一个学期打造优秀班集体 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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钟杰 著

图书标签:

• 班级建设
• 团队合作
• 学生管理
• 教育教学
• 素质教育
• 成长励志
• 中学教育
• 课堂教学
• 师生关系
• 教育方法

出版社： 福建教育出版社

ISBN：9787533465544

版次：1

商品编码：11605925

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-01-01

用纸：胶版纸

页数：258

字数：233000

正文语种：中文

内容简介

　　钟杰老师从自身20多年的班主任工作经验出发，把班主任专业理论渗透到带班实践中，摸索出了一套专业且有效的做法，在短短一个学期内就可以打造出一个优秀的班集体。《一个学期打造优秀班集体》是钟杰老师带班经验的结晶，分为四个章节详细介绍了建班伊始到带领班级走向优秀的具体操作过程。第一章介绍初建班级时，如何把班级经营成师生共同的家；第二章分步介绍班级管理团队的建设与培训；第三章介绍班级和个人发展目标的制定、班级问题的解决和班风建设；第四章详细阐述了班级文化的建设。《一个学期打造优秀班集体》适合班主任们阅读、借鉴，从中汲取带班经验，更好地为班级建设和发展服务，快速打造优秀班集体。

作者简介

　　钟杰，网名艾岚，深圳市光明中学语文高级教师，全国知名班主任，班级自主化管理实验的领军人物，曾以“静听花开的声音”“教育航海记”“教育西游记”等为主题撰写了二百多万字的班级教育叙事，在《班主任之友》《教师博览》等杂志上发表教育教学论文近百篇，出版教育专著三部，其中《孩子，这不是你的错》被中国教育报评为“2013年影响教师的100本图书”，《教育西游记——我和“后进生”的故事》被中国教育报评为“2011年影响教师的100本图书”。《班主任之友》杂志社主编熊华生博士称她为“中国最优秀的班级叙事者”。

目录

第一章 初建班级——把班级经营成师生共同的家
第一节 认识班级和班集体
第二节 走进学生心灵
1.经营好第一课
2.全面了解学生
3.团结积极分子
4.开展班级活动
5.搭建交流平台
6.照一张全家福
第三节 进行有效沟通
1.把自己变成学生的同学
2.让学生取个绰号又何妨
3.真情示弱
4.非暴力沟通
第四节 争取家长力量
1.开好第一次家长会
2.把每次家访都当作一次美丽的旅行
3.建立有效的家校联系渠道
4.团结有威望的家长
5.表彰优秀的家长
6.让家长参与班级管理
7.与家长做朋友
第五节 打造科任老师的幸福感
第六节 打造班级愿景

第二章 整章建制——打造高效班集体
第一节 搭建临时班委
1.临时班委建设五步曲
2.班委干部的岗位设置
3.第一届班委干部出炉
4.各岗位的素质要求
5.各岗位的职责划分
6.临时班委干部培训会
第二节 养成集体生活的习惯
1.明确作息时间
2.遵守课堂常规
3.推出学校制度
4.养成良好的习惯
第三节 选举正式班委干部
1.选备干部的基本条件
2.竞选班长
3.班长组阁
第四节 培训班主任的左臂右膀
1.集体培训
2.一对一培训
3.书面培训
4.现场培训
5.示范性培训
6.借用他人力量培训
第五节 打造高效的科代表队伍
1.培养一位优秀的学习委员
2.科代表的选派
3.科代表换血
第六节 建设有品位的学习小组
1.组建小组
2.小组建设的铺垫工作
3.晒晒你的小组文化
4.小组评比方案
第七节 建设有执行力的劳动小组
第八节 让每个同学都有事可做
第九节 管理团队的优化与定型

第三章 中期发展——自我教育激发班级活力
第一节 制定班级发展目标
1.长期目标
2.中期目标
3.近期目标
第二节 制定个人目标
第三节 直面班级问题
第四节 建设班级学风

第四章 成熟定型——输入文化的力量
第一节 明确班级文化的主要内容
1.物质文化层面的建设
2.制度文化层面的建设
3.精神文化层面的建设
第二节 构建班级核心价值观
第三节 形成班级主流文化
1.静文化
2.水文化
3.莲文化
第四节 注入人文精神
1.女子箴言
2.优秀男生修炼秘籍
3.细节，体现你的教养
4.这样做，你会更幸福
5.做人四要
6.教会孩子经营好人际关系
7.养心驿站——微班会
第五节 植入班级灵魂

