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张乐群 著

图书标签:

• 家庭教育
• 亲子关系
• 教育理念
• 育儿经验
• 儿童发展
• 教育方法
• 家庭氛围
• 父母角色
• 早期教育
• 教育心理学

出版社： 南方日报出版社

ISBN：9787549111954

版次：1

商品编码：11613059

包装：平装

开本：16开

出版时间：2014-12-01

用纸：轻型纸

页数：194

字数：3200000

编辑推荐

　　一位博士生的成长日记
　　一个普通家庭的成功教育经验
　　一篇实践陶行知教育思想的总结
　　一本父母子女可一起阅读的家教故事书

内容简介

　　作者张乐群先生是一位教育工作者。他始终保持平和的心态，坚持以儿童为本，尊重子女的年龄特征和个性特征，循序渐进，因材施教，促使他们身心和谐发展；他不包办，不强制，创造宽松的成长环境，坚持循循善诱，使子女的个性和才能得到充分地发展。他不仅为子女的今天负责，更为子女的明天负责；不仅着眼于子女眼前的发展，还着眼子女长远的发展。
　　他的孩子，大的是女儿，华东师范大学教育学博士毕业，现在加拿大创立并发展了自己的公司。小的是儿子，有个性，好活动，虽然应试成绩不好，但参军复员后南下广东打拼，现任某大公司广东分公司副总经理。《三字经》有言：“人遗子，金满盈。我教子，惟一经。”作为教师，作者没有很多财产留给孩子，这本书是他给孩子们留下的精神财富。本书以陶行知的教育思想为主线，结合女儿在不同年龄段的日记进行分析、点评，将枯燥的教育理论用生动、具体的事例阐释出来。

作者简介

　　张乐群，（1949—），男，安徽阜阳人。下放知青。1981年毕业于阜阳师范学院中文系，1995年毕业于安徽教育学院教育管理系。教育学副教授，安徽省陶行知研究会常务理事，《阜阳职业技术学院学报》原常务副主编。曾任阜阳市家庭教育研究会副会长、阜阳师范学院教导主任。曾获安徽省学陶师陶先进个人一等奖；2001年，荣获安徽省妇联、关工委、教育厅、卫生厅“安徽省家庭教育工作园丁”称号；2014年，被评为阜阳市“为国教子好家长”。在《中国教育学刊》等刊物发表教育论文近百篇。主编《中小学校长教育与管理思想研究》，参编《中小学学校管理的理论与实践》《陶行知发明创造论集》《学陶师陶一百题》《阜阳市家教文萃》等书。现任阜阳市关工委家教组副秘书长。

精彩书评

　　★《“一半的教育”在家庭》一书，记录的是一个在主流价值观指导下成功的家庭教育典范。张老师教子成才的经验具有推广价值，值得广大家长学习、借鉴。
　　——赵忠心（北京师范大学教授，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长，《中国家庭教育》杂志社主编）

　　★张乐群同志以自己孩子的教育为具体案例，研究家庭教育问题，用女儿的成长日记，串起一个个家庭教育故事，一道道家庭教育问题，由此通向一个幸福家庭。
　　教育本没有那么复杂。把你有兴趣的事情尽着才能做好，把你喜爱的人儿尽着力气爱好，把你想学的内容尽兴地学好。希望天下父母从读乐群的这本书开始，尽快明白过来，免得自己的孩子大了才明白，那就太迟了。
　　——储朝晖（教育学博士，中国教育科学研究院研究员，中国陶行知研究会副秘书长，《教育史研究》副主编）

目录

父母篇
从女儿给父母的信说起
家庭更要实施素质教育
宁要一个“次品”也不要“危险品”和“废品”
少一点功利心 多一些平常心
多一把尺子 多一批人才
好学是传染的
教育的秘诀是真爱
只有爱心不行，还要有耐心
知“道”更要努力做到
此时无声胜有声
好的关系胜过许多教育
爱我你就夸夸我
爸爸理解我
既要当好师长 也要当好家长
父母的“无为”是有为

德育篇
道德是做人的根本
家庭教育 德育第一
百善孝为先
有“心得”才能有道德
家长是子女的终身德育老师
为父母争口气
日记是“道德的长跑”
正直的初中生
学会感恩
德育注重自治

