特殊教育学（第二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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雷江华，方俊明 编

图书标签:

• 特殊教育
• 特殊儿童
• 教育心理学
• 教育学
• 康复教育
• 第二版
• 教材
• 高等教育
• 师范生
• 缺陷教育

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301267523

版次：2

商品编码：11876960

包装：平装

丛书名： 21世纪特殊教育创新教材·理论与基础系列

开本：16开

出版时间：2016-02-01

用纸：胶版纸

页数：296

字数：420000

内容简介

　　特殊教育学是特殊教育专业学生*重要的专业基础课。本书内容涉及特殊教育理论、体系、法规、评估、特殊教育师资、特殊儿童家长教育以及各类特殊儿童的心理与教育等。本书努力做到理论性与应用性相结合，让教师便于组织教学，让读者便于查找相关的研究资料。
　　第二版在*一版的基础上进行了修订，更换了部分内容，以突出教材的实用性和适用性。

作者简介

　　雷江华，华中师范大学教育学院特殊教育系主任、教授，南京师范大学认知心理学博士后研究人员。方俊明，华东师范大学终身教授。

目录

顾明远序(1)
沈晓明序(1)
丛书总序(1)
第二版修订说明(1)
第一版前言(1)第1编特殊教育学学科论第1章特殊教育学的学科要素
第1节特殊教育学的研究对象
一、 特殊教育现象与特殊教育本质的关系
二、 特殊教育规律与特殊教育现象的关系
三、 特殊教育原则与特殊教育规律的关系
四、 特殊教育问题与特殊教育现象的关系
五、 特殊教育学的研究对象
第2节特殊教育学的学科性质
一、 特殊教育学与教育学、心理学的关系
二、 作为独立形态的特殊教育学之性质
第3节特殊教育学的学科体系
一、 教材体系
二、 著作体系
第4节特殊教育学的研究方法
一、 一般方法
二、 特殊方法
第5节特殊教育学的历史发展
一、 萌芽起步阶段
二、 发展深化阶段
第2章特殊教育学的理论基础
第1节生物学基础
一、 生物学的基本观点
二、 生物学在特殊教育中的应用
第2节发展生态学基础
一、 发展生态学的基本观点
二、 发展生态学在特殊教育中的应用
第3节心理学基础
一、 心理学的基本观点
二、 心理学在特殊教育中的应用
第4节教育学基础
一、 教育学的基本观点
二、 教育学在特殊教育中的应用第2编特殊教育要素论第3章特殊教育的专业人员
第1节教师
一、 特殊教育教师的含义
二、 特殊教育教师的作用
三、 特殊教育教师的条件
四、 特殊教育教师的现状
五、 特殊教育教师的培训
第2节家长
一、 家长的作用
二、 家长的需求
三、 家长参与特殊教育的现状及问题
四、 家长培训模式
第3节其他教育人员
一、 行政人员
二、 康复人员
三、 社会工作者
四、 心理学家
五、 营养师
六、 特殊教育科研人员
第4章特殊教育的对象
第1节生理发展异常学生
一、 听觉障碍学生
二、 视觉障碍学生
三、 肢体障碍学生
第2节智力发展异常学生
一、 智力发展落后学生
二、 智力发展超常学生
第3节语言发展异常学生
一、 语言发展异常的含义
二、 语言发展异常的分类
三、 语言发展异常出现的原因
四、 语言发展异常的出现率
五、 语言发展异常学生的特征
第4节广泛性发育障碍学生
一、 广泛性发育障碍的含义
二、 广泛性发育障碍的分类
三、 广泛性发育障碍出现的原因
四、 广泛性发育障碍的出现率
五、 广泛性发育障碍的发病年龄
六、 广泛性发育障碍学生的特征
第5章特殊教育课程
第1节课程体系
一、 课程的概念
二、 新时期特殊教育的课程体系
第2节课程内容
一、 课程内容取向与课程内容选择的依据
二、 课程设置
三、 特殊教育课程内容的创新
第3节课程实施
一、 特殊教育传统课程实施中存在的问题
二、 特殊学校新课程实施的措施
第4节课程评价
一、 传统课程评价存在的问题
二、 特殊教育学校课程评价改革思路
三、 成长记录袋在特殊儿童课程评价中的应用
第6章特殊教育要素的关系
第1节单向受动关系
一、 基本模式图
二、 取得成效的条件
第2节双向互动关系
一、 基本模式图
二、 取得成效的条件
第3节矛盾运动关系
一、 基本矛盾
二、 主要矛盾及其表现形式
三、 矛盾的主要方面
四、 解决矛盾的方法是深化特殊教育教学改革第3编特殊教育组织论第7章宏观组织： 特殊教育体制
第1节特殊教育体制概述
一、 特殊教育体制的含义
二、 我国特殊教育体制的沿革
第2节特殊学校教育体制
一、 特殊学校教育体制概述
二、 各类特殊学校教育体制
三、 我国特殊学校教育体制改革
第3节特殊教育管理体制
一、 特殊教育管理体制概述
二、 特殊教育行政体制改革
三、 特殊学校管理体制改革
第8章中观组织： 特殊教育学校
第1节专门学校
一、 特殊教育专门学校的历史溯源和宗旨
二、 专门学校中的特殊教育
三、 专门学校所面临的质疑和挑战
四、 专门学校的前景
第2节混合学校
一、 混合学校的宗旨
二、 混合学校中的特殊教育
三、 混合学校存在的问题
四、 混合学校的前景
第3节融合学校
一、 融合教育的理念
二、 融合学校中的融合教育
三、 融合的困难和融合学校的可持续发展
四、 在我国发展融合学校的措施
第9章微观组织： 特殊教育班级
第1节班级概述
一、 班级的概念
二、 班级的组成
三、 班级规模
第2节班级形式
一、 同质按类编班
二、 异质编班
三、 弹性编班制
四、 特殊学生在普通班级的随班就读
五、 其他形式
第3节班级运行过程
一、 班级组建阶段： 入学教育
二、 班级发展阶段： 以人为本
三、 班集体的形成阶段
四、 班级异常行为处理
五、 班级评估第4编特殊教育方法论第10章特殊教育的教学方法
第1节工作分析法
一、 概述
二、 工作分析法的实施
三、 评析
第2节直接教学法
一、 概述
二、 直接教学法的实施
三、 评析
第3节概念教学法
一、 概述
二、 概念教学法的实施
三、 评析
第4节学习策略教学法
一、 概述
二、 学习策略教学法的实施
三、 评析
第11章特殊教育的评估方法
第1节标准化测验评估
一、 标准化测验评估概述
二、 标准化测验评估的实施
三、 评析
第2节动态评估
一、 动态评估概述
二、 动态评估的实施
三、 评析
第3节课程本位评估
一、 课程本位评估概述
二、 课程本位评估的实施
三、 评析
第4节功能性评估
一、 功能性评估概述
二、 功能性评估的实施
三、 评析
第5节生态评估
一、 生态评估概述
二、 生态评估的设计与实施
三、 评析
第12章特殊教育管理方法
第1节特殊教育管理方法概述
一、 含义
二、 特点
三、 方法论基础
第2节特殊教育行政方法
一、 法治方法
二、 组织调度方法
三、 经济方法
四、 激励方法
第3节特殊学校管理方法
一、 行政管理方法
二、 思想教育方法
三、 经济管理方法
四、 法治方法
五、 咨询参与方法
六、 数理统计方法第5编特殊教育目标论第13章特殊教育目标
第1节特殊教育目标体系
一、 教育目的
二、 培养目标
三、 课程目标
第2节特殊教育的一般目标
一、 教育目的中的一般目标
二、 培养目标中的一般目标
三、 课程目标中的一般目标
第3节特殊教育的特殊目标
一、 教育目的中的特殊目标
二、 培养目标中的特殊目标
三、 课程目标中的特殊目标
第14章个别化计划
第1节个别化教育计划
一、 个别化教育计划的提出和发展
二、 个别化教育计划的制订过程
三、 个别化教育计划面临的挑战
第2节个别化家庭服务计划
一、 个别化家庭服务计划概述
二、 个别化家庭服务计划的实施
三、 个别化家庭服务计划面临的挑战
第3节个别化转衔服务计划
一、 转衔的定义及演变历程
二、 个别化转衔服务计划的组成框架
三、 个别化转衔服务计划的实施步骤
四、 个别化转衔服务计划的实施现状
参考文献