精彩书摘

　　《一个学期打造优秀班集体》：
　　3.昨天晚上，我们发现一名同学下了课在玩手机。班长去收，却没找着。我说：“班长，你一定要公正。”他说他会按班规处理，我不知道他告诉您没有，我也不知道他按班规处理没有。如果他告诉您了，您应该知道是哪位同学玩手机了吧。如果他没告诉您的话，我想您应该找他谈谈了。
　　以上是我给您的建议，仅此三条，希望您不要认为我是无理取闹，没事找事。
　　显然，班长遭遇投诉了。从投诉信的内容来看，我们的班长有如下不足：缺乏公正、干涉下属、缺乏领导艺术。
　　如果说班长缺乏领导艺术，这是不争的事实。毕竟上任才一个多月，我教他的理论还没完全吃透，我给他的李镇西老师的《心灵写诗》还没读完，再说，他也还是一个孩子，怎么可能像久经官场的老手一样圆滑世故呢？领导艺术需要时间的打磨，不能着急。
　　缺乏公正？此说法成立吗？先说询问贺斯忠一事。老师还没下课（已经打下课铃了，老师压堂），贺斯忠站了起来，班长问情况，贺回答说系裤子，班长叫其坐下。我以为班长此时的处理没错，很冷静，也很有分寸。再说这也是小事一桩，只需下来告诫贺斯忠下次不能这样就行了，根本犯不着动用班规。如果是我，我也会把这件事进行省略。
　　至于下课某某玩手机，班长去收，无果，这也是预料之中的事。因为那个玩手机的孩子比班长奸猾，他肯定把手机藏好了。再说，我也警告班委干部要有法律意识，不要在不经主人同意的情况下搜查人家的桌盒。但是这件事班长向我做了汇报，而我也找那位玩手机的同学谈了话，他表示下午放学时就把手机带回家。由此可知，班长并非不公正。
　　至于干涉下属，这一点我也认为班长做得欠妥。既然已经分工，班级纪律由纪律委员负责，那么作为班长就要勇敢放权。就算发现下属出现了管理纰漏，也不要当面拆台，而是背后沟通，这样的工作方式才是恰当的。对匿名信做了一番分析后，我找来了班长。首先，我对班长大胆参与管理做了肯定，班级面貌焕然一新他功不可没！然后，对他的辛苦，表示感谢。说实话，没有班长及其他班委干部的辛苦，就没有我的悠闲。最后，我向他面授机宜，告诉他要做到如下几点：一、要听得进杂音。只要你愿意做事，不论你怎么尽心，都不可能做到令百分百的人满意。因此，做事之前就要有充分的心理准备，张着耳朵听意见，闭着耳朵听非议。只要符合大多数人的利益，只要按照规矩行事，只要秉公执法，只要心中无私，无论别人怎么说，都坦然接受。自己错了，改正，同学误解了，解释。一个班级，如果没有杂音，那绝不是一个好班级。敢于发杂音的人，一定是热爱班级的人，对于热爱班级的人，我们有什么理由去责怪呢？
　　二、做到三个“善于”——善于观察，善于反思，善于工作。善于观察的班委干部，才能看清事情的真相，才会做出准确的判断，也才会减少工作的失误；独断专行、刚愎自用的人，绝不是一个善于反思的人，作为班委干部，要善于听取同学的意见，然后进行反思，追问自己哪里做错了，哪里做对了，今后该如何做。一个善于反思的人，成功就在他的前面。喜欢做事，固然是好事，但如果做事不讲方法，往往事倍功半，并且还费力不讨好！三、要有一颗公平心。人都是讲感情的，再说，每一个人都有几个意气相投的朋友，因此，做事的时候难免被人情牵扯。不讲感情，人家会觉得你寡情，太讲感情，人家会觉得你徇私。因此，要把公平心放到心中，公私分明。只要一视同仁，就算有些同学开始不理解，但日久见人心后，就会心服口服的。
　　四、做事说话要讲策略。“不在其位，不谋其政”，该属下做的事情，绝不越俎代庖。如果属下做得不到位，能背后沟通的，绝不当众言说；如果属下做得好，既要当众表扬，还要背后夸赞。“天时地利人和”，作战取胜的关键因素是“人和”，因此，一定要把手下的干部团结在自己的周围。有了人，才能干事！记住，最好的资源是人！
　　……

