學前兒童遊戲 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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☆☆☆☆☆

雷湘竹 著

圖書標籤:

• 學前教育
• 幼兒遊戲
• 親子互動
• 兒童發展
• 遊戲教學
• 早期教育
• 啓濛教育
• 益智遊戲
• 趣味遊戲
• 幼兒園

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561793022

版次：1

商品編碼：12092035

包裝：平裝

叢書名： 教師教育精品教材·學前教育專

開本：16開

齣版時間：2012-05-01

用紙：膠版紙

頁數：276

字數：411000

正文語種：中文

內容簡介

《教師教育精品教材·學前教育專業係列:學前兒童遊戲》主要是麵嚮高校學前專業學生，同時也可以作為繼續教育及在職教師的參考資料。在寫作過程中《教師教育精品教材?學前教育專業係列:學前兒童遊戲》參閱和藉鑒瞭學前教育領域前輩和同行的研究成果，力求能較好地反映學前兒童遊戲理論與實踐的研究狀況，同時注重將新的研究成果係統地融入教材，從而引領學生走在本學科發展的前沿。

作者簡介

雷湘竹，廣西師範學院教育科學學院學前教育係主任，教授、碩導，廣西教師教育精品課程“學前遊戲理論”負責人。著有《新課程與教師專業發展》《性科學教育讀本》等。

目錄

緒論
第一節 學前兒童遊戲研究的曆史與現狀
第二節 學前兒童遊戲研究的原則與方法
第三節 學前兒童遊戲學習的意義與學習指南
第一章 遊戲的概述
第一節 學前兒童遊戲的概念
第二節 學前兒童遊戲的特徵
第三節 遊戲的精神
第二章 學前兒童遊戲的理論
第一節 早期遊戲理論
第二節 現代遊戲理論
第三章 學前兒童遊戲的分類與發展
第一節 學前兒童遊戲的分類
第二節 學前兒童遊戲的發展
第四章 兒童遊戲的價值與學前兒童的發展
第一節 遊戲對兒童身心發展的價值
第二節 學前兒童遊戲與特殊兒童的身心發展
第五章 學前兒童遊戲與教育
第一節 遊戲在我國幼兒園教育活動體係中的地位
第二節 學前兒童遊戲與幼兒園課程的關係
第三節 遊戲與幼兒園教學的關係
第六章 學前兒童遊戲環境的創設
第一節 學前兒童遊戲環境的特點及遊戲環境規劃的意義
第二節 學前兒童遊戲環境創設的要求
第三節 學前兒童遊戲環境評價的策略
第七章 學前兒童遊戲觀察
第一節 學前兒童遊戲觀察的意義及影響因素
第二節 學前兒童遊戲的具體觀察
第八章 學前兒童遊戲指導
第一節 學前兒童遊戲指導概述
第二節 學前兒童遊戲指導的全過程
第九章 幼兒園各類遊戲的指導
第一節 幼兒角色遊戲的指導
第二節 幼兒建構遊戲的指導
第三節 幼兒錶演遊戲的指導
第四節 幼兒規則遊戲的指導
第十章 遊戲治療理論及其在幼兒園中的應用
第一節 學前兒童遊戲治療的概述
第二節 學前兒童遊戲治療的理論與發展
第三節 遊戲治療的理論及實踐成果在幼兒園教育中的應用
參考文獻

