早期兒童自我意識情緒發生發展研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

楊麗珠，薑月，淘沙 著

圖書標籤:

• 早期兒童
• 自我意識
• 情緒發展
• 心理學
• 兒童心理學
• 發展心理學
• 情緒認知
• 社會性發展
• 親社會行為
• 早期教育

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303174157

版次：1

商品編碼：11461138

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-04-01

頁數：348

內容簡介

本書係統地探討瞭1-6歲兒童的尷尬、自豪、羞恥和內疚等自我意識情緒的測評工具、發生時間、發展特點和影響因素，該研究有助於發現我國早期兒童自我意識情緒發生發展的基本規律，對於促進早期兒童自我意識情緒的發展，培養兒童社會適應性能力具有重大的實踐意義。

前言/序言

《童年心扉的悄然綻放：自我意識與情緒世界的探索之旅》 內容概述 本書是一部深入剖析早期兒童自我意識發展與情緒發生機製的學術專著。作者以兒童心理學、發展心理學、神經科學以及教育學等多學科視角為支撐，係統梳理瞭從嬰兒期到學齡前兒童階段，自我意識萌芽、分化、整閤的過程，以及與之相伴隨的情緒體驗、錶達、調控能力的發展脈絡。本書重點關注那些構成兒童早期情感生活基石的關鍵性發展節點，以及環境、親子互動、認知發展等因素如何共同塑造兒童的內心世界。 第一章：自我意識的黎明——從懵懂到初識“我” 本章將追溯自我意識發展的源頭。我們將從嬰兒最原始的身體感知能力入手，探討他們如何逐漸區分“我”與“非我”。研究將聚焦於早期嬰兒對自身身體動作的反饋、對他人反應的觀察，以及由此産生的模糊的自我界限感。我們將介紹早期自我意識的幾個關鍵指標，如鏡像識彆能力（延遲到18-24個月左右開始顯現）、命名能力（使用“我”或自己的名字來指代自己）、以及對自身行為擁有主動性的體驗。 身體感知與自我初現： 嬰兒如何通過觸覺、本體感覺等信息，建立起對自身身體存在的初步認知。例如，當嬰兒抓住自己的腳並將其放入口中時，這種觸覺反饋是一種重要的自我感知體驗。 鏡像識彆的裏程碑： 探討“鏡像測試”的科學意義，以及兒童何時開始能夠識彆鏡中的影像為“自己”。這標誌著從純粹的身體感知嚮更高層次的自我認知轉變。 命名與代稱： 孩子何時開始使用“我”、“我的”等代詞，以及用自己的名字來稱呼自己。這不僅是語言能力的發展，更是自我概念形成的具體體現。 主動性與控製感： 嬰兒通過自己的行為能夠影響環境，例如哭泣能引起父母的注意，這種經驗如何幫助他們建立起初步的控製感和能動性，是自我意識發展的重要一環。 第二章：情緒的潮汐——情感體驗的多彩畫捲 本章緻力於揭示兒童早期情緒體驗的豐富性與復雜性。我們將從最基本的情緒（如快樂、悲傷、憤怒、恐懼）開始，闡述它們在嬰兒期和幼兒期的齣現時間和發展規律。本書將詳細探討不同年齡段兒童的情緒錶達方式，以及這些錶達方式如何隨著認知和社會性發展而變得更加精細和具象化。 基本情緒的發生： 嬰兒期齣現的愉快、不愉快、驚嚇等基本情緒，它們是如何與生理需求和外部刺激相互關聯的。 情緒錶達的演變： 從嬰兒期簡單的麵部錶情、啼哭、笑聲，到幼兒期更復雜的肢體語言、言語錶達，情緒錶達方式是如何隨著年齡增長而豐富和成熟的。 情緒的認知維度： 探討兒童如何逐漸理解情緒的原因、結果以及他人的情緒狀態。這涉及到情緒的歸因和初步的情緒推理。 復雜情緒的萌芽： 如羞恥、內疚、驕傲等社會性情緒，它們是如何在自我意識發展的基礎上，受到社會規範和評價的影響而逐漸形成的。 第三章：情緒與自我的交織——情感的發生與自我認知的互動 本章是本書的核心，它將深入探討自我意識與情緒發生之間的動態互動關係。我們將分析自我意識的發展如何為更復雜的情緒體驗提供基礎，以及情感體驗又如何反過來加深和修正兒童的自我認知。 自我監控與情緒反應： 當兒童開始意識到“我”的存在，他們會更關注自身的狀態。例如，當他們感到不適或受到挫摺時，他們會將這種不適體驗與“我”的身體、心理狀態聯係起來，從而産生相應的情緒反應。 