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内容简介

　　《语言资源与语言规划丛书·语言教育政策：关键问题（第二版）》是“语言资源与语言规划丛书”之一种。2012年年底丛书的《语言规划与语言政策的驱动过程》推出后，颇受好评。2013年的《太平洋地区的语言规划和语言教育规划》和2014年出版的本书，继续介绍国外语言规划的状况，为我国进行语言规划和语言教育规划提供借鉴。本书尤其关注“语言教育政策”。

作者简介

　　詹姆斯·托尔夫森（James Tollefson），香港大学教育学院教授，美国华盛顿大学荣誉教授，曾在日本、菲律宾、斯洛文尼亚等国担任多个教职。其在语言政策、社会语言学、第二语言习得等领域出版了10多本著作，发表了近100篇论文。目前还在《语言、特性及教育杂志》、《国际双语教育及应用杂志》、《语言研究中的批判探索》、《国际多语研究杂志》、《对外英语教学季刊》、《亚太教育研究》等众多顶级刊物上担任编委会委员。

目录

第二版前言致谢第一部分 语言教育政策第一章 语言教育政策中的关键问题第二章 危机与变革时代下的语言政策第三章 语言政策演进中的多重影响因素与领域
第二部分 冲突的计划第四章 美国语言权利的发展简史及评价第五章 多语环境下的语言政策纠错：尼加拉瓜加勒比海岸地区的语言政策与实践第六章 语言政策决定者的定位：美国费城学区的治理与立场
第三部分 后殖民教育中的本土语言第七章 肯尼亚的语言和教育：殖民遗产与新宪法秩序第八章 非洲莱索托和斯威士兰单语王国里的语言教育政策及规划
第四部分 语言和全球资本主义第九章 英语教育的日本化：在外语中推进本民族语言发展的政策第十章 印度经济转型中的英语教育：代价与收益
第五部分 语言和社会冲突第十一章 卢旺达转用英语后的冲突、认同以及语言教育政策第十二章 重访重要村民：所罗门群岛语言和教育的持续转型第
六部分 语言政策和社会变化第十三章 美国土著人的语言规划与文化传承第十四章 克丘亚语和艾马拉语的新功能域：大众传媒和社会媒体第十五章 语言政策和民主多元化作者名单译后记

精彩书摘

　　第一章语言教育政策中的关键问题　　詹姆斯·W托尔夫森　　在《语言教育政策：关键问题》的第一版中，书中各位作者主要围绕六个关键问题编写各章。这六个问题以提问的形式罗列如下：（1）影响语言教育政策的主要因素是什么？这些因素是如何影响政策制定以及围绕政策选择而引起公众讨论的？（2）国家权力机关是如何利用语言教育政策来控制民众对语言权利和语言教育的获取的？针对语言少数族群而实施的特定教育项目和教育政策的效果又如何？（3）国家权力机关是如何运用语言政策来实现政治统治和文化统治的目的的？（4）语言教育政策是如何促使不同语言族群间的政治冲突发生、持续或减少的？（5）地方语言教育政策和教育计划是如何受殖民主义、反殖民运动、英语传播、资本主义经济一体化等全球化进程影响的？（6）在面对更为强势的社会群体和语言集团所施加的巨大压力时，土著族群和其他语言少数族群应如何制定出能够满足其社会需求和语言需求的教育政策和教育计划？　　在探讨这些问题的过程中，第一版（共16章）的各位作者将语言教育政策主要归纳为以下四点：（1）尽管反映单语政策意识形态的规划十分常见，但在现代国家中多语化已成为普遍现象；（2）语言政策是解决社会政治冲突的重要机制；（3）语言政策上的冲突通常根源于与语言象征有一定联系的经济资源和政治权力的分配矛盾；（4）政策和意识形态联系紧密，因此要想了解政策的制定过程、政策选择的制约因素以及具体政策和实践的社会建构意义，就必须研究二者之间的关系。　　第二版除了继续关注权力、不平等、语言少数族群为争取社会权利、政治权利和经济权利所进行的斗争等一系列重要问题之外，还将针对过去十年来政治、经济危机所带来的问题进行更为深入的探讨：（1）全球资本主义的发展进程，诸如移民、日益加剧的经济不平等、普遍存在的国家暴力以及现有经济体系中的严重危机等，是如何影响学校语言政策的？（2）在语言政策制定过程中，商业资本和其他非政府组织的作用是什么？（3）诸如民族主义运动、反移民运动及一些类似的政治性运动是怎样影响语言政策的？语言少数族群以及他们的盟友又该如何抵制这些运动？　　……