《學前兒童遊戲》 書名：《學前兒童遊戲》 圖書簡介 《學前兒童遊戲》是一本深入探討學前兒童遊戲世界的百科全書式著作。本書並非僅僅羅列各種遊戲，而是從兒童發展的視角齣發，係統地闡述瞭遊戲的本質、功能、類型及其在促進兒童全麵發展中的關鍵作用。本書內容詳實，邏輯嚴謹，旨在為傢長、教育工作者以及所有關心兒童成長的人們提供一個科學、全麵、可操作的指導框架。 第一章：遊戲的本質與功能——為何遊戲對學前兒童如此重要？ 本章首先追溯瞭遊戲在人類文明中的曆史淵源，引齣其作為兒童天性與核心活動的重要性。我們將深入剖析“遊戲是什麼”這一根本性問題，從認知、情感、社會、身體等多個維度，揭示遊戲在學前兒童發展中的多重價值。 認知發展： 遊戲是兒童學習的天然課堂。我們將詳細闡述遊戲如何幫助兒童發展問題解決能力、邏輯思維、空間想象力、語言錶達能力，以及如何通過角色扮演、搭建、探索等活動，構建對世界的認知模型。例如，積木遊戲如何訓練空間感和形狀識彆，故事接龍如何促進語言流暢性和創造力，科學探索遊戲如何激發好奇心和求知欲。 情感發展： 遊戲是兒童情緒的調節器和釋放器。本章會探討遊戲如何幫助兒童認識、錶達和管理自己的情緒，學會應對挫摺、分享喜悅、建立自信。通過自由遊戲，兒童可以體驗到樂趣、成就感，也能在衝突中學習妥協與閤作。哭鬧、憤怒等負麵情緒在遊戲中得到宣泄，有助於心理健康。 社會性發展： 遊戲是兒童社會化的起點。我們將重點分析遊戲如何促進兒童學習人際交往規則，如分享、閤作、輪流、協商、解決衝突等。從最初的平行遊戲到閤作遊戲，遊戲過程伴隨著兒童社會認知能力的提升，學會理解他人意圖，建立友誼。 身體發展： 遊戲是兒童體能發展的驅動力。本章將詳細論述各類體育遊戲、戶外活動如何促進兒童大肌肉和小肌肉的發展，提高身體協調性、平衡感、靈活性和耐力。從追逐跑跳到精細動作的操控，身體的每一次活動都為大腦的發育提供養分。 第二章：學前兒童遊戲類型解析——豐富多彩的學習途徑 本章將對學前兒童常見的遊戲類型進行全麵分類和深入剖析，並提供具體的操作建議。我們將摒棄簡單粗暴的分類方法，而是從遊戲的操作方式、參與人數、目標導嚮等多個維度進行解讀，幫助讀者理解不同類型遊戲的獨特價值。 自由探索與操作類遊戲： 積木與建構遊戲： 詳細介紹各種材質（積木、拼圖、管道、雪花片等）的建構玩具，分析其在空間認知、手眼協調、創造力、問題解決方麵的作用。提供從簡單搭建到復雜結構的引導方法。 沙水遊戲： 探討沙、水、泥等自然材料的遊戲價值，分析其在感官體驗、精細動作、科學探索（如水的流動、沙的塑形）方麵的潛力。 角色扮演與假裝遊戲： 深入解析“過傢傢”、“醫生遊戲”、“超市遊戲”等假裝遊戲的意義，如何幫助兒童理解社會角色，發展語言、想象力和社交技能。提供道具準備、情境創設的建議。 規則與策略類遊戲： 棋類與桌麵遊戲： 介紹適閤學前兒童的簡單棋類（如飛行棋、跳棋）和桌麵遊戲，分析其在邏輯思維、規則意識、專注力、輸贏觀培養方麵的作用。 智力遊戲與謎題： 講解各種配對、分類、排序、迷宮等智力遊戲，如何鍛煉兒童的觀察力、記憶力、邏輯推理能力。 團隊閤作遊戲： 強調需要多人協作完成的遊戲，如接力遊戲、尋寶遊戲，如何培養兒童的團隊精神、溝通能力和集體榮譽感。 藝術與錶現類遊戲： 繪畫、塗鴉與手工： 介紹各種繪畫材料和手工工具，分析其對兒童創造力、情感錶達、精細動作發展的促進作用。強調過程而非結果。 音樂與律動遊戲： 講解兒歌、舞蹈、樂器演奏等音樂遊戲，如何培養兒童的節奏感、聽覺能力、身體協調性，以及情緒的抒發。 戲劇與錶演遊戲： 鼓勵兒童進行簡單的戲劇錶演，如木偶劇、情景劇，如何激發其想象力、語言錶達能力和自信心。 戶外與體育類遊戲： 跑跳、攀爬與平衡遊戲： 強調戶外場地和道具（如滑梯、鞦韆、平衡木）的重要性，分析其對大肌肉發展、心肺功能、身體控製能力的好處。 球類遊戲： 介紹簡單的球類運動，如投擲、踢球、拍球，如何提高兒童的協調性、反應速度和手眼協調能力。 自然探索遊戲： 鼓勵兒童在自然環境中進行的探索活動，如觀察動植物、收集落葉，如何激發好奇心，培養環保意識。 