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编辑推荐
孩子们为什么讨厌写作文？孩子们的作文为什么总是千篇一律？孩子们写作文时为什么总觉得无话可写？怎样才能写好作文，背范文，抄作文选？写作能教吗？写作可教吗？
写作是可以教的！不单可教可写，而且可以写得更好。
《亲近母语·我的写作课：小学六年级》是亲近母语团队研发的母语教育整体解决方案中的重要内容，从听、说、读落实到写的完整课程体系。编写者从儿童本位出发，找回写作的乐趣，激活生命内在的写作需求，引导儿童让儿童的写作从功利的应付学业之需，回归到儿童生命成长本身，让儿童在真诚的写作中发现自我，发展自我，完善自我，表达自我，书写童心。是继“日有所诵”之后重磅推出的儿童母语学习写作课程，更是实用有趣的儿童写作指导范本。
内容简介
针对目前写作教学难教难写的现状，亲近母语研究院集聚十余年儿童阅读和母语教育的研究成果，综合国内外写作教学研究编写了该套儿童写作课程用书。
该套课程用书从编写体例的安排到写作技巧的点拨都坚持从儿童出发，让儿童说自己的话，说内心真实的话，学会表达真实的生活、真实的自我，写出童心、童言、童趣、童思。
从童诗作文开始，逐步加入生活作文、观察作文以及从图画书学写作，中高年级涉足专题作文，实际上遵循了写作循环上升的原则，实现写作引导的缓坡而上，让孩子慢慢爱上写作。
该套课程用书还设计了独有的助写系统，就像一张张写作的地图，引导孩子能轻松到达写作的目的地。
作者简介
亲近母语研究院是依托国家课题——亲近母语研究和实验发展起来。研究院在亲近母语创始人、儿童阅读推广人徐冬梅老师领衔下，以“亲近母语，呵护童年”为理念，以“倡导儿童阅读，促进母语教育，营造精神家园”为宗旨，带领总课题组和全国各地的实验学校，全方位推广“儿童诵读”、“图画书阅读”、“班级读书会”、“亲子共读”等教育内容和方式，取得了显著成果。
目录
上卷第一单元
童诗写作 贝尔格莱德出了乱子
第二单元
生活写作 选择
第三单元
生活写作 赞美
第四单元
生活写作 他（她）这个人……
第五单元
生活写作 人在考场
第六单元
生活写作 那一刻，我们……
第七单元
童诗写作 一个人的天空
第八单元
自然观察 初秋印象
第九单元
自然观察 动物语丝
第十单元
自然观察 变幻的自然
第十一单元
自然观察 静悄悄地凝视
第十二单元
自然观察 你来我往
第十三单元
创意写作 当世界重新开始
第十四单元
专题写作 我们的节日：冬至（一）
第十五单元
专题写作 我们的节日：冬至（二）
第十六单元
专题写作 我们的节日：冬至（三）
下卷
第一单元
童诗写作 我是男子汉
第二单元
生活写作 照片里的故事
第三单元
生活写作 风波
第四单元
生活写作 囧事
第五单元
生活写作 我丢了＿＿
第六单元
生活写作 致未来的自己
第七单元
童诗写作 童诗里的哲思
第八单元
自然观察 春天的溪流
第九单元
自然观察 魅力原野
第十单元
自然观察 树与树的聊天
第十一单元
自然观察 寻常巷陌
第十二单元
自然观察 凝视大地
第十三单元
创意写作 我喜欢的历史人物（穿越版）
第十四单元
专题写作 正在消失的传统（一）
第十五单元
专题写作 正在消失的传统（二）
第十六单元
专题写作 正在消失的传统（三）
附录
毕业歌——策划毕业典礼
前言/序言
