具體描述
內容簡介
這套書的每一單元都分彆由六個欄目組成，每一欄目相應地提示有關讀寫的方法或訓練點。
［作文訣竅］揭示作文的方法，指導學生正確作文。
［思維點撥］幫助學生正確審題、立意、構思，為寫好作文提供必要的指引。
［閱讀在綫］提供學生閱讀的範文，並加以簡明扼要的評析，同時，根據寫作訓練點，按照範文內容，設計齣一係列小練習，讓學生邊做邊學，邊學邊悟，逐步掌握作文的知識點。
［精彩迴放］讓學生通過閱讀與知識點相配套的文章，從中摘錄好詞、好句、好段，增加知識容量，以積纍有效的作文素材。
［同步練筆］根據單元訓練要求，讓學生通過閱讀提示內容，獨立作文。
［好詞好句］提供大量的有用作文詞語、句子和段落，供學生在寫作時運用和藉鑒。
作者簡介
田榮俊，作文教育專傢，上海市浦東新區竹園小學校長，華東師範大學課程與教學係客座教授，上海市兒童文學研究推廣學會副會長，中國教育學會小學教育專業委員會副理事長，全國小學教育學校管理研究會理事長，曾主持全國多傢報刊教學專欄，治學嚴謹，成果豐碩。
內頁插圖
目錄
第一單元 樹木的醫生
[作文訣竅]正確認識動詞
[思維點撥]
[閱讀在綫]
小狗抬花轎
白鵝
小鳥
[精彩迴放]
“小刺蝟吃草莓”
龜馬賽跑
尋找鞦天
[同步練筆]
烏鴉喝水
貓和綫球
[好詞好句]
第二單元 小鹿畫畫
[作文訣竅]學會運用錶示色彩的詞語
[思維點撥]
[閱讀在綫]
小藍帽
小蝸牛
我愛吃葡萄
[精彩迴放]
芭比娃娃
西瓜
菊花
[同步練筆]
堆雪人
夏天的公園
[好詞好句]
第三單元 森林音樂會
[作文訣竅]學會運用錶示聲音的詞語
[思維點撥]
[閱讀在綫]
說話
安靜妹妹
____
[精彩迴放]
小火車捲筆刀
鞦天來瞭
我傢的“長尾巴”
[同步練筆]
粗心的妹妹
過年瞭
[好詞好句]
第四單元 小鴨子得救瞭
[作文訣竅]學會運用錶示地點的詞語
[思維點撥]
[閱讀在綫]
小老虎長大瞭
誰能找到大皮球
做一天“值日傢長”
[精彩迴放]
誰偷吃瞭蜂蜜
太空旅行
小雨滴旅行
[同步練筆]
大灰狼又來瞭
小熊掏蜂窩
[好詞好句]
第五單元 小猴騎車
[作文訣竅]學會運用錶示心情的詞語
[思維點撥]
[閱讀在綫]
發條藍鯨
謝謝你
太陽公公和雲娃娃
[精彩迴放]
河馬的生日
胖胖的金魚
海灘邊
[同步練筆]
小猴開飯館
小豬吃西瓜
[好詞好句]
第六單元 美麗的鞦天
第七單元 一個毛綫團
第八單元 聰明的小象
第九單元 小狗撿香蕉皮
第十單元 假如我是孫悟空
第十一單元 七品芝麻官
第十二單元 橘子
第十三單元 可愛的______（動物）
第十四單元 三個朋友
第十五單元 放學以後
第十六單元 問路
前言/序言
讓孩子們快樂地學習閱讀與作文（代序）
田榮俊
學習閱讀與作文，是一件很快樂的事。
教會學生閱讀與作文，同樣也是一件很快樂的事。
我一直在想，新課程理念指導下的閱讀與作文教學教什麼？新的閱讀與作文教學又該如何去教？如果我們不能解決這個問題的話，那麼，我們的教學依然會在老路上走下去，始終跳不齣高耗低效的怪圈。
《小學語文新課程標準》闡明閱讀教學要培養學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；能結閤上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積纍詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流；誦讀兒歌、童謠和優秀的古詩文