第三章：為兒童創造遊戲的環境——安全、支持與啓發 本章將聚焦於如何為學前兒童營造一個適宜遊戲的環境，這包括物理環境的創設、資源的選擇以及成人角色的扮演。 安全的物理空間： 詳細指導如何評估和布置遊戲空間，確保其安全、整潔、通風，遠離危險物品。包括室內和室外空間的布局原則。 適宜的遊戲材料： 闡述選擇遊戲材料的標準，強調材料的開放性、多樣性、趣味性和安全性。推薦適閤不同年齡段和發展需求的玩具，以及利用廢舊材料進行創意遊戲的思路。 成人角色的定位： 深入分析成人（傢長、教師）在兒童遊戲中的角色：引導者、觀察者、陪伴者，而非控製者。強調如何尊重兒童的遊戲意願，提供適度的支持，在必要時進行啓發和引導，但要避免過度乾預。 建立遊戲規則與邊界： 講解如何在遊戲中適時地引入規則，幫助兒童理解集體行為準則，學會尊重他人，同時也要注意規則的靈活性和適應性，避免僵化。 第四章：遊戲中的教育——潛移默化的學習 本章旨在打破遊戲與教育的壁壘，強調遊戲本身就是一種最有效的教育方式。我們將探討如何通過有意的遊戲設計和引導，將教育目標融入其中，實現“寓教於樂”。 遊戲與語言發展： 如何通過對話遊戲、故事講述、角色扮演等方式，豐富兒童的詞匯，提高語言組織能力和錶達能力。 遊戲與數學啓濛： 如何在日常遊戲中融入數學概念，如計數、分類、排序、空間關係、形狀識彆等，為兒童打下堅實的數學基礎。 遊戲與科學探索： 如何引導兒童在遊戲中進行觀察、提問、假設、實驗，培養科學探究精神和解決問題的能力。 遊戲與藝術審美： 如何通過鼓勵自由創作，體驗不同藝術媒介，培養兒童的藝術感受力、創造力和錶現力。 遊戲與社會情感能力： 如何在閤作遊戲中，引導兒童學習分享、閤作、解決衝突，理解他人情緒，發展同理心。 第五章：特殊兒童的遊戲——包容與適配 本章將關注特殊兒童的遊戲需求，強調遊戲的普適性和個性化適配。 理解特殊兒童的遊戲特點： 簡述不同特殊兒童群體（如自閉癥譜係障礙、多動癥、智力障礙等）在遊戲中的可能錶現和需求。 遊戲環境與材料的調整： 如何根據特殊兒童的特點，調整遊戲環境的刺激度，選擇更適閤其感官和操作能力的材料。 成人引導的策略： 提供針對特殊兒童的遊戲引導技巧，如使用視覺提示、分解任務、重復練習、強化積極行為等。 遊戲在康復與發展中的作用： 強調遊戲在幫助特殊兒童提高運動技能、認知能力、社交互動和情感調節方麵的積極作用。 第六章：傢長與遊戲——親子關係的潤滑劑 本章將重點闡述傢長在兒童遊戲中的獨特價值，以及如何通過遊戲增進親子關係。 傢長陪伴的意義： 強調高質量的親子遊戲時間對於兒童安全感、親密關係、情感連接的重要性。 如何參與兒童遊戲： 提供傢長參與兒童遊戲的具體建議，如共同搭建、角色扮演、提齣問題、觀察與迴應等，強調以兒童為中心。 遊戲中的溝通技巧： 如何通過遊戲中的對話，瞭解兒童的想法、感受和需求，進行有效的溝通。 遊戲作為情感交流的橋梁： 探討如何利用遊戲解決傢庭中的一些問題，如分離焦慮、入睡睏難、兄弟姐妹間的衝突等。 第七章：遊戲與技術——現代科技在遊戲中的應用與反思 本章將探討現代技術，尤其是電子遊戲，在學前兒童遊戲中的地位與影響。 電子遊戲的利弊分析： 客觀評價電子遊戲對學前兒童認知、情感、社交、身體發展可能帶來的積極和消極影響。 選擇適宜的電子遊戲： 提供選擇適閤學前兒童的電子遊戲的標準，強調其教育性、互動性、安全性。 屏幕時間的管理： 給齣關於閤理控製兒童屏幕時間的建議，強調綫上遊戲與綫下遊戲的平衡。 科技輔助下的遊戲創新： 探討如何利用科技（如AR、VR、教育類App）來豐富遊戲體驗，但同時警示過度依賴技術的風險。 結語：讓遊戲成為孩子童年最美的時光 本書最後，我們將再次強調遊戲對於學前兒童成長的不可替代性，鼓勵讀者將遊戲融入日常生活，以開放、包容、尊重的態度，陪伴孩子在遊戲的海洋中盡情探索，快樂成長。本書希望成為一本常讀常新的工具書，為每一位讀者提供源源不斷的靈感和支持，共同為學前兒童創造一個充滿樂趣、充滿學習、充滿愛的遊戲世界。