《教育的温度：班主任专业成长之路》 一、 时代的回响与教育的初心 教育，从来不是一件一蹴而就的事情，更不是一项冰冷的任务。它是一场深刻的生命对话，一次充满情感的温度传递，更是一段塑造未来的旅程。在这个飞速发展、信息爆炸的时代，我们比以往任何时候都更需要回归教育的本质，关注每一个鲜活的个体，点燃他们内心深处的光芒。 《教育的温度：班主任专业成长之路》正是这样一本应运而生的作品。它并非高谈阔论的理论空谈，也不是刻板僵化的操作手册，而是源自一线教育实践的深刻反思与真挚感悟。作者以一名资深班主任的视角，带领读者走进真实的校园生活，感受教育的温度，体验班主任职业的独特魅力与挑战。本书聚焦于班主任的专业成长，旨在为所有投身于教育事业的同仁提供一份温暖的陪伴、一份实用的借鉴，以及一份不断前行的力量。 二、 班主任：不仅仅是“管理者” “班主任”这个词，在许多人的认知中，往往与“纪律”、“管理”、“成绩”等词汇紧密相连。然而，本书将带领读者打破这些标签化的印象，深入理解班主任这一角色的多重维度。班主任，是班级的“总设计师”，负责绘制班级发展的蓝图；是学生的“引路人”，引导他们认识自我、探索世界；是家校沟通的“桥梁”，搭建起理解与合作的平台；更是学生心灵的“守护者”，在他们成长的道路上给予关怀与支持。 本书将从多个角度剖析班主任的核心素养和实践智慧。它不会回避班主任工作中的困难与压力，例如如何处理学生间的矛盾，如何与不同类型的家长沟通，如何平衡教学任务与班级管理，如何应对突发事件等等。但更重要的是，它将展现如何在这些挑战中找到解决之道，如何在平凡的日常工作中挖掘出教育的诗意和力量。 三、 走进真实课堂：鲜活的案例与深刻的洞察 理论的魅力在于其普适性，而实践的价值则在于其独特性与生命力。《教育的温度》的核心价值之一，便是其大量来源于真实教育场景的鲜活案例。书中不乏那些让你会心一笑的片段，也包括那些让你扼腕叹息的时刻。每一个案例都经过作者的精心提炼与深入剖析，展现了教育过程中人性的复杂与光辉。 例如，书中可能描绘了这样一个场景：一个曾经叛逆不羁的学生，在班主任持续的耐心引导和鼓励下，逐渐找到了学习的乐趣和人生的方向；也可能讲述了一个班级，在班主任的精心组织下，通过一次次富有成效的集体活动，从一盘散沙凝聚成一个团结互助、充满活力的大家庭。这些故事并非虚构，而是作者在多年教育实践中积累的宝贵财富。 通过这些生动的故事，读者不仅能看到具体的教育方法和策略，更能感受到作者在处理这些问题时所蕴含的教育理念和人格魅力。本书强调，有效的教育不是简单的指令下达，而是基于对学生深刻理解的智慧引领。它鼓励班主任去发现每一个学生的独特之处，去尊重他们的个体差异，并以此为基础，构建包容、平等、充满活力的班级文化。 四、 “温度”的涵义：情感、关怀与连接 “温度”是本书的核心关键词，它贯穿了全书的始终。这里的“温度”，指的是教育中不可或缺的人文关怀和情感投入。它代表着班主任对学生发自内心的喜爱，对他们成长中的点滴进步的关注，以及在他们遇到困难时的支持与陪伴。 本书将深入探讨如何将“温度”融入班主任工作的方方面面。这包括： 建立信任关系： 如何通过真诚的沟通和恰当的关注，与学生建立起牢固的信任基础，让学生愿意倾诉、乐于接受指导。 理解与共情： 如何站在学生的角度，理解他们的情感需求、行为动机，并给予恰当的回应。 正面激励与肯定： 如何发现学生的闪光点，及时给予真诚的表扬和鼓励，激发他们的自信心和内在动力。 危机干预与心理支持： 如何在学生面临困境时，提供及时的心理疏导和情感支持，帮助他们走出阴影。 营造积极的班级氛围： 如何通过设计富有意义的班级活动，促进学生间的互助与合作，形成温暖、和谐的班级氛围。 作者强调，教育的“温度”不是空洞的口号，而是体现在每一个细微之处的行动。它可能是课间一次亲切的问候，一次耐心的谈话，一次及时的鼓励，一次对学生困境的默默守护。这些“温度”的传递，不仅能够滋养学生的心灵，更能影响他们的价值观和人生观。 五、 专业成长：反思、学习与持续精进 班主任职业是一场永无止境的学习与成长之旅。《教育的温度》将重点关注班主任的专业成长路径，并提供切实可行的建议。它鼓励班主任成为一个终身学习者，不断反思自己的教育实践，学习新的教育理念和方法，并勇于进行创新与尝试。 本书将探讨以下专业成长要素： 教学反思的艺术： 如何通过日志、案例分析等方式，系统地反思自己的教学得失，从中汲取经验教训。 理论与实践的结合： 如何将教育理论知识转化为指导实践的有效工具，并不断检验和修正理论的适用性。 同行交流与协作： 如何积极参与教研活动，与同事分享经验，互相学习，共同进步。 阅读与研究： 如何通过阅读教育专著、期刊，了解最新的教育研究动态，拓宽视野。 自我关怀与心理调适： 如何在繁重的工作压力下，关注自身的身心健康，保持积极乐观的心态，避免职业倦怠。 作者深信，每一位班主任的专业成长，都离不开持续的自我审视和不懈的努力。本书旨在成为班主任们在专业成长道路上的良师益友，为他们提供方向性的指引和实践性的指导，帮助他们不断提升教育教学水平，实现职业价值。 六、 展望未来：面向更美好的教育 《教育的温度：班主任专业成长之路》的最终目标，是为构建更具人文关怀、更富生命力的教育贡献力量。在教育变革日益深入的今天，我们比以往任何时候都更需要一群怀揣教育理想、具备专业素养、拥有教育智慧的班主任。 本书所倡导的“教育的温度”，不仅仅是针对班主任个体，更是对整个教育生态的呼唤。它期待所有教育工作者能够以学生为中心，以情感为纽带，以专业为支撑，共同营造一个积极、健康、充满希望的教育环境。 阅读本书，你将获得： 来自一线教育者的真挚分享： 触摸教育最真实的脉搏，感受教育者的心路历程。 实用的班级管理与沟通策略： 掌握解决实际问题的有效方法，提升班主任工作效能。 启发性的教育理念与思维： 重新审视教育的意义，点燃教育的热情。 一份温暖的陪伴与支持： 在教育的道路上，不再孤单，获得源源不断的动力。 《教育的温度：班主任专业成长之路》是一本献给所有热爱教育、投身教育的人们的书。它是一次关于教育的温度的探索，一次关于班主任专业成长的旅程，更是一份对美好教育未来的坚定信念。它相信，当我们用温度去浇灌，用智慧去引领，每一个孩子都能绽放出属于自己的独特光彩。

