现代汉语语用调查与教学研究 [A Study On Modern Chinese Pragmatic Investigation And Teaching] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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谢旭慧 著，邢福义 编

图书标签:

• 现代汉语
• 语用学
• 语言教学
• 调查研究
• 词汇教学
• 篇章分析
• 交际策略
• 文化语用
• 教学法
• 应用语言学

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787510094613

版次：1

商品编码：11894300

包装：平装

丛书名： 中国语学文库

外文名称：A Study On Modern Chinese Pragmatic Investigation And Teaching

开本：16开

出版时间：2015-04-01

用纸：胶版纸

页数

内容简介

　　当代数字化、信息化的语境深深影响并改变着传统语言的教育理念和教育模式。《现代汉语语用调查与教学研究》以广泛的社会语用现象观察为基础，展示了关于喜剧小品、手机短信、歌曲语言、民间市井语言等丰富的调研成果，并介绍了如何成功将所挖掘的现代大众生活中丰富的语言课程资源引入课堂，合理开发有效利用这一教学改革实践，使现代汉语教学真正走出经院式理论教学的误区，实现教学效果的优化。

目录

第一章 社会语用现象观察
第一节 喜剧小品语言
一、喜剧小品语言幽默的语音手段
二、喜剧小品语言幽默的语法手段
三、喜剧小品语言幽默的形象手段
四、喜剧小品语言幽默的形貌手段
五、喜剧小品的会话结构分析
六、流行歌曲在喜剧小品中的运用
七、喜剧小品中脑筋急转弯的解读
八、喜剧小品《不差钱》台词赏析
九、黑色幽默小品《落叶归根》赏析
第二节 手机短信语言
一、节 日时尚短信的辞格美
二、幽默短信中的数字修辞
三、时尚短信的语言特征及其社会文化价值
第三节 民间市井语言
一、变异称谓与中国人的文化心理——由“姑奶奶”用于自称说起
二、当代命名文化的恶俗化倾向
三、从小品台词到社会流行语
四、新流行语“忽悠”
五、从“贱内”用于自称说起
六、由“局长被拒之门外”谈起
七、玉山话疑问副词“可”及其相关句式
第四节 赣东北民歌的语言学研究
一、研究现状及选题意义
二、赣东北民歌的分类
三、赣东北民歌的语言体制
四、赣东北民歌的语言风格
五、赣东北民歌的传承与创新

第二章 语言生态课堂构建
第一节 现代汉语教学中语言资源的开发与利用
一、开发整合现代大众传媒中的现代汉语课程资源
二、利用手机短信开发现代汉语教学资源
三、歌曲资源在语言教学中的开发与利用
四、小品语言在口语教学中的开发与利用
第二节 现代汉语的激趣教学法
一、现代汉语课情趣教学法的创新实践——谈例证法中语料的选择和运用
二、现代汉语课的激趣导课艺术
第三节 普通话教学与测试
一、方言复杂地区高师普通话教学的模式探索
二、高师生普通话学习障碍的心理分析
三、影响师范生普通话水平因素的实证研究
四、师范生普通话水平性别比较实证研究
五、师范生普通话水平测试难易程度比较研究
六、普通话水平测试误差的认知分布与调控

第三章 语言运用技能指要
第一节 口语交际技能
一、大实话这样说更加巧妙
二、流行歌词在口语交际中的妙用
三、“说”出你的亲和力
四、趣话语序
五、趣话谐音幽默
六、人称代词在口语交际中的妙用
七、失言后的补救
八、带你走出二难推理迷宫的大门
九、口语交际中的停顿技巧
第二节 语言规范与话风建设
一、喜剧小品语言的规范与创新
二、城市语言文字评估工作反思
三、毛泽东语言思想与实践对党的话风建设的指导意义

第四章 现代汉语教学现状与反思
第一节 基础教育中的汉语母语教学
一、重人文轻语言
二、重篇章轻字词
三、重默读轻朗读
四、重读写轻听说
第二节 高等教育中的现代汉语教学
一、高校现代汉语教学现状
二、现代汉语教学反思
三、现代汉语教与学的实践尝试
四、加强大学口语修辞的通识教学
第三节 现代汉语的国际推广
一、汉语的国际地位有待提高
二、汉语的国际推广任重道远