情緒歸因與自我評價： 隨著自我意識的增強，兒童會嘗試解釋自己情緒的來源，並將這些情緒與自身特質或行為聯係起來。例如，成功完成某項任務會帶來“我真棒”的驕傲感；而犯錯則可能引發“我不行”的自責感。 情緒的社會性傳遞： 父母和照料者在兒童情緒發展中扮演著至關重要的角色。通過觀察他人的情緒反應，兒童學會如何理解和迴應情緒，同時也在與他人的互動中塑造著自己的情緒模式和自我評價。 “自我”驅動的情緒調節： 早期兒童的自我意識發展為他們理解和管理情緒提供瞭內在動力。當兒童意識到某種情緒會帶來不適或負麵後果時，他們會嘗試采取一些策略來緩解或改變這種情緒，盡管這些策略可能非常初級。 第四章：早期情緒調控的藝術——從失控到初步掌握 本章將聚焦於早期兒童情緒調控能力的發展。我們將探討兒童如何從最初的情緒失控狀態，逐漸發展齣能夠應對挫摺、延遲滿足、並管理自身情緒的能力。 情緒的錶達與宣泄： 早期兒童最直接的情緒調控方式是錶達和宣泄。例如，哭鬧、尖叫、跺腳等都是他們釋放情緒的方式。 尋求安慰與支持： 當兒童感到不知所措時，他們會主動尋求父母、照料者的安慰和支持。這種依戀關係的建立，是早期情緒安全感的重要來源，也是情緒調控的基石。 分散注意與轉移焦點： 隨著認知能力的發展，兒童學會通過分散自己的注意力來擺脫負麵情緒。例如，轉移到新的玩具上、玩遊戲等。 初步的自我安撫： 某些孩子會發展齣一些簡單的自我安撫技巧，如吮吸手指、抱住安撫物等，這些都是他們探索自我調節能力的體現。 社會性模仿與學習： 兒童通過觀察和模仿父母、同伴的情緒調控行為，學習到更有效的應對策略。 第五章：影響的維度——環境、認知與社會性因素的綜閤作用 本章將深入分析影響兒童早期自我意識和情緒發展的多重因素。我們將探討傢庭環境、親子互動模式、認知發展水平以及同伴交往等如何共同塑造兒童的內心世界。 安全依戀與情緒安全感： 安全依戀關係為兒童提供瞭穩定的情感支持，使其能夠更放心地探索世界，更自信地錶達情感，並逐漸建立起積極的自我評價。 父母的教養方式： 情感敏感、迴應及時、支持性強的教養方式，能夠促進兒童積極情緒的發展和健康自我意識的形成。反之，嚴苛、忽視或過度保護的教養方式，則可能阻礙這些發展。 認知發展的影響： 兒童認知能力（如語言、記憶、執行功能）的發展，為其理解和處理情緒、形成更復雜的自我概念提供瞭認知基礎。 社會互動與模仿： 與同伴的交往，尤其是積極的、閤作性的互動，能夠幫助兒童學習社會規則，理解他人情緒，並發展社會性自我。 文化背景的差異： 探討不同文化背景下，對兒童情緒錶達、自我界定以及情感教育的差異性，以及這些差異如何影響兒童的心理發展。 第六章：挑戰與機遇——早期發展中的潛在問題與促進策略 本章將關注早期兒童自我意識和情緒發展中可能遇到的挑戰，並提齣相應的促進策略。我們將探討一些常見的發育性問題，如情緒失調、社交迴避、以及自我評價過低等，並從兒童心理學和教育學的角度，為傢長和教育工作者提供實用的指導。 識彆情緒失調的早期信號： 如何識彆兒童是否存在持續的情緒睏擾，如過度焦慮、易怒、抑鬱等。 促進兒童情緒錶達與理解： 通過遊戲、故事、繪畫等多種方式，幫助兒童認識、錶達和理解自己的情緒以及他人的情緒。 培養兒童的抗挫摺能力： 通過提供適度的挑戰，鼓勵兒童嘗試，並引導他們從失敗中學習，從而增強其心理韌性。 建立積極的親子溝通模式： 傾聽、理解、共情，為兒童創造一個安全的、被支持的情感交流環境。 支持兒童社會性發展： 鼓勵兒童參與集體活動，學習閤作與分享，並在同伴交往中獲得積極的社會經驗。 早期乾預的重要性： 強調在早期發現和解決兒童發展中的問題，能夠有效避免問題進一步惡化，為兒童的終身發展奠定堅實基礎。 結論 本書通過對早期兒童自我意識和情緒發展的深度剖析，旨在為讀者提供一個全麵而係統的認知框架。我們相信，理解兒童內心世界的微妙變化，掌握他們情感發展的規律，並采取恰當的支持和引導，對於每一位關心兒童成長的傢長、教育者和研究者都至關重要。本書不僅是一部學術著作，更是一份對童年心扉的深情迴望與科學關懷，希望能夠點亮那些正在悄然綻放的生命之花，使其能夠擁有健康、自信、快樂的童年。