精彩书摘

　　《特殊教育学（第二版）》：
　　在我国，特殊儿童家长并没有真正参与到特殊教育立法当中。要使家长能真正起到促进特殊儿童权利保障等立法工作的作用还有很长一段路要走，不仅要改变家长的观念，还要提高家长的素质，以及解决家长与家长、家长与学校、家长与教师的沟通问题。
　　（五）促进社会的和谐发展
　　家庭是社会的细胞，社会的和谐依赖于无数和谐的家庭。家长参与特殊教育是促进社会和谐的重要力量，因为家长参与特殊教育可以为特殊儿童通向社会搭一座桥梁，同时创造健康完美的家庭生活。孩子出现缺陷会给家庭带来巨大的压力，让家长产生失落、不安、恐惧、焦虑等负面情绪，甚至会打破家庭原来的和谐，改变一个家庭原有的生活方式。家长参与特殊儿童教育可以改变陈旧观念，转变对特殊儿童的态度，积极面对特殊儿童教育成长问题。家长如果能够采取合适的方式参与特殊教育，就能获得精神上、信息上和专业上的支持。在这些支持下，家长的自我概念和教育技能都能得到改善，并能利用所掌握的相关知识改善亲子关系，调节自己的情绪，促进家庭功能得到最大限度的发挥，最终促进家庭生活和谐，促进社会和谐。
　　……