主要参考文献
一、著作
二、期刊
三、其他
后记

精彩书摘

　　《现代汉语语用调查与教学研究》：
　　“语言是一种重要的生态资源。语言的多样性反映了人类对复杂环境状况的适应性。”“民歌”就是一种生态资源，它是广大人民群众在长期社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密联系着的歌曲。本研究的主要对象是20世纪20年代土地革命运动以来到社会主义建设时期，诞生于赣东北本土或以赣东北为表现对象的积极健康的歌曲，包括红色歌谣以及内容格调健康的民歌。为了叙述方便，我们统称为“民歌”。
　　赣东北位于长江下游南岸，东邻浙江省衢州市，北毗安徽省黄山市，南隔武夷山与福建省南平市接壤，西滨鄱阳湖与江西省会南昌隔湖相望，闽、浙、赣、皖四省通衢。该地历史悠久，具有文化多样性、语言多样性特点。除了赣文化以外，吴越文化、徽文化也同样是这里的本土文化。按人口规模排列，排在前三位的方言是赣方言、吴方言和徽方言。赣东北文化传统悠久，早在两千多年以前的春秋战国时期，信江流域就有民族民间音乐。历史上荟萃了众多的诗人和词作家，如朱熹、辛弃疾、姜夔、洪迈、江永、蒋仕铨等，仅爱国词人辛弃疾就写有词640余首，而通晓音乐理论、擅长作词作曲的南宋著名音乐家姜夔（鄱阳人，号称白石道人）创作的歌曲就数以百计，是我国珍贵的艺术遗产。
　　……

