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中國工程教育委員會 編

圖書標籤:

• 工程教育
• 高等教育
• 教育改革
• 中國教育
• 學科發展
• 教育質量
• 工程人纔培養
• 教育政策
• 2015年
• 報告

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040474183

版次：1

商品編碼：12049865

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-02-01

用紙：膠版紙

頁數：254

字數：265000

正文語種：中文

內容簡介

　　《中國工程教育發展報告（2015）》是我國一部以工程教育為主題的年度報告，每年連續齣版，《中國工程教育發展報告（2015）》已是第四本。《中國工程教育發展報告（2015）》由中國工程院教育委員會組織編寫，力圖突齣性、研究性和資料性的特點。《中國工程教育發展報告（2015）》可供教育主管部門，工程教育的教師、研究者和管理者，工程專業學生，企業負責人，以及關注工程教育的社會各界人士參考。

目錄

第一部分 專題報告
“係列卓越人纔教育培養計劃”實施情況評估報告
1 “係列卓越計劃”實施進展情況
1．1 高校和專業參與情況統計
1．2 加強組織領導，明確目標任務
1．3 認真組織落實，整體進展順利
2 “係列卓越計劃”實施情況評價
2．1 “係列卓越計劃”取得的主要成效
2．2 “係列卓越計劃”戰略部署的必要性
3 主要問題和建議
3．1 “係列卓越計劃”實施中存在的主要問題
3．2 進一步推進“係列卓越計劃”的建議
“卓越工程師教育培養計劃”實施情況評估報告
1 戰略部署必要性評價
1．1 實施“卓越工程師計劃”是增強國傢競爭力的需要
1．2 實施“卓越工程師計劃”是走中國特色新型工業化道路的需要
1．3 實施“卓越工程師計劃”是建設創新型國傢的需要
1．4 實施“卓越工程師計劃”是建設人力資源強國的需要
1．5 實施“卓越工程師計劃”是建設製造強國的需要
2 投入狀況與實施過程評價
2．1 政策支持與資源投入情況
2．2 實施過程評價
3 目標實現與進展成效評價
3．1 人纔培養模式改革創新取得突破
3．2 教師隊伍建設初見成效
3．3 畢業生整體質量獲得行業認可
4 存在的主要問題和建議
4．1 存在的主要問題
4．2 針對存在問題的建議
“卓越醫生教育培養計劃”實施情況評估報告
1 “卓越醫生教育培養計劃”原則、目標與內容
1．1 實施依據
1．2 指導思想與基本原則
1．3 目標任務與建設內容
2 投入狀況與實施過程
2．1 經費投入
2．2 建立計劃管理和評價機構
2．3 齣颱文件
2．4 實施範圍
2．5 建設周期
2．6 審批程序
2．7 建設項目
2．8 政策支持
3 績效與特色
3．1 拔尖創新醫學人纔培養模式改革試點項目
3．2 五年製臨床醫學人纔培養模式改革試點項目
3．3 農村訂單定嚮免費本科醫學教育人纔培養模式改革試點項目
3．4 “3+2”三年製臨床醫學專科教育人纔培養模式改革試點項目
3．5 卓越醫生教育培養計劃階段性總體成效
4 存在問題與建議
4．1 存在的主要問題
4．2 建議
“卓越農林人纔教育培養計劃”實施情況評估報告
1 “卓越農林計劃”實施背景
1．1 我國高等農林教育發展概況
1．2 我國農林科技人纔現狀和需求
1．3 高等農林教育人纔培養
1．4 高等農林教育當前麵臨的主要問題
2 “卓越農林計劃”實施情況評價
2．1 總體設計
2．2 實施的基本情況
2．3 實施進展和主要成效
3 主要問題和建議
3．1 “卓越農林計劃”實施中麵臨的主要問題
3．2 進一步推進“卓越農林計劃”的政策建議
“卓越法律人纔教育培養計劃”實施情況評估報告
1 實施背景與戰略部署必要性
1．1 實施背景與投入
1．2 戰略部署必要性
2 實施情況評價
2．1 戰略部署的閤理性
2．2 培養體製的確立與成效
3 組織管理與機製創新評價
3．1 完善高校教學內容的質量保障製度
3．2 建設參與高校特色化發展方嚮
3．3 兼顧高校自主與政府引導
4 存在的主要問題與建議
4．1 存在的主要問題
4．2 針對問題的建議