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美；能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受；能積纍課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料；能在閱讀中揣摩文章的錶達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的錶達方法；在交流和討論中，敢於提齣自己的看法，作齣自己的判斷；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感，受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想；學習瀏覽，擴大知識麵，根據需要搜集信息；利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。
寫作是運用語言文字進行錶達和交流的重要方式，是學生認識世界、認識自我、進行創造性錶述的過程；寫作能力是語文素養的綜閤體現；寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於錶達，引導學生關注現實，熱愛生活，錶達真情實感；要培養學生的寫作興趣和自信心；在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、錶現、評價的能力；要讓學生說真話、實話、心裏話，不說假話、空話、套話；要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想；要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵他們自由錶達和有創意的錶達；提倡學生自主擬題，少寫命題作文。
新的課程標準對閱讀與作文教學提齣瞭新要求，我們每一個教師都應當接受新課程理念的洗禮，並自覺地把這一理念轉化為教學的實踐行為。
閱讀與作文教學要關注學生的情感。情感的迸發往往是學生閱讀與作文的內在驅動力，教師在教學中要拋棄那種“就教論教”的傳統方法，要積極地引導學生自然地錶達情感。教師要充分瞭解學生的情感狀態，善於憑藉教學的內容，通過與學生的互動，一起走進心靈深處，“文自情中生，情在文中顯”。
閱讀與作文教學要展現學生的個性。教師要尊重學生的差異，教學要為學生展現個性而服務。每一個學生都有著自己不同的生活經曆，他們的興趣愛好也各不相同。正因為有著這麼多的不一樣，纔使得閱讀與作文能夠呈現齣多姿多彩的一麵。教學要走近學生的生活，要鼓勵學生敢於標新立異。隻有學生個性化的學習，纔會帶來閱讀與作文教學的個性化。
閱讀與作文教學要重視學生的體驗。如果我們的教學隻是為教而教，如果我們的教學遠離瞭學生的生活，那麼，這樣的教學將會走進死鬍同，會因缺乏生命力而枯萎衰竭。教師要創造各種條件，讓學生去看一看，做一做，玩一玩，讀一讀，讓他們學會體驗，懂得感悟，把真情實感流露在學習的每一個過程中。
閱讀與作文教學呼喚新的學習方式。“自主、閤作、探究”的學習方式，要貫穿在教學的始終。教師要還給學生閱讀與作文的權利，不必包辦得太多，讓他們學習自己願意學習的內容；教師要引導學生學會閤作，同學間、師生間的互相討論，碰撞齣思想交流的火花，共同分享著學習的資源；教師要培養學生閱讀與作文的探究精神，積極主動地去觀察、分析、比較、選擇，不斷地去探求新知，拓寬視野。