现代汉语语用调查与教学研究 [A Study On Modern Chinese Pragmatic Investigation And Teaching] 《现代汉语语用调查与教学研究》一书，旨在深入剖析现代汉语在实际使用中的语用现象，并在此基础上提出有效的教学策略。本书并非简单罗列语言现象，而是以严谨的学术视角，运用现代语言学研究方法，特别是语用学理论，系统地考察汉语在不同社会文化语境下的运作机制。通过大量的实证调查和数据分析，揭示语言使用者如何在互动中理解和生成意义，以及这些语用规则如何影响着人们的交际效率与效果。 第一部分：语用学理论的基石与汉语语用的审视 本书的开篇，致力于为读者建立扎实的语用学理论基础。我们首先回顾了语用学发展的脉络，从哲学语用学、语言学语用学到社会语用学，梳理了主要学派的观点和核心概念，如会话含义、语用预设、言语行为理论、关联理论等。这些理论框架为我们理解语言的实际使用提供了有力的分析工具。 接着，本书将这些理论工具聚焦于现代汉语。我们强调，汉语的语用现象与西方语言存在显著的差异，这既源于其独特的语言结构，也与其深厚的文化传统密不可分。例如，汉语中“面子”文化对会话策略的影响，含蓄表达的偏好，以及情境对语义理解的决定性作用，都是本书重点考察的对象。我们探讨了在汉语中，非语言线索（如语气、表情、手势）如何与语言本身协同作用，共同传递信息和情感，这构成了汉语语用研究不可或缺的维度。 第二部分：现代汉语语用现象的实证调查 本书的核心内容在于其广泛而深入的实证调查。我们精心设计了一系列调查方案，涵盖了不同年龄、地域、社会背景的汉语使用者，力求描绘出现代汉语语用现象的全貌。 2.1 语用推理与理解： 关联性与隐含意义： 在日常对话中，听话者如何根据语境和共识，推断出发话者的真实意图，即“言外之意”。我们通过大量的访谈和语料库分析，考察了汉语中常见的一些隐含表达方式，例如： 委婉语和禁忌语的替代： 如何在避免直接冒犯的前提下表达负面信息或敏感话题。 反语和讽刺的识别： 听话者如何辨别出与字面意义相反的真实意图。 省略与暗示： 句子成分的省略，或仅仅是只言片语，如何依赖听话者的语用能力来填补信息空白。 情境语境对意义的影响： 同一句话在不同情境下的语用含义可能截然不同，本书详细分析了情境因素（如说话人身份、地点、时间、目的等）如何约束和引导语用理解。 语用预设的生成与识别： 预设是指在陈述某个命题时，说话者默认听话者已经知道或接受的背景信息。本书研究了汉语中常见的语用预设方式，例如： 定冠词“的”的使用： “我的书”预设了“书”的存在以及“我”对其的占有。 “又…又…”句式： “他唱歌又好听又幽默”预设了“他唱歌好听”和“他唱歌幽默”是说话者已经知道的两个事实。 特定的动词和形容词： “停止吃药”预设了“他之前在吃药”。 疑问句与反问句的语用功能： 疑问句的提问本身可能带有预设，反问句则常用于表达一种强烈的否定或肯定，预设了听话者可能存在的错误认知。 2.2 言语行为分析： 基本言语行为的实现： 我们深入分析了汉语中各种基本言语行为（如陈述、疑问、命令、请求、承诺、道歉、感谢等）的具体实现方式。 请求的策略： 如何在不显得过于强迫或冒犯的情况下提出请求，例如使用“能…吗？”、“麻烦您…”、“要是方便的话…”等句式。 道歉的等级： 不同道歉语的强度和适用场景，例如“对不起”、“抱歉”、“不好意思”、“我错了”等。 指令的表达： 汉语中指令的表达通常更为委婉，例如使用“请”、“麻烦”、“一下”、“可以…”等。 拒绝的艺术： 如何在不伤害关系的前提下拒绝对方的请求，例如使用“我不太方便”、“下次吧”、“我考虑一下”等。 复杂言语行为与语用策略： 建议与劝说： 汉语使用者如何通过委婉的语言、举例、类比等方式进行建议和劝说。 夸奖与赞美： 夸奖的常用语汇和表达方式，以及如何避免虚伪和过度。 批评与指责： 汉语中批评通常更为含蓄，避免直接的负面评价，而是通过“建议”、“提醒”、“你觉得呢？”等方式。 2.3 语用失误与交际障碍： 跨文化语用差异： 汉语作为一种高语境文化语言，与低语境文化语言在使用和理解上存在显著差异。本书探讨了非母语者在学习汉语时，容易出现的语用失误，例如： 直接与间接的误解： 将汉语的委婉表达理解为不真诚，或将直接表达视为粗鲁。 对非语言线索的忽视： 缺乏对汉语特有的语气、语调、面部表情等非语言线索的敏感度。 礼貌策略的差异： 误用或忽视了汉语中的特定礼貌表达方式。 母语使用者内部的语用失误： 即使是母语使用者，也可能因为情境判断失误、理解偏差、情绪干扰等原因导致语用失误，从而引发沟通障碍。本书分析了这些常见失误的成因，并进行了归类。 第三部分：现代汉语语用教学的研究与实践 基于前两部分对现代汉语语用现象的深入剖析，本书的第三部分着重探讨如何将语用学理论和研究成果应用于汉语教学。 3.1 语用教学的理论基础与目标： 培养语用能力的重要性： 强调语用能力是语言能力的核心组成部分，缺乏语用能力会导致语言学习者即使掌握了语法和词汇，也难以实现有效的交际。 语用教学的独特性： 区分于传统的语言知识传授，语用教学更侧重于培养学习者的语境感知、策略运用和文化理解能力。 语用教学的最终目标： 帮助学习者在真实的交际情境中，得体、有效地使用汉语，避免不必要的误解和冲突。 3.2 语用教学的策略与方法： 情境模拟与角色扮演： 通过创设真实或模拟的交际情境，让学习者在实践中学习和运用各种语用策略。例如，模拟一次请求、道歉、拒绝的对话。 语料库与真实语篇分析： 利用真实的语料库，引导学习者分析语篇中的语用现象，理解语言在实际使用中的运作。 对比分析与差异提示： 对于非母语学习者，进行母语与汉语语用习惯的对比分析，明确指出潜在的差异和易错点。 反馈与纠错机制： 建立有效的反馈和纠错机制，及时指出学习者在语用使用上的问题，并提供改进建议。 跨文化交际意识的培养： 强调在语用教学中融入跨文化交际的内容，帮助学习者理解不同文化背景下语言使用的差异，提升跨文化交际的敏感度和有效性。 任务型教学与项目式学习： 将语用能力的培养融入到具体的交际任务和项目中，让学习者在完成任务的过程中自然而然地习得语用知识和技能。 3.3 教学案例与实践探索： 本书最后部分提供了一系列具体的教学案例，展示了如何将上述语用教学策略应用于实际的课堂教学中。这些案例涵盖了从初级到高级的汉语学习者，以及不同教学场景（如课堂教学、在线教学、语言交换等）。通过这些案例，读者可以直观地感受到语用教学的有效性和可行性，并从中获得启发。 总结： 《现代汉语语用调查与教学研究》一书，以其严谨的学术态度、丰富的实证数据和创新的教学理念，为现代汉语语用学研究和汉语国际教育领域注入了新的活力。本书不仅为研究者提供了宝贵的学术参考，也为汉语教师和学习者提供了切实可行的指导，旨在共同推动现代汉语语用能力的提升，促进中外语言文化的交流与理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我印象深刻的，是其跨学科的视野和对未来教学实践的深刻关怀。作者在收尾部分，将复杂的语用理论巧妙地转化成了具体的、可实施的教学策略建议，这一点远超出了单纯的学术探讨范畴。他不仅仅是描述“是什么”，更是深入探讨了“该如何教导下一代正确、得体地使用语言”。这种强烈的应用导向，使得这本书的价值不仅停留在图书馆的书架上，更能直接影响到课堂的教学实践。读完后，我感觉自己对如何设计一个更有效的跨文化交际训练模块有了全新的思路，那些以往模糊的教学目标，现在都变得清晰和具体了。这是一种将纯理论研究落地为社会效益的典范，体现了学者对语言教育的深沉责任感。

