教育經濟學（第2版）/高等院校教育學類專業課程教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張學敏，葉忠 著

圖書標籤:

• 教育經濟學
• 高等教育
• 教育學
• 經濟學
• 教材
• 課程教材
• 第二版
• 高等院校
• 專業課程
• 教育經費

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040397802

版次：2

商品編碼：11658839

包裝：平裝

叢書名： 高等院校教育學類專業課程教材 ，

開本：16開

齣版時間：2014-09-01

用紙：膠版紙

頁數：405

字數：480000

正文語種：中文

內容簡介

　　《教育經濟學（第2版）/高等院校教育學類專業課程教材》為“十二五”普通高等教育本科國寶規劃教材，具有較好的教學適用性。全書包括三個闆塊九章內容：一、二、三章，主要從教育與個人收益、教育與社會收益和教育與消費三個角度來認識教育的經濟價值；第四、五、六章，主要研究教育資源的籌集和分配問題；第七、八、九章，主要研究學校教育資源的使用問題。《教育經濟學（第2版）/高等院校教育學類專業課程教材》較為均衡地覆蓋瞭教育經濟學的宏觀、中觀及微觀層麵，使教育經濟學能夠全景縱觀且又細緻透析現實生活中的問題，具有可讀易掌握、可學易使用的特點。
　　《教育經濟學（第2版）/高等院校教育學類專業課程教材》可作為高等院校教育學類各專業本科生、研究生教材，也可用於各級各類教育管理人員、師範院校函授生、教育碩士、中小學教師繼續教育的教材。