第二部分 重要文獻
國務院辦公廳關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見
深入推進創新創業教育改革 培養大眾創業萬眾創新生力軍——在深入推進高校創新創業教育改革座談會上的講話
教育部 中國氣象局關於加強氣象人纔培養工作的指導意見
教育部 國傢中醫藥管理局關於批準卓越醫生（中醫）教育培養
計劃改革試點高校的通知

第三部分 數據資料
卓越醫生（中醫）教育培養計劃改革試點高校及試點項目名單
普通高等學校設置研究生、本科專業數
普通高等學校設置高職（專科）專業數
博士研究生人數
碩士研究生人數
在職人員攻讀碩士學位人數
普通高等教育本科學生人數
普通高等教育工學門類分大類本科學生人數（2014）
普通高等教育專科學生人數
成人本科學生人數
成人專科學生人數
網絡本科學生人數
網絡專科學生人數
普通高等學校專任教師數

第四部分 工程教育大事記
2015年工程教育大事記

精彩書摘

　　《中國工程教育發展報告（2015）》：
　　2投入狀況與實施過程
　　2.1經費投入
　　“卓越醫生教育培養計劃”的經費投入主要包括：國傢投入、地方政府投入、高校投入。其中，國傢投入主要來自教育部本科教學工程經費，這部分經費主要麵嚮“985”高校。但是，由於教育部下達給高校的本科教學工程經費沒有定嚮下達到“卓越計劃”項目，導緻學校根據自己的需要調節本科教學工程經費的使用範圍而使“卓越計劃”投入不足。省、市或自治區地方高校的投入主要來自地方政府教育部門的投入，如通過設立一些項目（如“優勢專業、新興特色專業、校外實踐教育基地”等項目）嚮“卓越計劃”試點專業傾斜，把“卓越計劃”納入地方政府的“高等教育質量工程”等。但是，地方政府對試點高校的經費投入數量和方式有很大差彆，差異懸殊，也沒有相應的文件和條例保障。高校自身投入主要是指試點高校通過多種渠道籌措資金，建設“卓越計劃”。但是高校自籌資金數量限製較多，投入“卓越計劃”的量有限。
　　總體來說，試點院校“卓越醫生教育培養計劃”的經費投入嚴重不足，特彆是地方院校。
　　2.2建立計劃管理和評價機構
　　2012年教育部聯閤相關部委成立瞭“卓越醫生教育培養計劃”委員會。委員會由相關部委和部內有關司局組成，負責計劃重要政策措施的製定和決策，重要問題的協商解決，指導計劃的組織實施工作。委員會辦公室設在教育部高等教育司。
　　2012年教育部成立瞭“卓越醫生教育培養計劃”專傢委員會。委員會負責論證高校申請“卓越醫生教育培養計劃”的申報方案以及“卓越醫生教育培養計劃”的評價工作。
　　……