心育篇
情商比智商更重要
以爱心育爱心 以感情动感情
自信是成功之父
动情是教育的关键
女儿的同情心
培养兴趣比学习知识更重要
失败是成功之母
提高耐挫能力 追求成功人生
意志决定成败

智育篇
发展智力比学习知识更重要
变“要我学”为“我要学”
总结是成功之父
女儿是个电视迷
能力比知识更有力量
智育注重自学
课外阅读不可少

民主教育篇
民主的家长与专制的家长
民主教育要宽容
孩子说话总有他的道理
家庭教育要民主
创造力最能发挥的条件是民主

创造教育篇
想象力比知识更重要
发明千千万 起点是一问
培养孩子创造力的几点建议

生活教育篇
过什么生活 受什么教育
有钱难买少时苦
姥姥是个好榜样
身体不好是废品
爸爸支持我游学
放手让孩子读“无字之书”
勤做家务孩子有望成才
附录一 加强家庭文化建设 提高家庭教育水平
附录二 家长应该做到的40件事
参考文献
后记

精彩书摘

　　百善孝为先
　　女儿日记
　　1994年12月18日 星期天
　　今天是星期天，全家一起去看姥姥。看姥姥躺在冰冷的被窝里，因为被子全都尿湿了，我不禁流下泪来。爸爸说：“这样不行，别说有病了，冻也冻坏了。”爸和我把姥姥移到另外一张床上，把被子都拿出去晒。我跟爸说：“放假了，明天我就把被子带来，住在姥姥这儿，一天做三顿饭给姥姥吃。”爸说：“你一个人在这儿照顾，倒不如把姥姥接到家里，大家一起分担。”最后，爸爸决定接姥姥到我家住。现在我在写日记时，姥姥已经安安稳稳、暖暖和和地躺在爸妈床里面的一个新铺的小床上了，我感到很舒心。毕竟姥姥一辈子没享一天的福，到老还吃不好，睡不好，真是太让人难过了。现在好了，我可以在家陪姥姥说话，给她买好东西吃，让她睡在干干暖暖的被褥里，真正过几天舒服的日子，我打心眼里高兴。
　　有“心得”，才能有道德
　　女儿日记
　　1991年2月16日
　　几天来，电视台连续播放琼瑶的力作，看了秦汉主演的《烟雨蒙蒙》，得到几点启示：
　　一、依萍的要强、犀利，最终伤害别人，也伤害了自己。这说明一个人不要老想着复仇，要尽量与人友好、友善，否则后悔莫及。要学会原谅别人，使自己胸怀宽阔起来。
　　二、梦萍的任性和随意也使她自食其果。所以，一个人要有良好的修养，不能随心所欲，狂妄任性，导致一生路上出现一些不必要的麻烦。”
　　……