目錄

緒論
第一節 教育經濟學的源與流
第二節 教育經濟學的學科特性
第三節 教育經濟學的學習要求

第一章 教育與個人收益
第一節 教育與個人資本形成
第二節 教育與個人就業
第三節 教育與個人收入

第二章 教育與社會收益
第一節 教育與經濟增長
第二節 教育與社會收入分配
第三節 教育的其他社會收益

第三章 教育與消費
第一節 消費中的教育因素
第二節 教育對消費的影響
第三節 消費教育

第四章 教育投資的成本-收益分析
第一節 教育投資成本分析
第二節 教育投資收益分析
第三節 教育投資風險分析

第五章 教育資源配置
第一節 教育資源配置中政府的作用
第二節 教育資源配置中市場的作用
第三節 教育資源配置中第三部門的作用

第六章 公共教育財政
第一節 教育投入
第二節 教育撥款
第三節 學生資助

第七章 學校生産
第一節 學校績效
第二節 學校分工經濟
第三節 學校規模經濟與範圍經濟

第八章 學校製度
第一節 學校的製度屬性
第二節 學校産權
第三節 學校製度變遷

第九章 教學活動
第一節 教師
第二節 學生
第三節 教學活動中的閤作與博弈
參考文獻

精彩書摘

　　《教育經濟學（第2版）/高等院校教育學類專業課程教材》：
　　2.研究教育成本的意義
　　任何教育過程都是教育資源的消耗過程，而任何資源的利用和消耗，都存在著一個資源效能的發揮和消耗程度的問題，都有一個勞動的有效性和産齣效果的大小問題。要保證教育投資的經濟效益的實現，就必須在確保不斷提高教育質量的前提下，盡量降低教育成本，增加教育産齣。因而，研究教育成本對於考察教育投資的經濟效益具有重要的作用與意義。
　　第一，教育成本是計量教育投資的經濟效益的前提條件。教育成本是有關教育活動中資源耗費的綜閤反映，它是反映學校教育工作質量的綜閤性指標，也直接反映齣一所學校的管理水平和辦學效益。由於各級各類教育的具體培養目標不同、師資水平不同、辦學條件不同，因此，所消耗的教育資源也就不同。如果在兩所同級的學校中，一所學校能夠用同樣多的成本投入，生産齣比另一所學校多得多的效益，那麼說明這所學校的生産具有更高的經濟效益。西方學者提齣用教育成本一收益法來研究分析教育投資的社會經濟效益。要分析各級各類教育的社會經濟效益，並進行量化處理，首先必須考察教育成本，這是計量教育投資的經濟效益的前提條件。
　　第二，教育成本是政府確定撥款標準和學費標準的依據。雖然不同層級的教育具有不同的産品屬性，然而，不管是哪一層級的教育，其産品屬性都不是純粹的公共産品，尤其是非義務教育階段的教育，其産品供給更不可能完全由政府提供。正因為如此，1994年國務院頒布《<中國教育改革和發展綱要>的實施意見》中提齣，高等學校和中等專業學校、技工學校“學生實行繳費上學製度。繳費標準由教育行政主管部門按生均培養成本的一定比例和社會及學生傢長承受能力因地、因校（或專業）確定”。1998年頒布的《中華人民共和國高等教育法》規定，“國務院教育行政部門會同國務院其他有關部門根據在校學生人均教育成本，規定高等學校年經費開支標準和籌措的基本原則”，“對不同層次和科類的學校，撥款標準的撥款方法應有所區彆。改革按學生人數撥款的辦法，逐步實行基金製”。可見，以上政策和法律都明確提齣，學費標準和政府對高等學校撥款標準都要參照生均成本確定。因此，研究教育成本，有助於政府及其教育主管部門確定學費標準和撥款標準。
　　第三，教育成本是測算未來勞動者報酬的重要依據。影響勞動者報酬的因素很多，其中起重要作用的是勞動者質量與素質，其主要錶現為勞動者的勞動熟練程度、復雜程度，而這一切都需要接受教育、經過培養和訓練，需要投入教育費用。依據教育投資收益應大於成本的基本原則，利用教育成本可以測算齣未來勞動力所應該得到的基本報酬。在市場經濟條件下，教育成本是測定未來勞動力進入勞動市場時的勞動力價格的一個依據。從統計學意義來看，如果某個時間段受教育者接受教育後所得報酬與其教育投入之間沒有實現報酬大於成本，就應警惕過度教育的齣現。
　　第四，教育成本也是進行教育規劃，即管理、監督和決策的依據。一國或一地區教育規劃是經濟與社會發展規劃的重要組成部分。無論是宏觀上的教育布局調整、教育體製改革，還是微觀上的教育經費比例分配、教育規模調控等，都會集中體現為教育資源的需求。因而，教育成本成為製定教育規劃的依據。對各級各類學校的教育成本有瞭測算，可為國傢和各級各類學校編製教育規劃、確定投資方嚮及投資數量、建立閤理的班級規模和學校規模、建立閤理的教職工比例提供依據，進而，就可以使教育資金分配更閤理，避免教育資金分配上的主觀隨意性，也避免學校所需資金的盲目性。
　　……

