正在悄然绽放的生命之花，使其能够拥有健康、自信、快乐的童年。

评分☆☆☆☆☆

翻开内页的目录结构，布局严谨，逻辑链条清晰可见，这通常是学术著作的优点，但也可能意味着它对读者的基础知识有一定的要求。我注意到章节标题涵盖了感知、镜像反应、语言的介入以及社会比较等多个关键的心理学里程碑。这表明作者并非仅仅停留在描述现象的层面，而是试图构建一个从纯粹生理反应到社会性情感认知的完整发展模型。特别是其中一章似乎专门讨论了“共情”的早期前驱，这让我非常感兴趣。我们都知道共情能力至关重要，但它究竟是如何在个体独立意识形成的过程中“搭便车”般地生长起来的？是先有了“我”的界限，才能推己及人地理解“你”的感受？这本书的结构似乎在引导读者沿着这条线索层层递进地思考，而不是给出现成的答案，这对于寻求深度理解的读者来说，无疑是一种挑战与馈赠并存的体验。

评分☆☆☆☆☆

从排版和引用的规范性来看，这部作品显然投入了大量的精力进行文献梳理和实证研究的支持。字体选择适中，段落间距处理得当，保证了长时间阅读的舒适度，尽管内容本身的厚重感是无法避免的。我注意到它似乎平衡了理论的宏大叙事与具体案例的佐证。在许多关于儿童发展的论述中，很容易陷入非黑即白的二元对立——要不就是过度理论化，要不就是沦为经验分享。这本书的价值可能正在于它试图在两者之间架起一座坚固的桥梁：既能引用扎实的心理学理论框架，又能用贴近现实的观察案例来印证这些理论在幼小生命中的投射。我期待看到作者如何巧妙地处理不同文化背景对“自我”定义的影响，因为环境的塑造力在早期阶段是极其强大的，而一个好的研究，必然要考虑到这种复杂的交互作用。

评分☆☆☆☆☆

这本书的选材和切入角度，给我一种非常“学术”但又充满人文关怀的复杂感受。它并非一本快速消费的“育儿快餐”，更像是一部需要反复咀嚼、边读边思的工具书或参考手册。标题中的“研究”二字，暗示了其严谨性，让人联想到大量的观察数据、纵向追踪或是跨学科的理论整合。我尤其关注其对于“时间性”的把握——情绪与自我意识是如何在时间维度上螺旋上升、相互影响的。一个三岁孩子对“我”的概念可能还很模糊，而到了五岁，他可能已经开始理解“我的秘密”或“我的想法”。这种微妙的时间差背后，隐藏着怎样的神经认知和社会学习机制？这本书若能深入剖析这些“如何发生”的过程，那么它将成为所有致力于早期教育和儿童心理研究的同仁们案头必备的经典之作。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计相当吸引人，那种柔和的色调和略带抽象的插图，立刻让人感受到一种对内心世界的探索与关怀。尽管我还没有深入阅读，但仅凭这视觉上的初步印象，便能预感到这是一部探讨儿童心智成长脉络的深度作品。它似乎在试图揭示那些在孩子小小的心灵中，关于“我是谁”以及“我为什么会有这种感受”的初始火花是如何点燃并逐渐演变成复杂情感结构的。我特别好奇作者如何处理不同发展阶段的微妙差异，比如一个两岁幼儿的“不高兴”与一个五岁孩子对“公平”的执着之间的本质区别。很多育儿书籍侧重于行为矫正，而这本书的标题暗示了一种更根本、更具哲学意味的视角——即自我意识的萌芽如何塑造了最初的情感体验，这无疑为我们理解儿童心理学提供了一个全新的、更具基础性的观察点。从这个角度看，它或许能帮助家长和教育工作者超越简单的说教，真正去倾听和理解孩子每一次情绪表达背后的“自我”宣言。

评分☆☆☆☆☆

我一直在寻找一本能够系统梳理“情绪”与“自我”之间共生关系的专著，而这本书的名称正是直指这个核心议题。市面上很多关于儿童情绪管理的书籍，往往侧重于“管理”行为，即如何让孩子停止哭闹或发脾气，这是一种向外的、控制性的视角。然而，从“自我意识情绪发生发展”这个命题来看，作者的意图显然是向内的、探索性的。它预示着我们将要了解，那些看似无理取闹的情绪爆发，其实是孩子在尝试建立自我认同边界时必然会经历的“阵痛”。这种痛苦，也许是“嫉妒”的初体验，也许是对“拥有”的初次定义。如果这本书能够清晰地描绘出这些“第一次”的心理构造过程，那么它对于理解儿童的内在驱动力将具有非凡的意义，它提供的不是工具，而是地图。