儿童的写作，其根本的目的是为了让儿童认识世界、表达自我，从而实现自我成长和自我教育。很多教育专家提出，要想培养孩子迎战未来的竞争实力，就从提升“写作力”开始。然而，写作教学历来是母语教育中的难点，尽管名目繁多的作文选和作文书漫天飞，但为什么写作依然是让很多孩子、老师、家长们焦虑和痛苦的事情？针对目前写作教学的现状，《我的写作课》创造性地开发了五种写作类型，注重几种类型之间的序列性、关联性、层阶性，且有意识地渗透写作技巧，注重写作引导的活泼有趣。目前出版的《我的写作课》为小学卷，分年级编写，共六册，每册分为上下卷，每卷有十六个单元。编写组希望借助《我的写作课》为儿童写作打开一扇神奇的窗户，让孩子拥有一支有色彩和魔力的神笔。
基本理念的阐释：为了儿童更亲近写作
1. 坚守儿童本位的写作理念。《我的写作课》从编写体例的安排到写作技巧的点拨都坚持从儿童出发，让儿童说自己的话，说内心真实的话，学会表达真实的生活、真实的自我，写出童心、童言、童趣、童思。
2. 让儿童有真诚的写作态度。一方面，《我的写作课》特别注重写作话题的设计，希望能激发儿童真诚的表达意图，逐步树立儿童的读者意识。另一方面，我们更希望通过循序渐进的引导帮助孩子树立真诚的言说态度和生活态度，让他们在写作过程中既得到言语能力的提升，更达到自我成长和自我教育的效果。
3. 让儿童写作缓坡而上。《我的写作课》从童诗作文开始，逐步加入生活作文、观察作文以及从图画书学写作，中高年级涉足专题作文，实际上遵循了写作循环上升的原则，让儿童从清浅有趣的童诗开始，逐步过渡到生活中的人和事、描写自然景物，然后再进行思辨性、探索性的文章写作。即使是同一类型的写作，在不同年段的安排，侧重点也不一样。比如观察作文，低年级侧重于外部的观察，中高年级要融进自己内心的感受；低年级观察时可从一个方面入手，中高年级更关多个感官的同时使用；低年级观察相对静止的物体，而到了中高年级要逐步训练孩子进行连续观察或比较观察。我们希望通过这些努力，实现写作引导的缓坡而上，让孩子慢慢爱上写作。
五种类型的建构：做适合儿童的写作课程
《我的写作课》设置的五种写作类型分别为：童诗写作、生活作文、自然观察、从图画书学写作、专题写作。童诗写作多为童诗仿写，在操作上相对简单一些，故放在每一卷的前面。生活写作与自然观察，旨在加强儿童与生活、自然的联系。从三年级开始，《我的写作课》安排了专题写作的练习，每学期3 次。专题写作的探讨性与思考性逐步增强，放在每一卷的后面。总之，《我的写作课》这套书的体系和序列更加契合儿童的语言发展规律，写作主题和相关点拨能唤醒儿童的写作欲望。
1. 童诗写作。童诗语言清浅活泼，内容富有情趣，适合儿童阅读，也适合儿童仿写。《我的写作课》重在引导儿童快快乐乐读童诗、七嘴八舌话童诗、轻轻松松玩童诗，进而能有创意地写童诗，以培养儿童语言的灵气，从而养护儿童的诗心。
2. 生活写作。写作是生活的一种方式，那么，生活也应当成为儿童写作的源头活水。生活写作就是让孩子们真实地记录自己的生活，从生活中获取写作的素材和灵感。生活是最真实的，也是最丰富的写作素材宝库。《我的写作课》设计的生活作文的话题都来自孩子的生活，且是孩子津津乐道的话题，孩子遇到这样的话题会饶有趣味地打开自己言语的闸门。
3. 自然观察。《我的写作课》特别重视孩子们对自然的观察、感受和表达。据了解，在苏霍姆林斯基所在的帕夫雷什中学里，几乎每一个语文教师都会带学生到田野间、池塘边、树林里，把他们的所见、所闻、所想编写成诗歌或即景构思，然后完成写生性作文。在苏霍姆林斯基列举的一至十年级的 233 个作文题目中，与大自然有关的作文题就有 101 个。《我的写作课》中从一年级到六年级安排了60 次自然观察写作，侧重于引导儿童观察景和物，把大自然作为写作素材的主要源泉。