好的，這是一份關於其他教育學類專業課程教材的詳細圖書簡介，旨在提供深入的學術內容，同時避免提及您提到的特定書籍。 --- 1. 《教育哲學導論：真、善、美的探尋》 作者： 張偉、李曉明 齣版社： 世紀教育齣版社 開本/頁數： 16開/480頁 內容概要： 本書係統梳理瞭西方及中國傳統教育哲學的核心流派與思想精髓，聚焦於教育的根本性問題：教育的目的是什麼？知識的本質是什麼？以及教育如何實現人的全麵發展？ 全書分為三大部分。第一部分深入剖析瞭柏拉圖的理念論對西方教育思想的奠基作用，以及亞裏士多德的實踐智慧觀在教育實踐中的意義。重點探討瞭近代以來的主要思潮，包括實證主義、存在主義、批判理論與後現代主義如何重塑我們對教育的認知。特彆設置章節分析瞭杜威的實用主義教育觀及其對經驗和民主的強調。 第二部分聚焦於中國傳統教育哲學，詳細解讀瞭儒傢“仁”的教育理想、道傢“無為而治”的教育智慧，以及墨傢“兼愛非攻”的社會關懷。通過對孔子、孟子、莊子思想的現代性轉化，引導讀者思考傳統智慧在當代教育改革中的適用性與局限。 第三部分則將哲學思考迴歸到當代教育的實際睏境，探討瞭教育公平、技術倫理與教育本質的衝突。本書不僅是哲學理論的梳理，更是一次深刻的反思之旅，旨在幫助教育工作者確立堅實的價值基礎，以應對瞬息萬變的教育環境。 適用對象： 教育學、哲學專業本科生及研究生，教育政策製定者，對教育本質有深刻探究興趣的教育實踐者。 --- 2. 《教育測量與評價：原理、技術與應用》 作者： 王芳、趙強 齣版社： 高等教育齣版社 開本/頁數： 大32開/550頁 內容概要： 本書是教育測量與評價領域的一部綜閤性教材，旨在為讀者提供從基礎理論到高級統計應用的全方位知識體係。它強調理論與實踐的緊密結閤，尤其關注現代心理測量學的最新發展，如項目反應理論（IRT）的應用。 教材結構嚴謹，首先確立瞭測量的基本概念、測量的類型（如能力測驗、成就測驗、人格測驗）以及測量在教育決策中的倫理考量。核心章節詳盡講解瞭信度（Reliability）與效度（Validity）的理論模型，包括經典測驗理論（CTT）下的估計方法，並引入瞭現代IRT模型在項目分析中的優勢。 在評價部分，本書係統介紹瞭形成性評價、總結性評價、診斷性評價的實施策略與工具設計。重點章節詳細闡述瞭測驗的編製過程——從命題、試題撰寫、常模建立到分數解釋的完整流程。此外，教材還包含專門章節介紹教育統計軟件（如SPSS、R語言）在處理測量數據中的實際操作步驟，包括描述性統計、差異性檢驗以及迴歸分析在預測性研究中的應用。 本書特彆關注評價結果的反饋與應用，強調評價的目的是為瞭促進學習，而非僅僅是篩選和排名。隨書附帶大量案例分析和習題，幫助讀者掌握如何批判性地分析現有測驗工具的質量，並設計符閤標準的教育評估方案。 適用對象： 教育技術學、課程與教學論、教育管理學專業學生，以及從事各類教育評估、考試設計和教研工作的專業人員。 --- 3. 《課程與教學論：基礎理論與本土實踐》 作者： 陳明，劉慧 齣版社： 北京大學齣版社 開本/頁數： 16開/620頁 內容概要： 《課程與教學論：基礎理論與本土實踐》緻力於構建一個宏大的、跨越東西方視角的課程理論框架，並深入探討這些理論在不同學段和學科教學中的具體轉化路徑。 全書結構清晰，前半部分構建理論基石。它從課程的社會功能和本質齣發，係統梳理瞭泰勒的目標模式、斯剋裏布納的“文化響應”模式，以及以剋勞德·拉涅為代錶的後現代課程反思思潮。重點解析瞭課程的“隱性維度”——即未被正式文件規定的文化、價值和權力關係，如何塑造學生的學習體驗。 後半部分則轉嚮本土化的實踐創新。書中詳細分析瞭當前中國教育改革背景下，如新課標改革、核心素養導嚮等重大變革對課程設計提齣的新要求。教材提供瞭具體的方法論指導，包括如何進行基於核心素養的單元設計、如何構建跨學科主題教學（STEAM教育中的課程整閤）、以及如何運用探究式學習和項目式學習（PBL）來激活課堂。 此外，本書專門開闢章節討論瞭教師在課程實施中的主體性角色——從課程的被動執行者轉變為積極的課程開發者和反思者。通過大量的優秀課例和教師行動研究案例，讀者可以清晰地看到理論如何轉化為生動的教學實踐。 適用對象： 課程與教學論專業所有方嚮的學生，各級各類中小學一綫教師、教研員，以及緻力於課程改革的教育研究者。 --- 4. 《教育社會學：結構、互動與不平等》 作者： 宋德厚 齣版社： 復旦大學齣版社 開本/頁數： 16開/450頁 內容概要： 本書是教育社會學領域的經典之作，聚焦於解析教育係統如何嵌入社會結構之中，以及教育過程如何再生産或挑戰社會不平等。它采用社會學的經典理論視角（如結構功能主義、衝突論、符號互動論）來剖析教育現象。 教材從宏觀層麵入手，探討瞭教育與社會變遷、國傢政策、經濟發展之間的相互作用。詳細分析瞭教育體係在維護社會穩定和促進社會流動性方麵的雙重作用。特彆關注瞭教育資源的分配不均問題，包括城鄉差異、階層壁壘在教育機會獲取上的體現。 從中觀層麵來看，本書深入探討瞭學校作為一種社會組織的運作機製。內容涵蓋瞭教育組織文化、教師角色定位、教育官僚體係的運行邏輯，以及這些結構如何影響教學過程的效率和公平性。 在微觀層麵，本書著重分析瞭課堂互動中的社會學視角。通過布迪厄的“文化資本”與“慣習”理論，解釋瞭特定階層學生的優勢如何通過教育係統被內化和閤法化。此外，還討論瞭教師期望效應、標簽理論在學生自我認知形成中的作用。 本書的顯著特點是強調瞭教育的批判性維度，引導讀者思考教育在促進社會正義和消除結構性歧視中的潛力與局限。案例選取廣泛，涵蓋瞭國際比較研究與中國本土的教育流動案例。 適用對象： 教育學、社會學、公共管理學專業學生，教育政策分析人員，關注教育公平和教育社會分層的研究人員。 ---

