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朱永新，马国川 著

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• 教育改革
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• 高等教育
• 教育政策
• 教育发展
• 教育理念
• 课程改革
• 教学方法
• 教育公平

出版社： 生活·读书·新知三联书店

ISBN：9787108048547

版次：1

商品编码：11586122

品牌：三联书店

包装：平装

开本：16开

出版时间：2014-11-01

用纸：胶版纸

页数：261

字数：200000

内容简介

　　《重启教育改革》是作者的一部新稿，分18章，“中国教育面临危机”、“教育百年：改革与革命的双重变奏”、“三十年的曲折发展”、“教育重建、改革尝试与教育危机”、“快速发展与问题凸显”、“学生负担为什么减不下来？”、“‘择校热’背后的制度性力量”、“大学为何成为问题？（上下）”、“求解‘钱学森之问’”、“大学生就业难在哪里？”、“被忽略的“短板”：学前教育和职业教育”、“民办教育的困境”、“教育均衡化：公平像阳光不可或缺”、“考试不改，教育难兴”、“教育腐败根在何处”、“教育改革为何缺乏动力”、“重启教育改革”，探讨了当下的中国教育存在的种种问题和困惑。在作者看来，解决这些问题和困惑，出路在于重启教育改革。

作者简介

　　朱永新，男，1958年8月生，江苏大丰人，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。中国教育学会副会长，中国叶圣陶研究会副会长兼秘书长，苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学等兼职教授。新教育实验发起人。多次被评为“中国十大教育英才”、改革开放30年“中国教育风云人物”、“中华十大财智人物”、中央电视台“感动中国”候选人、国家新闻出版总署“全民阅读形象代言人”、“为了公共利益”年度人物等。