4. 从图画书学写作。图画书被喻为“上帝送给孩子的最好的礼物”，被看成是孩子人生的第一本书。图画书用直观精美的图片、自然清浅的语言为孩子们营造了一个个丰富美妙的故事世界。从图画书学写作的安排旨在引导孩子发现图画书的秘密，锤炼孩子的语言，培养他们的文学感觉和审美趣味。
5. 专题写作。专题写作是指围绕某一主题进行多项实践活动，让孩子进行一系列实践性、实用性、研究性的写作。在《我的写作课》中我们安排了12 次专题写作。如三年级有“我的社区我的家”，让孩子绘制社区地图、学习写社区导览手册、制作社区推介演示文稿。四年级有“我们的课余生活”，让孩子们设计调查问卷、记录调查过程、学写建议书。这些话题能有意识地引导孩子讨论生活中的现象，思考身边的一些问题，引导学生关注社会生活，培养他们的公民意识，独立的自我意识，让他们学会研究、探索，并让孩子在实践中掌握建议书、问卷调查、演示文稿、研究告等的写法，为儿童步入社会做好说写准备。
助写系统的设计：让儿童能够写得更好
《我的写作课》的助写系统的设计，就像一张张写作的地图。在这张地图中，大概标注着这样几个站点：情境导入、写作准备、读写结合、写作重点、写作导航。根据这样的地图，孩子能轻松到达写作的目的地。
1. 关于写作准备。对于儿童来说，“写前”是最需要有人帮助他一把的。情境导入重在从本次写作的内容入手，创设一定的写作情境，激发儿童的写作兴趣。而写作准备的相关活动的设计，侧重于鼓励儿童寻找各种信息，围绕写作主题对各种可能性进行搜集、探索和扩展，从而激发儿童写作灵感，引导儿童做好写前的准备工作或相关活动。《我的写作课》做到了从趣味出发，形式活泼多样。比如观察作文以观察记录单的形式让孩子们记下自己的观察所得；童诗写作利用思维直达车、创意摩天轮的形式，诱发儿童各种各样的想法；而生活写作、专题写作往往会运用头脑风暴、圆桌讨论等方式产生思维碰撞，相互触发内心的想法，为写作做好充分准备。
2. 关于例文。我们希望例文能成为儿童写作的好朋友。《我的写作课》中大部分单元围绕写作的主题，都提供了适合儿童阅读、模仿的例文。例文能让儿童从中习得写作技巧，为未来的写作储备写作技能。我们在例文后面围绕“怎么写”设计了讨论话题，以实现读写互动，从读到写的迁移。
3. 关于写作技巧。我们认为写作是可教可学的，写作技巧并不神秘，所以我们不回避写作技巧。《我的写作课》每一个单元都设置了“写作重点”，这些写作技巧的点拨能给儿童的写作提供必要的台阶，让儿童做到“一写一得”，每次的写作都能获得一定的写作技巧，让儿童掌握基本的写作方法。
真诚地希望《我的写作课》能带领孩子走进自然，走进生活，走进自己的内心，让儿童的写作从功利的应付学业之需，回归到儿童生命成长本身，让儿童在真诚的写作中发现自我，发展自我，完善自我。
用户评价