學生閱讀與作文不隻是單純的語言基本功的訓練，更是對自己創新思維和實踐能力的鍛煉。隻有認真掌握作文立意、選材、構思、錶達的技巧以及閱讀的基本方法，我們纔能從閱讀與作文的“必然王國”步入“自由王國”，取得質的提高和突破。在這樣的教學理念指導下，我們為幫助小學生學好閱讀與作文編寫瞭這套書。這套書共分六冊，一年級至六年級各一冊，每冊１６個單元，每一個單元提示一個閱讀與寫作訓練點。這套書體例新穎，特點鮮明，主要錶現在：
一、編排閤理科學
這套書的編排以閱讀與寫作基本技能訓練要求為序，根據年級的不同，分彆安排相應的訓練要點，訓練與指導的目的相當明確，突齣瞭針對性，並注重循序漸進，拾級而上。
二、單元設計新穎
這套書的每一個單元都由作文訣竅、思維點撥、閱讀在綫、精彩迴放、同步練筆、好詞好句等六大闆塊組成，這樣的設計是基於虛實結閤的考慮，目的在於既能使學生得到寫法上的具體指導和點撥，同時又能使學生通過閱讀練習，強化理解、掌握方法、正確運用。我們的指導力避麵麵俱到，盡量深入淺齣，講在點子上，閱讀的例文則強調與訓練點相一緻，以利於學生懂得如何去把握各個寫作知識點和種種寫作技巧。
三、點評精要到位
這套書中對每一篇選文都作瞭精要到位的點評，點評著眼於該單元具體的寫作訓練要求，緊密結閤文章中的實例，這樣就可以避免空泛議論，使學生切切實實地體悟到作文的進步，從而增強訓練的目的性。
四、編寫注重實用
這套書的每一單元都分彆由六個欄目組成，每一欄目相應地提示有關讀寫的方法或訓練點。
［作文訣竅］揭示作文的方法，指導學生正確作文。
［思維點撥］幫助學生正確審題、立意、構思，為寫好作文提供必要的指引。
［閱讀在綫］提供學生閱讀的範文，並加以簡明扼要的評析，同時，根據寫作訓練點，按照範文內容，設計齣一係列小練習，讓學生邊做邊學，邊學邊悟，逐步掌握作文的知識點。
［精彩迴放］讓學生通過閱讀與知識點相配套的文章，從中摘錄好詞、好句、好段，增加知識容量，以積纍有效的作文素材。
［同步練筆］根據單元訓練要求，讓學生通過閱讀提示內容，獨立作文。
［好詞好句］提供大量的有用作文詞語、句子和段落，供學生在寫作時運用和藉鑒。
我想，如果這套書能成為教師與學生的良師益友，對促進小學閱讀與作文教學質量的提高有所裨益的話，那麼，我們會感到十分欣慰的。
用戶評價
《小學生趣味閱讀與作文訓練：一年級》這個書名，仿佛一把鑰匙，打開瞭我對孩子學習的無限憧憬。我深知，一年級是孩子們踏入知識殿堂的關鍵時期，而“趣味”則是激發他們學習興趣的不二法門。我努力從一個孩子的視角去感受這本書可能帶來的閱讀體驗。我希望這本書不僅僅是一本枯燥的教材，而是一本充滿魔力的寶藏書，裏麵藏著許多等待孩子們去挖掘的驚喜。我猜想，在閱讀的部分，書中一定會充滿各種各樣生動有趣的故事。也許是關於一隻勇敢的小螞蟻，如何帶領夥伴們搬運食物，展現團隊閤作的力量；又或許是關於一個善良的小女孩，如何用自己的愛心，幫助瞭一隻受傷的小鳥。這些故事，我希望它們能夠配以色彩鮮艷、形象可愛的插圖，讓孩子們在閱讀中，如同置身於一個奇妙的童話世界，在快樂中識字、理解詞語，並逐漸愛上閱讀。對於作文訓練，我更是充滿瞭期待。一年級的孩子，他們的語言錶達能力尚在起步階段，需要非常具體且貼近生活的引導。我希望書中能夠提供一些諸如“寫一寫我最喜歡的動物”之類的練習，引導孩子們從自己熟悉的事物齣發，勇敢地錶達自己的想法和感受。或者，通過看圖說話，讓孩子們將眼前的畫麵用簡單的語言描述齣來，鍛煉他們的觀察力和組織語言的能力。我同樣希望這本書能夠強調“鼓勵”和“肯定”，讓孩子們在每一次寫作嘗試中，都能感受到成就感，從而建立起自信心。我期待這本書的版式設計能夠活潑有趣，字號大小適中，排版清晰，能夠讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中進行學習。總之，這本書的齣現，讓我看到瞭培養一年級孩子閱讀和寫作興趣的希望。我相信，它一定能夠成為孩子們成長道路上一位得力的助手，幫助他們快樂地遨遊在文字的海洋裏，並勇敢地創造屬於自己的精彩。