　　马国川，《财经》杂志主笔。1971出生，河北威县人，毕业于河北师范学院（现为河北师范大学）中文系，曾先后供职于中国经济体制改革杂志社、经济观察报。

前言/序言

《重塑未来：教育的革新之道》 引言 我们正站在一个前所未有的时代十字路口。科技飞速发展，全球化进程加速，社会结构不断重塑，这些都在以前所未有的方式影响着我们的生活，也对我们赖以立足的教育体系提出了严峻的挑战。传统的教育模式，在经历了漫长的历史演进后，其固有的框架和内容，在面对日新月异的世界时，显得越发捉襟见肘。知识的更新速度远超课程的编写周期，应试的压力压垮了学生的好奇心，而教育的本质——培养能够独立思考、勇于创新、具备终身学习能力，并能积极适应社会、贡献社会的个体——似乎正在被某种僵化的体制所淹没。 《重塑未来：教育的革新之道》并非对现有教育体系的简单批判，而是试图以一种更具前瞻性和建设性的视角，深入剖析当前教育面临的核心困境，并提出一套系统性的、具有可行性的革新方案。本书旨在唤醒教育工作者、家长、政策制定者乃至每一位关心教育的人士，认识到教育革新的紧迫性与重要性，并为这场关乎国家未来、民族希望的伟大变革提供一份清晰的蓝图和行动指南。 第一章：时代之变与教育之困——洞察根本性挑战 本章将首先审视当今世界正在发生的深刻变革，包括但不限于： 科技爆炸与信息洪流： 人工智能、大数据、虚拟现实等技术不仅改变了信息获取的方式，也正在颠覆传统的生产力模式和知识结构。教育如何与时俱进，培养掌握并能驾驭这些技术的人才？如何在海量信息中辨别真伪，培养批判性思维？ 全球化与文化交融： 世界变得越来越小，不同文化、不同价值观的交流与碰撞日益频繁。教育需要培养学生的跨文化理解能力、全球视野以及在多元环境中协作的能力。 就业市场的转型与技能需求： 许多传统职业正被自动化取代，新兴职业不断涌现。未来就业市场对人才的要求，从单一的知识技能转向更强调解决复杂问题、创新思维、人际沟通和情商等“软技能”。教育如何预测并响应这种需求？ 社会结构的变迁与个体价值的追寻： 社会流动性增加，个体选择权扩大，传统的社会等级和职业路径不再是唯一的人生选择。教育如何帮助学生发现自我、理解个体价值，并规划个性化的人生道路？ 心理健康与全人发展： 竞争压力、信息过载、社交媒体的负面影响，使得学生的心理健康问题日益突出。教育的重心是否应该从单纯的智力开发转向更全面的身心健康、品格塑造和情绪管理？ 在此基础上，本书将深入剖析传统教育模式在应对这些挑战时所暴露出的困境： 知识灌输模式的失效： 过度依赖教师单向输出，学生被动接受，缺乏主动探索和深度理解。 僵化的课程体系与评估方式： 课程内容更新滞后，与现实脱节；以分数和排名为导向的考试，扼杀了学生的学习兴趣和创造力。 “为考而学”的短视行为： 考试目标凌驾于学习目标之上，导致教育变成一种应试机器，而非人格成长的摇篮。 忽视个体差异与个性化发展： “一刀切”的教学方式，无法满足不同学生的学习节奏、兴趣和潜能。 “标准答案”思维的根深蒂固： 鼓励模仿和记忆，扼杀独立思考和质疑精神。 教师角色的定位模糊： 教师成为知识的传递者，而非学生成长的引导者、激发者和陪伴者。 第二章：教育革新的核心理念——以人为本，面向未来 本书强调，教育革新并非一场简单的技术升级或课程调整，而是一场深层次的理念变革。核心理念在于： 回归教育的初心： 教育的根本目的是为了人的全面发展，包括智力、体魄、品德、情商、审美等各个方面的均衡发展，使个体成为一个完整、独立、有责任感的人。 面向未来的能力培养： 培养学生适应未来社会变革、应对不确定性、解决复杂问题的核心能力，而非仅仅传授现有的知识。这些能力包括： 批判性思维与独立判断： 能够分析信息，辨别真伪，形成自己的观点。 创造力与创新精神： 敢于想象，勇于实践，提出新想法，解决新问题。 协作与沟通能力： 能够与不同背景的人有效合作，清晰表达自己的想法。 解决复杂问题的能力： 能够整合多学科知识，运用系统性思维，找到解决方案。 信息素养与数字能力： 能够有效检索、评估、利用信息，并熟练运用数字工具。 终身学习的意愿与能力： 保持好奇心，主动获取新知，不断更新自我。 情商与韧性： 能够理解和管理自己的情绪，有效应对挫折和压力，展现积极的人生态度。 赋能个体，尊重差异： 认识到每个学生都是独特的，拥有不同的天赋、兴趣和学习风格。教育应该为每个学生提供个性化的支持，帮助他们发掘潜能，实现自我价值。 构建学习共同体： 打破学校、家庭、社会之间的壁垒，构建一个开放、互联、持续学习的生态系统，让学习无处不在，人人皆可为师，人人皆可为学。 价值引领与品格塑造： 在知识传授的同时，更加重视学生的道德品质、社会责任感、公民意识和人文素养的培养。 第三章：革新的具体路径——重构课程、教学与评估 基于上述核心理念，本书将详细阐述教育革新的具体实践路径，涵盖课程设置、教学方法、教师发展和评估体系等多个维度： 3.1 课程体系的重塑：从知识本位到能力本位 核心素养的整合： 将批判性思维、创造力、协作、沟通、解决问题、信息素养等核心素养融入所有学科的教学内容中。 跨学科的整合学习： 打破学科壁垒，设计基于真实世界问题的情境化、项目式学习（PBL）课程，引导学生整合不同领域的知识和技能。 “减负增效”的课程设计： 精简死记硬背的知识点，增加探究性、体验式、实践性的学习内容。 个性化学习路径的构建： 提供选修课程、深度学习模块、跨校合作项目等，满足学生个性化的学习需求和兴趣。 融入时代元素： 将人工智能、编程、生命科学、环境保护、公民教育等与未来社会发展密切相关的知识和技能融入课程体系。 地方性与全球性的平衡： 在保证国家基础教育要求的同时，鼓励课程内容与学生所处地域的文化、经济、社会特点相结合，并培养学生的全球意识。 3.2 教学方法的革新：从“教”到“导”与“学” 项目式学习（PBL）的推广： 以真实世界的问题为驱动，让学生在解决问题的过程中主动学习、合作探究、创造解决方案。 探究式学习与合作学习： 鼓励学生提问、假设、实验、反思，在小组合作中学习知识、锻炼技能、培养情商。 翻转课堂与混合式学习： 利用信息技术，将课堂的讲解环节移至课前，将课堂时间用于深度互动、讨论、实践和个性化辅导。 设计思维与STEAM教育： 强调从设计、工程、技术、艺术、数学等多学科融合的角度解决问题，培养学生的创新和实践能力。 