前言/序言

《家庭，教育的沃土：点滴浸润，静待花开》 当今社会，教育的触角无处不在，从咿呀学语的启蒙园，到知识的殿堂——学校，再到浩瀚的网络世界，似乎我们已经构建了一个全方位的学习生态。然而，在这片繁花似锦的教育图景中，有一片被常常提及却又容易被忽视的土地——家庭。这本书《家庭，教育的沃土：点滴浸润，静待花开》正是试图重新审视并深度挖掘家庭在孩子成长过程中扮演的核心角色，它并非一本流水账式的育儿指南，也非一套僵化的教育方法论，而更像是一场关于家庭教育本质的深刻对话，一次对亲子关系重塑的温柔探索。 本书不直接探讨“一半的教育在家庭”这一论断的比例或分割，而是聚焦于家庭教育的“质”与“蕴”，相信家庭教育的痕迹，无论深浅，都在孩子生命的土壤中悄然扎根，静待岁月的浇灌，最终长成参天大树。它认为，家庭不仅仅是孩子生理上的栖息地，更是他们心灵的摇篮，人格的起点，价值观的初生地。学校和各种教育机构所提供的知识和技能，固然重要，但家庭赋予孩子的，是那些更深层、更持久、更关乎“成为什么样的人”的教育。 第一部分：家庭，不止是居所，更是港湾——情感的基石与安全感的源泉 在忙碌的现代生活中，我们常常将家庭视为一个提供物质保障、生理需求的场所。然而，本书第一部分将带领读者重新认识家庭的本质。它强调，一个充满爱与支持的家庭环境，是孩子健康心理发展最坚实的基石。这种“爱”不是溺爱，也不是随意的夸奖，而是一种恒定的、无条件的接纳，一种在孩子犯错时也能传递理解和引导的力量。 情感的连接： 书中通过大量生动的案例和心理学研究，阐释了高质量亲子陪伴的重要性。它倡导家长放下手机，放下工作，真正地投入到与孩子的互动中，倾听他们的心声，理解他们的情绪，成为他们最信赖的倾诉对象。这种情感的连接，是孩子安全感的重要来源，能够帮助他们建立积极的自我认知，勇于探索世界，并在面对挫折时拥有更强的韧性。 安全感的建立： 孩子在家庭中感受到稳定、可预测和被保护，才能建立起内在的安全感。这包括稳定的家庭规则，清晰的界限，以及父母稳定的情绪状态。书中深入剖析了不安全感对孩子未来行为模式的影响，并提供了切实可行的方法，帮助家长营造一个让孩子感到安心、可以自由表达的家庭氛围。 情绪的“土壤”： 家庭是孩子学习情绪管理的第一课堂。书中详细探讨了父母如何通过自身的情绪表达方式，以及如何引导孩子认识、接纳和表达自己的情绪。一个懂得如何处理负面情绪的家庭，能够教会孩子化解冲突，建立良好的人际关系，而非被情绪所困扰。 第二部分：家庭，智慧的启蒙，品格的塑造——价值观的播撒与习惯的养成 除了情感的滋养，家庭更是孩子价值观和品格塑造的关键场所。学校教授知识，而家庭则在潜移默化中，将做人的道理、生活的智慧，以及为人处世的准则，一点一滴地传递给下一代。 价值观的传承： 书中探讨了家庭如何通过日常的言传身教，将诚实、善良、责任、尊重等核心价值观根植于孩子心中。这并非是通过空洞的说教，而是通过父母在生活中的选择，在面对问题时的态度，以及对不同事情的评价来体现。例如，父母如何对待长辈，如何处理邻里关系，如何对待弱者，这些都会成为孩子价值观形成的重要参照。 品格的磨砺： 良好的品格并非与生俱来，而是通过后天的引导和实践逐渐形成的。本书关注家庭在培养孩子毅力、耐心、同理心、合作精神等方面的作用。它提出，通过让孩子承担力所能及的家务，参与家庭决策，以及在挑战面前给予支持而非包办，都能有效地磨砺孩子的品格。 习惯的养成： 许多影响孩子一生的习惯，如阅读习惯、健康饮食习惯、规律作息习惯、独立思考习惯等，都与家庭环境密切相关。书中提供了许多实用的方法，指导家长如何通过营造积极的家庭氛围，科学引导，以及以身作则，帮助孩子养成受益终生的好习惯。它强调，习惯的养成是一个循序渐进的过程，需要耐心和持续的努力。 第三部分：家庭，学习的起点，探索的伙伴——兴趣的激发与能力的培养 教育的本质是唤醒，而家庭在激发孩子的学习兴趣和培养其探索能力方面，扮演着不可替代的角色。学校的教学模式可能相对固定，但家庭可以提供更加多元、个性化的学习体验。 兴趣的火种： 书中倡导家长要善于发现和呵护孩子的兴趣点，并为此提供支持和机会。这可能包括购买相关的书籍、玩具，鼓励孩子尝试新的事物，以及积极回应孩子的好奇心。它认为，兴趣是最好的老师，能够让孩子主动学习，乐于探索，并从中获得成就感。 探索的边界： 家庭为孩子提供了一个相对安全的探索空间。书中鼓励家长适度放手，让孩子在尝试、犯错、解决问题的过程中学习。这种探索可能体现在日常生活的小事中，也可能体现在对未知世界的求知欲上。父母的角色在于引导，在于提供必要的支持和保护，而不是限制。 学习的伙伴： 许多时候，父母可以成为孩子学习的伙伴，而不是仅仅是监督者。一起阅读、一起动手实践、一起讨论问题，这种陪伴式的学习能够极大地激发孩子的学习热情，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。书中也强调了家庭教育与学校教育的有机结合，如何帮助孩子更好地理解学校所学的知识，并将其与生活实践联系起来。 