評分《小學生趣味閱讀與作文訓練：一年級》這個書名，仿佛一股清流，瞬間吸引瞭我。作為一位深諳孩子學習規律的傢長，我深知，一年級是孩子們剛剛接觸正式學習的階段，也是最容易被“趣味”所打動的時候。如果能夠在這時候，就為他們播下熱愛閱讀、樂於寫作的種子，那將是一件多麼美好的事情！我反復揣摩著這本書可能帶來的閱讀體驗。我希望這本書不僅僅是枯燥的文字堆砌，而是能夠像一個神奇的魔法盒，裏麵裝滿瞭引人入勝的故事和充滿創意的練習。我試著想象，當我的孩子翻開這本書，首先映入眼簾的，可能就是一幅幅色彩斑斕、充滿童趣的插畫，它們就像一個個小小的眼睛，在嚮孩子們招手，邀請他們進入一個奇妙的文字世界。我期待在閱讀部分，書中能夠呈現齣各種各樣有趣的小故事，或許是關於一隻膽小的蝸牛，如何勇敢地爬到屋頂看星星；又或許是關於一個充滿好奇心的小男孩，如何在公園裏發現瞭一隻會唱歌的小鳥。這些故事，我希望它們能夠語言生動，情節有趣，讓孩子們在哈哈大笑中，不知不覺地認識生字，理解詞語，並逐漸愛上閱讀。而在作文訓練方麵，我更是充滿瞭期待。一年級的孩子，他們的錶達能力還在萌芽階段，需要恰到好處的引導和鼓勵。我希望書中能夠提供一些非常具體、易於操作的練習方法。例如，通過引導孩子們觀察生活中的點滴，比如他們喜歡的玩具，或者和爸爸媽媽一起吃的美味晚餐，讓他們用簡單的句子記錄下來。或者，通過仿寫句子，讓他們模仿書中的優美錶達，逐漸形成自己的寫作風格。我希望這本書能夠強調“鼓勵”和“肯定”，讓孩子們知道，每一次嘗試，都是一次進步。我同樣期待這本書的版式設計能夠活潑有趣，字號大小適中，排版清晰，能夠讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中進行學習。總之，這本書的齣現，讓我看到瞭培養一年級孩子閱讀和寫作興趣的希望。我相信，它一定能夠成為孩子們成長道路上一位值得信賴的夥伴，幫助他們快樂地遨遊在文字的海洋裏，並勇敢地創造屬於自己的精彩。
評分當我看到《小學生趣味閱讀與作文訓練：一年級》這個書名時，一股強烈的期待湧上心頭。一年級，正是孩子們的想象力如同野草般瘋長，對世界充滿好奇的時候。而閱讀和寫作，正是承載和引導這份想象力的重要方式。我迫不及待地想知道，這本書是如何將“趣味”這個魔杖揮灑在孩子們的學習之路上的。我嘗試著進入一個一年級小讀者的內心世界。我猜想，當他們拿到這本書時，一定會被它活潑可愛的封麵所吸引，仿佛裏麵藏著一個等待他們去探索的秘密花園。我希望書中的閱讀部分，不僅僅是簡單的識字和組詞，而是能夠通過一個個充滿童趣的故事，讓孩子們在輕鬆的氛圍中愛上文字。或許是關於一隻愛冒險的小鬆鼠，在森林裏尋找寶藏的故事；又或許是關於一個善良的小女孩，如何用自己的智慧幫助瞭迷路的小鳥。這些故事，我期望它們能夠充滿想象力，色彩鮮艷，語言生動，讓孩子們在閱讀中感受到快樂，仿佛自己也成為瞭故事中的一部分。對於作文訓練，我希望這本書能夠提供一些非常具體、易於操作的引導。一年級的孩子，他們的語言錶達能力還在發展中，過難的任務隻會打擊他們的積極性。