游戏化学习与趣味化教学： 运用游戏机制和生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和内在动机。 教师角色的转型： 教师不再是知识的传授者，而是学习的设计者、引导者、激发者、促进者和陪伴者，关注学生的学习过程和个体成长。 3.3 教师队伍的培养与赋能 高素质教师队伍的建设： 强调教师的专业素养、教育情怀、持续学习能力和创新精神。 教师专业发展的支持： 提供系统性的、前沿的、实践性的教师培训，鼓励教师参与教学研究和创新实践。 建立教师交流与协作平台： 鼓励教师分享教学经验、互相学习、共同成长。 提升教师的社会地位与待遇： 吸引优秀人才投身教育事业，并为教师提供充分的职业发展空间和支持。 3.4 评估体系的改革：从“标准答案”到“能力证明” 多元化的评估方式： 引入过程性评估、表现性评估、作品集评估、同行评估、自我评估等多种方式，全面反映学生的学习成效。 能力导向的评估： 评估的重点从知识的记忆和复制，转向对核心素养、关键能力和思维方式的考察。 形成性评估与个性化反馈： 评估应贯穿学习过程，为学生提供及时、具体的反馈，帮助他们改进学习，实现成长。 打破唯分数论： 逐步降低单一考试成绩在升学和评价中的权重，更加关注学生的综合素质和发展潜力。 技术赋能评估： 利用大数据、人工智能等技术，开发更科学、更高效、更个性化的评估工具。 第四章：教育生态的构建——学校、家庭与社会的协同 教育革新不应仅仅停留在学校层面，而需要构建一个全方位的教育生态系统，促进学校、家庭和社会的协同合作。 学校的开放与创新： 学校应成为学习型组织，勇于尝试新的教学模式和管理方式，并积极与外部世界建立联系。 家校共育的深化： 家长是孩子成长的重要伙伴，学校应与家长建立畅通的沟通渠道，共同关注孩子的身心健康、学业发展和品格塑造。 社会资源的整合： 鼓励社会各界（如企业、博物馆、科技馆、社区中心等）为学校提供实践基地、专家资源、课程支持，拓宽学生的学习视野。 终身学习社会的构建： 倡导全民终身学习的理念，为不同年龄、不同背景的人提供持续学习的机会和平台。 结语：为未来播种希望 《重塑未来：教育的革新之道》是一份充满希望的宣言，也是一份行动的倡议。我们相信，通过深刻的理念变革和系统性的实践创新，我们能够重塑教育的肌体，使其焕发出新的生命力。这场革新关乎每一位孩子的未来，关乎我们的国家和民族能否在快速变化的时代中立于不败之地。这是一项艰巨的任务，需要集体的智慧、勇气和持续的努力。本书的目标，是点燃这场革新的火种，汇聚革新的力量，共同书写教育事业的崭新篇章，为我们的下一代，为人类的未来，播种下更加美好的希望。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，我原本以为这又是一本老生常谈、只会提出一些空中楼阁般理想口号的教育读物。然而，这本书真正令人眼前一亮的是其极强的操作性和前瞻性。作者对未来社会的趋势有着深刻的洞察，他清晰地描绘了人工智能和全球化对未来人才素养提出的全新要求，并据此反推了当前教育体系的滞后性。更难能可贵的是，书中对教师专业发展的论述，给予了我极大的启发。他没有将教师视为被动执行者，而是视作教育创新的核心引擎。书中关于“教师如何从知识的传授者转变为学习的设计者和引导者”的部分，提供了详尽的路径图和实践建议，甚至细化到了课堂组织结构和项目式学习（PBL）的设计原则。这种理论的思辨性与实践的落地性实现了完美的平衡，让身处一线的教育工作者能立刻从中找到可借鉴、可复制的改革切口，而不是仅仅停留在遥远的口号层面。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本厚重的书，我首先被它那种扑面而来的、近乎疾呼般的力量感所震撼。它不像某些教育论著那样，总是小心翼翼地在既有框架内打转，而是直指当前教育体系的核心病灶——那种日复一日、机械化的知识灌输模式，以及由此产生的对学生主体性与创造力的无情扼杀。作者似乎是一位深谙中国教育土壤，却又怀揣着对理想教育近乎偏执的追求者。书中对“分数至上”现象的剖析，细致入微，仿佛他就在我的身边，一同见证了无数个夜晚，孩子们被堆积如山的习题压得喘不过气。特别是关于评价体系改革的那几章，提出的观点尤为尖锐且富有建设性。他没有停留在批判的层面，而是深入探讨了如何构建一个能够真正激发内在驱动力的评估机制，让人读完后，忍不住拍案叫绝，觉得自己对“什么是好的教育”有了一次近乎脱胎换骨的认知重塑。这本书的价值，不在于提供了多少现成的“药方”，而在于它彻底唤醒了我们对教育本质的严肃反思，迫使我们去质疑那些被视为理所当然的既有规范。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格，简直像是一部充满人文关怀的纪录片。它没有晦涩难懂的理论术语，而是大量采用了鲜活的案例和生动的口述史。我特别喜欢作者穿插在宏大叙事中的那些微观故事：一个偏远山区的小学老师，如何用最简陋的资源点燃了孩子们对星空的向往；一个城市里饱受“鸡娃”之苦的家长，最终选择放手让孩子回归自然的挣扎与释然。这些故事的情感密度极高，读起来丝毫不觉得枯燥，反而像是在进行一场深刻的心灵对谈。它让我深刻体会到，教育改革绝不仅仅是政策文件的更迭，更是无数个体命运的交织与选择。作者的笔触极为细腻，他没有将任何一方塑造成绝对的“英雄”或“反派”，而是展现了所有参与者在复杂现实面前的困境与挣扎。这种饱含温度和同理心的叙述，使得原本严肃的议题变得可触摸、可感知，让人在阅读过程中，不断地与书中的人物产生强烈的共情与代入感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排，体现出一种清晰而富有逻辑的递进关系。它不是将所有改革点杂糅在一起，而是采取了一种由表及里、由宏观到微观的梳理脉络。开篇部分着重于文化根基的审视，探讨了我们为何形成今日之教育困境，这为后续所有改革主张提供了坚实的哲学基础。紧接着，作者如同剥洋葱般，一层层深入到课程设置、教学方法、校园文化等具体层面。我特别欣赏他对“慢学习”与“深度思考”的推崇。在充斥着“效率至上”的当下，作者大胆地为教育“按下了慢放键”，论证了留白和留给学生“无聊”时间的重要性，这对长期被碎片化信息轰炸的读者来说，无疑是一剂清醒剂。整本书读下来，感觉就像是经历了一场系统性的思维重构，从对教育问题的表象认识，提升到了对教育本质、社会功能以及未来人文关怀的深刻理解。