評分☆☆☆☆☆

這本《教育經濟學（第2版）》的獨特之處在於，它並沒有將教育局限於純粹的理論框架，而是非常注重教育市場化的討論。書中花瞭相當大的篇幅探討瞭不同教育模式下的成本效益分析，比如公立教育和私立教育的優劣勢，以及教育券製度、學費貸款等政策工具是如何影響教育公平和效率的。作者在分析過程中，常常會引用一些發達國傢和發展中國傢的具體實踐經驗，既有成功的範例，也有失敗的教訓，這給我很大的啓發。比如，我一直對教育資源如何在不同區域間分配感到睏惑，這本書提供瞭一些經濟學視角下的解決方案，讓我明白，並非簡單的“加錢”就能解決所有問題，還需要精妙的政策設計和有效的激勵機製。

評分☆☆☆☆☆

總而言之，《教育經濟學（第2版）》是一本非常有價值的書。它不僅為我揭示瞭教育背後隱藏的經濟學奧秘，更讓我學會瞭如何用經濟學的思維去審視和分析教育問題。書中關於教育與勞動力市場、教育與創新驅動等方麵的論述，都極具前瞻性。例如，在討論教育的終身性時，作者結閤瞭經濟學關於技能溢價、技術變革的分析，讓我明白瞭在快速變化的時代，持續學習和技能升級的重要性，而這正是教育經濟學所要強調的核心。這本書讓我覺得，教育不再是單純的知識傳遞，而是一個復雜的係統工程，需要經濟學原理的指導纔能實現其最大價值。

評分☆☆☆☆☆

最近入手瞭《教育經濟學（第2版）》，這本書簡直是為我這種對教育投入迴報、資源配置問題感到好奇的讀者量身定做的。剛翻開第一章，就被作者深入淺齣的分析方式吸引住瞭。書中不僅講解瞭教育經濟學的基本概念，比如人力資本理論、教育的外部效應等等，還結閤瞭大量詳實的案例，讓我能直觀地理解這些抽象的理論是如何作用於現實社會的。尤其是關於教育投資的長期效益分析，作者用清晰的圖錶和數據展示瞭教育對個人收入、社會生産力乃至國傢整體經濟發展的積極影響。這讓我對“讀書無用論”有瞭更堅定的反駁理由。

評分☆☆☆☆☆

我特彆喜歡《教育經濟學（第2版）》中對教育公平問題的探討，這部分內容非常觸動我。作者並沒有簡單地將教育公平視為一種道德訴求，而是從經濟學的角度去分析教育不公可能造成的社會成本，比如人纔浪費、社會階層固化等等。書中關於教育機會均等、教育補償性政策的討論，以及如何利用經濟手段來消除貧睏傢庭孩子接受優質教育的障礙，都讓我受益匪淺。作者還分析瞭教育歧視的經濟根源，以及如何通過政策乾預來扭轉這種局麵。讀完這部分，我感覺自己對教育公平的理解提升瞭一個層次，不再是泛泛而談，而是有瞭更具體的分析框架和政策建議。

評分☆☆☆☆☆

對於我這種非專業背景的讀者來說，閱讀《教育經濟學（第2版）》最大的感受就是“豁然開朗”。很多之前隻停留在感性認識的教育問題，通過這本書的解讀，變得邏輯清晰、有理有據。例如，書中關於教育供給與需求分析的部分，讓我明白瞭為什麼有些專業會“內捲”而有些卻人纔短缺，這背後其實是有經濟學規律在支撐的。作者還詳細闡述瞭教育質量評估的經濟學維度，比如如何用投入産齣比來衡量教育的有效性，以及不同評估指標對教育機構行為的影響。這讓我看到瞭教育背後隱藏的深刻經濟邏輯，也讓我對未來的教育發展有瞭更審慎的思考。