我設想，書中可能會有一些“看圖寫話”的練習，讓孩子們觀察有趣的圖片，並用自己的語言描述齣來；又或者提供一些“寫一寫我最喜歡的玩具”這樣的話題，引導他們從身邊的事物齣發，勇敢地錶達自己的感受。我尤其希望這本書能夠鼓勵孩子們大膽想象，放飛思緒，即使句子不那麼完美，字跡不那麼工整，隻要他們敢於錶達，就能得到積極的鼓勵。我期待這本書的排版能夠充滿童趣，字號清晰，留白適度，讓孩子在閱讀時眼睛不會感到疲勞。總而言之，這本書的齣現，讓我看到瞭培養一年級孩子閱讀和寫作興趣的希望。我相信，它能夠成為孩子們成長路上的一位良師益友，引領他們快樂地遨遊在文字的海洋裏，並勇敢地創造屬於自己的精彩。
評分《小學生趣味閱讀與作文訓練：一年級》這個書名，立刻點燃瞭我對於孩子學習的關注。尤其“趣味”二字，深深吸引瞭我，我知道，對於一年級的小朋友們來說，學習的樂趣是他們保持學習動力的源泉。我站在一個二年級孩子的視角，努力去想象這本書能夠帶來的閱讀體驗。我希望這本書是一本充滿魔力的書，能夠帶領他們進入一個五彩斑斕的世界。我猜想，書中的閱讀部分，一定有許多有趣的故事，或許是關於一個調皮的小怪獸，每天都會惹齣一些啼笑皆非的麻煩；又或許是關於一個善良的小機器人，在城市裏幫助人們解決各種難題。這些故事，我期望它們能夠以孩子們容易接受的方式呈現，比如，帶有大量的插圖，色彩鮮艷，能夠瞬間抓住他們的眼球，讓他們沉浸其中，從而在不知不覺中認識更多的漢字，理解更多的詞語，提高他們的閱讀理解能力。而作文訓練部分，我更是充滿瞭期待。一年級的小朋友，他們剛剛開始接觸寫作，可能還不太懂得如何組織語言，如何錶達自己的想法。我希望這本書能夠提供一些非常具體、貼近生活的引導。例如，通過觀察和描寫身邊的景物，比如今天的天氣，窗外的樹葉，引導他們寫下簡單的句子；又或者，通過記錄下和傢人朋友在一起的快樂時光，讓他們學會錶達自己的情感。我希望這本書能夠鼓勵孩子們大膽想象，不要害怕犯錯誤，能夠勇敢地將自己的想法付諸筆端。我期待書中能夠提供一些模仿練習，比如，讓他們模仿書中的句子，寫齣類似的句子，從而掌握一些基本的寫作技巧。我同樣希望這本書的版式設計能夠吸引人，字號適中，排版活潑，能夠讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中進行學習。總之，這本書的齣現，讓我看到瞭培養一年級孩子閱讀和寫作興趣的希望。我相信，它一定能夠成為孩子們學習道路上一位得力的助手，幫助他們愛上閱讀，愛上寫作，並為他們未來的學習打下堅實的基礎。
評分當我第一次看到《小學生趣味閱讀與作文訓練：一年級》這個書名時，我的內心就充滿瞭期待。我是一個非常注重孩子早期教育的傢長，深知閱讀和寫作能力對於孩子一生的發展至關重要，尤其是一年級，是培養這些能力的關鍵時期。然而，我也明白，這個年齡段的孩子，注意力容易分散，學習興趣的培養是重中之重。因此，我格外關注這本書是如何將“趣味”融入到學習過程中的。“趣味”二字，就像一把金鑰匙，能夠打開孩子們的學習之門。我努力站在一個一年級孩子的視角去想象閱讀這本書的體驗。我希望這本書不僅僅是一本工具書，更像是一位親切的朋友，一個有趣的玩伴。我期望在閱讀部分，書中能夠呈現齣各種各樣生動有趣的故事。比如，那些關於小動物們的冒險故事，或許是一隻勇敢的小兔子，如何憑藉自己的智慧，從狡猾的狐狸手中救齣夥伴；又或許是一群快樂的小夥伴，在夏日的海邊，發現瞭一個神秘的寶藏。這些故事，我希望它們能夠配以色彩鮮艷、充滿童趣的插圖，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，不知不覺地認識生字，理解詞語，並感受到閱讀的樂趣。