这本书，让我惊奇的是，它并没有像市面上很多同类教材那样，一开始就抛出晦涩难懂的写作理论，或者上来就要求我们写出一篇惊世骇俗的文章。相反，它就像一位温柔的引路人，带着我们一点点地走进文字的世界。我记得书里有一个章节，讲的是“观察生活的小细节”。起初我以为写作文就是把发生的事情原原本本地记录下来，但这本书告诉我，真正的写作在于发现和捕捉那些常人容易忽略的闪光点。比如，书中举了一个例子，写一只小鸟，不是简单地说“我看到一只小鸟”，而是去描写它羽毛的光泽、它跳跃的姿势、它清脆的叫声，甚至是它眼神中透露出的警觉与好奇。这些细腻的描绘，一下子就让那只小鸟活了起来，仿佛就在眼前。我当时就尝试着模仿，开始留意身边的小猫，它打哈欠时微微眯起的眼睛，它伸懒腰时舒展的身体，它舔毛时专注的神情，这些画面在我脑海里回荡，我试着用文字去捕捉它们，虽然写得还不完美，但我能感觉到，我的文字开始有了“温度”，不再是干巴巴的陈述。这本书让我明白，写作并非遥不可及的技能，它就藏在我们生活的每一个角落，只要我们拥有一双善于发现的眼睛和一颗愿意去感受的心。它教会我如何从平凡中提炼不凡，如何让普通的文字变得生动有趣，这种顿悟，对我而言，是学习写作以来最宝贵的一笔财富。我不再害怕拿起笔，反而开始期待每一次的写作练习，因为我知道，我能够从生活本身汲取源源不断的灵感，而这本书，就是我最好的“灵感放大器”。
评分这本书对于“如何让文章更有趣”的探讨，简直是点石成金。我以前写作文，总觉得文字很“干”，没有什么吸引力，仿佛是在完成一项任务。但这本书，就像一个充满创意的魔法师，教我如何用各种方式让我的文字“活”起来。它里面有很多关于“运用修辞手法”的介绍，但并不是生硬地让你去套用，而是通过大量的实例，让你体会到，一个恰当的比喻、一个生动的拟人、一个巧妙的排比，能够如何让你的文字增添色彩，产生意想不到的效果。我记得书中有一个关于“描写雨天”的章节，作者用了一个非常有趣的拟人手法，把雨滴比作“跳跃的精灵”，它们落在屋顶上，奏响了欢快的乐章。这个描写，一下子就让原本可能有些沉闷的雨天，变得充满活力和童趣。我尝试着写一篇关于“我的房间”的文章，我把我的书架比作“知识的海洋”，把我的床比作“梦的摇篮”，把我的窗户比作“世界的眼睛”。这些比喻，让我的房间充满了诗意和想象力。这本书让我明白，写作不仅仅是传达信息，更是一种艺术创作。它鼓励我们大胆地运用各种修辞手法，让我们的文字变得生动、有趣、富有想象力，从而吸引读者的注意力，让他们在阅读的过程中，享受到一种美的体验。
评分让我对这本书赞不绝口的原因，还在于它对“细节描写”的极致追求。我以前写作文，总觉得描写是很枯燥的，就是把事情“说清楚”就行。但这本书，就像一位技艺精湛的雕塑家，教我如何用文字去刻画出每一个细微之处，让画面跃然纸上。它里面有很多关于“感官描写”的练习，引导我们去调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，去全方位地感受和描绘。比如，描写一顿饭，不仅仅是写菜名，还要写出菜肴的色泽、闻起来的香气、吃起来的口感，甚至是在吃饭时周围发出的声音。我记得书里有一个关于“描写秋天的落叶”的段落，作者写出了落叶在风中盘旋的姿态，它触碰到地面时发出的轻微声响，以及踩上去那种沙沙的质感。这些细节，让我一下子就感受到了秋天的萧瑟和美丽。我当时就尝试着去描写我每天上学的路，我不再只是写“我走在路上”，而是写了路边行道树上叶子被风吹落的声音，阳光透过叶缝洒下的斑驳光影，以及早晨空气中特有的清新味道。这些细节的加入，让原本普通的场景变得生动而富有层次感。这本书让我明白，细节是文章的灵魂，它能够让你的文字拥有“画面感”和“立体感”，让读者仿佛身临其境，而不是仅仅在看文字。