中國工程教育發展報告（2015）：一場關於未來工程師培養的深度透視 引言 在21世紀全球經濟格局深刻變革，科技創新日新月異的時代背景下，工程教育作為培養國傢創新主體和經濟發展驅動力的基石，其發展方嚮與質量直接關係到國傢未來的競爭力。2015年，《中國工程教育發展報告》的發布，猶如一麵鏡子，審視瞭中國工程教育在過去一段時間的成就與挑戰，更指明瞭麵嚮未來的發展方嚮和改革路徑。本書並非對某一特定工程技術或學科進行孤立的考察，而是以宏觀的視角，係統性地梳理和分析瞭中國工程教育的整體生態，旨在為政策製定者、教育管理者、高校決策者、企業界以及廣大教育研究者提供一份具有前瞻性和實踐指導意義的參考。 第一章：中國工程教育的時代背景與發展曆程迴顧 本章深入剖析瞭2015年前後中國工程教育所處的宏觀環境。全球化浪潮的加速、新興技術（如人工智能、大數據、生物技術等）的崛起，以及中國經濟結構轉型升級的迫切需求，都對傳統工程教育模式提齣瞭挑戰。報告首先迴顧瞭中國工程教育自建國以來，尤其是在改革開放後經曆的幾個關鍵發展階段。從建國初期引進蘇聯模式，到改革開放後逐步融入國際標準，再到新世紀以來不斷推進的質量工程和人纔培養模式改革，報告梳理瞭這些曆程中的重要節點、政策導嚮以及取得的成就。同時，也客觀指齣瞭在發展過程中存在的瓶頸，例如教育資源分布不均、人纔培養與産業需求脫節、創新能力培養不足等問題，為後續的深入分析奠定基礎。 第二章：中國工程教育的現狀分析：成就與挑戰並存 本章是報告的核心內容之一，對2015年中國工程教育的現狀進行瞭詳實而全麵的分析。 2.1 規模與結構： 報告提供瞭詳實的數據，展示瞭當時中國工程教育的辦學規模、招生數量、畢業生數量以及不同學科領域的分布情況。重點分析瞭工程學科在高等教育體係中的比重，以及不同層次（本科、碩士、博士）的培養情況。同時，也關注瞭區域發展不平衡、不同類型高校（綜閤性大學、理工科院校、職業技術院校）在工程教育中的定位與差異。 2.2 培養體係與質量評估： 報告深入探討瞭中國工程教育的培養體係，包括課程設置、教學方法、實踐教學環節、實習實訓基地建設等方麵。在質量評估方麵，報告詳細介紹瞭當時中國工程教育質量保障體係的構成，包括專業認證製度（如工程教育認證）、評估機構的作用、以及第三方評價的現狀。重點分析瞭工程教育認證在推動專業內涵建設、提升人纔培養質量方麵的作用和麵臨的挑戰。 2.3 師資隊伍建設： 師資是工程教育的靈魂。本章分析瞭當時中國工程教育師資隊伍的規模、結構、學曆水平、職稱構成以及國際化水平。重點關注瞭如何吸引和留住高水平工程教育人纔，以及如何加強在職教師的專業發展和工程實踐能力的培養。 2.4 國際化水平： 隨著中國深度融入全球體係，工程教育的國際化水平日益受到重視。報告分析瞭中國工程教育在國際閤作與交流、引進國外優質教育資源、參與國際工程教育標準製定等方麵的情況。也探討瞭如何提升中國工程教育的國際影響力和競爭力。 2.5 麵臨的主要挑戰： 在肯定成就的同時，報告也毫不避諱地指齣瞭當時中國工程教育所麵臨的突齣問題。這包括： 人纔培養模式的適應性問題： 傳統的“填鴨式”教學模式難以滿足創新型、實踐型人纔的需求。 課程體係的改革滯後： 課程內容更新緩慢，難以跟上技術發展的步伐，且與行業需求存在脫節。 實踐教學環節的薄弱： 理論與實踐脫節，動手能力和解決實際工程問題的能力不足。 創新創業教育的缺失： 體係化的創新創業教育尚未建立，學生的創新意識和創業能力有待提升。 工程倫理與社會責任的培養不足： 現代工程師不僅需要技術能力，更需要良好的職業道德和社會責任感。 質量保障體係的完善： 專業認證的覆蓋麵和深度有待加強，評估機製的有效性需要進一步提升。 産學研閤作的協同性不足： 高校、企業、科研機構之間的閤作機製不夠順暢，難以形成有效協同。 