在作文訓練方麵，我更期待它能夠提供一些循序漸進、貼近孩子生活的引導。一年級的孩子，他們的錶達能力還在起步階段，過高的要求反而會讓他們産生畏懼心理。我希望書中能夠有諸如“寫一寫我的一天”之類的簡單練習，引導孩子們觀察生活，記錄下自己的所見所聞所感。或者通過看圖說話，讓孩子們學會將畫麵內容用簡單的語言組織起來。我期待這本書能夠鼓勵孩子們大膽想象，不要害怕犯錯誤，隻要他們敢於嘗試，就能獲得鼓勵和肯定。我同樣期待這本書的版式設計能夠活潑有趣，字號大小適中，段落清晰，能夠讓孩子在閱讀和練習時感到舒適。總而言之，這本書的齣現，讓我看到瞭培養一年級孩子閱讀和寫作興趣的希望。我相信，它能夠成為孩子們學習道路上一位得力的助手，幫助他們快樂地遨遊在文字的海洋裏，並勇敢地創造屬於自己的精彩。
評分《小學生趣味閱讀與作文訓練：一年級》這個書名，在我看來，就像一扇通往奇妙世界的窗戶，立刻吸引瞭我。一年級，是孩子們求知欲最旺盛的年紀，也是最需要引導他們培養良好學習習慣的時候。而“趣味”二字，正是激發他們學習興趣的催化劑。我努力從一個一年級孩子的角度去想象閱讀這本書的體驗。我希望這本書不僅僅是一本簡單的練習冊，更像是一本充滿驚喜的探險日記。我猜想，在閱讀部分，書中一定充滿瞭各種各樣引人入勝的故事。或許是關於一隻愛做夢的小豬，每天都會有不同的奇遇；又或許是關於一群可愛的小精靈，在森林裏舉行盛大的派對。這些故事，我希望它們能夠語言生動，情節麯摺，並且配以色彩鮮艷、充滿想象力的插圖，讓孩子們在閱讀時，能夠完全沉浸其中，不知不覺地認識更多的漢字，理解更多的詞語，並從中感受到文字的魅力。對於作文訓練，我更是充滿瞭期待。一年級的孩子，他們的思維是天馬行空的，他們的錶達需要恰當的引導。我希望書中能夠提供一些非常具體、易於操作的練習方法。比如，通過觀察圖畫，引導孩子們說齣故事的開頭，再鼓勵他們繼續編織下去；或者，通過提供一些簡單的句子框架，讓他們填空，從而掌握一些基本的造句技巧。我希望這本書能夠強調“創意”和“想象”，鼓勵孩子們大膽地錶達自己的想法，即使語言還不夠成熟，隻要他們敢於嘗試，就能得到肯定和鼓勵。我同樣期待這本書的版式設計能夠活潑有趣，字號大小適中，排版清晰，能夠讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中進行學習。總之，這本書的齣現，讓我看到瞭培養一年級孩子閱讀和寫作興趣的希望。我相信，它一定能夠成為孩子們成長道路上一位值得信賴的夥伴，幫助他們快樂地遨遊在文字的海洋裏，並勇敢地創造屬於自己的精彩。
評分這本書的標題“小學生趣味閱讀與作文訓練：一年級”，就像一顆閃閃發光的啓明星，立刻吸引瞭我的目光。我深知，一年級是孩子學習生涯的起點，也是培養良好閱讀和寫作習慣的關鍵時期。然而，這個年紀的孩子，他們的注意力往往不容易集中，對枯燥的知識容易感到厭倦。因此，如何將“趣味”巧妙地融入到閱讀和作文的訓練中，就顯得尤為重要。我努力站在一個一年級孩子的角度去想象閱讀這本書的體驗。我希望這本書不僅僅是文字的堆砌，更是充滿生命力的圖畫和故事的集閤。我期待書中能有色彩斑斕的插畫，每一個字都仿佛帶著生命在跳躍，每一個詞語都像一顆小小的糖果，甜甜地滑進孩子的嘴裏。我希望閱讀的部分，能夠通過一個個引人入勝的小故事，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中認識生字，理解詞語，並對文字産生濃厚的興趣。也許是關於勇敢的小貓咪，也許是關於愛心的小兔子，每一個故事都能觸動孩子內心最柔軟的部分，讓他們在閱讀中感受到快樂和溫暖。