评分这本书最让我感到惊喜的，是它对于“情感表达的多元化”的引导。我以前写作，总是倾向于一种比较直接、比较“正确”的情感表达方式，比如，写一件好事，就是高兴；写一件坏事，就是伤心。但这本书，却鼓励我们去挖掘那些更复杂、更微妙的情感。它里面有很多关于“矛盾情感”的探讨，比如，有时候，我们会因为成功而感到喜悦，但同时也会因为失去一些东西而感到失落。或者，我们会因为告别而感到伤感，但内心深处也可能期待着新的开始。书中有一个章节，是写“告别”。作者并没有简单地写“我很难过”，而是写出了在告别时刻，那种不舍、留恋，却又带着一丝释然和祝福的复杂心情。他写了握手时掌心的温度，道别时眼中的湿润，以及转身离开时，心中那种挥之不去的怅然。我尝试着写一篇关于“搬家”的文章，我写了我对过去房子的不舍，但同时也对新家充满了期待。我写了打包行李时，翻出旧照片的感动，也写了看着窗外熟悉的街景，心中涌起的复杂滋味。这本书让我明白，人类的情感是丰富而多层次的，我们不必拘泥于一种表达方式。它可以让我们用更细腻、更真实的笔触，去捕捉和展现那些微妙的情感，从而让我们的文字更具深度和感染力。
评分这本书最让我觉得耳目一新的是，它彻底颠覆了我对“好文章”的刻板印象。我以前总以为，好文章就是词藻华丽，结构严谨，观点深刻。但这本书，却教会我“真实”的力量。它鼓励我们写出自己的真情实感，即使那些情感并不那么“完美”，即使那些经历并不那么“轰轰烈烈”。书中有一个章节，讲的是“如何写出有‘味道’的对话”。它并没有要求我们写出多么机智的对白，而是强调要写出人物的“性格”和“情绪”。比如，一个焦虑的人说话时，可能就会语无伦次，或者频繁地停顿；一个生气的人，语气可能就会很冲，甚至会说出一些伤人的话。我尝试着写了一段我和朋友吵架的对话，我努力去捕捉当时那种不服气、委屈和愤怒交织在一起的感觉，我写了我们互相指责的话语，也写了我们沉默时，彼此眼中的不甘。写完之后，虽然读起来并没有那么“漂亮”，但我觉得它非常“真”，能够让人感受到那种真实的冲突和情绪。这本书让我明白，最动人的故事，往往不是虚构的传奇，而是我们真实的生活。它鼓励我们勇敢地面对自己的情感，并用真诚的文字去表达。这种“真实”的力量，是任何华丽的辞藻都无法替代的。它让我不再害怕暴露自己的“不完美”，反而觉得，正是这些“不完美”，才让我们的文字更具生命力，更能够引起共鸣。
评分我必须说，这本书的编排方式实在是太巧妙了，它几乎完全打消了我过去对写作的“畏难情绪”。过去，我看到作文题目，脑袋里总是空空荡荡，或者涌现出无数个想法，却不知道该如何组织。这本书的很多练习，都非常注重“铺垫”和“引导”。比如，它不会直接让你写一篇完整的记叙文，而是会先让你写一段景物描写，然后是人物对话，最后再将这些元素巧妙地结合起来。这种“小步快跑”的方式，让我觉得每一步都能够轻松完成，也能够看到自己的进步。我印象最深刻的是书中关于“如何设置悬念”的章节。它不是直接告诉你“你要在这里留个悬念”，而是通过一些小故事，让我们体会到，当读者对接下来会发生什么感到好奇时，他就会被牢牢吸引住。然后，它会引导我们去思考，什么样的信息是可以暂时不说的，什么样的提问能够勾起读者的兴趣。我尝试着写一个关于“秘密”的故事，我并没有立刻揭露那个秘密是什么，而是通过描写主角小心翼翼地守护着一个盒子，以及他脸上复杂的表情，来制造神秘感。当读者看到这里，一定会想知道盒子里到底是什么，主角为什么如此在意。这种写法，比直接说“他有一个秘密”要有趣得多。这本书让我明白，写作就像是在搭建一座房子，需要一步一个脚印，从地基到墙体，再到屋顶，每一个环节都不能马虎。而它，就是我手中最好的“建筑蓝图”，让我知道如何一步一步地构建出精彩的文章。