评分☆☆☆☆☆

最近翻阅了不少关于教育和管理的书籍，但真正能让人眼前一亮，并且感受到作者深厚经验和独到见解的，实在不多。我手里这本书，从书名来看，似乎聚焦于一个特定阶段的管理——“一个学期”。这个时间跨度本身就很有意思，它不像宏大的教育理论那样空泛，而是把焦点放在了可操作、可量化的一段时间内。我尤其欣赏作者对于“优秀”这个定义的阐述，他似乎并不满足于表面的和谐，而是深入挖掘了班集体内部动力机制的构建。书中对于如何在新学期伊始迅速建立起清晰的规则和共同的目标体系，有着非常细腻的描摹。比如，他提到了一种被称为“微习惯渗透法”的策略，这并非是那种老套的口号式教育，而是通过一系列极小的、连续的、正向反馈的行为，潜移默化地重塑学生的日常行为模式。这种注重细节和过程的方法论，让我觉得非常实用。而且，作者并没有将班主任塑造成一个全能的“救世主”，而是强调了如何赋能于学生干部和核心小组成员，让他们真正成为班级管理的主体力量。这对于那些长期处于“保姆式”管理模式的教育工作者来说，无疑是一种思想上的解放和实践上的指引。我特别留意了其中关于冲突解决机制的部分，它摒弃了简单的惩罚与奖励，转而采用了一种基于角色互换和深度对话的调解模型，这在处理青少年之间微妙的人际关系时显得尤为关键和有效。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程中，我不断被激发去反思自己过去在管理班级时的一些“想当然”的假设。这本书似乎在对教育者说：你以为你知道如何建立规则，但你可能只建立了一套“服从”的规则，而非“内化”的规则。作者对“集体责任感”的培养进行了极其深入的探讨，他认为责任感不是说教出来的，而是“被分配”和“被检验”出来的。他设计了一种“滚动式任务分配系统”，确保每个成员在学期内至少有一次机会担任需要高度投入和承担后果的核心角色。这种系统性地制造“责任压力点”的做法，旨在暴露每个人的优势和局限，并迫使他们学会互相依赖和弥补。这种基于体验的学习，远比理论灌输要深刻。而且，这本书对于现代技术工具的整合运用也给出了非常前沿的看法，比如如何利用特定的即时通讯群组功能，来构建“非正式学习共同体”，使得知识的分享和情感的支持能够在课后时间自然发生，而非仅仅依赖于班会。这是一种对时间与空间的优化利用，体现了作者紧跟时代步伐的教育理念。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事方式非常贴近一线工作者的真实困境，读起来有一种强烈的代入感和“被理解”的慰藉。它没有用晦涩的学术术语来包装简单的道理，而是直击痛点，比如新学期第一周如何打破初期的拘谨与试探，如何在高压的期中考试前夕保持团队的凝聚力而不是陷入互相指责的泥潭。我尤其喜欢其中关于“集体文化基因重塑”的章节。作者并没有把文化建设看作是贴标语、搞活动那么简单，而是将其视为一个持续的、动态的“叙事构建”过程。他详细描述了如何通过捕捉和放大班级中偶然发生的“高光时刻”——可能是某次小组合作的默契配合，也可能是一次对共同难题的集体攻克——并将其编织进班级的共同记忆，从而强化集体的身份认同感。这种叙事的力量在青春期尤为强大。此外，书中对于如何处理那些“边缘化”的学生，也提出了极富人文关怀的见解。与其说是一种管理技巧，不如说是一种教育哲学：即便是班级中看似最不合群的个体，也必须被赋予一个独特的、不可替代的“价值坐标”，引导他们通过自己的方式为集体做贡献。这种精细化的人员定位策略，远比简单的“一刀切”要高明得多。