前言/序言

《特殊教育学（第二版）》是一本深入探讨特殊教育领域，旨在为教育工作者、家长、政策制定者以及所有关心特殊儿童教育的读者提供全面、前沿知识的学术著作。本书以其严谨的学术态度、丰富的实践案例以及对最新研究成果的整合，成为特殊教育领域一本不可或缺的参考读物。 本书的编写秉持着“以学生为中心”的核心理念，深刻理解每一个孩子都是独一无二的个体，拥有不同的学习风格、发展速度和潜在能力。因此，它不仅关注如何识别和诊断各类特殊需要，更重要的是如何在此基础上，设计和实施最适合这些学生的个性化教育计划（IEP）。第二版在原有基础上，更加强调了融合教育的理念，探讨如何在普通教育环境中，通过有效的支持和资源配置，让有特殊需要的学生能够最大限度地参与和学习，实现其最大的发展潜力。 第一部分：特殊教育的基础理论与发展历程 本部分为读者构建了理解特殊教育的宏观框架。首先，它追溯了特殊教育思想的起源与演进，从早期对特殊群体的隔离与排斥，到逐步认识到其受教育权利的重要性，再到现代融合教育和包容性教育的理念确立。通过梳理历史脉络，读者可以更清晰地认识到特殊教育发展的曲折与进步，以及其背后深刻的社会、文化和教育理念的变化。 接着，本书深入阐述了特殊教育的核心概念与基本原则。它详细解释了“特殊需要”、“障碍”、“残障”、“能力”、“发展”、“学习”等一系列关键术语的内涵与外延，并辨析了它们之间的相互关系。在此基础上，本书强调了特殊教育的几大基本原则，如个体化原则、尊重差异原则、促进发展原则、融合教育原则以及多方合作原则。这些原则构成了特殊教育实践的基石，指导着教育工作者如何科学、有效地开展工作。 此外，本部分还探讨了特殊教育的法律法规与政策支持。在全球范围内，许多国家和地区都制定了保障特殊儿童受教育权利的法律和政策。本书将介绍这些重要的法律框架，例如《残疾人教育法》、《特殊教育条例》等，并分析这些政策如何从宏观层面为特殊教育的发展提供制度保障。了解这些法律法规，有助于教育工作者更好地维护学生的权益，也为政策制定者提供了参考。 第二部分：各类特殊需要的识别、评估与干预 这一部分是本书的重头戏，详细剖析了不同类型特殊需要的学生。它不仅仅停留在对障碍的描述，更注重于识别、评估过程中的方法与技巧，以及基于评估结果制定的干预策略。 认知与学习障碍： 本部分深入探讨了智力障碍、学习障碍（如阅读障碍、书写障碍、计算障碍）、注意缺陷多动障碍（ADHD）等。它详细介绍了如何通过专业的评估工具和方法，识别这些学生存在的学习困难，分析其认知特点和障碍成因。在此基础上，本书提供了多种有效的教学策略和干预措施，包括差异化教学、多感官教学、行为矫正技术、认知策略训练等，旨在帮助这些学生克服学习障碍，提升学习效果。 言语、语言与沟通障碍： 本节聚焦于语言发展迟缓、构音障碍、口吃、选择性缄默症等。本书详细阐述了言语和语言发展的正常轨迹，以及在哪些方面可能出现异常。它介绍了言语治疗师如何进行评估，并提供了家庭和学校可以配合进行的训练方法，如听力练习、发音训练、沟通技巧训练等，以促进学生的语言表达和理解能力。 感觉与运动障碍： 本部分涵盖了视力障碍、听力障碍、肢体残疾、协调性障碍等。本书详细介绍了不同程度的视力障碍和听力障碍对学习的影响，并提供了辅助技术的使用方法，如盲文、助听器、手语等。对于肢体残疾的学生，本书探讨了无障碍环境的创设、辅助器具的应用，以及如何通过物理治疗和职业治疗促进其运动能力的发展。 情绪、行为与社交障碍： 这一节重点关注自闭症谱系障碍（ASD）、情绪障碍（如焦虑症、抑郁症）、对立违抗性障碍等。本书深入分析了这些障碍的表现特征、可能的原因，以及对学生社交、情感和行为发展的影响。