國際競爭力有待提升： 與世界一流工程教育相比，在人纔培養質量、教育理念、科研創新等方麵仍有差距。 第三章：關鍵領域與改革方嚮：麵嚮未來的工程教育 基於對現狀的深入分析，本章重點探討瞭中國工程教育未來發展的關鍵領域和改革方嚮。 3.1 工程教育認證的深化與推廣： 報告強調瞭工程教育認證在提升人纔培養質量中的核心作用，並提齣瞭進一步深化認證標準、擴大認證範圍、完善認證過程、加強國際互認等建議，旨在使中國工程教育更好地與國際接軌。 3.2 創新創業人纔培養體係的構建： 報告深入探討瞭如何構建一套完整的創新創業人纔培養體係，包括在課程設置中融入創新思維、創業技能的培養，加強校企閤作的實踐創新項目，以及建立鼓勵學生創新創業的機製和平颱。 3.3 工程倫理與通識教育的融閤： 強調瞭現代工程師不僅需要精湛的技術，更需要具備高尚的職業道德和強烈的社會責任感。報告提齣瞭將工程倫理、可持續發展理念、人文素養等納入工程教育的各個環節，培養具有人文關懷和國際視野的工程師。 3.4 産學研深度融閤的模式探索： 報告分析瞭不同類型的産學研閤作模式，如聯閤培養、項目閤作、共建研發中心等，並提齣瞭如何通過製度創新和利益共享機製，進一步加強高校、企業、科研機構之間的協同，實現人纔培養、技術創新和産業發展的良性互動。 3.5 工程實踐能力培養的加強： 報告提齣瞭多種加強工程實踐能力培養的策略，包括拓展校外實習基地、引入行業專傢參與教學、改革實驗教學內容和方法、鼓勵學生參與實際工程項目等，旨在讓學生在畢業時具備解決實際工程問題的能力。 3.6 國際化戰略的推進： 報告建議中國工程教育應進一步拓展國際閤作渠道，鼓勵教師和學生參與國際交流項目，引進世界一流的教育資源和理念，積極參與國際工程教育標準的製定，提升中國工程教育的國際影響力和競爭力。 3.7 信息化與智能化在工程教育中的應用： 隨著信息技術的發展，報告也探討瞭如何利用大數據、人工智能、在綫教育等技術，創新教學模式，提升教學效果，實現個性化學習和終身學習。 第四章：案例分析與實踐經驗藉鑒 為瞭使報告更具說服力和可操作性，本章選取瞭國內外一些在工程教育改革方麵取得顯著成效的典型案例進行深入分析。通過對這些案例的研究，提煉齣可供中國工程教育藉鑒的寶貴經驗和創新做法，例如國際知名的工程教育認證體係的實踐、發達國傢在創新創業人纔培養方麵的模式、以及高校與企業成功閤作的案例等。 第五章：政策建議與未來展望 本章總結瞭報告的研究成果，並在此基礎上提齣瞭麵嚮國傢、地方政府、高校、行業協會以及企業的具體政策建議。這些建議涵蓋瞭政策支持、資源投入、評價體係改革、激勵機製建立等多個層麵。 5.1 政策層麵的建議： 報告呼籲國傢層麵進一步加大對工程教育的投入，完善相關法律法規，引導教育資源嚮重點領域傾斜，鼓勵産學研深度融閤，並積極參與國際工程教育治理。 5.2 高校層麵的改革舉措： 建議高校應深化教育教學改革，優化專業設置，加強師資隊伍建設，創新人纔培養模式，提升課程體係的現代化水平，並積極拓展國際閤作。 5.3 行業與企業的角色： 報告強調瞭行業企業在工程教育中的重要作用，應鼓勵企業積極參與人纔培養過程，提供實習實訓機會，共建實驗室，並為高校提供最新的行業發展信息和技術需求。 5.4 展望： 最後，報告對中國工程教育的未來發展進行瞭積極展望。展望瞭一個充滿活力、質量卓越、與時俱進的中國工程教育體係，能夠為國傢經濟社會發展提供源源不斷的高素質工程技術人纔支撐，為建設世界科技強國奠定堅實基礎。 結語 《中國工程教育發展報告（2015）》不僅是一份對過去的迴顧和對現狀的梳理，更是一份麵嚮未來的行動綱領。它以審慎的態度，深刻的洞察，為中國工程教育的發展指明瞭方嚮。本書的價值在於其係統性、前瞻性以及強烈的現實指導意義，它將激勵一代又一代的教育工作者，為培養麵嚮未來的傑齣工程師而不懈努力，為中華民族的偉大復興貢獻工程教育的力量。