第四部分：家庭，沟通的艺术，成长的桥梁——理解的深度与协作的力量 有效的家庭沟通是维系家庭关系、促进孩子成长的关键。许多教育问题，追根溯源，往往与沟通不畅有关。 倾听的力量： 书中将倾听视为家庭沟通的艺术。它强调，真正的倾听不仅仅是用耳朵去听，更是用心去感受，去理解孩子话语背后的情感和需求。只有当孩子感到自己的声音被听到、被尊重时，他们才愿意敞开心扉，分享内心的真实想法。 有效表达： 父母的语言和表达方式对孩子有着深远的影响。本书提供了关于如何以积极、肯定、建设性的方式与孩子沟通的建议，避免责备、批评和负面评价。同时，也探讨了如何引导孩子学习如何清晰、有礼貌地表达自己的观点和需求。 共同成长的伙伴： 家庭是一个共同成长的共同体。书中鼓励家长和孩子之间建立一种平等、尊重的伙伴关系，通过共同的家庭活动，共同的讨论，来增进彼此的理解，解决问题，共同进步。这是一种基于信任和支持的合作关系，能够让家庭成员在面对生活中的挑战时，凝聚力量，共同前行。 结语：静待花开，耐心耕耘 《家庭，教育的沃土：点滴浸润，静待花开》并非宣扬某种激进的教育理念，也不是提供速成的解决方案。它相信，家庭教育的本质是一种“静待花开”的心态，是一种“耐心耕耘”的坚持。每一个孩子都是独一无二的生命，他们的成长轨迹也各有不同。父母的角色，正如一个优秀的园丁，用心浇灌，细心呵护，为孩子提供适宜的土壤、阳光和养分，然后，静静地等待他们按照自己的节奏，绽放出属于自己的美丽。 本书希望通过深入的探讨和细腻的描绘，引导家长们重新审视家庭在孩子生命中的意义，重塑对家庭教育的认知。它鼓励读者将目光从对外部教育资源的过度依赖，转向对自身家庭环境的建设，相信最持久、最深刻的教育，往往蕴藏在那些平凡的日常，那些充满爱的互动，那些温暖的陪伴之中。家庭，永远是孩子生命中最坚实的后盾，最温暖的港湾，也是他们学习如何去爱，如何去生活，如何去成为自己的第一所学校。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格有一种古典的厚重感，行文间流淌着一种对“时间”和“耐心”的尊重。它拒绝了现代社会中那种急功近利、恨不得一步到位的教育焦虑。在论及亲子关系中的“倾听”时，作者描绘的场景远超出了“放下手机，看着孩子说话”这么表层的动作。他详细阐述了如何进入孩子的“心流”，如何理解他们语言背后的情绪底色，以及如何用非评判性的态度去接收那些常常被成人世界忽略的“小小创伤”。我感觉作者是一位极富同理心的观察者，他仿佛能穿透时空，看到我们做父母时所经历的自我怀疑和无助感。书中提到了一个观点，大意是说，父母给予孩子最珍贵的礼物，是让他们在安全感的基础上，拥有“失败的权利”和“自我修复的经验”。这与当下社会普遍推崇的“完美履历”文化形成了鲜明的对比。整本书读下来，给人的感觉就像是经历了一次心灵的“排毒”，那些被外界噪音灌输的教育焦虑，都被这本书温和而坚定地清理掉了。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我最初拿起这本书时，是带着一种寻找“秘籍”的心态的，期待能从中找到一套能确保孩子在升学竞争中脱颖而出的家庭教育“加速器”。然而，这本书彻底颠覆了我的预期，它的节奏是缓慢而沉稳的，更像是一篇关于“人性养成”的散文诗，而非一本操作手册。它花了大量的篇幅去讨论“界限感”的建立，这种界限感并非简单的“规矩”，而是指父母如何清晰地划分出“我是我，你是你”的独立空间，这对于培养孩子的自主性和责任感至关重要。我特别欣赏作者在处理“冲突”问题时的细腻笔触。他没有主张一味地“和谐”，而是深刻分析了建设性的冲突在情感交流中的必要性。这种对复杂人性的理解，使得书中的观点充满了现实的重量，而不是那种不食人间烟火的理想主义。阅读过程中，我常常需要停下来，合上书本，对着空气思索几分钟，因为它提出的问题往往指向的是教育哲学层面的核心困惑。它不是提供答案，而是提供了一种更高级的提问方式，迫使我们重新审视“教育的终极目标”究竟是什么。这种深层次的自我对话，是阅读这本书最大的收获。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构布局非常松散，却又充满了内在的逻辑张力，它更像是哲思的片段集合，而非严谨的学术论述。它最吸引我的地方在于，它将“爱”与“责任”进行了精妙的解构，指出很多父母打着“为你好”的旗号，实则是在投射自己的未竟之梦或转移自身的恐惧。作者对“情感剥削”的警示尤为尖锐，他提醒我们，无条件的爱，意味着不对孩子的成就设定任何附加条件。这对我理解“放手”的真正含义提供了全新的维度。过去我总以为放手是等孩子长大，现在我明白，放手是从一开始就相信他们有能力处理自己的人生课题。阅读此书的过程，与其说是学习如何教育孩子，不如说是一次深刻的“自我教育”。它迫使我放下做“完美父母”的执念，转而拥抱做“真实父母”的勇气。这本书没有提供速效药，它提供的，是一种长期的心法，一种面对教育迷雾时，能让人保持清醒和温和的力量源泉。