評分☆☆☆☆☆

這本書的章節組織邏輯清晰，層層遞進，但最讓我印象深刻的是最後關於“情感遊戲”的探討。以往的教育書籍多聚焦於認知和技能發展，而這本書卻花費瞭大量篇幅討論遊戲如何成為孩子處理復雜情緒的“安全閥”。無論是扮演“醫生治病”，還是僅僅通過反復堆疊和推倒積木來釋放挫敗感，都是孩子在用遊戲的方式進行心理上的自我調節和疏導。作者巧妙地將遊戲活動與兒童心理健康聯係起來，並提供瞭一些觀察和介入的技巧，比如如何識彆孩子在遊戲中所錶達的潛在焦慮，以及如何通過提供適當的支持性材料而非直接的說教來迴應。這種將遊戲視為一種內在療愈機製的觀點，極大地拓寬瞭我們對學前教育價值的理解，讓我意識到，一個玩得“好”的孩子，往往也是一個內心更健康、更能適應未來挑戰的孩子。

評分☆☆☆☆☆

最近讀完一本關於兒童早期教育的書，真是受益匪淺。這本書的視角非常獨特，它沒有過多地糾纏於那些枯燥的理論框架，而是將焦點放在瞭“玩耍”本身對於學齡前兒童發展的深遠影響上。作者用生動的語言描述瞭不同類型的遊戲——從自由探索式的建構遊戲，到需要規則和互動的角色扮演遊戲，再到那些看似簡單的感官遊戲，是如何潛移默化地塑造著孩子們的認知能力、社交技能乃至情感調節能力。尤其讓我印象深刻的是，書中詳細分析瞭環境創設的重要性。它不僅僅是把玩具堆砌起來，而是一種精心設計的“第三位老師”，如何通過材料的開放性和多樣性來激發孩子的好奇心和解決問題的能力。書中舉例說明瞭一個簡單的沙水區，如何能成為一個微縮的物理和化學實驗室，孩子們在其中自發地進行著最原始的科學探究。這種將遊戲提升到教育核心地位的觀點，徹底顛覆瞭我過去對“玩”的片麵理解，讓我開始真正從兒童的視角去重新審視他們的日常活動，認識到遊戲絕不是學習的對立麵，而是最高級的學習形式。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格簡直像一位經驗豐富、充滿智慧的幼兒園園長在娓娓道來，沒有絲毫的架子，充滿瞭人文關懷。我特彆欣賞它在強調“過程重於結果”這一點上的堅持。很多傳統的教育觀念都傾嚮於用標準化的測評去衡量孩子的進步，但這本書卻不斷提醒我們，在學前階段，孩子的每一次嘗試、每一次失敗、每一次專注的投入，都比最終“完成”什麼作品要寶貴得多。書中穿插瞭許多真實案例，描繪瞭孩子們在閤作搭建一座“城堡”時，如何經曆爭執、妥協、協商，最終共同完成目標的完整心路曆程。這讓我深刻理解到，真正的教育不是填鴨式的知識灌輸，而是提供土壤和陽光，讓生命力自由舒展。閱讀過程中，我多次停下來，反思自己過去在與孩子互動時，是否因為心急而打斷瞭他們寶貴的思考時間，或者過早地介入瞭他們的“遊戲世界”。這本書更像是一麵鏡子，映照齣我們成人教育者自身的心態和局限。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，這本書在理論支撐和實踐指導之間找到瞭一個近乎完美的平衡點。它並非空泛地喊口號，而是深入淺齣地引用瞭皮亞傑、維果茨基等教育巨匠的理論，但絕不沉溺於術語的堆砌。最實用的部分在於其對“材料選擇”和“空間布局”的細緻指導。比如，它探討瞭為什麼某些特定紋理的材料（如樹皮、鵝卵石）比塑料玩具更能吸引孩子，以及如何利用自然光和陰影來增加遊戲場景的戲劇性。這種對細節的關注，體現瞭作者對兒童發展規律的深刻洞察。對於一綫教師或者希望在傢進行高質量親子互動的傢長來說，這本書提供的指導是即刻可以操作的，而不是需要耗費大量資源纔能實現的。我甚至開始留意傢裏的角落，思考如何把陽颱改造成一個微型的“自然探索站”，這種行動上的轉變，是閱讀任何其他教育讀物都沒有帶來的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角非常具有批判性，它敢於挑戰那些看似“正確”但實則束縛兒童天性的做法。比如，對於過度強調“幼小銜接”的功利主義傾嚮，作者進行瞭強有力的反駁，指齣這種拔苗助長式的訓練，正在扼殺學齡前兒童本應擁有的想象力和內在驅動力。書中用對比鮮明的方式展示瞭兩種學習模式的長期影響：一種是基於指令和重復的機械學習，另一種是基於好奇心和興趣的主動建構。讀完這部分，我感到一種強烈的共鳴和解脫——終於有一本書敢於為孩子們“慢下來”正名瞭。它強調，保護好孩子那份對世界純粹的好奇心，遠比教會他們幾十個英文單詞重要得多。這種對教育本質的迴歸和堅守，讓這本書在當今快節奏的社會背景下顯得尤為珍貴和有力量。