它提供了包括应用行为分析（ABA）、社交技能训练、情绪调节策略、积极行为支持（PBS）等多种干预方法，帮助学生改善行为问题，建立健康的社交关系，更好地融入集体。 健康问题与多重障碍： 本部分还涉及一些影响学生学习的健康问题，如慢性疾病、过敏等，以及同时存在多种障碍的学生。本书强调了跨学科合作的重要性，如何协调医疗、教育和家庭资源，为这些学生提供全面的支持。 第三部分：特殊教育的实践策略与教学方法 本部分将理论与实践相结合，为读者提供切实可行的教学指导。 个性化教育计划（IEP）的制定与实施： IEP是特殊教育的核心工具。本书详细阐述了IEP的构成要素，包括学生现状分析、长短期目标设定、服务内容、评估方式等，并指导读者如何根据学生的具体情况，科学、有效地制定和执行IEP。它强调了IEP的动态性，需要根据学生的进步和变化进行调整。 融合教育策略与课堂管理： 融合教育是当前特殊教育发展的重要趋势。本书深入探讨了如何在普通课堂中实现有效的融合。它提供了多种策略，如班级结构调整、学习环境创设、同伴互助、差异化教学分组等。同时，本书也关注课堂管理，为教育工作者提供如何在多元化的课堂中，管理不同行为和学习需求的学生。 辅助技术与学习支持： 辅助技术在特殊教育中扮演着越来越重要的角色。本书介绍各种辅助技术的类型及其应用，从简单的低科技辅助工具到复杂的电脑软件和硬件，如何利用这些技术来弥补学生的不足，增强其学习能力和生活自理能力。 家校合作与多方协作： 特殊教育的成功离不开家庭、学校、社区以及专业机构的紧密合作。本书强调了建立良好家校沟通渠道的重要性，以及如何与心理学家、治疗师、社工等专业人士协同工作，形成支持网络，为学生提供全方位的支持。 第四部分：特殊教育的评估、研究与未来发展 本部分着眼于特殊教育的质量保障和长远发展。 特殊教育的评估与质量监控： 本节探讨了如何对特殊教育项目和学生的教育成果进行科学评估，以确保教育质量。它介绍了多种评估方法，如过程性评估、总结性评估，以及如何利用评估结果来改进教学实践。 特殊教育的研究方法与成果： 本书介绍特殊教育领域的研究方法，包括定性研究和定量研究，以及如何解读和应用最新的研究成果，以指导实践。 特殊教育的伦理困境与挑战： 特殊教育实践中常常会遇到一些伦理上的难题，如隐私保护、知情同意、公平分配资源等。本书将对这些问题进行探讨，并提供思考框架。 特殊教育的未来趋势与展望： 随着科技的进步和社会的发展，特殊教育也在不断变革。本书将展望特殊教育的未来发展方向，如个性化定制教育、人工智能在特殊教育中的应用、更广泛的社会包容等，为读者描绘一幅令人期待的未来图景。 《特殊教育学（第二版）》以其全面性、前沿性和实践性，为读者提供了一个系统学习特殊教育的平台。它不仅帮助教育工作者提升专业技能，也为家长提供了有力的支持，为社会营造更具包容性和关爱的环境贡献了力量。本书的每一页都蕴含着对特殊儿童成长与发展的深刻关怀，是对“每一个孩子都应享有优质教育”理念的有力践行。

评分☆☆☆☆☆

我对本书的章节组织结构感到非常困惑，它似乎在试图涵盖所有你能想到的特殊教育领域，但结果却是每方面都蜻蜓点水，缺乏深度和连贯的逻辑线索。比如，在讲述早期干预策略时，作者突然跳跃到高等教育中的无障碍环境建设，中间缺乏必要的过渡和理论支撑，让人感觉像是在浏览一本厚厚的、没有目录的百科全书片段集合。更令人恼火的是，它对当前教育哲学思潮的梳理显得滞后和保守。当我们都在讨论融合教育的实践困境与创新路径时，这本书还在大量篇幅讨论传统的“隔离”与“融合”的二元对立，这种论述方式在今天的专业语境中显得过于刻板和缺乏思辨性。我期待的是能看到关于个性化教育计划（IEP）如何在技术赋能下实现更动态调整的深入分析，而不是对几十年前争论的复述。阅读这本书的过程，更像是在回顾历史的脚注，而不是在探索前沿的实践。