在作文訓練方麵，我更希望這本書能提供一些循序漸進、貼近生活的引導。一年級的孩子，他們的錶達能力還在起步階段，過高的要求隻會讓他們望而卻步。我期待書中能夠有諸如“看圖說話”之類的練習，讓孩子們將看到的畫麵用簡單的語言描述齣來；或者提供一些“寫一寫我的好朋友”之類的話題，引導他們從身邊最熟悉的人和事開始，勇敢地錶達自己的情感和想法。我希望這本書能夠注重培養孩子的觀察力和想象力，讓他們學會發現生活中的美，並用自己的方式將這份美記錄下來。我同樣期待這本書的排版設計能夠活潑有趣，字號大小適中，段落清晰，方便孩子閱讀。總而言之，這本書的齣現，讓我看到瞭培養一年級孩子閱讀和寫作興趣的希望。我相信，通過這本書的引導，孩子們一定能在快樂中愛上閱讀，並勇敢地邁齣寫作的第一步，為他們未來的學習生涯打下堅實的基礎。
評分《小學生趣味閱讀與作文訓練：一年級》這個書名，如同一顆閃亮的星星，立刻吸引瞭我的目光。一年級，正是孩子們對世界充滿好奇、對知識渴望的年紀，而“趣味”二字，更是能夠點燃他們學習熱情的火花。我努力從一個一年級孩子的視角去想象閱讀這本書的體驗。我希望這本書不僅僅是一本刻闆的教科書，而是一本充滿活力的圖畫書，一本會講故事的夥伴。我猜想，在閱讀部分，書中一定匯聚瞭各種各樣引人入勝的小故事。也許是關於一隻好奇的小貓，它每天都喜歡探索新的事物；又或許是關於一群活潑的小鬆鼠，它們在鞦天忙碌地收集果實，互相幫助。這些故事，我希望它們能夠語言生動，情節有趣，並且配以色彩鮮艷、充滿童趣的插圖，讓孩子們在閱讀時，能夠完全沉浸其中，不知不覺地認識更多的漢字，理解更多的詞語，並從中感受到文字的魅力。對於作文訓練，我更是充滿瞭期待。一年級的孩子，他們的思維是跳躍的，他們的錶達需要恰當的引導和鼓勵。我希望書中能夠提供一些非常具體、易於操作的練習方法。比如，通過引導孩子們觀察生活中的細節，如公園裏盛開的花朵，或者和小夥伴們一起玩耍的場景，讓他們用簡單的語言記錄下來。或者，通過仿寫句子，讓他們模仿書中的優美錶達，逐漸形成自己的寫作風格。我希望這本書能夠強調“自信”和“鼓勵”，讓孩子們在每一次寫作嘗試中，都能感受到成就感，從而建立起對寫作的興趣。我同樣期待這本書的版式設計能夠活潑有趣，字號大小適中，排版清晰，能夠讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中進行學習。總之，這本書的齣現，讓我看到瞭培養一年級孩子閱讀和寫作興趣的希望。我相信，它一定能夠成為孩子們成長道路上一位得力的助手，幫助他們快樂地遨遊在文字的海洋裏，並勇敢地創造屬於自己的精彩。
評分這本書的名字叫做《小學生趣味閱讀與作文訓練：一年級》，光聽名字就覺得非常吸引人，特彆是“趣味”兩個字，瞬間勾起瞭我作為傢長想要給孩子找一本能激發學習興趣的書的願望。我仔細翻閱瞭這本書，雖然我是一名傢長，但我盡量用一個孩子的視角去想象閱讀這本書的體驗。一年級，對於很多孩子來說，是剛剛踏入知識的殿堂，一切都充滿瞭新奇和挑戰。閱讀，更是打開世界大門的第一把鑰匙，而作文，則是他們用自己的語言去錶達內心世界的嘗試。我特彆關注的是這本書如何將“趣味”融入到閱讀和作文的訓練中。是不是有生動有趣的故事，能讓孩子在哈哈大笑中認識字，理解詞語？是不是有各種各樣新奇的題目，能讓孩子在玩耍中寫齣屬於自己的小句子，甚至小短文？我特彆期待書中能有一些圖文並茂的設計，鮮艷的色彩、可愛的插圖，能夠牢牢抓住一年級孩子的注意力。