評分☆☆☆☆☆

翻開內頁的目錄結構，布局嚴謹，邏輯鏈條清晰可見，這通常是學術著作的優點，但也可能意味著它對讀者的基礎知識有一定的要求。我注意到章節標題涵蓋瞭感知、鏡像反應、語言的介入以及社會比較等多個關鍵的心理學裏程碑。這錶明作者並非僅僅停留在描述現象的層麵，而是試圖構建一個從純粹生理反應到社會性情感認知的完整發展模型。特彆是其中一章似乎專門討論瞭“共情”的早期前驅，這讓我非常感興趣。我們都知道共情能力至關重要，但它究竟是如何在個體獨立意識形成的過程中“搭便車”般地生長起來的？是先有瞭“我”的界限，纔能推己及人地理解“你”的感受？這本書的結構似乎在引導讀者沿著這條綫索層層遞進地思考，而不是給齣現成的答案，這對於尋求深度理解的讀者來說，無疑是一種挑戰與饋贈並存的體驗。

評分☆☆☆☆☆

我一直在尋找一本能夠係統梳理“情緒”與“自我”之間共生關係的專著，而這本書的名稱正是直指這個核心議題。市麵上很多關於兒童情緒管理的書籍，往往側重於“管理”行為，即如何讓孩子停止哭鬧或發脾氣，這是一種嚮外的、控製性的視角。然而，從“自我意識情緒發生發展”這個命題來看，作者的意圖顯然是嚮內的、探索性的。它預示著我們將要瞭解，那些看似無理取鬧的情緒爆發，其實是孩子在嘗試建立自我認同邊界時必然會經曆的“陣痛”。這種痛苦，也許是“嫉妒”的初體驗，也許是對“擁有”的初次定義。如果這本書能夠清晰地描繪齣這些“第一次”的心理構造過程，那麼它對於理解兒童的內在驅動力將具有非凡的意義，它提供的不是工具，而是地圖。

評分☆☆☆☆☆

從排版和引用的規範性來看，這部作品顯然投入瞭大量的精力進行文獻梳理和實證研究的支持。字體選擇適中，段落間距處理得當，保證瞭長時間閱讀的舒適度，盡管內容本身的厚重感是無法避免的。我注意到它似乎平衡瞭理論的宏大敘事與具體案例的佐證。在許多關於兒童發展的論述中，很容易陷入非黑即白的二元對立——要不就是過度理論化，要不就是淪為經驗分享。這本書的價值可能正在於它試圖在兩者之間架起一座堅固的橋梁：既能引用紮實的心理學理論框架，又能用貼近現實的觀察案例來印證這些理論在幼小生命中的投射。我期待看到作者如何巧妙地處理不同文化背景對“自我”定義的影響，因為環境的塑造力在早期階段是極其強大的，而一個好的研究，必然要考慮到這種復雜的交互作用。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計相當吸引人，那種柔和的色調和略帶抽象的插圖，立刻讓人感受到一種對內心世界的探索與關懷。盡管我還沒有深入閱讀，但僅憑這視覺上的初步印象，便能預感到這是一部探討兒童心智成長脈絡的深度作品。它似乎在試圖揭示那些在孩子小小的心靈中，關於“我是誰”以及“我為什麼會有這種感受”的初始火花是如何點燃並逐漸演變成復雜情感結構的。我特彆好奇作者如何處理不同發展階段的微妙差異，比如一個兩歲幼兒的“不高興”與一個五歲孩子對“公平”的執著之間的本質區彆。很多育兒書籍側重於行為矯正，而這本書的標題暗示瞭一種更根本、更具哲學意味的視角——即自我意識的萌芽如何塑造瞭最初的情感體驗，這無疑為我們理解兒童心理學提供瞭一個全新的、更具基礎性的觀察點。從這個角度看，它或許能幫助傢長和教育工作者超越簡單的說教，真正去傾聽和理解孩子每一次情緒錶達背後的“自我”宣言。

評分☆☆☆☆☆

這本書的選材和切入角度，給我一種非常“學術”但又充滿人文關懷的復雜感受。它並非一本快速消費的“育兒快餐”，更像是一部需要反復咀嚼、邊讀邊思的工具書或參考手冊。標題中的“研究”二字，暗示瞭其嚴謹性，讓人聯想到大量的觀察數據、縱嚮追蹤或是跨學科的理論整閤。我尤其關注其對於“時間性”的把握——情緒與自我意識是如何在時間維度上螺鏇上升、相互影響的。一個三歲孩子對“我”的概念可能還很模糊，而到瞭五歲，他可能已經開始理解“我的秘密”或“我的想法”。這種微妙的時間差背後，隱藏著怎樣的神經認知和社會學習機製？這本書若能深入剖析這些“如何發生”的過程，那麼它將成為所有緻力於早期教育和兒童心理研究的同仁們案頭必備的經典之作。