评分☆☆☆☆☆

全书的案例分析部分是其最大的败笔，它们显得极其刻板、脱离实际，仿佛是教科书式的“完美受助者”和“完美干预者”的虚构场景。每一个案例都呈现出一种理想化的、一帆风顺的解决路径，缺乏对真实课堂复杂性和突发情况的描绘。我作为一名在职的特教老师，深知现实中的干预往往充满变数：家庭沟通障碍、资源紧张、学生情绪的瞬间爆发，这些才是我们日常需要应对的常态。然而，书中提供的“解决方案”往往是基于理想的师生比、充足的器材和绝对配合的家长，这让读者在合上书本后，反而更加迷茫——因为现实世界根本找不到与之匹配的条件。这种不接地气的“成功学”叙事，非但没有提供有效的操作指导，反而制造了一种虚假的希望和能力错觉，让人感觉这本书的编写者可能已经很久没有真正踏入过一线的特教环境了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格极其晦涩和学院派，简直是专业术语的堆砌，读起来比阅读原始的法律文件还要费劲。作者似乎深信，只有使用最复杂、最冗长的句子结构，才能体现其学术深度，但这恰恰阻碍了知识的有效传播。很多基础概念的解释，本可以用简洁明了的白话来阐述，却被包裹在层层叠叠的修饰语和复杂的从句中，使得初学者根本无法快速抓住核心要义。我发现自己不得不频繁地停下来，查阅每一个专业术语的精确定义，这极大地拖慢了我的阅读进度，并将学习的乐趣消磨殆尽。例如，描述一种评估工具时，作者用了整整两页纸来阐释其“信效度的统计学基石及其在本土化验证过程中的权重漂移分析”，而真正应该告诉读者的操作步骤和适用人群，却寥寥数语带过。这使得这本书更像是写给同行评审专家看的内部报告，而非面向广大教育工作者和准教师的实用工具书。

评分☆☆☆☆☆

这部教材的印刷质量简直是一场灾难，纸张薄得像蝉翼，稍微用力翻阅，边角就容易卷曲。更糟糕的是，油墨似乎也偷工减料了，有些图表和文字的边缘模糊不清，尤其是在涉及到复杂的统计数据和理论模型时，那种颗粒感和色块的叠加让人眼睛酸涩。我记得有几张关于神经发育障碍的图片，本应是清晰展示结构差异的，结果却因为印刷的粗糙，几乎变成了一团污渍，完全无法用于教学演示或自我学习。这对于一本需要高度精确性的学术著作来说，是不可原谅的疏忽。我不得不花费大量时间去对比在线资源或老版本的图片，才能勉强理解原文的意思。如果出版商在最基础的物理载体上都如此敷衍，读者很难不对其内容的严谨性和专业性产生怀疑。这本书的装帧设计也显得十分过时，封面色彩搭配沉闷，字体选择毫无生气，完全没有体现出“第二版”应有的更新和活力，拿在手里，感觉就像捧着一本十年前的旧物，实在提不起学习的兴趣。

评分☆☆☆☆☆

作为一本声称是“第二版”的教材，其引用的参考文献列表让我大跌眼镜，它给人的感觉是作者在完成初稿后就再也没更新过参考资料。我翻阅了关于自闭症谱系障碍（ASD）和学习障碍（LD）的最新章节，发现引用的核心文献大多停留在上一个十年的早期，对于近五年内全球范围内关于神经多样性和包容性实践的突破性研究，几乎是只字未提。例如，关于使用人工智能辅助教学的伦理讨论，这是当前特殊教育领域的热点和难点，但这本书对此的论述却显得苍白无力，像是从早期互联网资料中摘录的片段。这种对学术前沿的漠视，极大地削弱了该书的权威性和时效性。读者需要的是紧跟时代步伐、能够指导未来实践的知识体系，而不是一本不断重复过时观点的“二手资料汇编”。

评分☆☆☆☆☆

好书

评分☆☆☆☆☆

速度快 服务好

评分☆☆☆☆☆

好又快..

评分☆☆☆☆☆

有点偏贵哦

评分☆☆☆☆☆

书又脏又破，封面还缺角，根本就不是新书。特别失望，好在里面内容没破损

评分☆☆☆☆☆

好书

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

保佑能过，包邮能过mmm

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