评分☆☆☆☆☆

从语言风格来看，这本书的作者似乎是一位沉淀了二十年以上经验的资深人士，其文字中带着一种饱经风霜后的洞察力，但表达上却非常现代和清晰。它巧妙地避免了陷入教育“鸡汤”的俗套，而是用一种近乎工程学的严谨态度来解构班级管理的复杂性。我特别喜欢他对于“危机管理”部分的论述，特别是关于“谣言与不信任的快速止损”。作者提出了一种“透明度优先”的应对模型，即在信息不对称的危机爆发初期，与其试图掩盖或等待其自行平息，不如主动、适度地公开核心信息，并引导学生参与到解决问题的过程中来。这种“放权式”的危机应对，极大地增强了学生对班级管理层——也就是班主任和核心团队——的信任感和安全感。这种信任的建立，往往比任何奖赏都更能巩固一个集体的向心力。整本书的结构布局也是精心设计的，每一章的理论阐述后都紧跟着两个不同类型的班级案例分析，一个展示了如何成功应用该策略，另一个则展示了常见的失败陷阱及其原因剖析，这种对比学习效果非常好。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到震撼的是其对“评估体系重构”的深入探讨。很多管理者都热衷于量化学生的成绩，但这本书却把重点放在了“非认知能力”的量化评估上。作者提供了一套非常细致的观察量表，用于记录学生在团队协作中的贡献度、情绪管理能力、以及面对挫折时的恢复弹性。这些指标在传统体系中往往是缺失的，但恰恰是决定一个班级能否持续优秀的关键所在。我试着根据书中的描述，设计了一套为期四周的“观察周期”，记录小组报告撰写时的角色分工和辩论质量，结果发现，那些在传统测试中表现平平的学生，在真实协作中展现出的领导力和组织能力是惊人的。书中对如何将这些“软性”成果转化为可供学生自我反思和调整的“硬性反馈”，提供了极其清晰的流程图。这彻底颠覆了我过去对“班级评估”的刻板印象，它不再是期末的一张总分表，而是一个贯穿始终的、指向成长的动态反馈回路。这种思维的转变，对于提升教育的深度和广度具有里程碑式的意义。

评分☆☆☆☆☆

钟杰老师的书不错，收获不少！

评分☆☆☆☆☆

很好的一本书,内容丰富,质量很好,正在看,收获很多……

评分☆☆☆☆☆

书的内容不错，不过纸张有些粗糙。

评分☆☆☆☆☆

很好的一本书,内容丰富,质量很好,正在看,收获很多……

评分☆☆☆☆☆

买东西还是要到京东，东西好，送货快。

评分☆☆☆☆☆

图书正版！很不错，还有塑封，继续支持京东哦~加油！

评分☆☆☆☆☆

书买多了 先囤积起来 慢慢看 争取17年看完100本书

评分☆☆☆☆☆

书买多了 先囤积起来 慢慢看 争取17年看完100本书

评分☆☆☆☆☆

很好，质量不错，下次再买！