评分这本书给我带来的，与其说是写作技巧的提升，不如说是对“表达”这件事的全新认知。我以前写作文，总觉得词不达意，心里明明想了很多，可一落到纸上，就变得索然无味。这本书的很多篇章，都在强调“情感的传递”和“思想的共鸣”。它并没有强迫你去使用华丽的辞藻，而是引导你去思考，你想要通过这篇文章，让读者感受到什么？是喜悦、是悲伤、是感动，还是思考？书中有一个部分，讲的是“如何写出有力量的句子”。它并没有提供什么万能公式，而是通过分析一些经典段落，让我们体会到，那些有力量的句子，往往是因为它触及了人们内心深处的情感，或者提出了一个引人深思的问题。我记得书中有一篇关于“梦想”的文章，作者并没有直接抒发自己对梦想的渴望，而是通过描写一个在寒风中坚持摆摊的老爷爷，他虽然生活艰难，但眼中却闪烁着对未来的希望。这篇描写，没有一句直接关于“梦想”的词语，却比任何空洞的口号都更能打动人心。我当时就尝试着写一篇关于“坚持”的文章，我写了我摔倒后，爬起来继续前进的经历，我并没有刻意去渲染自己的痛苦，而是侧重于那种不放弃的精神，以及每一次重新站起来时，内心的那种微小的力量。写完之后，我感觉自己似乎也从中获得了一种力量，也相信我的读者能够感受到这份力量。这本书让我明白，写作不仅仅是文字的组合，更是情感的连接，是思想的碰撞，它让我开始更加认真地对待我写下的每一个字，因为我知道，它们承载着我的情感和我的思考，值得被认真对待。
评分这本书在“构思”这个环节，给我带来的帮助是革命性的。我以前写作文，总是陷入“开篇难”的困境，不知道如何开头才能吸引人。这本书，则提供了非常多的“切入点”。它没有说“你要这样开头”，而是通过分析各种不同风格的开头，让我们体会到，一个好的开头，可以是一个引人入胜的故事，一个发人深省的问题，一段生动的景物描写，甚至是一句简洁有力的宣言。它引导我们思考，最适合你的主题和你的情感的开头方式是什么。我记得书中有一个关于“描写童年的美好回忆”的章节，它列举了好几种开头方式，有的直接进入一个生动的画面，有的通过一个物品来引出童年，有的则是通过一个问题来唤起读者的共鸣。我尝试着写一篇关于“我的暑假”的文章，我没有选择直接写我去了哪里玩，而是写了我最喜欢的一个暑假玩具——一个泛黄的泰迪熊。我描写了它毛茸茸的身体，它掉了一只眼睛的样子，以及我抱着它入睡的夜晚。这个开头，一下子就勾起了我对童年时光的怀念，也为后面的内容做了很好的铺垫。这本书让我明白，构思一个好的开头，就像是给一本书起一个吸引人的名字，它能够抓住读者的眼球，让他们产生继续阅读的欲望。它让我不再害怕写下第一句话，反而开始期待每一次的“破冰”。
评分让我觉得这本书与众不同，并且非常有价值的一点是，它教会了我“倾听”的重要性，不仅仅是倾听别人说话，更是倾听自己内心的声音。我以前写文章，总是在想“我应该写什么”，或者“别人喜欢看什么”。但这本书，反复强调“写你所爱，爱你所写”。它鼓励我们去发现自己真正感兴趣的事物，去表达自己内心真实的想法。书中有很多关于“自我探索”的引导，比如，让你列出自己最喜欢的三件事，然后思考为什么喜欢；让你回忆一件让你感到骄傲的事情，并写下当时的心情。我记得有一个练习，是写“我最喜欢的颜色，为什么”。我当时选择了蓝色，我写了天空的蓝，大海的蓝，它们都给我一种宁静和广阔的感觉，让我能够忘记烦恼，获得平静。写下这些的时候，我感觉自己仿佛在和自己对话，我更加了解了自己，也更加珍视自己内心深处的感受。这本书让我明白，写作不仅仅是为了取悦他人，更是为了与自己和解，为了更好地认识自己。当我们的文字源于真实的内心，它自然就拥有了力量，也更容易触动他人。它让我不再害怕“不一样”，而是开始拥抱自己的独特性，并用文字去展现这份独特性。