评分☆☆☆☆☆

这本书的探讨视角真是独到，它没有落入那种窠臼，即把家庭教育描绘成一套可以量化的、可以精确执行的“SOP”（标准操作程序）。相反，作者似乎更关注的是“过程中的潜移默化”，那种润物细无声的影响力。我印象最深的是其中关于“无意识榜样”的那一部分。它不像传统育儿指南那样告诉你“你应该如何言行举止”，而是深刻地揭示了孩子是如何通过观察父母日常的微小习惯——比如对待挫折的态度、处理人际冲突的方式、甚至是对待家务劳动的态度——来构建自己内心世界的底层逻辑。作者用了很多生动的案例，像是描绘了一幅幅生活中的快照，让我不得不反思自己那些自以为“不经意”的行为，实际上可能正在为孩子未来的心性打下怎样的基石。这种对“存在本身”的教育力量的强调，远比那些具体的技能传授来得深刻和长远。它促使我停止追逐那些花哨的早教工具和课程，转而将注意力集中到如何成为一个更稳定、更真诚的个体上。这本书就像一面镜子，照见的不仅是孩子，更是我们自己作为“环境”的责任与力量。读完后，我不再焦虑于孩子是否“学到了什么”，而是更安心于我们“正在成为什么样的人”。

评分☆☆☆☆☆

我非常欣赏作者在书中对“家庭氛围”与“内在动机”之间关联性的深入挖掘。他巧妙地避开了对智商、成绩等外在指标的纠缠，而是将焦点锁定在了如何培养孩子对学习本身的“内生驱动力”。这本书没有提供任何可以复制粘贴的教学方法，因为它深知，有效的教育必须根植于特定家庭独特的文化土壤之中。其中关于“仪式感”的讨论尤其令人耳目一新。作者认为，那些看似无谓的家庭小仪式——比如固定的晚餐时间，睡前的共同阅读，甚至是周末的某个固定散步路线——才是构建孩子安全感和时间秩序感的无形支柱。正是这些稳定的“锚点”，让孩子有信心去探索外部世界的动荡与变化。这让我意识到，教育的深度往往体现在那些最不引人注目的日常细节里。这本书的阅读体验是渐进式的，初读时可能觉得平淡，但随着生活的继续，那些细小的论断会像种子一样在心里生根发芽，并在不经意间影响我的决策。