畢竟，對於這個年齡段的孩子來說，枯燥乏味的講解和練習，隻會讓他們産生抵觸情緒，從而扼殺他們對學習的天然好奇心。我設想，也許這本書會設計一些小小的闖關遊戲，孩子們讀完一個故事，答對幾個問題，就能獲得一個“小紅花”或者升級到下一個關卡。這樣的設計，既能檢驗孩子的閱讀理解能力，又能讓他們在遊戲中獲得成就感，從而更加積極主動地投入到學習中。另外，在作文訓練方麵，我也希望它能提供一些非常具體、貼近孩子生活的素材和引導。比如，引導他們觀察身邊的花草樹木，寫一寫自己的小寵物，或者記錄下和爸爸媽媽一起去公園玩的開心事。而不是一開始就要求寫一些宏大或者抽象的主題。我希望這本書能幫助孩子建立起“寫東西很有趣”的認知，讓他們覺得錶達自己是一件快樂的事情，而不是一項負擔。甚至，我希望這本書能有一些鼓勵性的語言，當孩子寫齣一點點進步時，能夠給予他們肯定和贊美，幫助他們建立起自信心。總而言之，我對這本書的期待是非常高的，希望它能夠真正成為一年級孩子學習閱讀和寫作的好夥伴，為他們開啓一段愉快的知識探索之旅。
評分這本書的齣版，讓我看到瞭教育者們對於低年級學生學習方式的深刻理解和創新嘗試。我特彆看重的是它在“趣味性”上下足瞭功夫，這一點對於一年級這個充滿好奇心和活力的年紀來說至關重要。我嘗試著從一個孩子的角度去體驗這本書，想象當他們捧著這本書，翻開第一頁時，會是怎樣的心情。我希望這本書不是一本簡單的教科書，而是像一本充滿魔力的故事書，能夠引領他們進入一個奇妙的世界。在這個世界裏，文字不再是冰冷的符號，而是承載著各種各樣精彩故事的載體。我設想，書中可能會有一些朗朗上口的小詩歌，孩子們在反復吟誦中，自然而然地記住瞭生字；也可能有一些情節麯摺、富有想象力的小故事，讓他們在跟隨主人公冒險的過程中，不知不覺地提高瞭閱讀理解能力。對於作文訓練部分，我更是充滿瞭期待。一年級的孩子，他們的思維是跳躍的，他們的情感是直接的，而他們的錶達能力還需要引導。我希望這本書能夠提供一些非常具體、易於操作的練習方法，比如，通過看圖說話，引導他們組織語言，將眼前看到的畫麵用文字錶達齣來；或者通過仿寫句子，讓他們模仿優美的錶達方式，逐漸形成自己的寫作風格。我希望這本書能鼓勵孩子們大膽地錶達自己的想法，即使語言還不那麼成熟，即使句子還不那麼完整，隻要他們敢於嘗試，就能得到鼓勵和肯定。我特彆期待書中能有一些引導性的提問，能夠激發孩子們的思考，比如，“你覺得小兔子為什麼會哭呢？”，或者，“如果讓你來幫助小螞蟻，你會怎麼做？”，這樣的問題，既能鍛煉他們的邏輯思維能力，也能讓他們在迴答的過程中，學會組織語言，形成連貫的錶達。此外，我希望這本書的版式設計能夠吸引人，色彩明亮，插圖生動，能夠激發孩子們的閱讀興趣，讓他們願意主動去翻閱，去探索。總之，這本書的齣現，讓我看到瞭培養孩子閱讀和寫作興趣的希望，我相信它能夠幫助很多一年級的小朋友，在快樂中愛上閱讀，勇敢地邁齣寫作的第一步。
評分為瞭增強兒子的閱讀能力，又買瞭一本。就得多練！
評分多閱讀，多做題，應試教育的必經之路
評分還可以，小孩子喜歡做
評分買瞭關鍵是要用，不然買來乾嘛，浪費錢！
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評分書不錯，拿迴來就在做瞭，希望小孩子一直做下去。
評分很喜歡在東東上網購 真的不錯的 比其他網店實在 服務好 好喜歡 還會介紹朋友來
評分這個很不錯，寒假讓孩子練一練
評分質量還可以，給孩子買的，挺喜歡的，京東商城還是值得信賴的
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