评分这本书在“拓展思维”方面，对我而言，简直是打开了一扇新世界的大门。我一直以为，写作就是把已知的东西写出来，但这本书，却教会我如何“想象”和“假设”。它里面有很多关于“如果……会怎样？”的练习，引导我们去思考各种可能性。比如，它会让你想象一下，如果有一天，所有的动物都会说话，世界会变成什么样子？或者，如果你能够拥有一个神奇的超能力，你会选择什么，又会用它来做什么？这些问题，看似天马行空，实则能够极大地激发我们的创造力。我记得有一个练习，是写一个“不存在的物体”。我当时冥思苦想，最后写了一个叫做“时间沙漏”的东西，它里面的沙子不是向下流，而是向上涌，每涌上来一点，就代表过去了一点时间，而这个沙漏，还可以倒转，让时间倒流。我把这个“时间沙漏”写进了一个小故事里，描写了一个想要改变过去的人，他如何使用这个沙漏，以及最终付出的代价。写这个故事的过程中，我感觉自己的思维被无限地拉伸了，我开始思考，如果真的有这样的东西，它会对世界产生什么样的影响？这本书让我明白，写作的边界，其实就是我们思维的边界。它鼓励我们跳出固有的框架，去大胆地想象，去肆无忌惮地创造。这种“思维体操”，不仅让我的写作变得更有趣，也让我对生活中的很多事情，有了更广阔的视角。
评分韩语： 汪 汪 汪
评分德国人在科学知识的普及方面是值得我们学习的，尤其是科普读物的出版。让每一个德国孩子阅读好的科普读物是德国社会的共识。德国的科普图书出版，种类繁多、学科齐全、印制精良。
评分还可以，比较适合，内容比较简单
评分看朋友家一年级的小朋友在看这书，我也给我家小朋友买了一本。不错！
评分在书店看上了这本书一直想买可惜太贵又不打折，回家决定上京东看看，果然有折扣。毫不犹豫的买下了，京东速度果然非常快的，从配货到送货也很具体，快递非常好，很快收到书了。书的包装非常好，没有拆开过，非常新，打开书本，书装帧精美，纸张很干净，文字排版看起来非常舒服非常的惊喜，让人看得欲罢不能，每每捧起这本书的时候 似乎能够感觉到作者毫无保留的把作品呈现在我面前。 作业深入浅出的写作手法能让本人犹如身临其境一般，从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现。 最后好评一下京东客服服务态度好，这个也值得赞美下 希望京东这样保持下去
评分期末练一练，集中精力做突破，提高学习成绩，提升综合能力
评分课前做一做，带着问题去上课，提高听课效率，培养专注力
评分近日，中国军事论坛中出现一张照片，疑似是大连造船厂正在建造的第3艘055型驱逐舰分段，再加上江南造船厂正在建造的3艘055型驱逐舰分段，这应该是中国建造的第6艘055驱逐舰，这无疑是一大喜讯，有中国军迷表示，伴随着002航母和055驱逐舰的不断下水，亚洲第一舰队的出现已经指日可待。因此，有美国分析人士指出，让人无奈的是，未来，055将装备电磁炮，这一巨炮威力巨大，因此，美国斥资玩意美元打造的反导体系基本上白费了。
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