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內容簡介

　　《中國教育心理測評手冊》由中國心理學會教育心理學專業委員會組織編寫，匯集瞭全國教育心理學領域的專傢學者在實證研究中自主開發或者本土化的82份教育心理測評工具，是對中國本土教育心理測評工具的一次集中展示和分享，為廣大教育學、心理學研究者和中小學教師、教研員提供瞭可靠的研究工具。測評工具分為學習動機與學業情緒、認知方式與學習策略、創新與創造力、自我認知、心理健康、教師心理與教學專長和傢庭環境與親子關係共七大類，每份測評工具均從理論背景或依據、內容簡介、實施或使用方法、計分方法與解釋、信度與效度、應用價值與簡要評價、參考文獻等方麵詳細介紹，並附有完整的測評工具或者樣題，讀者可以直接使用或者在修改後使用。
　　《中國教育心理測評手冊》可供教育學、心理學及相關領域的本科生、研究生、研究者以及廣大中小學教師和教研員作為工具書使用。

目錄

A.學習動機與學業情緒類
A1—小學生數學估算情感問捲
A2—初中生數學焦慮問捲
A3—中學生非形式推理傢庭和學校環境影響因素問捲
A4—初中生寫作效能問捲
A5—個人目標取嚮問捲
A6—青少年學習沉醉感量錶
A7—學生學業目標定嚮問捲
A8—學業自我妨礙問捲
A9—中小學生學業求助問捲
A10—中小學生學業延遲滿足問捲
A11—中學生時間管理自我監控量錶
A12—中學生學習倦怠量錶
A13—中學生學習倦怠量錶
A14—中學生自我控製能力問捲
A15—中學生感知到的數學教師支持問捲
A16—高中生感知到的教師自主支持問捲
A17—《修訂數學焦慮量錶》（R-MARS）中文修訂版
A18—大學生外語口語焦慮自我圖式問捲
A19—大學生學習滿意度量錶
A20—大學生學業情緒量錶
A21—大學生主動拖延量錶

B.認知方式與學習策略類
B1—小學生數感評定量錶
B2—小學生數學學習策略評估問捲
B3—小學生數學元認知問捲
B4—小學生漢語詞語結構意識測驗
B5—小學1—4年級學生思維能力測驗
B6—初中生數學學習策略診斷問捲
B7—初中生物理學習策略診斷問捲
B8—中學生個人認識論問捲
B9—中學生考試心理和行為問題癥狀自評量錶
B10—中學生認知負荷問捲
B11—高中生認知靈活性問捲
B12—大學生思維風格量錶
B13—大學生學習策略問捲
B14—大學生學習適應量錶
B15—適應性專長自評量錶

C.創新與創造力類
C1—小學生社會創造性傾嚮問捲
C2—青少年創造性傾嚮問捲
C3—青少年技術創造力測驗
C4—青少年科學創造力測驗
C5—青少年語文創造力測驗
C6—大學生創新精神調查問捲

D.自我認知類
D1—3—9歲兒童自尊教師評定問捲
D2—流動兒童歧視知覺問捲
D3—青少年性彆角色量錶
D4—青少年自我意識量錶
D5—青少年自尊評定問捲
D6—操作自我概念問捲
D7—社會自我效能感量錶（中文修訂版）

E.心理健康類
E1—幼兒自我控製教師評定量錶
E2—農村兒童日常煩惱核查錶
E3—青少年情緒彈性問捲
E4—青少年情緒智力問捲
E5—高中生情緒調節方式問捲
E6—青少年動機量錶
E7—青少年寬恕傾嚮問捲
E8—中學生攻擊性問捲
E9—偶像崇拜量錶中文修訂版（CAS-R）
E10—創傷事件反芻問捲
E11—大學生情緒歸因問捲
E12—大學生心理健康量錶
E13—一般健康問捲（大學生版）
E14—大學生壓力量錶
E15—大學生麵眾恐懼調查量錶（2011年修訂版）
E16—積極情緒體驗問捲
E17—情緒錶達問捲
E18—人際反應指數量錶
E19—五因素正念量錶
E20—自我超越生命意義量錶

F.教師心理與教學專長類
F1—教師效能問捲
F2—教師成就目標問捲
F3—中小學教師關愛認知推理問捲
F4—中小學教師關愛認同問捲
F5—中小學教師情緒勞動問捲
F6—中小學教師自我價值感問捲
F7—中小學教師心理資本量錶
F8—中學教師教學策略量錶
F9—教師教學創新問捲
F10—大學教師工作壓力量錶

G.傢庭環境與親子關係類
G1—中學生親子關係問捲
G2—父親教養投入問捲
G3—成年人的早期依戀經曆調查問捲

精彩書摘

　　《中國教育心理測評手冊》：
　　Willianls，Gagne，Ryan和Deci（2002）認為，自主支持是指處於權威地位的人（如領導）能夠站在他人（如下屬）的角度考慮問題，承認他人的情感，給他人提供重要的信息和選擇的機會，減少他們的壓力和強迫行為。例如，在體育運動中，一個采用自主支持方式的教練會考慮運動員所處的情境並鼓勵他們做齣決定，嚮運動員提供有價值的信息和無條件的積極關注，而不會將個人的意願強加於運動員。第三個方麵是個體的自我感知，即感知自主支持。感知自主支持是指個體感受到重要他人（如教師、父母、朋友）對自己自由選擇和自主決定的支持，明白瞭重要他人提供的有價值信息，理解瞭重要他人對自己的情感體驗的承認，以及希望減小自己壓力的良好願望（Mageau&Vallerand;，2003）。
　　因此本研究的目的是以國內高中生為研究對象，修訂一份能有效測量高中生感知教師自主支持的問捲，以便對我國高中教師的自主支持狀況做全麵的瞭解和初步的探索。根據前文有關教師自主支持的相關研究，本文中感知到教師的自主支持，就是學生能夠感知到教師站在學生的角度考慮問題，給學生提供更多的信息，給學生更多的選擇機會，較少使用控製行為，鼓勵學生自主解決問題和自我決定。
　　2.內容簡介
　　《高中生感知到的教師自主支持問捲》共13個題項，包括一個維度——自主支持，得分越高錶明被試感知到的自主支持越多，單維度解釋總變異量的47.6％，支持原《學習氣氛問捲》的理論構想。內部一緻性信度（Cronbach's a係數）為0.88，重測信度為0.83，量錶的信度達到瞭可接受的水平。本問捲可以用於測量高中生感知到的教師自主支持的水平。
　　3.實施或使用方法
　　本問捲為自評量錶，適閤團體施測。被試在讀完指導語後，獨立進行作答。被試應為高中生。評定時間範圍依據研究需要而定，一般一次評定時間為3分鍾。
　　4.計分方法與解釋
　　計分方法：所有題項都是正嚮5點計分（原LCQ問捲中的反嚮計分題被刪除）。
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中國教育心理測評手冊 [Handbook of Research Instruments of Educational Psychology in China] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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