评分☆☆☆☆☆

读完其中关于情境嵌入与语篇衔接的章节后，我产生了强烈的共鸣，作者对于日常对话中那些“只可意会不可言传”的微妙之处的捕捉能力，简直是神乎其技。他似乎能洞察到语言使用者在特定社会文化场景下的潜台词和动机，并用极其精妙的语言将其剖析出来。举个例子，他对“请”这个词在不同社会地位互动中的语义漂移的分析，就让我豁然开朗，过去我只是凭感觉去使用，现在才明白背后有着如此复杂的语用机制在运作。这本书的魅力就在于，它把那些我们习以为常、习以为常到麻木的语言现象，像剥洋葱一样层层剥开，直到露出其最本质的逻辑核心。这种细腻的观察力，不是靠僵硬的理论公式可以达到的，它需要长年累月对真实社会交际的沉浸式体验和深刻反思。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳的靛蓝色封面，搭配烫金的书名，在书架上自带一种低调的奢华感。初翻阅时，我就被它严谨的学术气息所吸引，纸张的质感上乘，阅读起来非常舒适，即使长时间研读也不会感到刺眼。我尤其欣赏作者在排版上的用心，注释和正文之间的间距处理得恰到好处，既保证了阅读的流畅性，又不牺牲信息的完整性。而且，这本书的装订工艺相当扎实，能感觉到它并非那种容易散页的廉价印刷品，这对于一本需要反复查阅的学术专著来说，无疑是一个巨大的加分项。从外观上看，它散发着一种“可以信赖”的气场，仿佛在告诉我，你将要面对的是经过深思熟虑、精心打磨的内容。这种对细节的关注，往往是区分普通出版物和优秀学术著作的关键所在。光是捧在手里摩挲，那种厚重和细致，就足以让人对即将展开的阅读之旅充满期待。

评分☆☆☆☆☆

在方法论的介绍部分，作者采取了一种极其务实且前沿的立场，这对我个人进行相关研究的规划非常有指导意义。他对于大规模语料库的构建标准以及非结构化口语数据的清洗与标注流程的描述，详尽到令人惊叹，几乎可以作为一本独立的操作手册来使用。我发现他并非盲目追随最新的技术热点，而是对每种方法论的适用性进行了审慎的评估，明确指出了它们在处理汉语特有语用现象时的优势与弊端。这种客观公正的态度，避免了将研究工具神圣化的倾向。对于一个希望将理论付诸实践的研究者来说，这种可操作性极强的技术细节介绍，比单纯的理论阐述更有价值，它有效地弥合了理论与实证之间的鸿沟，让人觉得“我也能做到”的信心油然而生。

评分☆☆☆☆☆

这本书的引言部分，作者展现出一种罕见的学识广度和历史洞察力，他并未急于切入具体的语用案例分析，而是先为我们构建了一个宏大的语言学历史背景框架。我感觉自己像是在跟随一位经验老到的向导，逐步走入现代汉语研究的迷宫。他对于早期相关研究的梳理，那种批判性的继承和对前人局限性的精准指陈，简直堪称典范。这种处理方式，极大地提升了后续章节的立足点，使得所有的论述都有了坚实的理论根基。我特别喜欢他引用那些看似冷僻却至关重要的早期文献时的那种老道，行文间透露出一种“我已尽览群书，方才落笔”的自信与从容。整个开篇，没有一句废话，全是干货，为我接下来的深入学习打下了极其坚实的概念基础，仿佛为我装备了一套顶级的分析工具。