評分☆☆☆☆☆

閱讀過程中，我能明顯感覺到，撰寫者對中國工程教育領域的現狀有著極為敏銳和深刻的洞察力，這絕非是紙上談兵可以達到的境界。報告中穿插的那些對具體改革試點項目的剖析，其細節之豐富、觀察角度之刁鑽，仿佛是作者親身參與或深入調研瞭一綫工作。比如，對於某個院校在産學研結閤模式轉型過程中遇到的具體製度障礙的描述，就生動刻畫瞭體製內創新所麵臨的真實睏境，那種無奈中尋求突破的張力，躍然紙上。這種“知行閤一”的寫作風格，使得報告的理論探討不再是空中樓閣，而是緊密根植於中國具體的國情和復雜的現實環境之中。讀到這些地方，我時常會停下來思考，這份報告不僅僅是在總結“發生瞭什麼”，更是在探討“為什麼會這樣發生”，以及“我們應該如何應對”，這種對實踐問題的關懷感，是區分優秀報告和一般性文獻的關鍵所在。

評分☆☆☆☆☆

從整體的價值取嚮上看，這份報告給予瞭我極大的啓發，它不僅僅是一份迴顧性的總結，更像是一份具有前瞻性的行動指南。報告在結尾部分對未來幾年工程教育改革方嚮的預判，邏輯清晰且充滿建設性，它明確指齣瞭當前階段必須著力解決的關鍵痛點，比如如何有效對接産業升級的需求、如何真正實現國際化視野下的本土化培養等。這種聚焦未來的姿態，讓閱讀體驗從知識的吸收轉變為戰略的思考。我感覺，這份報告提供瞭一種冷靜、客觀但又充滿變革動力的視角，它沒有迴避問題，反而將挑戰擺在颱麵上，促使所有關心這一領域發展的人士去正視並著手解決。對於任何希望在新時期把握工程教育發展脈搏的政策製定者、教育管理者乃至行業精英而言，這份報告無疑是一份不可多得的戰略參考資料，它所蘊含的思考深度和前瞻視野，遠超齣瞭一個普通年度報告所應有的範疇。

評分☆☆☆☆☆

這本書所呈現的數據分析方法，可以說達到瞭令人贊嘆的專業水準。它並非停留在錶麵數據的簡單堆砌，而是采用瞭多維度、跨年度的對比分析模型，將復雜的教育現狀數字化、可視化。我特彆留意瞭其中幾張圖錶的設計，它們不僅僅是數據的直觀呈現，更是作者思考深度的體現。例如，某個對比圖錶中，不同區域、不同類型院校在關鍵績效指標上的差異被巧妙地並置展示，這種強烈的反差立刻突顯齣瞭當前發展中存在的結構性矛盾和地域不平衡性。更難得的是，報告在闡述這些數據時，並沒有陷入純粹的技術術語泥潭，而是將復雜的統計結果轉化成瞭易於理解的趨勢描述和政策啓示，這對於非統計學背景的讀者來說，是極其友好的。這種對數據嚴謹性與可讀性平衡的把握，充分顯示瞭編撰團隊深厚的學術功底和齣色的溝通能力，使得這份報告的結論更具說服力和應用價值。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，那種沉穩又不失現代感的封麵材質，摸上去有一種厚實的質感，讓人立刻聯想到其中蘊含的嚴肅和深度。色彩搭配上，似乎是選取瞭那種象徵著學術和權威的深藍色調，搭配著簡潔有力的書名排版，散發齣一種不容置疑的專業氣息。我記得拿到手的時候，就忍不住仔細端詳瞭許久，感覺它不僅僅是一份報告，更像是一份沉甸甸的行業檔案。內頁的紙張質量也挺不錯，字跡清晰，排版疏朗有緻，即便是閱讀大段的文字時，眼睛也不會感到過分疲勞。這對於一本需要反復研讀的專業書籍來說，無疑是一個巨大的加分項。裝幀的細節處理得非常到位，比如書脊的膠裝工藝，看起來非常牢固，預示著這本書能夠經受住時間的考驗，可以作為案頭的常備參考書。整體而言，從視覺和觸覺上，這本書給我的第一印象是非常積極和專業的，它成功地在信息洪流中建立起一種可靠、值得信賴的形象，讓人對接下來的閱讀內容充滿瞭期待，也體現瞭齣版方在産品製作上的匠心獨運，絕非隨隨便便的應付之作。

評分☆☆☆☆☆

初翻閱這本報告的目錄結構時，我立刻感受到瞭一種清晰的邏輯脈絡和宏大的視野。它似乎不是簡單地羅列數據和現象，而是構建瞭一個從宏觀政策導嚮到微觀實踐檢驗的完整分析框架。章節的劃分非常閤理，從基礎理論的梳理過渡到具體的改革案例探討，再到對未來趨勢的展望與挑戰的剖析，層層遞進，邏輯嚴密。特彆是對於某個關鍵環節的深入剖析，比如提到某個關鍵指標的變化如何映射齣整個教育體係的深層動力轉換，那種由錶及裏的探究方式，讓我不得不放慢速度去咀嚼其中的深意。這種結構安排的精妙之處在於，它照顧到瞭不同層次讀者的需求：既有高層決策者需要把握的總體態勢，也有一綫實踐者關注的具體操作細節。讀起來，就像是跟隨一位經驗豐富的嚮導，沿著一條精心規劃的路徑，逐步深入到復雜議題的核心地帶，每一步都有清晰的指引，很少讓人感到迷失方嚮，非常適閤需要係統瞭解某一領域發展全貌的專業人士。