前言/序言

　　在本书中，并没有哪一章是与中国直接相关的，但对于中国的语言教育政策而言，书中每一位作者所讨论的核心议题都至关重要。事实上，本书所关注的议题也会启发中国的语言政策制定者做出如下的思考：　　1．在学生是多种语言使用者的学校里，什么样的教学语言政策最能满足所有学生的教育需求，并最能符合语言所牵涉的更高的社会政策目标？　　2．母语教育和第二语言学习的最佳平衡点在哪里？尤其是在将汉语作为第二语言学习的地区，因为在那里汉语是广泛参与社会经济活动的重要保证。　　3．对少数族群语言使用者，可以采用何种语言保持计划？这些计划在何种环境下是有效的？　　4．全球经济是如何影响语言使用和语言习得的？何种语言政策会有利于国家经济发展计划？　　5．国家教育部门应如何应对日益增长的英语学习需求？英语在教育系统，尤其是在高等教育中，应发挥什么样的作用？　　正如本书所揭示的，这些问题不仅在中国，在印度、肯尼亚、美国、尼加拉瓜、日本以及其他地区，也都是语言政策的关键。　　在过去的十年里，中国越来越多的语言研究开始探讨有关双语教育、英语作为教学语言、少数民族语言保护、汉语教学国际推广等方面的政策。这些政策与中国自20世纪90年代以来的教育国际化紧密相关。教育国际化导致了越来越多的外国院校在中国设立校区，还促使中国的国际学生人数每年以10％的速度递增，截至2011年，这一人数已高达29．2万人（2012年外国学生人数超过了29万）。正如中国前总理温家宝先生在2009年的一次讲话中所指出的，中国有3亿国民正在学习英语（Bardsley，2011）。　　英语的使用通常与汉语结合在一起，成为了众所周知的“双语教育／双语教学”。国家也出台了鼓励英语推广的一些重要政策。例如，从2002年起，高校评估标准中包括该学科所提供的双语课程数量（Hu，2009；Ministry of Educalion，PRC，2002）。此外，来自财政部的特定经费也鼓励大学开发采用英语的双语课程，其结果是双语课程数量在不断地增长（Ministry of Education，PRC，2010，2013）。　　在中国，英语作为教学语言的快速增长也给政策制定者带来了一系列的挑战。尤其是英语使用的增长导致了师资短缺，其结果就是，学校不得不以提供更高的工资、奖金、补贴以及开展培训并减少工作量等方式，来吸引教师。由于这些激励措施增加了经费预算，而部分经费又来自于学费和社会捐赠，学校问的不均衡加剧了，由此也扩大了城市和农村、沿海和内陆之间的差距（Feng，2005）。因此，支持推广英语的政策制定者所面对的就是寻找途径缓和这些问题。　　在汉族和少数民族之间，获得以英语为教学语言的教育机会也是不均衡的。对于大部分汉族学生而言，英语从小学一年级或三年级开始就成为一门课程，甚至有些学校将英语作为某些课程的教学语言。与之相对应的是，在相同的时间，不少少数民族学生学习的是汉语，汉语有时也被用作一些科目的教学语言。其结果就是，不少少数民族学生很难达到较高的英语水平，由此也削弱了其进入中国顶尖大学的竞争力。英语推广的另一个后果是，在少数民族地区，以前可能会学习当地少数民族语言的汉族学生，现在的主要精力是学习英语，由此也潜在地削弱了他们掌握当地语言的能力。　　中国作为新兴经济体的崛起，带动了海外汉语教学的蓬勃发展。例如，在马来西亚，越来越多的非华裔学生会选择那些在部分时段里使用汉语作为教学语言的学校。总的来说，从世界数据统计来看，汉语学习者的数量在快速增长，在2006年海外学习汉语的人数已超过4000万，在不久的将来估计会有1亿人学习汉语（Graddol，2006）。　　因此，考虑到中国教育体系所面临的重要语言问题以及中国巨大的国际影响力，其复杂的语言状况和语言政策无疑需要世界语言政策学者的更多关注。我希望借助《语言教育政策：关键问题》一书，将更多的学者的目光吸引到中国语言政策的研究上来。　　十分感谢华东师范大学对外汉语学院的俞玮奇博士能承担本书的翻译工作。翻译本书极具挑战性，因为本书的特点是专业性术语繁多、概念理论复杂。此外，对出版本书的外语教学与研究出版社，我也表示衷心的感谢，是他们让全世界的汉语读者能够阅读到本书。

语言资源与语言规划丛书·语言教育政策：关键问题（第二版） [Language Policies in Education:Critical Issues (Second Edition)] 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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作者托尔夫森是语言教育政策领域的权威，翻译得还不错。这本应该是这个系列的第3本了吧，值得收藏！

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