评分☆☆☆☆☆

如果你期待一本能让你一夜之间解决所有教育难题的“圣经”，那这本书或许会让你感到一丝“挫败”——因为它揭示的矛盾和挑战是如此根深蒂固且错综复杂。但如果你的目标是想深入理解这场深刻变革的内在逻辑和巨大阻力，那么这本书无疑是不可多得的指南针。作者对于改革过程中可能遭遇的既得利益者的反弹、家长的焦虑转移以及资源的重新分配等现实问题的探讨，展现了非凡的政治敏感度和现实洞察力。他没有粉饰太平，反而直言不讳地指出了改革的“险滩”和“暗礁”。这种近乎残酷的坦诚，恰恰是推动真正变革所必需的清醒剂。这本书更像是一份长期主义的行动纲领，它要求我们有足够的耐心、勇气和战略定力，去面对这场漫长而艰巨的教育生态重塑。读完它，我感觉自己不只是一个旁观者，更像是一个被鼓舞起来的、准备参与到这场历史进程中的实践者。

评分☆☆☆☆☆

第1篇 导 论

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第2章 市场失灵

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第2篇 公共支出理论和政策

评分☆☆☆☆☆

正版，一直在京东买书，质量和配货速度赞一个！

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朱老师教改心得，值得一读

评分☆☆☆☆☆

每天学点心理学，可以识破诡计，掌控他人。在这个波谲云诡的时代，斗勇是低等的争斗，斗智是高端的竞争，若想在竞争激烈复杂的社会中占有一席之地，除了必备的基本技能，掌握并利用人的心理达到目的，是成功的必备要素之一。“有人的地方就有心理”，掌握了心理学知识，可以透过纷繁复杂的表象，一眼认清事实的真相；可以先一步知晓他人的内心，从而掌控对方。知己知彼，才能百战不殆。

评分☆☆☆☆☆

人道主义、资本主义和消费者主权

评分☆☆☆☆☆

教育改革是社会热门话题，多年来社会各界有很多很多的探讨，也开了不少药方，但问题依旧在，探讨也一直在。

评分☆☆☆☆☆

每天学点心理学，可以洞悉人性，洞察人心。人具有多面性，在不同的时间、地点，面对不同的人、事、物，会有不同的表现；人性也并不可以一概而论，有美与丑之分。这就为我们的沟通与交往设置了重重障碍。但是人的思维方式、行事方法都是有章可循、具有一定的规律性的，这也正是心理学所研究的主要内容之一。因此，了解并掌握一定的心理学知识，就可以依据既定的心理活动规律，透过具有迷惑性的语言、行为等外在表象，洞悉人性，了解他人。洞悉人性，才能掌握人性的弱点与优点，找到通往成功的捷径。